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https://estplus.fr/activite-evolution-dun-objet-technique-lautomobile

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http://tecaide.weebly.com/uploads/3/1/2/3/31239753/seq1_seance1.pdf

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http://www.techno-clg.fr/IMG/pdf/technologie_6e_-_chapitre_1.pdf

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Pôle éducation - Feuilletez nos ouvrages

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Manuel de découverte du monde CP CE1, Author: Pôle éducation - Feuilletez nos ouvrages, Length: 164 pages, Published: 2014-04-28

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La pédagogie inversée: Enseigner autrement dans le supérieur par la classe ... - Ariane Dumont, Denis Berthiaume - Google Livres

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L’énergie pour Monica

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chanson Mange équilibré - école petite section

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chanson la pollution ce n'est pas bon - YouTube

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Le point de vue des élèves

Les élèves expriment clairement en plusieurs points ce qu'est un " bon cours " :
- il n'y a pas de problème de discipline. Les élèves insistent particulièrement sur ce préalable à tout enseignement ;
- la structure du cours est très importante ;
- les activités sont variées au sein d'une heure de cours et ils y font beaucoup de choses différentes ;
- ils ont le sentiment d'avoir avancé, que ce soit dans le programme ou dans la maîtrise de certaines compétences ;
- le cours doit être assez souple pour intégrer la discussion sur un sujet d'actualité si l'occasion se présente, si possible aborder des sujets " intéressants ", c'est-à-dire, dans la plupart des cas, des sujets qui reflètent leurs préoccupations personnelles ;
- le cours doit avoir un sens et le fait de ne pas terminer une leçon laisse toujours un sentiment d'inachèvement et donc d'inutilité.
Adopter une démarche particulière (cours magistral dialogué, cours basé sur l'inductif) ou utiliser des supports de cours (informatique, audiovisuel principalement) sont, pour les élèves, des aspects secondaires.

Le point de vue des enseignants

D'après les enseignants, le cours est " bon " si :
- les élèves participent ;
- les élèves comprennent le cours, item que l'on peut rapprocher de : " Les élèves y ont appris des choses " ;
- le professeur a la conviction intime que son cours est bien ;
- il y a une bonne ambiance ;
- le temps passe vite.
Viennent ensuite des points mineurs : le cours est structuré, il a des objectifs, il donne le sentiment d'avancer et il n'y a de problème de discipline.

La confrontation des points de vue

Si l'on compare les points de vue des élèves et des enseignants, on constate que leurs perceptions divergent essentiellement sur trois points :

les enseignants semblent minorer les problèmes liés à la discipline et à l'organisation des cours ;
l'interprétation sur " le temps passe vite " est différente : pour les élèves, le temps passe vite quand on change souvent d'activités : " Avec ce prof-là en une heure de temps, on faisait tout. C'était une interro assez courte, vingt minutes environ, après on se mettait en binôme pour faire le TP. Je me demande comment il arrivait à faire tout cela en une heure. " Les enseignants préfèrent plutôt concentrer l'attention sur une tâche. Cela ne signifie pas qu'ils n'essaient pas de varier les activités au sein d'un même cours, mais leurs objectifs sont différents. S'ils font tourner les activités, c'est plus pour vérifier que les élèves ont bien compris ce qu'ils viennent d'expliquer que pour éviter que leur attention ne se relâche ;
le sentiment de progresser recouvre des acceptions fort différentes : là où les enseignants pensent plutôt à un avancement de leur programme, les élèves veulent surtout maîtriser des compétences différentes, sinon ils ont l'impression qu'on leur rabâche toujours la même chose.
Le vieux cliché " professeur sévère mais juste " ne fonctionne plus. Stéphanie Leloup parvient à établir le portrait robot du professeur idéal pour les élèves.

* C'est d'abord quelqu'un qui a établi de bons rapports avec eux. Il possède un certain nombre de qualités humaines, il est sympathique et il leur donne l'impression de s'intéresser à leur travail.
* Des compétences pédagogiques : il construit ses cours, il explique bien. Tout naturellement, on retrouve comme exigence primordiale le fait de savoir tenir ses classes.
* Il parvient à faire aimer sa matière, soit grâce à la démarche pédagogique qu'il adopte (applications, art de donner du sens à son cours, utilisation de supports pédagogiques...), soit grâce à sa personnalité (son sens de l'humour, son charisme, sa voix...).
* De manière plus anecdotique, c'est aussi quelqu'un qui possède certaines qualités physiques, la voix est en particulier très importante. Il aime enseigner en général et sa discipline en particulier. Le savoir lui-même (le fait d'avoir de la culture, d'être érudit dans son domaine) ne joue pas un rôle primordial pour les élèves.

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Le " bon cours " selon les élèves et les profs

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Le point de vue des élèves Les élèves expriment clairement en plusieurs points ce qu'est un " bon cours " :- il n'y a pas de problème de discipline.

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Monica et Marina essayer d’utiliser ces documents et chansons pour exposer le thème du projet aux élèves et de les leur donner afin d’en profiter en préparant leurs produits finis

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"LA POLLUTION CE N'EST PAS BON" Chanson pour enfant (Dji/Dji)

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La pollution est une réalité très présente dans notre environnement, et ce, sous plusieurs formes complètement différentes. Tous ces types de pollution ne présentent pas le même degré de destruction, mais il demeure tout de même important de reconnaître leur présence. Voici une courte liste de certains des visages que peut prendre la pollution ainsi que quelques-uns de ses effets néfastes pour l'environnement.

Rappelons-nous cependant que la pollution est le résultat de nos choix en tant que société de consommation. On la condamne, mais on ne veut pas non plus radicalement changer notre mode de vie. Le véritable défi est d'arriver à l'équilibre écologique versus économique.

Pollution de l'air

La pollution de l'air est possiblement le type de pollution le plus connu de tous. Elle est causée principalement par les gaz et particules rejetés dans l'atmosphère par les automobiles, les centrales thermiques, d'autres industries ou encore par certains phénomènes naturels (volcan !). Les pluies acides et le smog (fumée dense au dessus des villes) sont deux des résultats de la pollution de l'air et ils causent des problèmes de cœur et des problèmes de poumons chez tous les animaux, pas seulement chez l'être humain.

Pollution du sol

La pollution du sol est bien souvent d'origine industrielle, c'est à dire que certaines entreprises ne prennent pas toujours les précautions nécessaires pour éviter les fuites de déchets toxiques. L'agriculture est aussi l'une des causes de la pollution des sols.

Pollution de l'eau

La pollution de l'eau est bien souvent directement liée à la pollution des sols. La pluie transporte rapidement les pesticides et les autres substances toxiques, de la terre, aux mers et océans. L'eutrophisation des lacs et rivière est l'un des effets de cette pollution. Elle engendre, entre autres, une augmentation de la présence d'algues ainsi qu'une diminution de la biodiversité animale et végétale.

Pollution radioactive

Ce type de pollution est principalement causé par les industries, lors de la production d'électricité à partir d'une centrale nucléaire. Les déchets qui résultent du processus sont radioactifs et donc très dommageables pour les êtres vivants : ils émettent des particules dangereuses qui peuvent causer des tumeurs, voire des mutations...

Pollution sonore

La pollution sonore n'est peut-être pas aussi dommageable que les précédentes, mais elle peut tout de même causer des troubles d'audition, l'irritabilité, l'insomnie et même la dépression. Il est cependant difficile de déterminer les effets de cette pollution sur les vivants autres que l'homme.

Pollution olfactive

Cette pollution est rarement toxique, mais demeure désagréable ! On pense ici aux odeurs dégagées par les raffineries, stations d'épuration, élevages...

Pollution lumineuse

La pollution lumineuse désigne la présence nocturne anormale ou gênante de lumière ainsi que l'effet de cet éclairage artificiel sur l'ensemble de l'écosystème. Ce sujet est en fait légèrement controversé car plusieurs nient qu'il s'agisse là d'un véritable type de pollution.

Comme nous avons pu le constater, tous ces types de pollution affectent notre environnement, c'est à dire qu'ils nuisent au bien-être de l'être humain, mais aussi aux autres espèces qui nous entourent.

Kassandra Mourouvin
CM2 Alain Lorraine

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L'environnement et la pollution - CM2 Alain Lorraine - Run City 974

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La pollution est une réalité très présente dans notre environnement, et ce, sous plusieurs formes complètement différentes. Tous ces types de pollution ne présentent pas le même degré de destruction, mais il demeure tout de même important de reconnaître leur présence.

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Académie en ligne : tous les cours de l'année en accès gratuit

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Réussir l'année scolaire avec les cours du Cned disponibles gratuitement sur l'académie en ligne, du CP à la terminale : français, mathématiques, anglais etc.

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