# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Jaki film obejrzałaś/ obejrzałeś w wakacje?, Co Cię zaskoczyło w te wakacje?, Do której godziny spałeś/ spałaś najdłużej w wakacje?.

# data[].attributes.attachment_link.title
Superbelfrzy RP - Blog grupy Superbelfrzy RP - eduzmieniaczy

# data[].attributes.attachment_link.description
Blog grupy Superbelfrzy RP - eduzmieniaczy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Akademia wychowawcy

Plan spotkania

Teoria wartości w systemie szkolnych i pozaszkolnych procesów wychowawczych.Refleksje dotyczące rozdźwięku pomiędzy wartościami deklaratywnymi a realizowanymi.Autonomia ucznia, jego podmiotowość jako podstawa budowania systemu wartości.Autorytarny instruktaż czy samodzielne odkrywanie - drogi wychowawczych oddziaływań.Wartości w praktyce - pomysły i inspiracje na lekcje wychowawcze.

Podstawa programowa

W procesie kształcenia ogólnego szkoła na III i IV etapie edukacyjnym kształtuje u uczniówpostawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takiejak:uczciwość,wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunekdla innych ludzi, ciekawośćpoznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista,gotowośćdo uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej.W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawyposzanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innychkultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiejdyskryminacji

Punkt 1

Teoria wartości w systemie szkolnych i pozaszkolnych procesów wychowawczych.

Wychowanie ku wartościom nie może mieć charakteru doraźnych, incydentalnych dzia-łań, lecz charakter procesu, permanentnie wzbogacanego i doskonalonego. Każdy pro-ces składa się z określonych ogniw, etapów, które zintegrowane ze sobą stanowią jegopodstawę, decydują o jego treściowym zakresie.Proces wychowania ku wartościom obejmuje po stronie nauczyciela następujące etapy:a.poznanie przez wychowawcę spektrum wartości preferowanych i urzeczywistnia-nych przez wychowanków;b.wspomaganie wychowanków w poznawaniu wartości i kształtowaniu umiejętnościwnikania w istotę wartości, ich znaczenia w życiu człowieka oraz w wartościowaniurzeczy i zjawisk w aspekcie aksjologicznym;c.wspomaganie wychowanków w akceptacji świata wartości;d.motywowanie wychowanków do wolnego wyboru właściwych wartości;e.wspomaganie wychowanków w urzeczywistnianiu wartości i budowaniu właściwych struktur hierarchicznych;f.wspomaganie wychowanków w dokonywaniu samooceny w aspekcie urzeczywistnianych wartości;g.inspirowanie wychowanków do działań animacyjnych w środowisku społecznymw celu budowania świata wartości w coraz szerszych kręgach społecznych;h.wspomaganie wychowanków w działaniach animacyjnych i ich wartościowaniu.Powyżej wskazane etapy wychowania ku wartościom mają swoją egzemplifikacjęw osiągnięciach wychowawczych. Źródło ORE

Punkt 2

Refleksje dotyczące rozdźwięku pomiędzy wartościami deklaratywnymi a realizowanymi.

Zadaniem wychowawcy jest nie tylko ukazać wychowankom świat wartości, ale i pomóc w podejmowaniu wysiłków na rzecz realizacji wartości. Rolą wychowawcy jest też tworzenie warunków życia według preferowanych wartości. Obserwuje się bowiem głęboki rozłam - młodzi ludzie w deklaracjach wysoko cenią takie wartości jak miłości, przyjaźni, wolności, szczerości, ale jednocześnie nie widać efektów realizacji tych wartości w postaci troski o drugiego człowieka, pomocy słabszemu koledze, trwałych wiernych związków. Pogłębia się rozdźwięk pomiędzy deklaracją a realizacją wartości. Deklarując ważność pewnych wartości wielu żyje niejako obok nich lub wbrew nim.

Punkt 3

Autonomia ucznia

Adamski eksponuje edukacyjny wymiar personalizmu. Autor pisze, że „w wymiarzeedukacyjnym personalizm akcentuje fakt niepowtarzalności osoby oraz jej prawo dowyboru własnej drogi rozwoju i doskonalenia osobowego- włączając w to wszelkieformy i poziomy kształcenia i wychowania. Godność i wolność osoby przeciwstawia sięjakiemukolwiek sterowaniu tym wychowaniem, manipulowaniu treściami kształceniai wychowania, jego zinstrumentalizowaniu czy zmonopolizowaniu- co nie oznacza, żewychowanie nie powinno być kierowane. Wręcz przeciwnie, powinno być skierowanena wartości i chronione przed treściami i sytuacjami stanowiącymi antywartości

Punkt 4

Autorytarny instruktaż czy samodzielne odkrywanie - drogi wychowawczych oddziaływań.

Naszym zadaniem jest przygotować dziecko do drogi, a nie drogę dla dziecka

DR Tomasz Grzyb SWPS

Film pretekstem do rozmów o wartościach

+ info

"Kodeks zasad"

Globalne Południe

Materiał pomocniczyKodeks w sprawie obrazów i wiadomości dotyczących krajów PołudniaWe wszystkich komunikatach i tam, gdzie to uzasadnione potrzebą pokazania realiów, pragniemy:1.Dokonywać wyboru obrazów i wiadomości z poszanowaniem równości, solidarnościi sprawiedliwości.2.Prawdziwie przedstawiać wszelkie obrazy i sytuacje-zarówno w bezpośrednim,jak iw szerszym kontekście-dążąc do zwiększenia powszechnego zrozumienia realiów i złożoności procesu rozwoju.3.Unikać obrazów i wiadomości mogących szerzyć stereotypy, wywoływać sensacjęlub dyskryminować ludzi, sytuacje lub miejsca.4.Wykorzystywać obrazy, wiadomości i badania jednostkowych przypadków z pełnym zrozumie-niem, uczestnictwem i za zgodą zainteresowanych (lub ich rodziców czy opiekunów).5.Zagwarantować, że osoby, których sytuację przedstawiamy mają możliwość opowiedzeniao swojej historii osobiście.6.Ustalić i zanotować, czy opisywanelubportretowane osoby zgadzają się na ujawnienie ichpersonaliów i twarzy, zawsze postępować zgodnie z ich życzeniem.7.Działać zgodnie z najwyższymi standardami w zakresie praw człowieka i ochrony osób słabszych.8.Działać zgodnie z najwyższymi standardami w zakresie ochrony praw dziecka,przestrzegajączapisów Konwencji Praw Dziecka.Źródło:KordianKochanowicz, Marcin Wojtalik,Jak mówić o większości świata,IGO,Warszawa2008, s.5-8

Karta wartości

Ćwiczenie (ok. 30 min):Zapisz na kartce wszystkie wartości w ten sam sposób, co ja powyżej. Możesz też zapisać powyższy obrazek i otworzyć go w jakimś programie graficznym, aby mieć możliwość edycji.Zaczynamy ćwiczenie. Wykreśl 15 wartości, które czujesz, że są obecnie dla Ciebie najmniej ważne (powinno zostać 75).Wykreśl kolejne 15 (powinno zostać 60).Znowu wykreśl 15 (powinno zostać 45).Po raz ostatni wykreśl kolejne 15 wartości (powinno zostać 30).Teraz zrób sobie chwilkę przerwy od ćwiczenia i zajmij się przez 5-10 minut czymś innym. Wyjdź na spacer, pooddychaj świeżym powietrzem albo rozprostuj kości i napij się wody. Chodzi tutaj o to, aby dać Twojemu mózgowi chwilę odpoczynku, ponieważ ćwiczenie zaczyna robić się coraz trudniejsze i wymaga coraz więcej skupienia.Wróć do ćwiczenia. Skreśl kolejne 10 wartości. Powinno ich zostać 20.Skreśl kolejne 5. Powinno zostać 15.Wykreśl jeszcze 4. Powinno zostać 11.I skreśl ostatnie 3. To najtrudniejsza część ćwiczenia, ponieważ teraz musisz wybrać między najważniejszymi dla siebie wartościami, ale zrób to. Wtedy to ćwiczenie przyniesie zamierzony efekt. Powinno ostatecznie zostać Ci 8 wartości.Zwróć teraz uwagę na swoje odczucia po tym ćwiczeniu - Zastanów się, co czujesz, patrząc na najważniejsze dla siebie życiowe wartości? Pomyśl, w jakim stopniu realizujesz je w tej chwili? Co możesz zrobić, aby lepiej o nie zadbać?Przepisz je na jakąś małą karteczkę i noś zawsze przy sobie. Przypominaj sobie o nich regularnie.Podobało Ci się ćwiczenie? Było trudno? Gratuluję, bo właśnie udało Ci się stworzyć swoją własną listę wartości, którymi głęboko wewnątrz siebie pragniesz kierować się w życiu. Teraz świadome realizowanie ich, pozwoli Ci podążać w kierunku, który jest dla Ciebie ważny.

Osobowość plus

Czym jest stereotyp?

Czego symbolem jest ostrokół?

Jakie są powody samotności?

Co daje zmiana perspektywy Ja na My?

Ludzie listy piszą

Future me: write a letter to your future self

Istnieje tylko pierwszy krok!Co jest Twoim małym marzeniem? Jak chciałbyś dążyć do jego realizacji?Przed napisaniem listu zastanów się, jakie korzyści osiągniesz z działania, co się stanie, jeśli pozostaniesz bierny.W liście napisz, co chciałbyś/chciała osiągnąć na przestrzeni roku. Dlaczego ten cel jest dla Ciebie istotny?Jakie pierwsze kroki podejmiesz? W jakim czasie?Po czym poznasz, że cel został osiągnięty?

Rutyny myślowe

To ono stało się inspiracją to stworzenia wielu opowieści z małą i wielką historią w tle. Zadałam uczniom pytanie dotyczące tego artefaktu- do kogo mógł należeć przedmiot? W jakich okolicznościach, z jakiej okazji mógł być ofiarowany? Kim był obdarowany? Jak potoczyły się jego losy? Jak wyglądała rzeczywistość w Polsce w 1941 roku (data wyrzeźbiona na pudełku)? W jaki sposób okoliczności historyczne zmieniają sposób postrzegania tego prezentu?

cuda z szafy

Izabella Wypich - EdunewsUkryte piękno. Znajdź coś pięknego, co zwykle jest niewidoczne lub niezauważoneUkryty design. Poszukaj i popatrz na przedmiot, rzecz, budynek, który jest starannie utrzymany lub dobrze zaprojektowany, a na który zwykle nie zwracasz uwagiUkryta praca. Poszukaj śladów pracy innych ludzi, której zwykle nie zauważasz, śladów remontów, transportowania, pielęgnacji, sprzątania, dbania o cośUkryty system. Zauważ i spojrzyj na coś działania, których zwykle nie zauważasz, system interakcji i powiązań które działają ze sobą, świateł drogowy, automatycznych drzwi, poruszających się pojazdówUkryta natura. Poszukaj zwierząt i roślin, które żyją w niesprzyjających, nietypowych miejscachUkryta odległość. Poszukaj rzeczy, które pochodzą z daleka, przywędrowały tu. Mogą to być wytwory człowieka lub naturyZnajdź różne przykłady takich rzeczy, powiązań, działań.Wybierz jeden lub dwa przykłady, przypatrz się głębiej, poobserwuj i opisz: robiąc zdjęcia lub krótki film video, rysunek, tworząc listę opisujących słów, napisz wiersz, piosenkę, model 3D.Wymyśl dwa interesujące pytania na temat tego co zaobserwowałaś/eś

bezludna wyspa

Przeczytaj, wyświetl uczniom tekst:Wyobraź sobie, że znajdujesz się razem z 5 innymi osobami z Twojej klasy na statku płynącym w kierunku trójkąta bermudzkiego. W wyniku tajemniczych okoliczności kapitan nie może zapanować nad statkiem i w rezultacie rozbija się on na bezludnej wyspie. Opiszcie, w jaki sposób zbudujecie tymczasowe schronienie, zdobędziecie pożywienie i wodę. Jak zorganizujecie działania, które pomogą Wam poinformować ewentualnych ratowników o waszym istnieniu.Razem z Wami ocalało kilka przedmiotów ze statku:lina nylonowawiadrodywanaspirynasłoik ogórków kiszonychsiekierapodarty żagielpapuga kapitana5 zapałek i draska

Dezinformacja

Zdefiniuj pojęcia 'opinia' i 'fakt', a następnie oceń, które z poniższych zdań są faktami lub opiniamia.Woda gotuje się w 100 stopniach.b.Według sondaży 40% Francuzów zgadza się z decyzją Prezydenta.c.„Francuzi zgadzają się z decyzją Prezydenta".d.Uniwersytet Warszawski to jeden z najlepszych uniwersytetów w Polsce.e.Uprzedzenia są złe.f.„Według encyklopedii x znaczy y".g.Wpis w encyklopedii: „x znaczy y".h.Bóg stworzył świat.i.Ziemia obraca się wokół Słońca.j.Człowiek jest odpowiedzialny za zmiany klimatyczne.k. Kangurze mięso jest lepsze niż wieprzowinal.

Znowu jedzą nietoperzeWiadomość, że Chiny ponownie zezwoliły na handel zwierzętami, w tym dzikimi, na tzw. mokrych targach (jak ten w Wuhanie, gdzie miała rozpocząć się pandemia). Tomasz Hollanek, doktorant w Oxfordzie, który swego czasu współpracował z zespołem monitorującym rozprzestrzenianie się niewiarygodnych wiadomości, opisał, jak wiadomość ootwarciu „mokrych targów" trafiła na Facebooka ido mediów. W tym na stronę internetową dziennika „Rzeczpospolita", a za nią - jako źródłem - do innych rodzimych mediów. I gdzieniegdzie można ją znaleźć do dzisiaj, np. na stronie Polskiego Radia 24 w tekście zatytułowanym: „Na chińskich targowiskach znów można kupić nietoperze. To od nich mógł pochodzić koronawirus".

Zwycięzcą rankingu uczyniliśmy dość popularną inadal żywą teorię pochodzenia koronawirusa (wierzy wnią 16-17 proc. Polaków), zgodnie z którą jest on bronią biologiczną powstałą w laboratorium: chińskim (skąd przez przypadek się wydostała) lub amerykańskim, ponieważ została użyta w Chinach, żeby zniszczyć tamtejszą konkurencyjną gospodarkę. Już obszerniej pisaliśmy, dlaczego ten wariant powstania wirusa wygląda na nieprawdopodobny. I wydawało się, że sprawa przycichła, jednak teraz powraca w wersji soft: przypadkowe wydostanie się wirusa z instytucji badającej tego typu patogeny, m.in. te pasożytujące na nietoperzach. To już brzmi bardziej racjonalnie, jednak dr Peter Daszak, który współpracował z „najbardziej podejrzanym" laboratorium w Wuhanie, wyraził się klarownie: wydostanie się wirusa z tej placówki to „czysta bzdura". I wyjaśnił, że w laboratorium tym nie są przechowywane żadne patogeny typu SARS-CoV-2.

Lorem ipsum dolor sit amet

Karty metaforyczne

Za czym tęsknisz?Co możesz sobie odpuścić?...Czego potrzebujesz?.Jak się to ma do celu?Co w tym jest najważniejsze?Jak to jest się czuć jak... / być jak...?Po co?Stwórz historię w której odwołasz się do wylosowanych obrazów.Która karta najlepiej odzwierciedla Twoje emocje?

Michel Piquemal Trzy sitaKtóregoś dnia zjawił się u filozofa Sokratesa jakiś człowiek i chciał się z nim podzielić pewną wiadomością.- Posłuchaj, Sokratesie, koniecznie muszę ci powiedzieć, jak się zachował twój przyjaciel.- Od razu ci przerwę - powiedział mu Sokrates - izapytam, czy pomyślałeś otym, żeby przesiać to, co masz mi do powiedzenia, przez trzy sita?Aponieważ rozmówca spojrzał na niego nic nierozumiejącym wzrokiem, Sokrates tak to objaśnił:- Otóż, zanim zaczniemy mówić, zawsze powinniśmy przesiać to, co chcemy powiedzieć, przez trzy sita. Przypatrzmy się temu!Pierwsze sito to sito prawdy. Czy sprawdziłeś, że to, co masz mi do powiedzenia, jest doskonale zgodne zprawdą?- Nie, słyszałem, jak otym mówiono, i...- No cóż... Sądzę jednak, że przynajmniej przesiałeś to przez drugie sito, którym jest sito dobra. Czy to, co tak bardzo chcesz mi powiedzieć, jest przynajmniej jakąś dobrą rzeczą?Rozmówca Sokratesa zawahał się, apotem odpowiedział:- Nie, niestety, to nie jest nic dobrego, wręcz przeciwnie...- Hm! - westchnął filozof. - Pomimo to przypatrzmy się trzeciemu situ. Czy to, co pragniesz mi powiedzieć, jest przynajmniej pożyteczne?- Pożyteczne? Raczej nie...- Wtakim razie nie mówmy otym wcale! - powiedział Sokrates. - Jeżeli to, co pragniesz wyjawić, nie jest ani prawdziwe, ani dobre, ani pożyteczne, wolę nic otym nie wiedzieć. Aitobie radzę, żebyś otym zapomniał...Opowieść dydaktyczna greckiego filozofa Sokratesa

Biurko - inspirująca przestrzeń

Zuzanna Bociańska

Ojojane miejsca mniej bolą

Samotnik

SamotnikProblemy wolą rozwiązywać w zaciszu własnych myśli. Rzadko kiedy dzielą się nimi ze światem, to ich sprawa i nikogo nie muszą obarczać swoimi problemami. Gdy pytasz, czy wszystko w porządku, zawsze jest. Tylko czy aby na pewno?W zasadzie gorzej być nie może. Jest głodny. Spragniony. Wyczerpany. Ledwo idzie. Na szyi wisi mu pierścień, malutki, ale ciąży jak żaden inny ciężar. Bardzo chciałby włożyć go na palec. Wtedy wszystko stanie się lżejsze. Ale jednocześnie to będzie koniec. [...] Ale nie to jest najgorsze. Chociaż idzie obok niego jego największy przyjaciel, pomocnik, istota o wielkim sercu, gotowa zrobić dla niego wszystko, czuje się sam. Kiedy przyjaciel proponuje, że go poniesie, ten zrywa się, przeklina go, po czym przeprasza. Nie może przekazać ciężaru. Nawet jeśli chce, to nie chce. Nie jest sam, bo jest Sam. Ale mimo to jest sam.

BohaterPewni siebie. Silni. Polegający na swojej intuicji. Często indywidualiści. W towarzystwie błyszczą, a z problemami radzą sobie niczym torreador z bykiem. Zawsze mają wszystko pod kontrolą i nie ma trudności, której nie stawiliby czoła. Przynajmniej na pozór. Oto typ, który nazwaliśmy "bohaterami"."- Harry, nie mogę w to uwierzyć... to ty wyczarowałeś patronusa, który przepędził tych wszystkich dementorów? Naprawdę... to jest bardzo, bardzo zaawansowana magia... - Wiedziałem, że tym razem mi się uda - powiedział Harry - ponieważ już to zrobiłem..." Pewność siebie zaczyna się od przekonania samego siebie, że umiem.

PancernikW przeszłości nieraz się sparzyli, dlatego teraz preferują komfort i zacisze swoich pancerzy. Przeszli wiele; często uchodzą za bardzo silnych. I są silni-dopóki nie uderzysz w ich czuły punkt, który przywołuje bolesne wspomnienia z siłą wodospadu.W Królu Lwie w pewnym momencie widzimy, jak Rafiki przybywa do Simby, aby namówić go do powrotu, zdetronizowania Skazy i zajęcia należnego mu miejsca na tronie. Simba wtedy mówi: - "Wiem, co należy zrobić, ale powrót oznacza spotkanie z przeszłością. A ja od dawna przed nią uciekam...". Wtedy Rafiki nagle uderza go po głowie. - "Auuu! Coś Ty! A to za co?! - Nie ma znaczenia, to już przeszłość! - Ale boli nadal... - O tak, przeszłość często boli... Można od niej uciekać lub też wyciągnąć z niej jakieś wnioski..."

Team playerTeam playerzy czerpią siłę z tego, że tworzą większą całość. Lubią pomagać, najszczęśliwsi są na grupowym wyjeździe pod namiot albo na domówce ze swoją paczką. Ale jak rozróżnić zdrowe dzielenie czasu z przyjaciółmi od ucieczki od własnych myśli i problemów?We Władcy Pierścieni Galadriela mówi Frodo, że najmniejsza istota może zmienić bieg dziejów - i on to robi. Świat czarodziejów z serii o Harrym Potterze ratują nastolatkowie. W Percym Jacksonie i bogach olimpijskich także nastolatkowie zapobiegają wielkiej kłótni bogów. Nie żadni potężni herosi, tylko osoby, na które zapewne nie zwrócilibyśmy specjalnej uwagi, gdybyśmy mijali je na ulicy albo ich selfie wyświetliły się w wyszukiwarce na Instagramie. Zauważcie jeszcze jedną rzecz: żadna z tych postaci nie działa sama. Wszystkie te opowieści uczą nas tego, że niektóre szczyty można zdobyć tylko razem.-

Antonina Długosińska, Przemek StarońWłóczykij co zimę wyruszał w długą, samotną podróż, bo tego potrzebował. Harry Potter wyczarował patronusa, bo uwierzył w siebie. Frodo niósł pierścień - i ciężar tego zadania - zupełnie sam, choć obok szedł przyjaciel. Avengersi uratowali świat, bo walczyli razem. Każdy ze swoim losem zmagał się inaczej - tak, jak potrafił najlepiej. Sprawdź, którym "superbohaterem" jesteś.

Raz, dwa, trzy

Koło fortuny

Święto zmarłych

+ info

Dziękuję!

# data[].attributes.attachment_link.description
Akademia wychowawcy Plan spotkania Teoria wartości w systemie szkolnych i pozaszkolnych procesów wychowawczych.Refleksje dotyczące rozdźwięku pomiędzy wartościami deklaratywnymi a realizowanymi.Autonomia ucznia, jego podmiotowość jako podstawa budowania systemu wartości.Autorytarny instruktaż czy samodzielne odkrywanie - drogi wychowawczych oddziaływań.Wartości w praktyce - pomysły i inspiracje na lekcje wychowawcze.

# data[].attributes.body
scenariusz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
JAK PRACOWAĆ W GRUPIE?

Dlaczego praca w grupie jest istotna? Elementy procesu grupowego.

Każdemu nauczycielowi zależy na tym, aby jego klasa była jednością, aby wszyscy uczniowie umieli ze sobą przebywać i pracować. Ostatnio zapisałam się na szkolenie dotyczące procesu grupowego, które prowadzi Magdalena Sadowska- Pawlak, dyrektor z pomorskiego oddziału Izby Coachingu. Spotkanie z tą niesamowitą i pełną energii osobą zainspirowało mnie właśnie do przygotowania tej lekcji wychowawczej dla młodzieży. Zapewniam Was, że to część pierwsza. Będzie ciąg dalszy!

Moja klasa obecnie kończy wspólnie drugi rok nauki. Dzisiaj śmiało rzec mogę, że udało mi się osiągnąć cel- integrację. Jednak nie spoczęłam na laurach! Było to żmudne i trudne zadanie, bo do klasy w całym procesie ktoś dołączał lub odchodził. Wiadomo, grupa zmienia się, a nauczyciel musi stać na straży integracji zespołu. Konflikty i drobne nieporozumienia zdarzają się wszędzie. Jednak od nas- pedagogów zależy, jak będzie w szkole egzystowała nasza klasa.

Nauczyciel musi otworzyć się na uczniów. Nie może stać z boku, nie może być poza grupą. Czasami trzeba zapomnieć o typowej roli nauczyciela, a stać się po prostu przyjacielem młodzieży. Oni poszukują autorytetów w osobach dorosłych, którzy ich na co dzień otaczają. Dzięki temu, że wykraczam poza rolę pedagoga, uczniowie nie boją się przyjść do mnie z problemem, który nagle pojawia się w klasie. Zaufanie do nauczyciela to podstawa. To my budujemy atmosferę w grupie. Warto o tym pamiętać. Dzięki temu łatwo "kontroluję" to, co dzieje się w klasie i mogę szybko, odpowiednio zareagować. Doszło do tego, że teraz i moim uczniom bardzo zależy na integracji zespołu klasowego! Wspólnie stoimy na straży dobra klasy! Wsparcie nauczyciela jest istotne! Sporo rozmów o szacunku i wartościach przeprowadziłam. To jest efekt! Lekcje wychowawcze nie mogą być o niczym! Poza tym naszym wspólnym celem zawsze jest spektakl! Pasja teatralna nas łączy- to ważne, aby taki cel w procesie grupowym odnaleźć! Na pewno wspólne działania pozytywnie wpłyną na proces grupowy!

Uczniowie muszą znać reguły, zasady. Najlepiej stworzyć je wspólnie na godzinie wychowawczej. Jednak odradzam, aby robić to na pierwszym spotkaniu, bo najpierw trzeba się poznać. Uczniowie muszą czuć się bezpiecznie.

Działania nauczyciela w poszczególnych fazach ( źródło: www.edurada.pl):
I faza orientacji
* Przyjąć rolę lidera,
* Omówić cel swoich działań,
* Zapytać uczniów o oczekiwania,
* Spisać kontrakt grupowy.
II faza oporu
* Spodziewać się oporu,
* Konsekwentnie i spokojnie egzekwować przyjęte reguły,
* Wsłuchać się w głos klasy,
* Przypomnieć listę reguł,
* Otworzyć negocjacje do ewentualnych zmian.
III faza pracy
* Promować wartość współpracy,
* Ograniczyć zachowania rywalizacyjne,
* Dopuszczać głosy krytyczne,
* Reagować elastycznie,
* Wprowadzać elementy decyzji demokratycznych,
* Dawać często indywidualną informację zwrotną.
IV faza zakończenia
* Pytać uczniów o silne i słabe strony procesu edukacyjnego,
* Wyciągnąć wnioski do dalszej pracy.

Jak pokazać klasie, czym jest grupa? Dlaczego praca zespołowa jest istotna?

Scenariusz lekcji wychowawczej.

1. Pytamy klasę, z czym kojarzy im się grupa? - metoda burzy mózgów ( integracja, zespół, wsparcie, wspólne działanie, więzi, wspólny cel, solidarność, wspólne wartości, coś co łączy...)

2. Co musi zaistnieć, aby grupa się zintegrowała? - metoda dyskusji okrągłego stołu (szacunek, wspólne zainteresowania, cele, klimat, zaufanie, akceptacja, umiejętności komunikacyjne, itp.)

3. Następnie pokazujemy klasie memy o pracy zespołowej.

4. Rozmawiamy o przedstawionych sytuacjach w memach. Co uczniowie myślą o pracy grupowej? Z czym im się kojarzy praca w grupie? Dlaczego tak jest? Jak rozwiązać ten problem?- dyskusja. mogą tutaj podać przykłady.

5. Następnie czytamy im przypowieść o pracy zespołowej.

Były sobie cztery osoby:
Każdy, Ktoś, Ktokolwiek i Nikt.

Do wykonania było bardzo ważne zadanie i Każdy mógł je wykonać.
Każdy był pewien, że Ktoś je wykona.
Ktokolwiek mógł je wykonać, ale Nikt tego nie zrobił.
Ktoś zdenerwował się, bo to zadanie mógł wykonać Każdy. Każdy myślał, że Ktokolwiek wykona to zadanie, ale Nikt nie zdawał sobie sprawy z tego, że Każdy tego zadania nie wykona.
Skończyło się tak: Każdy oskarżał Kogoś, podczas gdy Nikt nie zrobił tego, co Ktokolwiek mógł zrobić.

6. Rozmawiamy o przypowieści, o wspólnej odpowiedzialności. Podkreślamy, że wkład każdej jednostki jest ważny w integracji.

7. Potem włączamy film krótkometrażowy "Balans".

8. Omawiamy z młodzieżą film. Rozmawiamy o współpracy. Czym może być platforma, na której znajdują się postaci? Co symbolizuje? Co symbolizuje tajemnicza skrzynka na platformie? Opisujemy zachowania postaci? Co zakłóca współpracę ludzi? Co powoduje, że ludzie nie potrafią ze sobą współpracować w pewnym momencie? Wskazujemy, że taka sytuacja może zdarzyć się w klasie. Trzeba być czujnym. Jakie błędy popełniły postaci na platformie? Nad czym trzeba pracować?

9. Następny film jest optymistyczny. Pokazuje wartość współpracy i poprawnej komunikacji.

10. Rozmawiamy z uczniami o filmie. Czego nas uczą przedstawione sytuacje? Jakie korzyści wypływają z integracji, pracy grupowej?

11. Na koniec proponuję zrobić dwa krótkie ćwiczenia, które oparte są na idei współpracy. Po wykonanych zadaniach rozmawiamy o doznanych uczuciach i doświadczeniach.

ćwiczenie 1.
Dwie chętne osoby siadają plecami do siebie, z opaskami na oczach. Kolejny ochotnik związuje uczniów kilkoma szarfami. Reszta klasy musi tak poinstruować swoich kolegów, aby uwolnili się. Każdy próbuje dać swoją radę, wskazówkę.

ćwiczenie 2.
Budujemy w klasie labirynt (wcześniej wyprowadzamy trzech chętnych uczniów). Kiedy jesteśmy gotowi, wprowadzamy pierwszego ochotnika z opaską na oczach. Reszta klasy tak instruuje kolegę/ koleżankę, aby bez problemu pokonała przeszkody i wyszła z labiryntu.

# data[].attributes.attachment_link.description
JAK PRACOWAĆ W GRUPIE? Dlaczego praca w grupie jest istotna? Elementy procesu grupowego. Każdemu nauczycielowi zależy na tym, aby jego klasa była jednością, aby wszyscy uczniowie umieli ze sobą przebywać i pracować. Ostatnio zapisałam się na szkolenie dotyczące procesu grupowego, które prowadzi Magdalena Sadowska- Pawlak, dyrektor z pomorskiego oddziału Izby Coachingu.

# data[].attributes.body
samoocena

# data[].attributes.attachment_link.title
Specjalni czyli nowe technologie w szkołach specjalnych

# data[].attributes.attachment_link.title
15 Fun & Easy Party Games For Kids And Adults (Minute to Win It Party)

# data[].attributes.body
różne materiały - kubki, rurki, klocki

# data[].attributes.attachment_link.title
KIDS MINUTE TO WIN IT GAMES / Jake and Ty

# data[].attributes.attachment_link.title
7 Best Thanksgiving Party Games for Teens! | Family Fun Every Day

# data[].attributes.attachment_link.title
5 Christmas Party Games You Should Try This Holiday Season! (Minute to Win It)

# data[].attributes.attachment_link.title
Interactive image by Jolanta Majkowska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Interactive image ✌️ - Personalized

# data[].attributes.body
wydawnictwo MAC

# data[].attributes.attachment_link.title
Lekcje wychowawcze by jestesmyb on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Niebanalne pomysły na lekcje wychowawcze online www.nauczycielwsieci.plwww.polskizklasa.pl lekcje wychowawcze: CEL: "Ludzie zapomną o tym, co powiedziałeś. Zapomną o tym,co zrobiłeś, ale nigdy nie zapomną o tym, jak się przy Tobie czuli." Maja Angelon 1. Pielęgnować relacje;2. Zmotywować do rozmowy;3. Zachęcić do pokazywania się;4. Działać wspólnie!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mają Państwo możliwość samodzielnej zmiany ustawień dotyczących cookies w swojej przeglądarce internetowej. Jeśli nie wyrażają Państwo zgody, prosimy o zmianę ustawień w przeglądarce lub opuszczenie serwisu.

Dalsze korzystanie z serwisu bez zmiany ustawień dotyczących cookies w przeglądarce oznacza akceptację plików cookies, co będzie skutkowało zapisywaniem ich na Państwa urządzeniach przez serwis internetowy OTOUCZELNIE.PL.

Informacji odczytanych za pomocą cookies i podobnych technologii używamy w celach reklamowych, statystycznych oraz w celu dostosowania serwisu do indywidualnych potrzeb użytkowników, w tym profilowania. Wykorzystanie ich pozwala nam zapewnić Państwu maksymalną wygodę przy korzystaniu z naszego serwisu poprzez zapamiętanie Waszych preferencji i ustawień na naszych stronach. Więcej informacji o zamieszczanych plikach cookie oraz o możliwości zmiany ustawień przeglądarki oraz polityce przetwarzania danych znajdą Państwo w polityce prywatności.

Akceptacja ustawień przeglądarki oznacza zgodę na możliwość tworzenia profilu Użytkownika opartego na informacji dotyczącej świadczonych usług, zainteresowania ofertą lub informacjami zawartymi w plikach cookies. Mają Państwo prawo do cofnięcia wyrażonej zgody w dowolnym momencie. Wycofanie zgody nie ma wpływu na zgodność z prawem przetwarzania Państwa danych, którego dokonano na podstawie udzielonej wcześniej zgody.

# data[].attributes.attachment_link.title
GDZIE NA STUDIA w 2020 r. | kierunki studiów | UCZELNIE | rekrutacja i porady

# data[].attributes.attachment_link.description
Mają Państwo możliwość samodzielnej zmiany ustawień dotyczących cookies w swojej przeglądarce internetowej. Jeśli nie wyrażają Państwo zgody, prosimy o zmianę ustawień w przeglądarce lub opuszczenie serwisu. Dalsze korzystanie z serwisu bez zmiany ustawień dotyczących cookies w przeglądarce oznacza akceptację plików cookies, co będzie skutkowało zapisywaniem ich na Państwa urządzeniach przez serwis internetowy OTOUCZELNIE.PL.

# data[].attributes.body
doradztwo zawodowe

# data[].attributes.attachment_link.title
Doradztwo zawodowe | Jak wybrać szkołę i zawód | Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.description
Dziś odkrywaj, jutro wybieraj. Sprawdź bezpłatną bazę kilkuset zawodów i dowiedz się, jak wybrać szkołę i zawód oraz co możesz robić w przyszłości.

# data[].attributes.attachment_link.description
Niech Twoje zainteresowania wyznaczą dobry kierunek! Rozwiąż quiz i dowiedz się, jaki kierunek powinieneś studiować na Uniwersytecie Śląskim.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kurtyna zasłonięta lub na scenie stoi zastawka, parawan, w tle słychać piosenkę „Powróćmy jak za dawnych lat". Na widownię wychodzą dwaj Widzowie, rozmawiają.
Widz I: Gdzie mnie przyprowadziłeś? Nigdy wcześniej nie byłem w tym teatrze.

Widz II: A mnie się wydaje, że kiedyś tu byłem, ale tak jakby w innym mieście? Dziwne. Biletów nie sprawdzali?

Widz II: Na plakacie napisano, że dopóki teatr istnieje, wstęp zawsze będzie wolny.

Rozglądają się.

Widz I: Sporo ludzi przyszło.

Widz II: Nic dziwnego. Dziś setny raz grają swój najważniejszy spektakl.
Trzykrotnie dzwoni dzwonek zapowiadający początek spektaklu.
Widz I: A jaki to spektakl?

Widz II: „Wolność". A teraz ciiiii (siadają).
Na widowni gasną światła, odsłania się kurtyna, słychać muzykę, na scenę wychodzi Konferansjer Fryderyk w eleganckim „przedwojennym" stroju.
Fragment scenariusza pt. Teatr Wolnej Myśli „Pod Białym Orłem" (Witold Pelka, „Biblioteka w Szkole" nr 04/2018)

# data[].attributes.attachment_link.description
Największa w Polsce baza szkolnych scenariuszy przedstawień. Znajdziesz tu scenariusze uroczystości, spotkań, widowisk, apeli, inscenizacji czy montaży poetycko-muzycznych. Ich autorzy to praktycy, doświadczeni pedagodzy, poloniści czy opiekunowie kółek teatralnych.

# data[].attributes.body
narzędzie do badania potrzeb
Desing Thinking

# data[].attributes.attachment_link.title
Ciastek - narzędzie pracy - Fundacja Szkoła z Klasą

# data[].attributes.attachment_link.description
Ciastek to narzędzie do budowania profilu osoby lub symbolicznego reprezentanta jakiejś grupy. Ciastek (zwany też w metodzie design thinking personą) pozwoli Wam przeanalizować, kim jest odbiorca Waszych działań, co o nim wiecie, co go charakteryzuje. Prosty kształt (sylwetka ludzika) pozwala swobodnie pracować - pisać, rysować czy wyklejać - dużej grupie osób.

# data[].attributes.body
link do zasobów

# data[].attributes.attachment_link.description
O ile nie jest to stwierdzone inaczej, prawa do materiałów na stronie posiada Fundacja Szkoła z Klasą, a treści są dostępne na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa-Na tych samych warunkach 3.0 Polska . Pewne prawa zastrzeżone na rzecz Fundacji oraz autorów poszczególnych treści.

# data[].attributes.body
wizualne przedstawienie harmonogramu

# data[].attributes.attachment_link.title
Droga - narzędzie pracy - Fundacja Szkoła z Klasą

# data[].attributes.attachment_link.description
Droga to narzędzie, które może Was wesprzeć w przygotowaniu planu działania, zebraniu kolejnych kroków, które mają Was doprowadzić do określonego celu. Możecie je również wykorzystać na zakończenie pracy - do jej podsumowania, uporządkowania procesu, płynących z niego wniosków, a następnie do zebrania rekomendacji i przekucia ich w konkretny plan działań na przyszłość.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Metodę design thinking często nazywamy kołem usprawnień i to właśnie w takiej formie graficznej ją przedstawiamy. Koło Design Thinking opisuje i przeprowadza przez poszczególne etapy metody. Wierzymy, że to narzędzie pomoże Wam i Waszym uczniom zobrazować sobie cały proces, zrozumieć metodę i celowość następujących po sobie faz.

Dodatkowo na koło design thinking stworzyliśmy specjalną nakładkę, która ułatwi przejście po kolei po wszystkich etapach, bez przeskakiwania i omijania ważnych kroków.
Materiał powstał w ramach programu Wartość dodana. Program ten jest realizowany we współpracy z partnerami z Hiszpanii, Irlandii i Holandii dzięki finansowaniu ze środków Komisji Europejskiej w ramach programu Erasmus +.

# data[].attributes.attachment_link.title
Koło Design Thinking - Fundacja Szkoła z Klasą

# data[].attributes.attachment_link.description
Metodę design thinking często nazywamy kołem usprawnień i to właśnie w takiej formie graficznej ją przedstawiamy. Koło Design Thinking opisuje i przeprowadza przez poszczególne etapy metody. Wierzymy, że to narzędzie pomoże Wam i Waszym uczniom zobrazować sobie cały proces, zrozumieć metodę i celowość następujących po sobie faz.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kostka ewaluacyjna - Fundacja Szkoła z Klasą

# data[].attributes.attachment_link.description
Kostka z pytaniami do otwartej rozmowy o tym, jak pracuje nam się w klasie, jak czujemy się w szkole i co chcielibyśmy w niej zmienić. Do rozmowy z uczniami, nauczycielami, rodzicami i wszystkimi zainteresowanymi zmianami na lepsze.

# data[].attributes.body
do generowania pomysłów

# data[].attributes.attachment_link.title
Kret - narzędzie pracy - Fundacja Szkoła z Klasą

# data[].attributes.attachment_link.description
Kret to narzędzie do analizowania zasobów, ale świetnie sprawdzi się również przy planowaniu. Jego duży format i rysunkowa forma sprzyjają pracy w grupie, wymianie myśli i burzy mózgów.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Atmosfera w klasie zależy od tego, jaki uda się w niej stworzyć zespół. Ważne jest więc, by od I klasy szkoły podstawowej tworzyć uczniom i uczennicom przestrzeń do lepszego poznania się nawzajem, szukania wspólnych zainteresowań. Oto przykłady zabaw i ćwiczeń na budowanie zespołu. Budowanie mostów przyjaźni
Symbolem przyjaźni jest most. Poproś uczniów o przyniesienie swoich zdjęć lub sfotografuj każde dziecko i wydrukuj portrety. Naklejcie zdjęcia na papier i połączcie dorysowanymi mostami. Możecie też zorganizować budowanie mostów z czegokolwiek: pudełek, książek, klocków. Najlepiej zorganizować kilka „brygad budowlanych". Mosty oznaczamy imionami "inżynierów" i organizujemy zwiedzanie. Na koniec przeprowadź krótką rozmowę: czy lepiej budować most samodzielnie, czy w zespole?
Kolaż o przyjaźni
Poproś dzieci o przyniesienie tego, co kojarzy im się z przyjaźnią. Wyjaśnij, że mogą to być zdjęcia, wycinanki z czasopism, książeczki o przyjaciołach. Zróbcie wspólny kolaż o przyjaźni. Koniecznie zawieście go w klasie.
Co nas łączy?
(kolor włosów, oczu, pierwsza litera imienia, posiadanie psa, zainteresowanie grami komputerowymi, ulubione potrawy). Poproś kolejno, żeby wstały (podniosły rękę) te dzieci, które mają młodszą siostrę, lubią pić mleko, mają psa albo lubią rysować. Zadbaj, aby każde dziecko przynajmniej raz wstało. Podsumujcie zabawę rozmową o tym, jak wiele nas łączy. Jest to także dobre ćwiczenie rozwijające umiejętność klasyfikowania.
Co lubię robić najbardziej?
Poproś, aby dzieci narysowały, co najbardziej lubią robić. Zbierzcie wszystkie rysunki i pogrupujcie, aby pokazać, że wiele osób ma podobne zainteresowania. Porozmawiajcie o ulubionych zajęciach dzieci. Zwróć uwagę, że wiele z nich ma związek ze szkołą, a przynajmniej może pomóc w uczeniu się.

Więcej przykładów w załączniku.

Opracowała: Greta Droździel-Papuga

# data[].attributes.attachment_link.title
BAWIMY SIĘ: Zabawy i ćwiczenia na budowę zespołu - Fundacja Szkoła z Klasą

# data[].attributes.attachment_link.description
Atmosfera w klasie zależy od tego, jaki uda się w niej stworzyć zespół. Ważne jest więc, by od I klasy szkoły podstawowej tworzyć uczniom i uczennicom przestrzeń do lepszego poznania się nawzajem, szukania wspólnych zainteresowań. Oto przykłady zabaw i ćwiczeń na budowanie zespołu. Budowanie mostów przyjaźni Symbolem przyjaźni jest most.

# data[].attributes.attachment_link.description
Learning resources for kids featuring free worksheets, coloring pages, activities, stories, and more!

# data[].attributes.body
12 dni on-line

# data[].attributes.attachment_link.title
Generator listów DO Świętego Mikołaja do druku za darmo

# data[].attributes.attachment_link.description
Generator listów DO Świętego Mikołaja do druku za darmo. Kreator z szablonami i wzorami do dowolnego użycia. Napisz list do Mikołaja.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
MOJE ŻYCIE

jak obraz Salvadora Dali

SZTUKA

Obejrzyj obrazy, które malował Salvador Dali. Co o nich myślisz? Co się na nich znajduje? Jakie są przedmioty, ludzie, zwierzęta?

TWÓJ ŚWIAT, TWOJE ŻYCIE

Pokoloruj obraz, wykorzystaj kolory emocji

TWORZYMY

Zastanówcie się teraz nad swoim obecnym życiem. Świat, szkoła, codzienność wyglądają teraz inaczej, niż jeszcze 2 miesiące temu.

Obejrzyj obrazy

Narysuj rzeczy ważne dla Ciebie

Pomyśl o sobie

autor: Marta Florkiewicz-Borkowska

Kolory emocji - przygotowała Marta Florkiewicz-Borkowska, można jest znaleźć TUTAJ.

# data[].attributes.attachment_link.description
MOJE ŻYCIE jak obraz Salvadora Dali SZTUKA Obejrzyj obrazy, które malował Salvador Dali. Co o nich myślisz? Co się na nich znajduje? Jakie są przedmioty, ludzie, zwierzęta? TWÓJ ŚWIAT, TWOJE ŻYCIE Pokoloruj obraz, wykorzystaj kolory emocji TWORZYMY Zastanówcie się teraz nad swoim obecnym życiem. Świat, szkoła, codzienność wyglądają teraz inaczej, niż jeszcze 2 miesiące temu.

# data[].attributes.body
losowanie

# data[].attributes.body
napisz list, podaj datę, kiedy ma być przesłany do Ciebie

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
futureme time capsule personal letters future predictions public anonymous future self

# data[].attributes.attachment_link.title
FutureMe: Write a Letter to your Future Self

# data[].attributes.attachment_link.description
Write a letter to the future: set goals for yourself, make a prediction about the world. Envision the future, and then make it happen. FutureMe has been delivering letters to the future for millions of people since 2002.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak nauczyć ucznia nieszablonowo myśleć i działać?

SPIS TREŚCI BĘDZIE PAN ZADOWOLONY

Bileciki do kontroli

MARSJANIN ZGADUJE

Ręce, które leczą

NAJPROSTSZYNA ŚWIECIE SPOSÓBNA FILM

Wyhoduj słonia

1

Misja ratunkowa

Jesteście uwięzieni na Marsie. Dwie osoby spośród Was mogą przesiąść się do lądownika dolecieć na orbitę, a później po 200 dniach podróży powrócić na Ziemię.Ustalcie, kto spośród Was powinien podjąć się tej misji i dlaczego. Kiedy już ustalicie kogo wysyłacie z misją ratunkową zastanówcie się, w jaki sposób zorganizować życie na waszym zepsutym statku.1. Jak zadbacie o przetrwanie?2. W jaki sposób możecie wzajemnie się od siebie uczyć? Czego możecie nauczyć pozostałych członków załogi.3. Jakie trudności mogą Was czekać? W jaki sposób wspólnie sobie z nimi poradzicie?4. Za jakimi ziemskimi wspomnieniami będziecie tęsknić najbardziej?5. W jaki sposób zadbacie o swój dobrostan?6. Jakich nowych rzeczy o sobie się dowiecie?7.Co zaczniecie robić?8. Co przestaniecie robić?9.. Czego będziesz robić mniej?10. Czego będziesz robić więcej?11. Co będziesz robić inaczej?

Napisz proszęchociaż krótki list...

Gimnastykamózgu

Wspomnienia prosto z kosmosu

Udało się!Załogaszczęśliwie powróciła i gwiazdorzy...

Ministerstwo Głupich Pytań

1. Który rok jest teraz na Marsie?2. Co ile ziemskich dni na Marsie będzie obchodzony Sylwester?3. Ile trwa rok marsjański?4. Czy zdążymy wyhamować, zanim zniszczymy Ziemię?5. Jak przetłumaczyć nazwy marsjańskich sond: Al-Amal, Tianwen?6. Kiedy człowiek zamieszka ma Marsie?7. Czy możliwe jest uprawianie roślin?8. Czy ludzie będą na Marsie żyli dłużej?

Żądni przygód czekają na to, co przyniesie przyszłość

GRUPA PO POWROCIE Z MARSA ROZPOCZĘŁA OBJAZDOWE TOURNE PO POLSKICH SZKOŁACH,PROPAGUJĄC WIEDZĘ O MARSIE. PRZYJRZYJMY SIĘ ZADANIOM, KTÓRE PROPONUJĄ:Polska Agencja Kosmiczna przygotowała opracowanie dotyczące polskiego udziału w badaniach Marsa. Rozpoczęły się one w 1924 r. obserwacjami Czerwonej Planety dokonanymi przez Stanisława Andruszewskiego wraz ze studentami z Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.5 września 1877 roku włoski astronom Giovanni Schiaparelli dokonał obserwacji Czerwonej Planety za pomocą swojego 22-centymetrowego teleskopu i stworzył pierwszą mapę Marsa. Zobaczył ciemne i jasne obszary, które nazwał odpowiednio morzami i lądami. Ponadto zauważył długie proste struktury, które łączyły „morza" i „lądy". Nazwał je po włosku canali, co zbliżone jest w znaczeniu do polskiego słowa „rowy". Uznał je za naturalne zjawisko i nadał im nazwy znanych ziemskich rzek. Zaobserwowane kształty były oczywiście złudzeniem optycznym, ale efekt jego obserwacji zatoczył szersze kręgi. Słowo canali zostało błędnie przetłumaczone na język angielski jako kanały - w znaczeniu sztucznych tworów, co wywołało falę spekulacji o istniejącej na Marsie cywilizacji.Francuski badacz Camille Flammarion uważał, że kanały na Marsie były budowane przez jego inteligentnych mieszkańców. Według niego czerwona barwa planety miała pochodzenie roślinne, a sam Mars jest na późniejszym etapie ewolucji niż Ziemia...WYKORZYSTUJĄC ZDOBYCZE WSPÓŁCZESNEJ NAUKI, ZASTANÓWCIE SIĘ, CO DOPROWADZIŁO W PRZESZŁOŚCI NAUKOWCÓW DO SFORMUŁOWANIA BŁĘDYCH WNIOSKÓW NA TEMAT MARSA?

Wasz moment wylotu jest już naprawdę blisko.Jednak żeby opuścićplanetę należy zostać wystrzelonym z jej powierzchni zprędkością, która pozwoli opuścićjej pole grawitacyjne, a dalej poruszać sięruchem swobodnym. Jak nazywamy taką prędkość?Jeżeli tego nie wiecie, nie martwice się.Dostaliście właśnie sygnał zZieminadany alfabetem Morsa, który pomoże Wam znaleźć odpowiedź na topytanie. Jak widać na Ziemi są ludzie, którzy o Was myślą i pamiętają.Odczytaj poniższy kod a niebawem ruszycie.Pomysł: Daniel Gaweł

-.. .-. ..---. .-/ .--. .-. .-..-.----...-.-. /-.----...--. .-.-.--..-. .-

Jaki kształt mają marsjańskie marzenia?Napiszcie list z Marsa, do bliskich, którzy czekają na ziemi.Przygotujcie karton do którego zapakujecie przedmioty potrzebne Wam na Marsie.Gdybyście mieli stworzyć listę największych dzieł sztuki, aby przedstawić ją Marsjanom, co by się na niej znalazło i dlaczego?Opowiadając Marsjanom o zdobyczach ziemskiej nauki z dumą zaprezentowalibyście....Jak mogło wyglądać spotkanie człowieka z Innym? Przedstaw refleksje w postaci informacji prasowej.Stwórzcie 10 słów w języku marsjańskim.

Kontrolęw kosmosie przejmuje Izabella Bartol

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak nauczyć ucznia nieszablonowo działać i myśleć

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak nauczyć ucznia nieszablonowo myśleć i działać? SPIS TREŚCI BĘDZIE PAN ZADOWOLONY Bileciki do kontroli MARSJANIN ZGADUJE Ręce, które leczą NAJPROSTSZYNA ŚWIECIE SPOSÓBNA FILM Wyhoduj słonia 1 Misja ratunkowa Jesteście uwięzieni na Marsie. Dwie osoby spośród Was mogą przesiąść się do lądownika dolecieć na orbitę, a później po 200 dniach podróży powrócić na Ziemię.Ustalcie, kto spośród Was powinien podjąć się tej misji i dlaczego.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O nas

Asy Internetu to bezpłatny program, który jest skierowany do szkół podstawowych w całym kraju. Jego celem jest wzmacnianie w dzieciach i nastolatkach wartości, które pomogą im uniknąć zagrożeń w sieci oraz wsparcie nauczycieli i nauczycielek w tym zakresie. Pomagamy zmieniać lekcje o bezpieczeństwie w internecie w przygodę!

W Polsce program realizują wspólnie Fundacja Szkoła z Klasą i Google.

# data[].attributes.attachment_link.title
Akcje społeczne w programie Asy Internetu zrealizowane! - Asy Internetu

# data[].attributes.attachment_link.description
Asy Internetu to bezpłatny program, który jest skierowany do szkół podstawowych w całym kraju. Jego celem jest wzmacnianie w dzieciach i nastolatkach wartości, które pomogą im uniknąć zagrożeń w sieci oraz wsparcie nauczycieli i nauczycielek w tym zakresie. Pomagamy zmieniać lekcje o bezpieczeństwie w internecie w przygodę!

# data[].attributes.attachment_link.title
Scarlett - animated short (Scarlett Contra el Cancer)

# data[].attributes.attachment_link.title
CGI **Award-Winning** 3D Animated Short : "Soar" - by Alyce Tzue | TheCGBros

# data[].attributes.attachment_link.title
Ed sheeran - Perfect (Cute Animation Love video)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Szkolenia dla nauczycieli, doskonalenie zawodowe, projekty edukacyjne | ceo.org.pl

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rozwijanie współpracy w grupie poprzez świetną zabawę!
Belfedar to planszowa gra kooperacyjna, która polega na współpracy między uczestnikami. Doskonale rozwija umiejętności społeczne - niezbędne do pozytywnego rozwiązywania konfliktów. Dzieje się tak poprzez zadania mające na celu: poznanie samego siebie oraz pozostałych graczy, rozwijanie szacunku do siebie i innych, kreatywne pomysły, a także wyrażanie i kontrolowanie emocji, słuchanie i współpracę...

Gra zawiera 246 zadań, w których wykorzystywane są różne środki wyrazu: gestykulacja, rysunek, gry słowne, pismo, ruch, śpiew... Aby z sukcesem ukończyć grę uczestnicy powinni ze sobą współpracować - ucieczka z twierdzy Belfedar do cudownego Królestwa Umenii możliwa jest jedynie dzięki zaangażowaniu wszystkich graczy.

Belfedar doskonale sprawdzi się w szkole: na lekcjach, zajęciach dodatkowych, w świetlicy, w bibliotece. Polecamy grę jako element integrujący uczniów, ale również inspirację do dyskusji nad ważnymi tematami. Grę można wykorzystać także do poprawy współpracy grup dorosłych i do dobrej zabawy z przyjaciółmi.

Liczba graczy: od 4 do 8

Wiek: od 10 lat

Czas gry: od 30 do 60 minut

Więcej informacji na grze można znaleźć na blogu gry: http://blogiceo.nq.pl/belfedar/

# data[].attributes.attachment_link.description
Rozwijanie współpracy w grupie poprzez świetną zabawę! Belfedar to planszowa gra kooperacyjna, która polega na współpracy między uczestnikami. Doskonale rozwija umiejętności społeczne - niezbędne do pozytywnego rozwiązywania konfliktów. Dzieje się tak poprzez zadania mające na celu: poznanie samego siebie oraz pozostałych graczy, rozwijanie szacunku do siebie i innych, kreatywne pomysły, a także wyrażanie i kontrolowanie emocji, słuchanie i współpracę...

# data[].attributes.attachment_link.title
CGI Animated Short Film: "Bruised" by Rok won Hwang, Samantha Tu | CGMeetup

# data[].attributes.attachment_link.title
Erste Christmas Ad 2018: What would Christmas be without love?

# data[].attributes.attachment_link.title
A young woman loses her 'heart', then learns to find herself. | Follow Your Heart

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Te han roto el corazón? | yesHEis Latin America

# data[].attributes.attachment_link.title
Reimagination of Disney's short film's music: "Paperman" (2012)

# data[].attributes.attachment_link.title
CGI Animated Short Film HD "Farewell" by ESMA | CGMeetup

# data[].attributes.attachment_link.title
CGI 3D Animated Short: "Reflection" - by Hannah Park | TheCGBros

# data[].attributes.attachment_link.title
**Award Winning** CGI Animated Short Film: "Ian" by Fundacion Ian | CGMeetup

# data[].attributes.attachment_link.title
CGI 3D Animation Short Film HD "The Wishgranter" by Wishgranter Team | CGMeetup

# data[].attributes.attachment_link.title
CGI Animated Short Film HD "Spellbound " by Ying Wu & Lizzia Xu | CGMeetup

# data[].attributes.attachment_link.title
Team building Thailand Indoor activity The magic rope game for team culture

# data[].attributes.attachment_link.title
Dynamic Team-Building Exercises for Small Groups - Paper Holding

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
macau (chinese special administrative region)

# data[].attributes.attachment_link.title
Team building works in Training & Development workshop

# data[].attributes.attachment_link.title
6 of the Best Cooperative Games in Physical Education

# data[].attributes.attachment_link.title
16# Group massage   a great way to energize the group and create a comfortable mood

# data[].attributes.attachment_link.title
Helium Role -- Duct Tape Teambuilding Game

# data[].attributes.attachment_link.title
Indoor and Outdoor Team Building Games Latest Compilation

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Мария Гончарова

# data[].attributes.attachment_link.title
Top 20 Corporate Team Building Games | Team Building Activities

# data[].attributes.attachment_link.title
Best team building activity- newspaper tower building by Engineering students

# data[].attributes.attachment_link.title
HPS SCHOOL |  TEAM BUILDING ACTIVITIES | INFINITE ADVENTURE CLUB | HYDERABAD |

# data[].attributes.body
wykład dr Pyżalskiego

# data[].attributes.attachment_link.title
dr hab. Jacek Pyżalski - Jak uczyć i wspierać współpracę w klasie?

# data[].attributes.attachment_link.title
JACEK PYŻALSKI: Co Cię nie zabije, to Cię wzmocni– zdrowie psychiczne nauczycieli w edukacji zdalne

# data[].attributes.attachment_link.title
Filmiki na godziny wychowawcze - Wakelet

# data[].attributes.attachment_link.description
We built Wakelet using the latest technologies to make it faster and easier to use. Unfortunately, your browser doesn't support those technologies.

# data[].attributes.body
gra

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Instrukcja

Rzuć kostką i wykonaj polecenie.

Rollthe dice!

Alfabet emocji

R

P

E

smutek

D

Z

złość

L

N

Ż

S

B

P

s

z

U

W

radość

P

C

A

O

G

W

T

Z

N

F

Czuję .... kiedy ..."

Search

Lista emocji

Rzuć kostką i wykonaj polecenie.

Info

PoleMASKA - Wybierz emocję na literę z pola i pokaż ją gestami, mimiką lub postawą ciała. Pozwól klasie odgadnąć, co pokazujesz.

Pole UŚCISK RĘKI - wybierz kogoś z grupy i poproś, żeby opowiedział (a) o emocji, która zaczyna się na wskazaną przez Ciebie literę. Co ona oznacza, kiedy się ją czuje?

PoleMASKA - Wybierz emocję na literę z pola i pokaż ją gestami, mimiką lub postawą ciała. Pozwól klasie odgadnąć, co pokazujesz.

POLE ŻABKA - Znajdź wygodną pozycję, zamknij oczy. Przez 10 sekund pobądź w ciszy, wsłuchaj się w swoje ciało, bijące serce, oddech. Co słyszysz?

Pole UŚCISK RĘKI- wybierz kogoś z grupy i poproś, żeby opowiedział (a) o emocji, która zaczyna się na wskazaną przez Ciebie literę. Co ona oznacza, kiedy się ją czuje?

PoleMASKA - Wybierz emocję na literę z pola i pokaż ją gestami, mimiką lub postawą ciała. Pozwól klasie odgadnąć, co pokazujesz.

Pole BOMBA - pomyślcie o jakimś bardzo wesołym wydarzeniu. Jak możecie wyrazić radość?Podskoki, taniec, przytulenie? Przez 10 sekund okazujcie radość w dowolny sposób (ale tak, aby nikogo nie urazić).

Słowniczek emocjiA - akceptacja, agresjaB - bezsilność, beztroska, bólC - ciekawość, czułośćD - desperacja, dyskomfort, dumaE - entuzjazm, euforia,F - furiaG - gniewL - lękM - miłość, mściwośćN - nadzieja, napięcie, niechęć, niepewność, niepokój, niezadowolenie, nudaO - onieśmielenie, obawa, obojętność, oburzenie, odprężenie, ożywienieP - panika, poczucie bezpieczeństwa, poczucie krzywdy, poczucie winy, poczucie odrzucenia, podejrzliwość, przerażenie, przygnębienie, przyjemnośćR - radość, rozbawienie, rozczarowanie, rozluźnienie, rozpaczS - samotność, satysfakcja, skrępowanie, smutek, spokój, strach, szczęścieT - tęsknota, troskaS - samotność, satysfakcja, smutek, skrępowanie, spokój, strach, szczęścieT - tęsknota, troskaU - ufność, ulga, urazaW - wahanie, wdzięczność, wesołość, współczucie, wstręt, wstyd, wściekłość, wzruszenieZ - zachwyt, zadowolenie, zakłopotanie, zaskoczenie, zawód, zazdrość, zdenerwowanie, zdziwienie, zmartwienie, zmęczenie, zniecierpliwienieŻ - żal, życzliwość

//CACHE FENETRE AU CLIC setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //DEFINIT VARIABLES var hsrd = document.querySelectorAll(".hasard"); var idInterval var fois = 1; var lance = 0; var valeur; var avoir; var acacher; //FONCTION LANCE AUTRE FONCTION TOUTES LES 150 ms function lancer() { if (lance == 0) { lance = 1 idInterval = setInterval(tourne, 150); } else { return false; } } //FONCTION QUI AFFICHE TEMPORAIREMENT ET ALEATOIREMENT function tourne() { // CACHE TOUT for (var i = 0; i

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore

INSTRUKCJARzuć kostką i stań na polu, które wskaże.Jeśli na polu znajduje sięlitera- znajdź emocję, która zaczyna się na tę literę. Następnie ułóż zdanie: "Czuję się ... kiedy ..." Np. "Czuje radość, kiedy jeżdżę na rowerze". Pozostali gracze podnoszą rękę, jeśliczuj e tę samą emocję w tej sytuacji.PUSTE POLE - znajdź na liście emocji tę, której nie rozumiesz. Porozmawiajcie o niej wspólnie, pomyślcie o sytuacji, w której można się tak czuć. Znajdźcie dla siebie wygodną pozycję , zamknijcie oczy i przez 10 sekund siedźcie w ciszy.Pole ŚLADY -POSZUKAJCIE EMOCJI PODOBNYCH DO TYCH, KTÓRE SA NAPISANE NA POLU.UŚCISK DŁONI- wybierz kogoś z grupy i poproś, żeby opowiedizał ci o emocji na wybrana przez ciebie literę.Pole Żabka - Wsłuchajcie się w odgłosy ciała - bijące serce, oddech, może coś innego... drabinawążGracz przenosi się w górę na pole, które wskazuje drabina.Gracz, który stanie na polu "wąż" staje na polu sofa się do pola, na którym jest ogon "węża".

Pole ŁAPKI - razem z klasa poszukajcie emocji podobnych do wypisanych na planszy.

Pole ŁAPKI - razem z klasa poszukajcie emocji podobnych do wypisanych na planszy.

Pole ŁAPKI - razem z klasa poszukajcie emocji podobnych do wypisanych na planszy.

Opracowanie na podstawie materiałów portalu uniwersytetdzieci.pl - Magda Sekuła

# data[].attributes.attachment_link.title
alfabet emocji by Magdalena Sekuła on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Instrukcja Rzuć kostką i wykonaj polecenie. Rollthe dice! Alfabet emocji R P E smutek D Z złość L N Ż S B P s z U W radość P C A O G W T Z N F Czuję .... kiedy ..." Search Lista emocji Rzuć kostką i wykonaj polecenie.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Który piłkarz nosi największy rozmiar buta? - Ten z największymi stopami., Dlaczego orkiestra nie grywa na drodze? - Bo droga to nie instrument..

# data[].attributes.attachment_link.title
ZAJĘCIA Z WYCHOWAWCĄ - Presentation (16:9) by Monika Gawerek

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Helping little ones understand their own feelings and the emotions of others takes time and consistency. Effort spent in this area helps children learn tactics to control their own behaviours which is a great help to their social development. I have listed here over 10 activities and 10 You Tube songs you might like to use with your kiddos. If you'd like to recommend others to add to the list please put the link in the comments.

10 + activities for exploring emotions

Make a mood bear from Skizzenblog

Make a stress ball from Gift of Curiosity

Make paper plate face masks from The Pinterested Parent or Balloon Faces from Early Learning

Make plastic egg faces from Laughing Kids Learn

Make a mood meter sign from Education.com

Make a face book from Ikat Bag or a board book from Love, Play and Learn

Make a craft and sing a song from Let's Play Music

Make some card games from No Time for Flash Cards and B-Inspired Mama

Make a fun animal feelings dice game from Sweeter than Sweet

Sing a song and engage in discussions about feelings from Liz's Early Learning Spot

Print off some free emotional robot flash cards from Mr Printables

If you would like to see a review of the Color Feelings books series pop over to Barbara's blog: Grade ONEderful.

23 Free Calming Strategy Cards for kids to use when learning to manage their anger from Liz's Early Learning Spot.

10 You Tube Songs

The following video uses American Sign Language.

The following video is set up like talking flashcards which makes it good for English learners.

The following video is easy for kids to sing along with.

The following video is great for kids to sing and act along with.

I hope you are able to use some of these excellent activities and songs with your own little ones and wish you happy teaching and learning.

# data[].attributes.attachment_link.title
10 Activities and You Tube Songs to Explore Emotions - Liz's Early Learning Spot

# data[].attributes.attachment_link.description
Helping little ones understand their own feelings and the emotions of others takes time and consistency. Effort spent in this area helps children learn tactics to control their own behaviours which is a great help to their social development. I have listed here over 10 activities and 10 You Tube songs you might like to use with your kiddos.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Moim ulubionym kolorem jest..., ponieważ..., Jestem najbardziej dumna(y) z ..., Lubię, gdy inni..., Denerwuje mnie, gdy inni ludzie..., Moje największe hobby to..., Najciekawsza wycieczka, na której była(e)m to..., Chcę, żebyście wiedzieli o mnie, że..., Najbardziej w nowej klasie boję się, że..., Nie cierpię, gdy..., Lubię w sobie..., Moją mocną stroną są..., Uważam, że każdy człowiek..., Mój ulubiony przedmiot to..., ponieważ..., Moja największa pasja to..., Przyjaźń jest dla mnie..., Chciał(a)bym, aby moja klasa..., Boję się, że w mojej klasie..., Marzy mi się, żeby klasa, w której będę..., Uważam, że fajnie by było, gdybyśmy wszyscy..., Chciał(a)bym, aby mój wychowawca..., Najsłabiej idzie mi nauka z ..., ponieważ..., Szacunek jest dla mnie..., Od moich rodziców nauczyła(e)m się, że..., Moje największe marzenie to..., Lubię ludzi, którzy..., Polska jest krajem..., Miejsce, z którego pochodzę, jest ..., Moim największym do tej pory sukcesem jest..., W życiu ważne jest dla mnie..., Mam obawy, że..., Moje ulubione słowo to..., ponieważ..., Moja ulubiona książka to..., ponieważ..., Mój ulubiony piosenkarz (piosenkarka) to..., ponieważ..., W weekend najchętniej..., Chciał(a)bym, żebyśmy wszyscy razem..., W klasie najważniejsze są dla mnie..., Chciał(a)bym, aby w mojej szkole..., Gdy mam problem, to..., Coś, co najbardziej podcina mi skrzydła, to..., Mam nadzieję, że będziemy....

# data[].attributes.attachment_link.description
Moim ulubionym kolorem jest..., ponieważ..., Jestem najbardziej dumna(y) z ..., Lubię, gdy inni..., Denerwuje mnie, gdy inni ludzie....

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A digital scrapbook template to collect photos and memories.

I got asked for a photo template, something like a yearbook to collect pictures and notes, so here it is. I've included slides with different placeholders for images (right click them and select 'Replace Image') but you can create any layout that you can think of!

It comes with two different covers, one of them is made with shapes. So if you like this one, but you want to change its colors, edit the master and change the theme colors.

For this example I used the following HEX codes: 000000, efefef, e81a4b, 004c7a, 0070b4, 00aeef, 2e3192, ffc50b, 0070b4, f4783b

The second cover is made with a leather image. If you want to recolor the leather you can do that too! If the recoloring options don't suit your needs, change the theme colors, and the recoloring options will update.

To select the image on the layout that has the pages, use TAB to move between shapes. You'll reach the image by hitting TAB twice.

The recoloring options come from the HEX color codes mentioned before.

And if you don't like the shapes or the leather, you can edit the master, click on the leather picture and select replace image and create your own cover.

# data[].attributes.attachment_link.title
Yearbook, to collect photos and memories. Two available covers: Colorful Shapes or Leather | SlidesMania

# data[].attributes.attachment_link.description
A template to collect photos and memories. I've included 7 slides with different placeholders for images (right click them and select 'Replace Image') but you can create any layout that you can think of! It comes with two different covers, one with shapes and another one with a leather image.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Całkiem niedawno rozpoczynaliśmy nowy rok, a tu już tłusty czwartek. Jak każdego roku będziemy obchodzić to nietypowe święto, choć tym razem nie zjemy wspólnie w klasie słodkiego pączka...

Będzie za to bigos... wirtualny, poetycki, o pączkach oczywiście 🍩

A potem sprawimy, by pączek znalazł się w naszych ulubionych książkach

# data[].attributes.attachment_link.title
szkoła inaczej - widziane oczami nauczyciela...

# data[].attributes.attachment_link.description
Całkiem niedawno rozpoczynaliśmy nowy rok, a tu już tłusty czwartek. Jak każdego roku będziemy obchodzić to nietypowe święto, choć tym razem nie zjemy wspólnie w klasie słodkiego pączka... Będzie za to bigos... wirtualny, poetycki, o pączkach oczywiście 🍩 A potem sprawimy, by pączek znalazł się w naszych ulubionych książkach

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
cyrk motyli

Filmywarte uwagi

zero

moje buty

najpiękniejsza rzecz

szkice piękna

"Cyrk motyli" jest to krótkometrażowy film, mający uświadomić widzowi poważny problem - brak akceptacji samego siebie oraz brak poczucia własnej wartości. Główny bohater Will jest młodym mężczyzną "pokaranym" przez los - nie posiada kończyn. Momentem zwrotnym w jego życiu jest chwila, kiedy odnajduje sens i odzyskuje wiarę w siebie. Dodatkowo staje się autorytetem dla innych, cierpiących i zagubionych osób. Jest przykładem osoby walczącej, która mimo przeciwności losu nie poddaje się.

W świecie, w którym ludzi ocenia się według ich liczby, Zero spotyka się z ciągłymi uprzedzeniami i prześladowaniem. Podąża samotną ścieżką, do czasu gdy przypadkowe spotkanie na zawsze odmienia jego życie: poznaje dziewczynę Zero. Wspólnie udowodnią, że determinacja, odwaga i miłość może zrobić Coś z Niczego.

„Moje buty" to film, który pokazuje, że posiadanie, które tak sobie cenimy w naszym konsumpcyjnym świecie, jest nieistotne, a "ocenianie książki po okładce" po prostu głupie. Jak można się domyślić, bohaterowie nagrania są skrajnie bogaci i biedni, a zamiana ról przynosi nieoczekiwane skutki...

Stale jesteśmy bombardowane nieosiągalnymi standardami piękna - w gazetach, telewizji, reklamach czy mediach społecznościowych - i przez to nie doceniamy prawdziwego piękna w sobie. Ponad połowa kobiet na świecie zgadza się, że są dla siebie najbardziej surowymi krytykami. Nasze postrzeganie siebie jest o wiele mniej pozytywne, niż powinno być.

Nieśmiałość... pierwsze zauroczenia... bycie innym... -jak poradzić sobie z problemami, kiedy jest się nastolatkiem?

# data[].attributes.attachment_link.title
Film na lekcji by Marlena Kowalska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
cyrk motyli Filmywarte uwagi zero moje buty najpiękniejsza rzecz szkice piękna "Cyrk motyli" jest to krótkometrażowy film, mający uświadomić widzowi poważny problem - brak akceptacji samego siebie oraz brak poczucia własnej wartości. Główny bohater Will jest młodym mężczyzną "pokaranym" przez los - nie posiada kończyn.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ustawiamy krzesła tak, aby tworzyły krąg. Nauczyciel zadaje pierwsze pytanie: "Kto tak jak ja ma siostrę? (brata, niebieskie oczy, lubi kreskówki itp). Wymienieni uczniowie wstają. Pozostali mogą na przykład bić brawo. Ci uczestnicy zabawy, którzy właśnie wstali, siadają. Pierwszy uczeń siedzący po lewej (lub po prawej) stronie nauczyciela zadaje kolejne pytanie zakończone według własnej inwencji "Kto tak jak ja...." i zabawa toczy się dalej :-)
Wszyscy chcemy, aby uczniowie już podczas pierwszych lekcji poczuli się z nami bezpiecznie i swobodnie. Warto zatem od samego początku popracować nad pozytywnymi relacjami,

miłą atmosferą i poczuciem bezpieczeństwa w grupie nie tylko na zajęciach z wychowawcą, ale również na lekcji przedmiotu.

Chciałabym dziś przedstawić sześć sprawdzonych sposobów na przełamanie pierwszych lodów między nami i uczniami, a jednocześnie na integrację zespołu klasowego.

3. Kwiatek grupowy

Dzielimy klasę na kilkuosobowe grupy, uczniowie w obrębie swoich grup przeprowadzają rozmowę na temat tego, w czym są do siebie podobni, a co ich różni. Po zakończeniu rozmowy uczestnicy rozmowy wypełniają schemat kwiatka - ważne, aby płatków było tyle, ilu jest uczniów w grupie. W polach płatków jest miejsce na wpisanie różnic, a w polu środka - podobieństw.

2. Trzy "fakty o sobie"
Każdy z uczestników zabawy na kartce zapisuje trzy informacje o sobie. Dwie z nich muszą być zgodne z prawdą, trzecia powinna być wymyślona przez ucznia. Dalej zabawa może przebiegać dwutorowo:
► Karteczki zbieram nauczyciel i odczytuje na głos informacje z każdej z nich. Uczniowie próbują zgadnąć, czyje "trzy fakty" właśnie zostały zaprezentowane.
► Każdy z uczniów kolejno odczytuje to, co zapisał na karteczce. Pozostali uczestnicy zabawy odgadują, która informacja została wymyślona. Nawet w zespołach klasowych, które nie spotykają się ze sobą po raz pierwszy, okazuje się, że uczniowie nie do końca znają siebie i swoje tajemnice ;-)

Sadzamy uczniów w kręgu i wręczamy pierwszej osobie ni mniej ni więcej tylko właśnie papier toaletowy :-) Prosimy ucznia, aby oderwał dla siebie tyle listków papieru, ile chce i przekazał rolkę dalej. Każda osoba w kręgu odrywa dowolna liczbę listków. Kiedy już wszyscy posiadają swoje "fiszki", zaczynamy zabawę, w której chodzi o to, aby każdy powiedział o sobie tyle faktów, ile listków papieru oderwał. Zadbajmy o to, aby papier kojarzył się pozytywnie, był kolorowy i pachnący.
Następnie liderzy grup prezentują efekty pracy.

4. Powiedz mi ...

Aby przeprowadzić zabawę, musimy przynieść papier toaletowy!

5. Koło imion i gestów
Uczniowie ustawiają się w kręgu. Pierwsza osoba (może to być nauczyciel) wypowiada swoje imię oraz pokazuje dowolny gest. Kolejna osoba w kręgu powtarza imię oraz gest nauczyciela, a następnie dodaje swoje imię i swój znak. Następni uczestnicy zabawy powtarzają imiona oraz towarzyszące im gesty wszystkich uczestników. Jest to naprawdę angażująca gra służąca przede wszystkim szybkiemu zapamiętywaniu imion, ale także przełamaniu niepewności i nieśmiałości.

Uczniowie i wychowawca/nauczyciel stoją w kręgu. Zasady tej aktywności również nie są skomplikowane. Jedna z osób mówi na głoszdanie zaczynające się od słów „Nigdy przenigdy...", a następniedopowiada wydarzenie, które nie miało miejsca w jej przeszłości, np.: „Nigdy, przenigdy nie jechałem rollercoasterem". każdy, kto rzeczywiście nie robił tego samego, stoi w kręgu, natomiast osoby, które dana czynność wykonywały (w tym przypadku - jazda kolejką) ruszają w podróż dookoła kręgu stojących koleżanek i kolegów, a następnie wracają na swoje miejsce. Z kolei głos zabiera sąsiad lub sąsiadka osoby, która właśnie dokonała swojego „wyznania".

Chętnie dowiem się, jakie Wy macie pomysły na integrację zespołu klasowego na pierwszych zajęciach :-) Jakie "lodołamacze" sprawdzają się u Was?

# data[].attributes.attachment_link.title
Postaw na eMOCje! Lodołamacze na pierwsze zajęcia

# data[].attributes.attachment_link.description
Ustawiamy krzesła tak, aby tworzyły krąg. Nauczyciel zadaje pierwsze pytanie: "Kto tak jak ja ma siostrę? (brata, niebieskie oczy, lubi kreskówki itp). Wymienieni uczniowie wstają. Pozostali mogą na przykład bić brawo. Ci uczestnicy zabawy, którzy właśnie wstali, siadają. Pierwszy uczeń siedzący po lewej (lub po prawej) stronie nauczyciela zadaje kolejne pytanie zakończone według własnej inwencji "Kto tak jak ja...."

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pomysły na start - inspiracje na początek roku szkolnego

Szukacie inspiracji do poprowadzenia zajęć na początku roku szkolnego? Przypominamy konspekty, które pomogą Wam w poprowadzeniu pierwszych spotkań z uczniami!

Dowiedz się więcej

# data[].attributes.attachment_link.title
Pomysły na start - inspiracje na początek roku szkolnego

# data[].attributes.attachment_link.description
Szukacie inspiracji do poprowadzenia zajęć na początku roku szkolnego? Przypominamy konspekty, które pomogą Wam w poprowadzeniu pierwszych spotkań z uczniami! Dowiedz się więcej

# data[].attributes.attachment_link.description
Baza pomysłów na integrację i wspólne zabawy w klasie stworzona przez nauczycieli uczestniczących w seminarium Aktywna Tablica z etwinning

# data[].attributes.body
losowe początki zdań - karty

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Co się zmieniło w Twoim spojrzeniu na szkołę?, Czego Ci najbardziej brakowało?, Czy jest coś, co chciałabyś/chciałbyś zrealizować w tym roku szkolnym?, Jakie są Twoje myśli na tu i teraz?, Co chciałbyś powiedzieć na samym początku naszej współpracy?, Jakie masz potrzeby?, Czego oczekujesz od naszych lekcji w tym roku?, Co Ci pomoże w tym roku szkolnym? Czego potrzebujesz od nas?, Czego się boisz?, Co chciałbyś zrobić w tym roku wspólnie z klasą?, Jak walczysz z lenistwem?, Co najbardziej Cię stresuje w związku z powrotem do szkoły?, Z czego najbardziej się cieszysz?, Za czym najbardziej tęskniłeś?, Czy w wakacje dowiedziałeś się czegoś o świecie i ludziach?, Wymień 3 pozytywne rzeczy związane z obecną sytuacją., Jak radziłeś/radzisz sobie ze strachem?, Gdybyś był dyrektorem szkoły i mógł coś zarządzić na tu i teraz, co by to było i dlaczego?, Opowiedz o jakimś swoim trudnym doświadczeniu. Co zabierasz z tego ze sobą?, Co moglibyśmy zrobić, żebyś czuł się lepiej?, Wskaż trzy rzeczy, których potrzebujesz - tu i teraz., Czym się obecnie martwisz?, Jakie są Twoje plany na ten rok szkolny? O czym marzysz?, W jakim nastroju wracasz do szkoły? Czym jest to spowodowane?, Jakie masz oczekiwania od nauczycieli i wychowawców?, Wymień 3 rzeczy, które zrobisz dla siebie! w tym tygodniu!, Jaką rzecz, która była dla Ciebie ważna, najbardziej zaniedbałeś? Co z tym zrobisz?, Co chcesz zmienić, wracając do szkoły?, Jak sobie radziłeś/radzisz z presją?, Co jest Twoją najsilniejszą stroną?, Co w sobie lubisz? Jak pomogło Ci to w czasie pandemii?, Jak myślisz, z czym będzie Ci najtrudniej, jeśli chodzi o powrót do szkoły?, Jakie są Twoje oczekiwania od koleżanek i kolegów w nowym roku?, Opowiedz o jakimś swoim miłym doświadczeniu w czasie wakacji., Jakie dobre rzeczy pojawiły się podczas ostatniego czasu w Twoim życiu?.

# data[].attributes.attachment_link.description
Co się zmieniło w Twoim spojrzeniu na szkołę?, Czego Ci najbardziej brakowało?, Czy jest coś, co chciałabyś/chciałbyś zrealizować w tym roku szkolnym?.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Moim ulubionym kolorem jest..., ponieważ..., Jestem najbardziej dumna(y) z ..., Lubię, gdy inni..., Denerwuje mnie, gdy inni ludzie..., Moje największe hobby to..., Najciekawsza wycieczka, na której była(e)m to..., Chcę, żebyście wiedzieli o mnie, że..., Najbardziej w nowej klasie boję się, że..., Nie cierpię, gdy..., Lubię w sobie..., Moją mocną stroną są..., Uważam, że każdy człowiek..., Mój ulubiony przedmiot to..., ponieważ..., Moja największa pasja to..., Przyjaźń jest dla mnie..., Chciał(a)bym, aby moja klasa..., Boję się, że w mojej klasie..., Marzy mi się, żeby klasa, w której będę..., Uważam, że fajnie by było, gdybyśmy wszyscy..., Chciał(a)bym, aby mój wychowawca..., Najsłabiej idzie mi nauka z ..., ponieważ..., Szacunek jest dla mnie..., Od moich rodziców nauczyła(e)m się, że..., Moje największe marzenie to..., Lubię ludzi, którzy..., Polska jest krajem..., Miejsce, z którego pochodzę, jest ..., Moim największym do tej pory sukcesem jest..., W życiu ważne jest dla mnie..., Mam obawy, że..., Moje ulubione słowo to..., ponieważ..., Moja ulubiona książka to..., ponieważ..., Mój ulubiony piosenkarz (piosenkarka) to..., ponieważ..., W weekend najchętniej..., Chciał(a)bym, żebyśmy wszyscy razem..., W klasie najważniejsze są dla mnie..., Chciał(a)bym, aby w mojej szkole..., Gdy mam problem, to..., Coś, co najbardziej podcina mi skrzydła, to..., Mam nadzieję, że będziemy....

# data[].attributes.attachment_link.description
Moim ulubionym kolorem jest..., ponieważ..., Jestem najbardziej dumna(y) z ..., Lubię, gdy inni..., Denerwuje mnie, gdy inni ludzie....

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Jaki film obejrzałaś/ obejrzałeś w wakacje?, Co Cię zaskoczyło w te wakacje?, Do której godziny spałeś/ spałaś najdłużej w wakacje?.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wasze zadanie polega na stworzeniu poziomej, pionowej lub ukośnej linii składającej się

z czterech pół jednego koloru.

Co Twoim zdaniem w wakacjach jest całkiem przereklamowane?
Co chciałbyś z tegorocznych wakacji wykreślić?
Aby zająć pole, musicie odpowiedzieć na pytanie lub wykonać zadanie ukryte pod kolejnymi liczbami.

Co Twoim zdaniem w wakacjach jest całkiem przereklamowane?
Co chciałbyś z tegorocznych wakacji wykreślić?
Wasze zadanie polega na stworzeniu poziomej, pionowej lub ukośnej linii składającej się

z czterech pół jednego koloru.

Aby zająć pole, musicie odpowiedzieć na pytanie lub wykonać zadanie ukryte pod kolejnymi liczbami.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wasze zadanie polega na stworzeniu poziomej, pionowej lub ukośnej linii składającej się z czterech pół jednego koloru. Co Twoim zdaniem w wakacjach jest całkiem przereklamowane? Co chciałbyś z tegorocznych wakacji wykreślić? Aby zająć pole, musicie odpowiedzieć na pytanie lub wykonać zadanie ukryte pod kolejnymi liczbami. Co Twoim zdaniem w wakacjach jest całkiem przereklamowane?