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日后向着发展成一个Google map而不断努力

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日后向着发展成一个Google map而不断努力

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二年级也可以用的语境教学

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二年级也可以用的语境教学

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以前以

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引自古诗十九首。
谢谢老师的分享，辛苦了！

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之前对待语境概念的认识很局限，今天陈老师的讲解很细化，深刻扩容了我的脑洞，感谢！

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之前对待语境概念的认识很局限，今天陈老师的讲解很细化，深刻扩容了我的脑洞，感谢！

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透过大语境看文学作品真正的本质和价值

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透过大语境看文学作品真正的本质和价值

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通过大语境背景了解具体文本作品的内涵和真谛，能和作者进行身临其境的内心对话。通过还有的作品创作孩子能够从作者中学习到认同的世界观。会有感同身受的学习体验，孩子能感受到古代人的思想并理解和自己内心的世界。

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以前觉得语境只是写作背景、社会背景、现在对语境的概念有了更广泛的认知。

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以前觉得语境只是写作背景、社会背景、现在对语境的概念有了更广泛的认知。

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加强了对语境的意义及重要性的理解。可以简单地理解为除了显性语境，要注意知人论世、时代背景吗

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加强了对语境的意义及重要性的理解。可以简单地理解为除了显性语境，要注意知人论世、时代背景吗

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初期的认识比较肤浅，经过文本解读后，对作品和作者有更深刻的认识。

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初期的认识比较肤浅，经过文本解读后，对作品和作者有更深刻的认识。

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以前教学有语境意识，现在更有语境意识，理

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以前教学有语境意识，现在更有语境意识，理解更清晰了。困惑，上下文的语境显示的实质内容难道不是外在语境的内容吗？诸如文本字里行间展示的时代背景，社会背景，人际关系背景，？？？

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了解大语境是立体性，以及语境会影响读者对作者的全方位的认识，可锻炼学生的辩证思维。

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了解大语境是立体性，以及语境会影响读者对作者的全方位的认识，可锻炼学生的辩证思维。

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之前没有意识到，对作者的喜爱会激发对作品

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之前没有意识到，对作者的喜爱会激发对作品的喜爱和欣赏。之前更会仅仅关注作品

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让学生看到森林，再见树木。

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超越文本本身发现文本背后的时代与立体的人，是我今天最大的收获

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采用同一作者不同时期的作品，进行立体解读

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采用同一作者不同时期的作品，进行立体解读

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对语境有了更全面细致的认知

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对语境有了更全面细致的认知

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对古文的讲解分析找到了历史性与共时性的新想法

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对古文的讲解分析找到了历史性与共时性的新想法

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1 将文章中的结构与当今议论文结合起来~就本文来说~与现代勾连
2 留意当时读者的想法~与今天学生想法的异同
3 创意写作来结尾很不错
4疑惑~如何在论篇章中处理文本大意

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对“语境”的理解更加深刻

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对“语境”的理解更加深刻

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以前觉得欧阳修是个怪脾气的老头子，还有点文人的酸味，现在决定精读一下与高思谏书

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以前以为“语境”就是一个文本中的语言含义，现在我认为语境是一种

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以前以为“语境”就是一个文本中的语言含义，现在我认为语境是一种

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认识语境背景重要性，以及语境的细化分类是很好的方法去应对学生对文本的兴趣及要求。

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以前我觉得语境是一个

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听课之前我对语境的理解更倾向于文本本身，听课之后感叹于IB课程考查的灵活性，对篇章文本的深刻深入且丰富的理解。非常喜欢老师的风格，感知到老师有的灵魂❤️

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了解了语言与文学课程和文学课程教学方向的最大不同是什么

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了解了语言与文学课程和文学课程教学方向的最大不同是什么

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讲座前并没有仔细思考语境的意义以及在教学中对学生呈现语境的重要性，现在就特别期待下周给学生们讲《赤壁赋》，用今天老师教的方式，周末备课的劲头十足！非常感谢！

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感谢陈老师精彩的分享，从理论的理解到授课形式，都有收获。教态和语言都精彩，谢谢！

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以前仅仅局限于上下文，时代背景的理解，通过该讲座对语境有了更开阔，更深刻的理解，

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以前仅仅局限于上下文，时代背景的理解，通过该讲座对语境有了更开阔，更深刻的理解，