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Elementos clave para la observación de la práctica

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Elementos clave para la observación de la práctica

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Rúbrica Observación de Aula: Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje (EDD)

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Rúbrica Observación de Aula: Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje (EDD)

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Rúbrica Observación de Aula: Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje (EDD)

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LA OBSERVACIÓN. Educar la mirada para significar la complejidad. Anijovich, Rebeca

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LA OBSERVACIÓN. Educar la mirada para significar la complejidad. Anijovich, Rebeca

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Resumen: LA OBSERVACIÓN: EDUCAR LA MIRADA PARA SIGNIFICAR LA COMPLEJIDAD

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Resumen: LA OBSERVACIÓN: EDUCAR LA MIRADA PARA SIGNIFICAR LA COMPLEJIDAD

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La observación como estrategia transversal de formación

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La observación como estrategia transversal de formación

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La observación como estrategia transversal de formación

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La Observación es la actividad principal de la formación docente. Su sentido, su valor y su contribución cambia en función en la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se observa?

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La Observación es la actividad principal de la formación docente. Su sentido, su valor y su contribución cambia en función en la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se observa?

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La actividad de observar puede considerarse transversal al resto de las asignaturas y dispositivos de formación 

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La actividad de observar puede considerarse transversal al resto de las asignaturas y dispositivos de formación 

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Se debe tener en cuenta la intencionalidad como característica más importante de la observación. Además es sistemática es decir que es un proceso que se repite con frecuencia. Por último, implica un detenimiento, es decir que requiere tiempo para hacerlo.

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Se debe tener en cuenta la intencionalidad como característica más importante de la observación. Además es sistemática es decir que es un proceso que se repite con frecuencia. Por último, implica un detenimiento, es decir que requiere tiempo para hacerlo.

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Instrumentos de Observación: Los registros narrativos: son las observaciones centradas en el desarrollo de la situación (tipos de registros: Registros de incidentes críticos, diarios, notas de campo). Existen dos momentos (durante la observación se toman notas que se realizan crudas; y después de la observación, con más detalles a posteriori, cocidas) A esto último se lo llama proceso de codificación.

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Instrumentos de Observación: Los registros narrativos: son las observaciones centradas en el desarrollo de la situación (tipos de registros: Registros de incidentes críticos, diarios, notas de campo). Existen dos momentos (durante la observación se toman notas que se realizan crudas; y después de la observación, con más detalles a posteriori, cocidas) A esto último se lo llama proceso de codificación.

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Observación de la Clase: "De la observación a la Mejora de la Práctica Docente

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Observación de la Clase: "De la observación a la Mejora de la Práctica Docente

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Instrumentos de Observación: Los registros categoriales: son categorías predeterminadas para registrar los hechos (listas de cotejo, escalas de estimación)

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Instrumentos de Observación: Los registros categoriales: son categorías predeterminadas para registrar los hechos (listas de cotejo, escalas de estimación)

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Módulo 1 Encuadre. Observar para aprender.

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Instrumentos de Observación: Recursos como cámaras fotográficas, videofilmadoras, grabadores de audio etc.

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Instrumentos de Observación: Recursos como cámaras fotográficas, videofilmadoras, grabadores de audio etc.

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Herramientas para la observación de clase 

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Herramientas para la observación de clase 

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Momentos de la observación: Están las observaciones longitudinales que son por un período prolongado, y las observaciones transversales que son en un momento dado.

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Momentos de la observación: Están las observaciones longitudinales que son por un período prolongado, y las observaciones transversales que son en un momento dado.

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Momentos de la observación: El momento de la preparación requiere claridad acerca de la intencionalidad de la observación que es lo que permitirá al observador hacer foco. Mientras que el momento de la observación propiamente dicha implica el registro de lo que se observa.

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Momentos de la observación: El momento de la preparación requiere claridad acerca de la intencionalidad de la observación que es lo que permitirá al observador hacer foco. Mientras que el momento de la observación propiamente dicha implica el registro de lo que se observa.

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Rebeca Anijovich: Desafíos de la enseñanza para la Formación Docente 

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Rebeca Anijovich: Desafíos de la enseñanza para la Formación Docente 

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Rebeca Anijovich:  Desafíos de la enseñanza para la Formación Docente

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Momentos de la observación: Por otro lado, el momento de análisis posterior a la observación conlleva la construcción de un registro comunicable y una instancia de interpretación.

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Momentos de la observación: Por otro lado, el momento de análisis posterior a la observación conlleva la construcción de un registro comunicable y una instancia de interpretación.

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Desventajas que se plantean en la Observación:- Subjetividades: Observador activo.- Reactividades: Hetero-observaciones con más razón la reactividad.

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Desventajas que se plantean en la Observación:- Subjetividades: Observador activo.- Reactividades: Hetero-observaciones con más razón la reactividad.

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Caleidoscopio "Innovar los modelos de formación docente" Rebeca Anijovich 

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Caleidoscopio "Innovar los modelos de formación docente" Rebeca Anijovich 

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Caleidoscopio "Innovar los modelos de formación docente" Rebeca Anijovich

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Dificultades en la observación:- Registro- Análisis

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Dificultades en la observación:- Registro- Análisis

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Temas a resolver:- Equidistancia: Actitud de interrogación. Buscar equilibrio entre la distancia del nativo y del ajeno.- Frigerio: "No hay conocimiento sin extranjeridad."-        Jackson: "Observar desde la extranjeridad."                   Santos Guerra: "Hay que buscar no solo mirar y describir (lentes de microscopio)."

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Temas a resolver:- Equidistancia: Actitud de interrogación. Buscar equilibrio entre la distancia del nativo y del ajeno.- Frigerio: "No hay conocimiento sin extranjeridad."-        Jackson: "Observar desde la extranjeridad."                   Santos Guerra: "Hay que buscar no solo mirar y describir (lentes de microscopio)."

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Rebeca Anijovich: “Lo importante es definir un buen proyecto pedagógico” 

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Rebeca Anijovich: “Lo importante es definir un buen proyecto pedagógico” 

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Rebeca Anijovich: “Lo importante es definir un buen proyecto pedagógico”