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Catalogue des idées de pratiques pédagogiques pour apprendre en créant 

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Catalogue des idées de pratiques pédagogiques pour apprendre en créant 

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général Idées pour enseigner les langues autrement melle

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Etat des lieux au service de la création en cours

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La place et les enjeux de la mémorisation  

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La place et les enjeux de la mémorisation  

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Pour se donner les moyens de créer en cours ..

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Les enjeux de la mémorisation dans le cadre 2

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La médiation. Un espace de création pour les élèves dans le cadre de la réforme du lycée 

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La médiation. Un espace de création pour les élèves dans le cadre de la réforme du lycée 

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Une pratique contrastive et comparative des LV

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Jeudi :
Faire sens, création, créativité
Impliquer pour différencier
Sédimentation des mots
Élèves-enseignants
Sensibilisé pour le monde
Pédagogie de la coopération
Métaphore comme outil de création
La capacité de se différencier des autres
L'erreur est une partie du Processus de création
Libérer la parole, processus libre
La créativité enseignable
Le plaisir jubilatoire de la prise de parole
Le cercle vertueux de la bienveillance

vendredi:

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L'espagnol, une langue dite transparente. "Créer" un nouveau rapport à l'orthographe... L 'écrit n'est plus un obstacle... 

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L'espagnol, une langue dite transparente. "Créer" un nouveau rapport à l'orthographe... L 'écrit n'est plus un obstacle... 

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Un film capital ...L'amygdale du cerveau ou le plaisir de dire 

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Un film capital ...L'amygdale du cerveau ou le plaisir de dire 

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sur les neurosciences affectives. Catherine Guéguen

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Les neurosciences en faveur de l’éducation bienveillante

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Les preuves des neurosciences en faveur de l’éducation bienveillante par Catherine Gueguen (en vidéo)

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« Exemple d’épigénétique (intelligence plastique) : les larves d’abeilles sont toutes prédisposées à devenir de petites ouvrières ; elles naissent toutes avec le même patrimoine génétique. Or si l’une d’entre elles est nourrie avec de la gelée royale, elle devient reine.

Céline Alvarez, Les lois naturelles de l’enfant

“Tu me dis, j'oublie. Tu m'enseignes, je me souviens. Tu m'impliques, j'apprends ».
Benjamin Franklin

"Une langue, c'est une façon de voir le monde".

"On ne retient que ce qu'on utilise"

P Meirieu : il y a deux évaluations, l’évaluation bancaire, une performance, une note, et l’évaluation de l’œuvre…

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Académie de Versailles

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Philippe Meirieu

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Quelques idées pour créer ou faire créer en classe 

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Quelques idées pour créer ou faire créer en classe 

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Inférences implicites et explicites en réception

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« Les neurones de la lecture » - Stanislas Dehaene | ENS-PSL

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Powerpoint, créer du plaisir, l'oral, le statut de l'erreur 

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Powerpoint, créer du plaisir, l'oral, le statut de l'erreur 

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A compléter par les collègues
En plus du PowerPoint

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Mise en perceptive du projet pédagogique 

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Mise en perceptive du projet pédagogique 

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construction de la SQ

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Création d'une séquence pédagogique rénovée

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Numérique, carnet, papier... peu importe. Il doit être personnel comme un vade-mecum et alphabétique si possible.
Un exemple ici:

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Projet de lectures cursive en Spé et Bachi

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-TRICOT André, l'innovation pédagogique, Retz 2017
-MEIRIEU Philippe, 1985, l'école, mode d'emploi: des méthodes actives à la pédagogie différenciée, Paris ESF éditeur
- BOUIN Nicole, Enseigner, les apports des sciences cognitives, Canopé Editions, 2018
-REY Alain, de la nécessité du grec et du latin, Flammarion
- CARON Guillaume, FILLION Laurent, SCY Céline, VASSEUR Yasmine, Osez les pédagogies coopératives,  ESF 2018
- CONNAC Sylvain, La personnalisation des apprentissages,  ESF 2017
- CONNAC Sylvain, Enseigner sans exclure,  ESF 2017
- MEYER Jean Claude, Le travail collaboratif des enseignants. Pourquoi ? Comment ?, ESF 2017
L’apprentissage des LANGUES de Stéphanie Roussel et Daniel Gaonac’h
- MULLER François, Des enseignants qui appellent, ce sont des élèves qui réussissent, ESF 2017

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Q-SORT (débattre des représentations de la créativité)

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Q-SORT (débattre des représentations de la créativité)

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Document pour débattre sur la définition de la créativité.

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Méthodes de créativité pour générer des idées

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Méthodes de créativité pour générer des idées

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L'environnement de travail: l'espace classe et le climat.

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L'environnement de travail: l'espace classe et le climat.

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Quel espace classe pour quelle activité pédagogique: les apports de Raynal et Rieunier, de WJJ Gordon.
Quizz > Deviner le plan de classe correspondant à une activité pédagogique.
Climat propice: confiance.

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Le talent des cerveaux ...

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Stanislas Dehaene "Apprendre : les talents du cerveau, le défi des machines"

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Quelques exemples de "créations", en cours et en fin de SQ, du A2 au B2 

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Quelques exemples de "créations", en cours et en fin de SQ, du A2 au B2 

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Exemples de créativités au cours des SQ+évaluations

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Médiation entre connaissances et compétences et apprenants, peut se faire aussi entre pairs, entre élèves ... 

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Médiation entre connaissances et compétences et apprenants, peut se faire aussi entre pairs, entre élèves ... 

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Élaboration d'une séquence qui sollicitera la créativité des élèves dans sa mise en oeuvre, son évaluation ( ou les deux).

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Présentation des intelligences multiples 

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Présentation des intelligences multiples 

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Grille pour SÉANCE ( un des possibles)  

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Grille pour SÉANCE ( un des possibles)  

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Un exemple parmi d'autres

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El país de la canela, W Ospina

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El país de la canela

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Padlet des idées et des productions des stagiaires 

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Padlet des idées et des productions des stagiaires 

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11 et 12 avril 2019

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Pendant et après la formation. Apprendre en créant 

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Transmettre, ce que nous nous apportons les uns les autres 

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Transmettre, ce que nous nous apportons les uns les autres 

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Voir le lien

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Matthieu Ricard, Christophe André, Céline Alvarez, Catherine Gueguen, Ilios Kotsou, Frédéric Lenoir, Frédéric Lopez, Caroline Lesire | Essais

Un nouvel ouvrage réunissant les auteurs stars du rayon "Psychologie" autour de la question de la transmission.

La transmission est au cœur de notre humanité: donner, recevoir, redonner. Nous sommes tissés de ces échanges, dont certains transforment durablement notre vie. Qu'avons-nous reçu en héritage? Que souhaitons-nous transmettre et comment? Pas de transmission sans cette ouverture à l'autre.

Les plus grandes signatures se sont réunies pour discuter de ce qu'elles ont appris par l'expérience, leurs proches, leurs maîtres. Ce qui les inspire, ce qu'elles veulent transmettre.

Christophe André, Ilios Kotsou (prix Psychologies Magazine 2014) et Caroline Lesire analysent ce qui se joue dans la transmission. D'autres livrent leur intimité (Frédéric Lenoir et son enfance), les grandes découvertes qui ont changé leur vision du monde (pour Catherine Gueguen, les neurosciences affectives et sociales), les convictions qu'ils veulent partager (Céline Alvarez), les valeurs transmises par les sages (Matthieu Ricard) ou par les peuples d'ailleurs (Frédéric Lopez).

Ce livre explore toutes les dimensions de cette thématique : on peut transmettre un savoir, des valeurs. Mais on peut aussi transmettre une façon de voir le monde : la bienveillance est le principal vecteur de cet échange.

La transmission, ce sont souvent des petites choses que nous transmettons inconsciemment, par notre simple attitude. Transmettre est une source de joie, pour celui qui reçoit comme pour celui qui donne.

C'est enfin une façon de renforcer ce qui nous lie : celui qui transmet prend conscience qu'il fait partie d'une communauté d'humains.

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0,00 eur

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La transmission est au cœur de notre humanité: donner, recevoir, redonner. Nous sommes tissés de ces échanges, dont certains transforment durablement notre vie. Qu'avons-nous reçu en héritage? Que souhaitons-nous transmettre et comment? Pas de transmission sans cette ouverture à l'autre. Les plus grandes signatures se sont réunies pour discuter de ce qu'elles ont appris par l'expérience, leurs proches, leurs maîtres.

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Une invitation pour créer ...

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Extracto de El país de la canela. W Ospina 

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Extracto de El país de la canela. W Ospina 

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Se llevaron el oro. Poema de Neruda, El Encuentro de Zapata 

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Vienen por las islas ( Neruda) y el encuentro de Jaime Zapata 

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L'apprentissage des langues - Ouvrage papier | Éditions Retz

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Avec ce titre de la collection "Mythes et réalités", interrogez les idées reçues sur l'apprentissage des langues, prenez le temps de la réflexion et découvrez ce qui fonctionne vraiment !

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« Vous êtes professeur de langue, vous composez une SQ pédagogique en définissant la classe destinataire, le niveau (CECRL) puis vous agencerez les documents dans l’ordre qui vous semble pertinent, vous opérerez des choix en terme d’Activités Langagières en les adossant à la nature des documents du corpus proposé. Vous déterminerez  le nombre de séances. Vous définirez la ou les thématiques et notions au programme (s’il y a lieu) ainsi que les objectifs linguistiques et culturels en veillant au travail de mise à portée. Vous insérerez les tâches et des évaluations intermédiaires si cela vous semble opportun. Votre démarche aboutira sur l’élaboration raisonnée d’une évaluation de fin de séquence dans une perspective actionnelle.

Enfin, dans toutes les étapes de cette élaboration, du choix de vos supports, en passant par la mise en œuvre jusqu’à la réalisation de la tâche finale, vous veillerez à solliciter la créativité de vos élèves ».

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Une étymologie surprenante :
(etimología de Chile) Lien crear y criar. Parler aussi de l’étymologie de alumno (celui qui s’alimente). Altum/alto ya que fue alimentado.
(etimología de Chile) Lien crear y criar. Parler aussi de l’étymologie de alumno (celui qui s’alimente). Altum/alto ya que fue alimentado.

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Un jeu espace classe

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Jeu Organisation spatiale plan de classe

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Les alternatives gratuites pour remplacer Padlet 

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Les alternatives gratuites pour remplacer Padlet 

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Guernica en A5 plastifié, découpé en puzzle, éclaté puis regroupé. Yo tengo...

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La créativité?

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Llegué a Guernica el 26 de abril, a las 4h40 de la tarde. Apenas había bajado del coche cuando comenzó el bombardeo. La gente estaba aterrorizada. Los campesinos huyeron, abandonando sus animales en el mercado. El bombardeo duró hasta las 7h45. Durante ese tiempo no pasaron cinco minutos sin que el espacio se viera ennegrecido por los aviones alemanes…

El método de ataque fue siempre el mismo: primero hacían fuego de ametralladoras; después lanzaban

las bombas explosivas, y finalmente las bombas incendiarias. Los aviones volaban muy bajo, arrasando

los caminos y los bosques con fuego de ametralladora. En las cunetas de las carreteras se amontonaban juntos, tirados al suelo, hombres, mujeres y niños…

Se oían gritos de dolor por todas partes, y la gente, llena de terror, se arrodillaba, levantando sus manos al cielo, como si implorase a la Divina Providencia.

Testimonio del Padre Oraindia.

Voc. (Arrasar: raser, démolir / La cuneta: le fossé / Arrodillarse : s’agenouiller)

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Secuencia retrato 5ème

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Travail de groupe

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La créativité en formation et en éducation

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La créativité en formation et en éducation

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Développer le potentiel créatif à l'école

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Développer le potentiel créatif à l'école

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Projet : semaine des langues

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Développer la créativité à travers les Arts Plastiques

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Développer la créativité à travers les Arts Plastiques

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Les bons mots du vendredi 12/04 après-midi

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Les bons mots du vendredi 12/04 après-midi

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http://micetf.fr/blog/les-tic-les-tice-et-les-tuic/

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Aménager un espace classe:DILLER, Debbie. (2015). Aménager sa classe. Chenelière Education.CONNAC, Sylvain (2009). Apprendre avec les pédagogies coopératives. Démarches et outils pour l’école, Paris, ESF éditeur, collection pédagogies

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Aménager un espace classe:DILLER, Debbie. (2015). Aménager sa classe. Chenelière Education.CONNAC, Sylvain (2009). Apprendre avec les pédagogies coopératives. Démarches et outils pour l’école, Paris, ESF éditeur, collection pédagogies

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Representar un altar de la fiesta de muertos en México

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Representar un altar de la fiesta de muertos en México

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Avec trois niveaux 4°-5°-3°
TACHE FINALE: production d'une vidéo avec plusieurs petites scènes : le délégué sympa s'assome sur un poteau en cours de sport le matin en regardant une jeune fille. Sous le choc il s'évanouit. Il vit alors une journée un peu spéciale, jusqu'à son réveil à l'infirmerie.
TRAVAIL EN 5°:  description physique et morale des personnages (surtout du "délégué génial")
Documents possibles pour la préparation : Document Un delegado genial (texte) - vidéo Zipi y Zape y el club de la canica , affiche du film avec texte à côté décrivant les personnages, réemplois ou études selon avancement : horaires - vêtements - lieux du collège
TRAVAIL EN 4°: écriture et montage des scènes du rêve
Différents thèmes abordés dans les scènes.( égalité homme femme, le harcèlement , le handicap)
Documents possibles : Affiche Todos somos familia (Estupendo 4°)/ affiches au choix sur le harcèlement par ex No me acoses (Estupendo 4)° / vidéo Cuerdas . Prévoir un groupe qui fera la scène de départ et la scène de fin avec le réveil.
TRAVAIL 3°(possible) : création d'une affiche qui reprendrait des captures d'écran des videos avec message explicatif / morale / message de la vidéo .... à adapter en fonction des points de langue que l'on voudra aborder (obligation / hypothèse / passé simple...)

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Affiche stagiaires > Los estudiantes de Tlatelolco

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Affiche stagiaires > Los estudiantes de Tlatelolco

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1a/ CE La ciudad ideal (Libertad Torres)
TM1. Apporter un élément (photo, image, dessin, mots...) illustrant pour toi la ville idéale
TM2. Apprendre les 2 strophes du poème

1b/Activité de reprise et de EO: création artistique et linguistique. Chacun pose sur un poster son élément et explicite son choix. Amorces d'expressions (he elegido / pegado / dibujado / escrito ... porque...)

TM : écrire une strophe sur le modèle du poème

1c/Mise en commun du travail à la maison et rédaction commune de 2 nouvelles strophes (vote si nécessaire)
TM Apprendre les 4 strophes

2/ CAV: Un paseo por mi ciudad: Ponferrada + fiche

3/ CO En mi ciudad (témoignage audio lingua:
http://interlangues.discipline.ac-lille.fr/langues/espagnol/ressources/travaux-dassistants/auxiliares-de-idioma-2013-2014/ciudad-o-campo/sergio-ciudad/view

Tâche finale: Sur le modèle de Eva, crée une vidéo attractive pour présenter ta ville ou ton quartier (monuments, magasins, ....

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16/17 Mai

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Objectifs: présenter un tableau et expliquer la démarche interculturelle de son auteur.

Documents et démarche:
1/ A la maison: Visionnage de la vidéo "Quijano se convierte en Quijote" avec une fiche d'accompagnement à compléter.
http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/lengua-y-literatura/como-es-el-libro-don-quijote-de-la-mancha-15175

2/ En classe:
Etude du texte "La aventura de los molinos de viento" Cervantes. Illustration par un extrait de film.
http://www.ac-grenoble.fr/lycee/versoie.thonon/espagnol2004/sites-general/quijote/pages/preguntas.htm

3/ En classe:
Les élèves travaillent en groupes et devront choisir un des 3 tableaux de Carlos Andino proposés:
-El Quijote enamorado (bas d'article)
- Quijote universal (https://www.artmajeur.com/en/carlosandino/artworks/6800992/quijote-universal)
- Quijote y sancho (https://www.artmajeur.com/fr/carlosandino/artworks/6801004/quijote-y-sancho)

Chaque groupe dispose d'une reproduction du tableau, d'un lien vers une bio de Carlos Andino (http://carlos-andino.com/presen.html) et d'un autre lien vers une série d'images de déesses mayas. (chaque lien peut être accessible sur tablette ou téléphone portable).
Le groupe prépare une production orale à partir des documents à disposition. La production sera filmée puis les vidéos seront déposées sur un padlet.
Chaque document pourra être accompagné d'une fiche outils en fonction de sa difficulté d'appréhension ou des difficultés des élèves (différenciation).
Pour prolonger l'activité, une production graphique réalisée par collages, dessins...peut être envisagée. Le thème sera:
Mi representación del Quijote del siglo XXI.

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Construire un climat de classe positif, bienveillant et créatif

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Construire un climat de classe positif, bienveillant et créatif

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Delphine Laustriat, Synlab

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Projet d'aménagement de la classe :                                                                                           Bouge ta classe! DANE 

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Projet d'aménagement de la classe :                                                                                           Bouge ta classe! DANE 

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Projet d'aménagement de la classe: Bouge ta classe! La Dane de Versailles

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Projet d'aménagement de la classe: Bouge ta classe! La Dane de Versailles

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Organigramme Enseigner apprendre créant Janvier 2020

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Bibliographie

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2020 Pons

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2020 PONS