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#JUEGASCRATCH - APRENDE A PROGRAMAR UN JUEGO EDUCATIVO CON LA HERRAMIENTA SCRATCH.

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#JUEGASCRATCH - APRENDE A PROGRAMAR UN JUEGO EDUCATIVO CON LA HERRAMIENTA SCRATCH.

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Programa un juego educativo con Scratch (2ª edición)

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JuegaScratch - Diseña un juego educativo con la herramienta Scratch

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NeuroEducación: emoción, memoria y aprendizaje

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NeuroEducación: emoción, memoria y aprendizaje

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José Manuel Foncubierta Muriel (@fon_q). Miembro del grupo ReALL, (Laboratorio de investigación del aprendizaje afectivo). Licenciado en Filología Hispánica, máster en formación de profesorado de español como lengua extranjera y director técnico del máster on line en didáctica del español de la Universidad de la Rioja.

María del Carmen Fonseca Mora (@MCFonsecaMora). Directora del grupo ReALL, (Laboratorio de investigación del aprendizaje afectivo). Doctora en Filología inglesa y profesora titular en la Universidad de Huelva. Ha sido Vicerrectora de Innovación y Programas de Aprendizaje Permanente hasta 2012.

José María Rodríguez Santos (@jm_rodriguez). Miembro del grupo ReALL, (Laboratorio de investigación del aprendizaje afectivo). Licenciado en Filología Hispánica, Doctor en Teoría de la Literatura y máster en la enseñanza del español como lengua extranjera. Es profesor en la Universidad Pontificia Comillas.

Equipo de dinamización del MOOC

Dinamización

Ana Fonseca (@anafonseca_m). Miembro del grupo ReALL, dedicado al estudio de los factores afectivos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Profesora de español y examinadora de los exámenes DELE, los certificados oficiales del Instituto Cervantes.

Curación de contenidos

Analí Fernández (@Anali_Fercor) Profesora en la Universidad de Huelva. Sus líneas de investigación giran en torno a la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras, fundamentalmente el desarrollo de la destreza lectora, el aprendizaje experiencial y las metodologías alternativas para la enseñanza de lenguas extranjeras. Además, ha colaborado en eventos de formación en ELE y ha impartido cursos orientados a la mejora de la docencia universitaria, y actualmente está involucrada en la enseñanza de lenguas extranjeras a niños.

Facilitación didáctica

Francisco Herrero (@Machancoses78). Responsable del servicio de Metodología y Análisis de Datos de la Fundación Andaluza Beturia para la Investigación en Salud (FABIS). Su principal campo de trabajo es la estadística aplicada a los procesos y conductas humanas. Miembro del grupo ReALL desde 2014.

Público Objetivo

Este MOOC está dirigido a profesionales de la enseñanza de idiomas, sin importar el nivel educativo en el que lleven a cabo su actividad ni la lengua extranjera que enseñen (español, inglés, alemán, francés...) ni el país en que residan. Además, como en cualquier otro curso abierto, masivo y en línea, en el mismo se puede inscribir cualquiera que esté interesado en su temática.

Requisitos Recomendados

Para participar en este MOOC solo necesitas disponer de una conexión a Internet que te permita visualizar vídeos, ya que gran parte de los contenidos que te ofrecemos están en este formato. Es necesaria cierta habilidad en el uso de entornos digitales para la realización de actividades que facilitarán la reflexión y el debate.

Cursos recomendados

Si este curso te parece interesante, échale un vistazo a estos otros:

La inteligencia emocional desde el teatro aplicado (1ª Edición)

eTwinning en Erasmus+

María del Carmen Fonseca Mora (@MCFonsecaMora). Directora del grupo ReALL, (Laboratorio de investigación del aprendizaje afectivo). Doctora en Filología inglesa y profesora titular en la Universidad de Huelva. Ha sido Vicerrectora de Innovación y Programas de Aprendizaje Permanente hasta 2012.

José María Rodríguez Santos (@jm_rodriguez). Miembro del grupo ReALL, (Laboratorio de investigación del aprendizaje afectivo). Licenciado en Filología Hispánica, Doctor en Teoría de la Literatura y máster en la enseñanza del español como lengua extranjera. Es profesor en la Universidad Pontificia Comillas.

Equipo de dinamización del MOOC

Dinamización

Ana Fonseca (@anafonseca_m). Miembro del grupo ReALL, dedicado al estudio de los factores afectivos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Profesora de español y examinadora de los exámenes DELE, los certificados oficiales del Instituto Cervantes.

Curación de contenidos

Analí Fernández (@Anali_Fercor) Profesora en la Universidad de Huelva. Sus líneas de investigación giran en torno a la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras, fundamentalmente el desarrollo de la destreza lectora, el aprendizaje experiencial y las metodologías alternativas para la enseñanza de lenguas extranjeras. Además, ha colaborado en eventos de formación en ELE y ha impartido cursos orientados a la mejora de la docencia universitaria, y actualmente está involucrada en la enseñanza de lenguas extranjeras a niños.

Facilitación didáctica

Francisco Herrero (@Machancoses78). Responsable del servicio de Metodología y Análisis de Datos de la Fundación Andaluza Beturia para la Investigación en Salud (FABIS). Su principal campo de trabajo es la estadística aplicada a los procesos y conductas humanas. Miembro del grupo ReALL desde 2014.

Público Objetivo

Este MOOC está dirigido a profesionales de la enseñanza de idiomas, sin importar el nivel educativo en el que lleven a cabo su actividad ni la lengua extranjera que enseñen (español, inglés, alemán, francés...) ni el país en que residan. Además, como en cualquier otro curso abierto, masivo y en línea, en el mismo se puede inscribir cualquiera que esté interesado en su temática.

Requisitos Recomendados

Para participar en este MOOC solo necesitas disponer de una conexión a Internet que te permita visualizar vídeos, ya que gran parte de los contenidos que te ofrecemos están en este formato. Es necesaria cierta habilidad en el uso de entornos digitales para la realización de actividades que facilitarán la reflexión y el debate.

Cursos recomendados

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La inteligencia emocional desde el teatro aplicado (1ª Edición)

eTwinning en Erasmus+

José María Rodríguez Santos (@jm_rodriguez). Miembro del grupo ReALL, (Laboratorio de investigación del aprendizaje afectivo). Licenciado en Filología Hispánica, Doctor en Teoría de la Literatura y máster en la enseñanza del español como lengua extranjera. Es profesor en la Universidad Pontificia Comillas.

Dinamización

Ana Fonseca (@anafonseca_m). Miembro del grupo ReALL, dedicado al estudio de los factores afectivos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Profesora de español y examinadora de los exámenes DELE, los certificados oficiales del Instituto Cervantes.

Curación de contenidos

Analí Fernández (@Anali_Fercor) Profesora en la Universidad de Huelva. Sus líneas de investigación giran en torno a la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras, fundamentalmente el desarrollo de la destreza lectora, el aprendizaje experiencial y las metodologías alternativas para la enseñanza de lenguas extranjeras. Además, ha colaborado en eventos de formación en ELE y ha impartido cursos orientados a la mejora de la docencia universitaria, y actualmente está involucrada en la enseñanza de lenguas extranjeras a niños.

Facilitación didáctica

Francisco Herrero (@Machancoses78). Responsable del servicio de Metodología y Análisis de Datos de la Fundación Andaluza Beturia para la Investigación en Salud (FABIS). Su principal campo de trabajo es la estadística aplicada a los procesos y conductas humanas. Miembro del grupo ReALL desde 2014.

La inteligencia emocional desde el teatro aplicado (1ª Edición)

eTwinning en Erasmus+

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José Manuel Foncubierta Muriel (@fon_q). Miembro del grupo ReALL, (Laboratorio de investigación del aprendizaje afectivo). Licenciado en Filología Hispánica, máster en formación de profesorado de español como lengua extranjera y director técnico del máster on line en didáctica del español de la Universidad de la Rioja. María del Carmen Fonseca Mora (@MCFonsecaMora).

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Experiencias educativas inspiradoras - INTEF

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Desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional y más concretamente desde el INTEF, se considera fundamental poner en valor la labor transformadora y motivadora que llevan a cabo los docentes y centros educativos, pero no sólo poner en valor si no que es fundamental mostrar a los demás dich…

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Proyecto Linguístico Centro - Recursos CIL - Consejería de Educación

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AJEDREZ EDUCATIVO, UN TABLERO INNOVADOR EN EL AULA

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AJEDREZ EDUCATIVO, UN TABLERO INNOVADOR EN EL AULA

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El programa aulaDjaque profundiza en los potenciales beneficios de tipo cognitivo, académico, social y emocional que la práctica y enseñanza del ajedrez educativo puede generar en el alumnado, cualquiera que sea su etapa formativa. Y lo hace desde cero, apostando por un modelo de capacitación en el que el docente no necesita saber previamente jugar al ajedrez, pero sí tener a su alcance la metodología y los recursos necesarios que le permitan utilizar el noble juego como una herramienta de gran ayuda en el aula, debido fundamentalmente a su triple alcance lúdico, participativo y transversal. El presente curso con seguimiento está diseñado para ajustarse a las distintas necesidades y demandas del profesorado asistente. Se pretende acompañar al docente en la construcción del programa aulaDjaque en su centro, para lo cual se abordarán enseñanzas desde un enfoque interdisciplinar, mostrando al mismo tiempo las bondades de usar el ajedrez como un vehículo eficaz de integración social y de convivencia positiva en el aula. El itinerario de contenidos combina la práctica inmediata de dinámicas con propuestas didácticas en diferido que el profesorado podrá desarrollar posteriormente en su centro. Estas actividades están orientadas, en última instancia, a la obtención de nuevas destrezas docentes y a su aplicación en el aula, de tal modo que el alumnado desarrolle un modelo de pensamiento estratégico ajedrecístico en el que la valoración previa, la planificación o el análisis de jugadas candidatas se convierten en mecánicas que siempre operan y entran en juego.

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El programa aulaDjaque profundiza en los potenciales beneficios de tipo cognitivo, académico, social y emocional que la práctica y enseñanza del ajedrez educativo puede generar en el alumnado, cualquiera que sea su etapa formativa.

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 EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL IES MAR DE ALBORÁN

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 EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL IES MAR DE ALBORÁN

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PROGRAMA DE MÁXIMOS, ABIERTO A LAS NECESIDADES DEL PROFESORADO PARTICIPANTE. BLOQUE 1. ELABORACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL COMÚN - Concepto de emoción. - Inteligencia Emocional. - Competencias Emocionales - Habilidades Emocionales - TRES MODELOS.- o Salovey y Mayer (Modelo de habilidades) § Percepción y expresión emocional. § Facilitación emocional § Comprensión emocional § Regulación Emocional. o Goleman (Modelo Competencial) § Competencia intrapersonal § Competencia Interpersonal o Bar-On (Modelo mixto) § Percepción de uno mismo § Expresión de uno mismo § Componente interpersonal § Toma de decisiones § Manejo del estrés - CONCIENCIA EMOCIONAL.- - CONCIENCIA DE SÍ MISMO - REGULACIÓN EMOCIONAL - HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES Y HABILIDADES DE VIDA. BLOQUE 2.- DESARROLLO CORPORAL - Movimiento Expresivo - Centros de energía - Lectura corporal - Masajes - Relajación - Iniciación al Mindfulness BLOQUE 3.- NEUROCIENCIA Y SU RELACIÓN CON LOS PROCESOS EMOCIONALES - Nociones básicas del funcionamiento del cerebro en relación a las emociones. - Equilibrio de los canales sensoriales: visual, auditivo y kinestésico. - Hacia la integración de los hemisferios: Hemisferio Derecho y Hemisferio Izquierdo. BLOQUE 4.- PEDAGOGÍA SISTÉMICA - Órdenes del amor. - Órdenes de la ayuda. - Las relaciones sistémicas en el seno del centro educativo. - Genograma familiar BLOQUE 5.- TRABAJO DE PROFUNDIZACIÓN DE LAS SIGUIENTES EMOCIONES - IRA - CULPA - VERGÜENZA BLOQUE 6.- ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN ANTE SITUACIONES DIFÍCILES - EL APEGO - EL DUELO BLOQUE 7.- ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. - -Modelo sistémico de resolución de conflictos. - -Modelo desde el análisis transaccional BLOQUE 8.- LA APLICACIÓN EN EL AULA 1. Organización y estructura del trabajo en el aula. Estructura de una sesión 2. Modelos de intervención en el aula. Autoevaluación. Diario Emocional. 3. Estrategias para el desarrollo de actividades abiertas y vivenciales. Estrategias de devolución en el grupo. 4. Resolución de situaciones en el aula en relación a: separaciones, conflictos, duelo. 5.Aprendizaje de distintas técnicas (Se realizarán de forma transversal durante el desarrollo del taller): - Técnicas de presentación - Ronda grupal. - Escucha. - Dramatizaciones. - Visualizaciones. - Dinámicas de grupos: de conocimiento, de confianza, de cohesión, resolución de conflictos, cooperación, ¿ - Juegos. - Trabajos corporales: Movimientos con música y sin música. Silencio. - Poner en común acontecimiento del grupo o de una persona.

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PROGRAMA DE MÁXIMOS, ABIERTO A LAS NECESIDADES DEL PROFESORADO PARTICIPANTE. BLOQUE 1. ELABORACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL COMÚN - Concepto de emoción. - Inteligencia Emocional. - Competencias Emocionales - Habilidades Emocionales - TRES MODELOS.- o Salovey y Mayer (Modelo de habilidades) § Percepción y expresión emocional.

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Jornadas Provinciales de Bibliotecas escolares

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Jornadas Provinciales de Bibliotecas escolares

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1ª Convocatoria de los cursos de Teleformación 18/19

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1ª Convocatoria de los cursos de Teleformación 18/19

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Listado de actividades formativas del curso académico

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41900064 - C.D.S.C. D.G. de Innovación y Formación del Profesorado

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Curso de Formación Permanente en Educación Feminista 

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Curso de Formación Permanente en Educación Feminista 

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Centro del Profesorado de Marbella - Coín Accede al portal de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

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Premios Buenas Prácticas en Bibliotecas Escolares y Fomento de la lectura. Fallo del Jurado

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Premios Buenas Prácticas en Bibliotecas Escolares y Fomento de la lectura. Fallo del Jurado

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jueves, 15 de noviembre de 2018.

Convocatoria de los Premios y fallo del Jurado

La Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado convocó mediante Resolución de 25 de mayo de 2018 los Premios para el reconocimiento a centros públicos de Andalucía con buenas prácticas docentes en Bibliotecas escolares y en el Fomento de la lectura correspondientes al curso 2017-2018.

Con fecha de 15 de noviembre resuelve hacer público y elevar a definitivo el fallo del Jurado constituido al efecto:

Resolución de 15 de noviembre de 2018 de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado por la que se hace público el fallo del jurado para la concesión de los premios para el reconocimiento a centros públicos de Andalucía con buenas prácticas docentes en bibliotecas escolares y en el fomento de la lectura correspondientes al curso 2017-2018

Premio Biblioteca Escolar. Relación de centros premiados

Categoría: Centros de Educación Infantil y Primaria

Primer Premio:

CEIP Madrigal y Padial de Vélez de Benaudalla (Granada), por la dilatada trayectoria de su biblioteca escolar Farenheit 451, que presta servicios a la comunidad y a la localidad, destacando su labor de dinamización sociocultural y de compensación de desigualdades en el acceso a la cultura.

Segundo Premio:

CEIP Tucci de Martos (Jaén), por la labor de su biblioteca escolar Bibliotucci, eje fundamental de producción de materiales para proyectos educativos globalizadores del centro y motor de actividades innovadoras.

Tercer Premio:

CEIP San Sebastián de Alhaurín de la Torre (Málaga), cuya biblioteca cuenta con la colaboración de alumnas y alumnos mentores en tareas de organización y dinamización, y en la que destaca su contribución a programas de gestión de las emociones y de inclusión social.

Categoría: Centros de Educación Secundaria Obligatoria

Primer Premio:

IES Zoco de Córdoba (Córdoba), por su biblioteca La pecera de los libros, una biblioteca ubicua y en la red para leer, investigar y jugar, utilizando metodologías innovadoras y activas, como el aprendizaje cooperativo, la gamificación o el uso de variadas herramientas digitales.

Segundo Premio:

IES Profesor Tomás Hormigo de Cancelada (Málaga), cuya biblioteca presta servicios a una comunidad multicultural, promoviendo el fomento y la animación a la lectura así como la alfabetización informacional y mediática a través de entornos informacionales específicos para el desarrollo de los proyectos integrados de las distintas áreas del currículo.

Tercer Premio:

IES Laguna de Tollón de El Cuervo (Sevilla), cuya biblioteca se ha convertido en el centro neurálgico y motor de las actuaciones del instituto. Una biblioteca en la que colabora todo el profesorado del centro, que año tras año promueve actuaciones de fomento de la lectura y de dinamización sociocultural por medio de diversos proyectos con fuerte impacto e implicación en el entorno.

Premio Fomento de la Lectura. Relación de centros premiados

Categoría: Centros de Educación Infantil y Primaria

Primer Premio:

CPR Los Arrayanes de Linares (Jaén), por el proyecto titulado De la palabra a la emoción, del papel al corazón. Claves y clavos en el fomento de la lectura en un centro de difícil desempeño, con el que se trata de mejorar la competencia comunicativa del alumnado a través de diversidad de actividades y propuestas metodológicas interactivas y socializadoras.

Segundo Premio:

CEIP Maestra Caridad Ruiz de La Algaida (Cádiz), por el proyecto titulado Leyendo contigo, en el que participan las familias de esta Comunidad de Aprendizaje con programas y talleres específicos para la mejora de las destrezas comunicativas, tertulias dialógicas, grupos interactivos y rincones de lectura.

Tercer Premio:

CEIP San Fernando de Almería (Almería), por el trabajo titulado Un año de AL-U-CINE, ALmería Unida al CINE, un proyecto documental integrado con la implicación de todas las áreas, de carácter interdisciplinar y globalizador, en el que participa todo el profesorado del centro utilizando el Aprendizaje Basado en Proyectos Anuales (A.B.P.A.) y diseñado desde la biblioteca del centro.

Categoría: Centros de Educación Secundaria Obligatoria

Primer Premio:

IES Pablo de Olavide de La Luisiana (Sevilla), por el proyecto titulado Invadidos por la Lectura, con un enfoque competencial e interdisciplinar en el que el proyecto lector con la metodología ABP y tareas integradas vertebra el Proyecto Educativo que ha convertido al centro en punto de referencia de la actividad cultural de la localidad.

Segundo Premio:

IES Santa Catalina de Alejandría de Jaén (Jaén), por el proyecto titulado Placer y provisión. La proyección de la lectura adolescente en el IES Santa Catalina de Alejandría de Jaén, desde el que se aborda el tratamiento de la lectura extensiva e intensiva con un enfoque interdisciplinar, con estrategias de gamificación, usando herramientas audiovisuales y centrado en el desarrollo de tertulias literarias dialógicas.

Tercer Premio:

IES Diego de Guzmán y Quesada de Huelva (Huelva), por el proyecto titulado Leer es el premio, surgido de la necesidad de trabajar desde todas las áreas en la mejora de la competencia lingüística del alumnado, que fomenta las prácticas lectoras de distintos géneros y tipologías textuales con variedad de actividades curriculares, complementarias y extraescolares.

El acto de entrega de premios tendrá lugar en Córdoba el viernes día 14 de diciembre de 2018.

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Lecturas y bibliotecas escolares - Detalle novedades - Consejería de Educación

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jueves, 15 de noviembre de 2018. Convocatoria de los Premios y fallo del Jurado La Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado convocó mediante Resolución de 25 de mayo de 2018 los Premios para el reconocimiento a centros públicos de Andalucía con buenas prácticas docentes en Bibliotecas escolares y en el Fomento de la lectura correspondientes al curso 2017-2018.

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Web del Maestro CMF

Es una página creada para compartir opiniones, mensajes, juicios, ideas, experiencias, novedades, propuestas y afines, relacionadas a la Educación, dentro del marco de los valores antropológicos y éticos que son necesarios para edificar una sociedad solidaria y fraterna. Esta Web se creó sin fines de lucro, con fines educativos, pastorales, científicos y académicos, para personas que tengan dificultades y/o inconvenientes en adquirir el material original. El objetivo es entregar recursos, compartir experiencias y materiales de ayuden a los padres de familia, maestros y estudiantes en su actualización y formación permanente, en bien de la Educación.

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35 CUENTOS PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES EN CLASE

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Web del Maestro CMF Es una página creada para compartir opiniones, mensajes, juicios, ideas, experiencias, novedades, propuestas y afines, relacionadas a la Educación, dentro del marco de los valores antropológicos y éticos que son necesarios para edificar una sociedad solidaria y fraterna.

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V Jornadas Educar El talento emprendedor

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V Jornadas Educar El talento emprendedor

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Para registrarse:
https://es.fpdgi.org/ete5/

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UNED-CURSOS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 2018-19

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Publicadas las listas provisionales de admisión al Programa de formación del profesorado Escuelas Mentoras (mentorías)

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Publicadas las listas provisionales de admisión al Programa de formación del profesorado Escuelas Mentoras (mentorías)

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Centro del Profesorado de Marbella - Coín Accede al portal de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

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GIRL TALENT

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Educar con Talento emprendedor

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Ya está abierta la inscripción al MOOC “Comunidades educativas innovadoras”

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Es licenciado en Administración y Dirección de Empresas con un Máster en Gamificación y Narrativa Transmedia. Es consultor certificado en Creative Problem Solving por la Creative Education Fundation. Design Thinker. Dinamizador Territorial en la Red Guadalinfo. Disfruta motivando y acompañando a los proyectos de innovación social que se desarrollan en su entorno promoviendo su creatividad y contacto para generar sinergias entre ellos. Es socio Fundador y presidente de la Asociación de Creatividad Proyéctate Ahora. En Twitter es @espinarplay.

Equipo multidisciplinar de la formado por profesionales del ámbito de la Educación, Pedagogía, Psicología y Comunicación Audiovisual, que busca despertar la conciencia crítica y la participación docente desarrollando y fortaleciendo los proyectos más creativos, innovadores y con mayor impacto social en la sociedad, por medio de las competencias del siglo XXI. La iniciativa surge de la innovación social y educativa como camino de transformación de los centros y reciclaje constante, porque busca el desarrollo social no solo del centro sino del entorno con el objetivo de una aplicación generalizada en el futuro.

Es Licenciado en Ciencias Exactas y Experto en e-Learning. Ha sido docente de secundaria y ha trabajado durante ocho años gestionando y coordinando proyectos de innovación social para la Red Guadalinfo, como el desarrollo del primer gestor de Entornos Personales de Aprendizaje en habla hispana. Es miembro fundador de Conecta13, Spin-off de la Universidad de Granada, especializada en procesos de desarrollo profesional y organizativo. En la Red es @balhisay. Escribe cuando puede en e-aprendizaje.es. Le gusta el jazz, los podcasts, los cómics y cocinar.

Es licenciada en Ciencias de la Educación y Experta en E-Learning. Lleva el área de formación de la fad desde el que coordina el diseño, el desarrollo y la evaluación de diversos cursos de formación online especializados en la prevención de riesgos psicosociales en la adolescencia y la juventud. Cree en las ventajas y posibilidades que las TIC ofrecen para el aprendizaje y que también la prevención de riesgos juveniles debe aprovechar, así como el poder de la educación para todo ello. En Twitter es @CeliaPrat.

Es licenciada en Pedagogía. Especializada en formulación, gestión y desarrollo de proyectos educativos y sociales. Forma parte de la Fundación de ayuda contra la drogadicción y actualmente coordina el Programa Acción Magistral. Tiene experiencia en elaboración y coordinación de planes formativos, gestión de contenidos así como organización y coordinación de Jornadas formativas de interés socioeducativo. Sus aspiraciones para el futuro son seguir aprendiendo y con suerte, escribir algún que otro cuento. Le gusta la música, nadar y escribir. En twitter es @Marawpi.

Es licenciada en Filosofía y Letras, y Máster Oficial en Nuevas Tecnologías y Educación por la UOC. Profesional en elearning e innovación educativa especializada en MOOC y Formación del Profesorado, ha coordinado y tutorizado distintas acciones formativas para el profesorado organizadas por instituciones como INTEF, EASP, UNIA,... Ha participado en iniciativas como la puesta en marcha de la Formación Abierta ( AbiertaUGR) de la Universidad de Granada. Cree en el potencial de las Tecnologías para la transformación social y educativa. Es parte de Conecta13 y en Twitter es @BelenaVeleta.

Es licenciado en Administración y Dirección de Empresas con un Máster en Gamificación y Narrativa Transmedia. Es consultor certificado en Creative Problem Solving por la Creative Education Fundation. Design Thinker. Dinamizador Territorial en la Red Guadalinfo. Disfruta motivando y acompañando a los proyectos de innovación social que se desarrollan en su entorno promoviendo su creatividad y contacto para generar sinergias entre ellos. Es socio Fundador y presidente de la Asociación de Creatividad Proyéctate Ahora. En Twitter es @espinarplay.

SPOOC: Uso Educativo de la Narración Digital

SPOOC: Educación expandida con nuevos medios

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Es licenciado en Administración y Dirección de Empresas con un Máster en Gamificación y Narrativa Transmedia. Es consultor certificado en Creative Problem Solving por la Creative Education Fundation. Design Thinker. Dinamizador Territorial en la Red Guadalinfo. Disfruta motivando y acompañando a los proyectos de innovación social que se desarrollan en su entorno promoviendo su creatividad y contacto para generar sinergias entre ellos.

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Habilidades para la vida y alfabetización emocional en contextos educativos

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Habilidades para la vida y alfabetización emocional en contextos educativos

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1ª edición INTEF

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Andrea Giraldez-Hayes (@andreagiraldez). Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (UNED). Actualmente trabaja como consultora internacional en educación y como directora de la sección iberoamericana de Growth Coaching International, tareas que compatibiliza con su dedicación a tiempo parcial como Profesora Titular de Universidad en la Facultad de Educación de Segovia (UVa). Colabora habitualmente como docente y conferenciante invitada, habiendo impartido cursos de doctorado y dirigido trabajos fin de máster y tesis doctorales en universidades nacionales e internacionales. Desde 1991 ha colaborado como consultora en diversos proyectos del Ministerio de Educación, y desde 2008 ha coordinado el Programa de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), donde dirige un curso online de especialista universitario en el que se ha formado más de 1.500 docentes iberoamericanos. Es autora de artículos publicados en revistas indexadas y libros, entre ellos: Habilidades para la vida: Aprender a ser y aprender a convivir en la escuela (en coautoría con Emma-Sue Prince, SM, 2017) y Coaching Educativo (en coautoría con Christian van Nieuwerburgh, Paraninfo, 2016).

José Luis Parejo (@jlparejo). Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Salamanca, Máster en Investigación Participativa y Doctor en Teoría e Historia de la Educación por la Universidad Complutense, con premio extraordinario. A nivel profesional, ha sido becario e investigador contratado en la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid y asesor técnico del Ministerio de Educación. En la actualidad, es profesor ayudante doctor en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Valladolid. Ha participado en tres proyectos de investigación nacional (MINECO) y más de una docena de contratos de investigación (art. 83 LOU). Posee 22 publicaciones científicas: artículos (SCOPUS, JCR, LATINDEX...), capítulos de libro y libros. Es coautor del libro La orientación y la tutoría escolar con familias: teoría y práctica (UOC, 2015).

Raquel González Roldán (@rglezroldan). Licenciada en Bellas Artes en la Facultad de Salamanca. Pintora, ilustradora y dedicada a la educación artística como profesora de Plástica, Visual y Audiovisual en Educación Secundaria Obligatoria, y en la Facultad de Educación de León. Desde el 2011 ha tutorizado las diferentes ediciones del Curso de Especialista en Educación Artística, Cultura y Ciudadanía, impartido por el Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

Público Objetivo

Este MOOC está dirigido a docentes, directores y cualquier otro profesional o estudiante con vocación docente interesado en la mejora de la educación a través del desarrollo personal de sus actores.

Requisitos Recomendados

Para participar en este MOOC solo necesitas disponer de una conexión a Internet que te permita visualizar vídeos, ya que gran parte de los contenidos que te ofrecemos están en este formato. Es necesaria cierta habilidad en el uso de entornos digitales para la realización de actividades que facilitarán la reflexión y el debate.

Cursos recomendados

Si este curso te parece interesante, échale un vistazo a estos otros:

Educación en Gobierno Abierto
(2ª edición)

Curación y gestión de contenidos digitales (2ª edición)

Raquel González Roldán (@rglezroldan). Licenciada en Bellas Artes en la Facultad de Salamanca. Pintora, ilustradora y dedicada a la educación artística como profesora de Plástica, Visual y Audiovisual en Educación Secundaria Obligatoria, y en la Facultad de Educación de León. Desde el 2011 ha tutorizado las diferentes ediciones del Curso de Especialista en Educación Artística, Cultura y Ciudadanía, impartido por el Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

Público Objetivo

Este MOOC está dirigido a docentes, directores y cualquier otro profesional o estudiante con vocación docente interesado en la mejora de la educación a través del desarrollo personal de sus actores.

Requisitos Recomendados

Para participar en este MOOC solo necesitas disponer de una conexión a Internet que te permita visualizar vídeos, ya que gran parte de los contenidos que te ofrecemos están en este formato. Es necesaria cierta habilidad en el uso de entornos digitales para la realización de actividades que facilitarán la reflexión y el debate.

Cursos recomendados

Si este curso te parece interesante, échale un vistazo a estos otros:

Educación en Gobierno Abierto
(2ª edición)

Curación y gestión de contenidos digitales (2ª edición)

Educación en Gobierno Abierto
(2ª edición)

Curación y gestión de contenidos digitales (2ª edición)

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Habilidades para la vida y alfabetización emocional en contextos educativos (1ª Edición)

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Andrea Giraldez-Hayes (@andreagiraldez). Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (UNED). Actualmente trabaja como consultora internacional en educación y como directora de la sección iberoamericana de Growth Coaching International, tareas que compatibiliza con su dedicación a tiempo parcial como Profesora Titular de Universidad en la Facultad de Educación de Segovia (UVa).

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El blog de aula como herramienta colaborativa (3ª edición) INTEF

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El blog de aula como herramienta colaborativa (3ª edición) INTEF

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(3ª edición) INTEF

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El blog de aula como herramienta colaborativa (3ª edición)

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ColaBLOGando - El blog de aula como recurso didáctico colaborativo

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Padlet con materiales, enlaces y orientaciones para trabajar en el Proyecto Interdisciplinardel Agua

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III Semana de Bibliotecas Escolares, del 22 al 26 de octubre

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III Semana de Bibliotecas Escolares, del 22 al 26 de octubre

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Premio Apila de ilustradores

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Babar, revista de literatura infantil y juvenil

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La editorial Apila Ediciones en colaboración con la Escuela Superior de Diseño de Aragón, la Escuela de Arte de Zaragoza y con el apoyo del Ayuntamiento de Zaragoza, convoca el Premio Apila Primera Impresión 2019, un certamen Internacional de álbum Infantil Ilustrado que pretende reforzar la creación gráfica y literaria desde el ámbito educativo. Podrán concurrir a este premio todos los ilustradores e ilustradoras que lo deseen, de cualquier nacionalidad, con la condición de no tener ningún álbum infantil publicado con ISBN hasta el momento del fin del plazo de admisión de los proyectos. No obstante, podrán participar quienes tengan uno o más álbumes publicados con ISBN, siempre y cuando hayan sido autoeditados, es decir, que no hayan sido publicados a través de una editorial. En el caso de que la autoría del proyecto sea compartida (texto por un lado e ilustraciones por otro lado), la condición de no tener ningún álbum publicado afecta exclusivamente al ilustrador o ilustradora.

Las obras presentadas, escritas en lengua castellana, podrán ser originales o adaptaciones de cuentos libres de derechos de autor. El premio consistirá en la firma de un contrato profesional con Apila Ediciones para la publicación de la obra seleccionada, en el que se establecerá el pago al autor o autores de 2.700 €, equivalente al 10% del valor de la primera tirada del álbum, así como la difusión y distribución internacional del mismo.

Los concursantes deberán presentar las propuestas por correo electrónico, incluyendo un PDF con el libro terminado o un storyboard con al menos cinco páginas dobles terminadas. El tamaño de página del álbum deberá ser de 24,3 cm de ancho x 22,6 cm de alto, 48,6 cm x 22,6 cm la doble página. El ganador/a del premio se compromete a finalizar el trabajo de ilustración antes del 1 de septiembre de 2019.

El plazo para la recepción de los archivos terminará el 15 de febrero de 2019 (inclusive), y el fallo y la entrega del premio se realizarán en marzo de 2019. La Editorial Apila publicará dentro del año de la convocatoria el proyecto premiado.

En años anteriores resultaron ganadores de este premio Olga de Dios por Monstruo Rosa, Dàlia Adillon por El nuevo traje del Emperador, Lidia Sarria por Tigo y Tenta, Canizales por Guapa, Marina Hernández por Superlucas y María Isabel Correa por Lusa la pelusa.
Consulta las bases completas en PDF

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Último día para enviar obras: 15-feb-2019 La editorial Apila Ediciones en colaboración con la Escuela Superior de Diseño de Aragón, la Escuela de Arte de Zaragoza y con el apoyo del Ayuntamiento de Zaragoza, convoca el Premio Apila Primera Impresión 2019, un certamen Internacional de álbum Infantil Ilustrado que pretende reforzar la creación gráfica y literaria desde el ámbito educativo.

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Educa tu voz con arte

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Cursos en abierto del Aula Virtual de Formación del Profesorado

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Cursos en abierto del Aula Virtual de Formación del Profesorado

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El Espacio de Autoformación ofrece versiones abiertas de los cursos de las convocatorias que se realizan en el Aula Virtual de Formación del Profesorado. Para acceder a los cursos no es necesario identificarse con usuario y contraseña.

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Fechas definitivas de la Formación del PLC

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Fechas definitivas de la Formación del PLC

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5 de febrero
12 de  marzo
9 de abril

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Ya está vigente y aprobado el grupo de trabajo "La Biblioteca: Apoyo fundamental del PLC", para este curso 2018-2019. Código: 192923GT005

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Ya está vigente y aprobado el grupo de trabajo "La Biblioteca: Apoyo fundamental del PLC", para este curso 2018-2019. Código: 192923GT005

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Cursos del INTEF, tutorizados o en línea.

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Cursos del INTEF, tutorizados o en línea.

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Aprendizaje en línea para una transformación digital de la educación

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De la teleformación de ida y vuelta del CNICE a las actuales experiencias de aprendizaje en línea de INTEF.

"AprendeINTEF" ha dado en la clave de la interconexión entre docentes con su formación abierta, flexible y versátil, fomentando la capacidad de compartir y ofreciendo diversos caminos para aprender, apoyada en personas implicadas, que están al otro lado, con ganas de ayudar.

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De la teleformación de ida y vuelta del CNICE a las actuales experiencias de aprendizaje en línea de INTEF. "AprendeINTEF" ha dado en la clave de la interconexión entre docentes con su formación abierta, flexible y versátil, fomentando la capacidad de compartir y ofreciendo diversos caminos para aprender, apoyada en personas implicadas, que están al otro lado, con ganas de ayudar.

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Formación del cuaderno de profesorado en Séneca.

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Formación del cuaderno de profesorado en Séneca.

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Hay varias zonas. Cada una tiene su link específico.

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Centro del Profesorado de Marbella - Coín Accede al portal de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

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Listas provisionales de admisión y adjudicación en las actividades de formación del profesorado para la adquisición del nivel competencial de C1 en lengua inglesa, francesa y alemana

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Centro del Profesorado de Marbella - Coín Accede al portal de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

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Claves para una clase de idiomas basada en la comunicación positiva

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Jornadas de Innovación pedagógica en Antequera

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Curso de Aprendizaje cooperativo

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Mejora de la coordinación de grupos de trabajo

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Dinamización del libro de texto usando herramientas digitales

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Pensamiento computacional y robótica para tod@s

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Información sobre Torneo de Debate Educativo de Andalucía

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Programa educativo para escolares Museo de Málaga

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Gamificación: Aprender jugando

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Tienen preferencia en la adjudicación los docentes del CEIP Tamixa de las Lagunas de Mijas. No se contempla el pago de la bolsa de ayuda para desplazamiento de participantes de esta actividad. Para poder certificar la actividad es imprescindible asistir como mínimo al 80% de las horas presenciales, realizar todas las tareas correspondientes a la fase no presencial y completar la ENCUESTA en SÉNECA.

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Ya está vigente y aprobado el PLC para este año 2, curso 2018-2019.

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Ya está vigente y aprobado el PLC para este año 2, curso 2018-2019.

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MEJORAR EL RENDIMIENTO Y LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES A TRAVÉS DEL EMPRENDIMIENTO Y METODOLOGÍAS ÁGILES

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Proyectos de emprendimiento en el contexto del desarrollo de talentos:autonomía,liderazgo,creatividad y habilidades emprendedoras. Metodologías ágiles para el desarrollo de las Altas capacidades. Planificación de experiencias explícitas para el desarrollo del alto potencial. Porfolio de altas capacidades y metacognición. Seguimiento y evolución en el desarrollo de talentos.