# data[].attributes.body
In het eerste jaar van de PABO heb ik stage gelopen in groep 7 op het Startblok. Een onwijs leuke school om je eerste stage te hebben. De school is niet heel groot (188 leerlingen), dit vond ik er prettig. Ook het team was heel hecht met elkaar wat mij enorm aansprak. Het Startblok is een openbare school en hierdoor zie je veel diversiteit bij de kinderen, iets wat ik leuk vond om te zien!

Mijn plek op school en in het team
Het Startblok staat bekent om haar vele stagiaires. Dit betekent dat het een echte leerschool is voor nieuwe studenten. Dat blijkt ook uit praktijk. Ik ben enorm vrij gelaten in de dingen die ik wilde doen. Ook het team was heel erg vriendelijk en behulpzaam. Wat er ook was ze wilde me altijd helpen. Ook met vergaderingen mocht ik meepraten met de dingen die gebeurden op school.

# data[].attributes.body
Ik wil graag aan het einde van dit onderzoek weten hoe ik een leerling met ADHD kan helpen zich beter te concentreren tijdens zijn werk.

Leervragen die mij helpen bij het beantwoorden van mijn leerdoel
Kennisvragen: Wat is ADHD, waar heeft waarom kan een kind met ADHD zich minder goed concentreren en hoe kan je een kind helpen beter concentreren?
Praktijkvraag: Hoe kan ik als docent een leerling met een concentratie probleem door ADHD helpen zich beter te concentreren?
Houdingsvraag: Wat verandert er voor mijn handelen als ik een leerling wil helpen zich beter te concentreren?

# data[].attributes.body
Mijn stageklas staat erom bekent dat het heel veel verschillende niveaus heeft. Ook hebben er 4 mensen dyslectie en zijn er kinderen met ADHD. Het kind dat ik hem gekozen heeft twee van de drie dingen. Hij heeft ADHD en dyslectie en daarom heb ik ervoor gekozen om met hem te werken. Ik merkte aan het begin van mijn stage dat ik bij ieder kind er alles aan wilde doen zodat ze hun werk en hun weektaak af zouden hebben. Bij deze jongen lukte me dat niet altijd. Ik stelde mezelf steeds weer de vraag waarom het mij niet lukte om erin te slagen dat hij al zijn werk af kreeg. Na veel gesprekken met mijn mentor te hebben gehad kwam ik erachter dat hij zowel ADHD heeft als dyslectie. Nu begreep ik voor mezelf beter waarom het voor hem lastig is om zijn werk af te krijgen. Hij leest minder snel en is sneller afgeleid dan andere kinderen waardoor hij niet met zijn werk bezig is. Ik vond het een hele uitdaging voor mezelf om samen met hem ervoor te zorgen dat ook hij zijn werk af zou krijgen. Ik wilde graag voor mezelf leren hoe ik een leerling met ADHD en dyslectie kan helpen zich beter te concentreren ook zijn werk zodat hij zijn werk af heeft. De reden dat ik dit graag wil leren is omdat ik ieder kind zo goed mogelijk wil helpen bij zijn werk ook als er bijzonderheden vast zitten aan een leerling. Ik geniet van het enthousiasme van de kinderen wanneer ze hun werk op tijd af hebben en ze bijvoorbeeld spelletjes mogen gaan doen. Bij de leerling die ik heb betrokken bij dit onderzoek was dit vaak niet het geval en ook bij hem wil ik het enthousiasme gaan zien wanneer hij zijn werk af heeft. Nog een reden waarom ik het wil leren is omdat het altijd goed om bepaalde handelingen en gedragen te leren die bij kinderen horen met ADHD. Kinderen met ADHD moeten toch een klein beetje geholpen worden met bepaalde handelingen en die handelingen moeten wij als leerkracht dan wel weten. Ik werd door hem heel enthousiast om me te verdiepen in ADHD en de manieren waarop ik hem kan helpen zich beter te concentreren, zodat ik bij hem ook het enthousiasme kan zien wanneer hij zijn werk af heeft.

# data[].attributes.body
Kennisvragen

Wat is ADHD?

De afkorting ADHD staat voor Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Dit betekent aandacht te kort met hyperactiviteit. (Buitelaar, 2012) Je hebt meerder soorten ADHD.
- Je hebt ADHD zelf, dus het snel afgeleid en hyperactief
- Je hebt ADD dat is ADHD alleen dan zonder de hyperactiviteit.
-  Je hebt ook een combinatie van ADD en ADHD. Dat betekent dat ze de ene keer heel dromerig kunnen zijn terwijl ze de andere keer juist weer enorm hyperactief zijn.

Wat is de oorzaak van ADHD?

De precieze oorzaak van ADHD weten we nog niet. Wel kunnen we zeggen dat het met drie factoren te maken heeft:
- De werking van de hersenen (het gebied met de executieve functies loopt  circa 2 tot 5 jaar achter (Barkley, 2013))
- De erfelijkheid
- De omgeving (Solvo, 2018)

Waar hebben mensen met ADHD problemen mee?

We kunnen stellen dat mensen met ADHD geen rem hebben (Barkley, 2013). Ze hebben last van aandachts- en concentratieproblemen, Hyperactviteit, impulsiviteit en regulaties van hun acties. Dit wil zeggen dat ze snel zijn afgeleid tijdens het werken. Dat ze veel andere dingen willen doen naast hun werk en dus heel druk zijn. Ze niet goed weten hoe ze op een situatie moeten reageren en dus heel impulsief kunnen reageren en ze zich moeilijk kunnen aanpassen aan normale situaties.

Hoe komt het dat mensen met ADHD aandachts- en concentratieproblemen hebben?

De reden dat mensen met ADHD last hebben van concentratieproblemen komt doordat hun executieve functies achterlopen (Barkley, 2013). Dit komt doordat er verstoringen zijn tussen de neurotransmitters en de zenuwen in de hersenen. Door deze verstoringen komt de informatie die ze eigenlijk moeten krijgen niet door. Hierdoor Krijgen ze niet de informatie om te werken, maar worden ze afgeleid door alles wat erom hen heen gebeurd. Mensen met ADHD zijn hierdoor ook niet in staat op 'onbelangrijke' dingen te negeren. Het opvallende is dan wel weer dat mensen met ADHD een enorme doorzettingsvermogen hebben voor het geen wat ze interesseert (Hallowell & Jensen, 2009). Tijdens het werken aan wat ze dus wel interessant vinden zijn ze minder snel afgeleid.
Op welke manieren kan je kinderen met ADHD helpen?
Het eerste wat we zouden zeggen is medicatie geven. Uit onderzoek is ook gebleken dat het echt waar is. Door de medicatie worden de verstoringen verholpen en wordt dus de goede informatie doorgegeven aan de zenuwen. Hierdoor kan een kind zich beter focussen op zijn werk.
Veel mensen hebben een uitleg voor hoe je een kind met ADHD het best kan helpen. Zo zeg Hallowell en Jensen (2009) dat je een kind met ADHD goed kan helpen door naar de sterke eigenschappen van een kind te kijken. Ook zeggen zij dat het onwijs belangrijk voor een kind met ADHD is om liefde en vertrouwen te ervaren. Met liefde en vertrouwen kunnen wij de kinderen een solide basis bieden wat de kinderen weer helpt om beter te functioneren. Dit betekent dat wij veel complimenten moeten geven voor de dingen die ze goed doen. Laten merken dat wij vertrouwen in de kinderen hebben.
Naast het geven van een vertrouwd  gevoel is het heel belangrijk om zelf te weten wat ADHD eigen precies inhoud (Horeweg, 2017). Zolang wij zelf niet weten wat het allemaal inhoud kunnen we iemand ook niet helpen. Zodra wij als ouders en leerkrachten weten wat er allemaal speelt bij kinderen met ADHD kunnen wij ze helpen.
Horeweg (2017) is van mening dat wij op school op verschillende manieren een kind met ADHD kunnen helpen. Op organisatorisch, didactisch en ook zeker op pedagogisch gebied. Om een kind beter te laten concentreren moeten we als leerkracht dus veel complimenten geven wanneer de kinderen wel goed aan het werk zijn (Hallowell & Jensen, 2009) dit simuleert het gedrag van kinderen en zo zullen ze beter hun best gaan doen, want wie houdt er nou niet van complimenten? Als leerkracht moeten we goed nadenken hoe we een dag indelen (Horeweg, 2017). Lang dezelfde les houdt een kind met ADHD niet vol doordat het na een tijd niet meer kan concentreren. We kunnen dus lessen korter maken, zodat het kind zich kan blijven concentreren. Ook veel variantie tussen de lessen is goed voor de concentratie van een kind met ADHD. Hoe we een kind behandelen is ook belangrijk. Zoals gezegd veel complimenten geven, maar ook erkennen aan het kind dat je weet hoeveel moeite het een kind kost om zich te concentreren helpt al een deel (Horeweg, 2017). Een kind weet dan dat je er rekening mee kan houden en zelf hierdoor ook zelf beter zijn best willen doen. Ook is een rustige omgeving heel belangrijk. Wanneer een kind met ADHD werkt in een rustige omgeving kan het minder snel worden afgeleid (Paternotte & Buitelaar, 2010). Een kind met ADHD heeft rust nodig om zich heen. Dit kan door te werken met een koptelefoon en door een kind een aparte plek te geven in de klas.

Praktijkvraag
Door te kijken naar  de laatste vraag van mijn kennisvragen heb ik veel verschillende manieren gevonden waarop ik het kind kan helpen waar ik mijn onderzoek over doe. Om te beginnen is hij begonnen aan medicatie. Hierdoor zag ik al een heel verschil. Ik heb resultaten bekijken voor en na de medicatie en die waren duidelijk verbetert.
Ik heb mijn onderzoek verdeeld in 2 onderdelen. het eerste onderdeel duurde vier dagen. Ik heb hem toen helemaal vrijgelaten met het maken van de lessen (rekenen, taal en spelling). Hiermee bedoel ik dat ik hem liet werken zoals hij altijd werNa deze vier dagen heb ik alle resultaten bekeken van de lessen die hij had gemaakt. Mijn tweede deel bestond ook uit 4 dagen en precies dezelfde lessen. Ik heb bewust voor dezelfde lessen gekozen omdat de moeilijkheid van de lessen dan gelijk is. Tijdens het tweede deel heb ik hem apart neergezet in de klas met zijn gezicht naar de muur toe. Ook heb ik hem een koptelefoon gegeven. Naast de dingen die ik bij hem veranderde, veranderde ik ook mijn eigen gedrag tegenover hem. Ik liep vaker naar hem toe om te kijken hoe het ging en gaf hem meer complimenten.
Na deze vier dagen heb ik weer alle lessen bekeken en heb ik de resultaten vergeleken met de eerste vier dagen. Ik zag zeker een verbetering. Zowel als in goed gemaakte opdrachten als in de hoeveelheid gemaakte opdrachten. Ik werd hier heel erg blij van om te zien dat ik ook bij hem een glimlach op zijn gezicht kon zien. Hij wist dat hij goed bezig was en was ook trots op zichzelf dat hij zoveel gemaakt had.

Houdingsvraag
Je gedrag en handelen veranderen wel degelijk. Zodra je zelf weet wat er speelt bij een kind mer ADHD ga je daar veel meer rekening mee houden. Bij mij veranderde sowieso de verwachtingen van de jongen. Doordat ik wist wat er allemaal speelde in zijn hoofd kon ik ook beter begrijpen waarom hij zo snel afgeleid was. Mijn gedrag tegenover hem veranderde positief. Je gaat als leerkracht meet complimenten geven omdat je weet dat dit het werk en de concentratie stimuleert. Ook mijn handelen veranderde. Ik gaf hem elke les weer de koptelefoon en zette heb tijdens de normale lessen (rekenen, taal, spelling etc.) apart. Ook ging ik vaker bij hem langs om te kijken hoe het ging. Als leerkracht met een kind met ADHD in de klas ga je meer aandacht geven aan zo'n kind. Natuurlijk niet zoveel meer aandacht dan aan alle andere kinderen, want dat zou niet eerlijk zijn tegenover de andere, maar je let gewoon meer op en probeert hem/haar optimaal te kunnen helpen en te stimuleren zich goed te concentreren. Ik kan alleen maar zeggen dat mijn handelen en gedrag positief zijn veranderd tegen over hem. En al helemaal toen ik merkte dat het werkte, hierdoor werd ik extra gestimuleerd om hem erbij te helpen zich beter te concentreren.

# data[].attributes.body
Mijn onderzoek hoe ik een. leerling met ADHD te helpen zich beter te concentreren is zeker goed geslaagd. Voor het kind werkte het om apart gezet te worden en te werken met een koptelefoon. Ook complimenten geven werken heel erg. Dit weet ik omdat hij aangaf aan mij die hij het leuk vond om complimenten te krijgen en hierdoor werd gestimuleerd om nog beter zijn best te doen.
Als leerkracht is het eigenlijk helemaal niet zo moeilijk als wij soms denken. We moeten ons alleen wel willen verdiepen in een kind met ADHD. We moeten hem echt willen helpen, alleen dan werkt het.
Wat ik na het onderzoeken van dit onderwerp kan concluderen is dat het daadwerkelijk helpt om een leerling met ADHD een rustige omgeving te geven. Het helpt als we als leerkracht weten wat er allemaal speelt bij een leerling met ADHD en we een positief gedrag moeten tonen naar de leerling toe.

Literatuur

Solvo. (2018). ADHD. Verkregen van https://www.gezondheidsplein.nl/aandoeningen/adhd/item32343

Hallowell, E., & Jensen, P. S. (2009). Opvoedwijzer ADD en ADHD. Amsterdam, Nederland: Hogrefe Uitegevers Bv.

Paternotte, A., & Buitelaar, J. (2010). Het is ADHD. Houten, Nederland: Bohn Stafleu van Logum.

Buitelaar, J. (2012). Dit is ADHD. Amsterdam, Nederland: Terra-Lannoo.

Barkley, R. (2013). Diagnose ADHD. Amsterdam, Nederland: Pearson Benelux B.V.

Horeweg, A. (2017). Wat stuitert daar door je klas? Tielt, België: Lannoo.