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Le petit hérisson Histoire émouvante😢little hedgehog

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International Play Association (IPA World)

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C’est moi - l’article 31 de la convention des Nations Unies Sur le droit de l’enfant

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LECTURE 1 – (Julie L, Julie B et Gabriel)

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LECTURE 1 – (Julie L, Julie B et Gabriel)

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Le Programme primaire : des principes à la pratique, section « Jeune apprenant (3 à 6 ans) » sous « L’apprenant » (p. 7 –13)

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LECTURE La petite enfance dans le cadre du Programme primaire (octobre 2021), section « Les relations positives ».

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LECTURE La petite enfance dans le cadre du Programme primaire (octobre 2021), section « Les relations positives ».

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Façons dont un environnement d’apprentissage sain peut soutenir les jeunes apprenants dans : La petite enfance dans le cadre du Programme primaire (octobre 2021)

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LECTURE Choix 1 : Les approches de l'apprentissage et la petite enfance

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LECTURE Choix 1 : Les approches de l'apprentissage et la petite enfance

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Quelles idées pouvez mettre en œuvre dans votre contexte ?

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Les approches de l'apprentissage et la petite enfance (lecture)

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LECTURE Choix 2 : Renforcer l’agentivité des enfants grâce aux approches de l’apprentissage

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LECTURE Choix 2 : Renforcer l’agentivité des enfants grâce aux approches de l’apprentissage

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Quelles idées pouvez mettre en œuvre dans votre contexte ?

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LECTURE 2 - (Stéphanie, Evelyne et Lisanne)

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LECTURE 2 - (Stéphanie, Evelyne et Lisanne)

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Le Programme primaire : des principes à la pratique, section « Jeune apprenant (3 à 6 ans) » sous « L’apprenant » (p.14 – 21)

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La petite enfance dans le cadre du Programme primaire(octobre 2021) (p. 6 – 9)

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Le Programme primaire : des principes à la pratique, sous« L’apprenant », section « L’apprentissage et la petite enfance », tableau « À quoi ressemble l’apprentissage pendant la petite enfance dans le cadre du PP ? » (p.12 – 13).

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L'apprentissage fondé sur le jeu (mini session)

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L'apprentissage fondé sur le jeu (mini session)

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Mini session d'apprentissage

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1. Établir un lien : À quoi ressemble l’apprentissage fondé sur le jeu dans le cadre du PP ?

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LECTURE : En quoi consiste le système éducatif de l'IB 

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LECTURE : En quoi consiste le système éducatif de l'IB 

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Lecture des pages 1 à 8

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En quoi consiste le système éducatif de l'IB (Vidéo)

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En quoi consiste le système éducatif de l'IB (Vidéo)

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En quoi consiste le système éducatif de l’IB

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LECTURE Choix 1: Un déclencheur amené par les élèves

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LECTURE Choix 1: Un déclencheur amené par les élèves

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LECTURE Choix 2: Un déclencheur amené par l'enseignante

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LECTURE Choix 2: Un déclencheur amené par l'enseignante

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Soutenir l'agentivité des jeunes apprenants

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LECTURE  « L’agentivité de l’apprenant » La petite enfance dans le cadre du Programme primaire (octobre 2021)

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LECTURE  « L’agentivité de l’apprenant » La petite enfance dans le cadre du Programme primaire (octobre 2021)

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LECTURE « Les raisons de l’importance de l’exploration et de l’expression des symboles pour les jeunes apprenants » et les tableaux 8 et 9 dans La petite enfance dans le cadre du Programme primaire (octobre 2021) (p. 39 – 46).

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LECTURE « Les raisons de l’importance de l’exploration et de l’expression des symboles pour les jeunes apprenants » et les tableaux 8 et 9 dans La petite enfance dans le cadre du Programme primaire (octobre 2021) (p. 39 – 46).

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Les raisons de l'importance de l'exploration et de l'expression des symboles

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Comment susciter l'exploration des signes et symboles en classe ?

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Comment susciter l'exploration des signes et symboles en classe ?

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Mission impossible ou solution accessible

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Mesurons à quel point notre enseignement est axé sur le travail d'équipe et la collaboration

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Mesurons à quel point notre enseignement est axé sur le travail d'équipe et la collaboration

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La cohérence à travers la collaboration (mini session)

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La cohérence à travers la collaboration (mini session)

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La création d'une culture de planification collaborative 

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La création d'une culture de planification collaborative 

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Comment établit-on une relation de confiance entre les professionnels de l’éducation et les élèves, et entre les élèves ?

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Comment établit-on une relation de confiance entre les professionnels de l’éducation et les élèves, et entre les élèves ?

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Comment la communauté d’apprentissage peut-elle établir des partenariats avec les parties prenantes ?

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Comment la communauté d’apprentissage peut-elle établir des partenariats avec les parties prenantes ?

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Comment les points de vue des élèves peuvent-ils être intégrés dans les processus de prise de décision à l’échelle de l’établissement et de la classe ? 

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Comment les points de vue des élèves peuvent-ils être intégrés dans les processus de prise de décision à l’échelle de l’établissement et de la classe ? 

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Quels sont les systèmes et les structures qui permettent une communication et une collaboration efficaces ?

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Quels sont les systèmes et les structures qui permettent une communication et une collaboration efficaces ?

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Comment les environnements d’apprentissage contribuent-ils à instaurer et à entretenir un sentiment d’appartenance et d’identité ?

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Comment les environnements d’apprentissage contribuent-ils à instaurer et à entretenir un sentiment d’appartenance et d’identité ?

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LECTURE Choix 1: Repenser sa manière de concevoir l'apprentissage grâce à la collaboration

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LECTURE Choix 1: Repenser sa manière de concevoir l'apprentissage grâce à la collaboration

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Diriger l'apprentissage dans la petite enfance

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LECTURE Choix 2: Le Programme primaire : des principes à la pratique (octobre 2018, version mise à jour en décembre 2018), section « Collaboration efficace »

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LECTURE Choix 2: Le Programme primaire : des principes à la pratique (octobre 2018, version mise à jour en décembre 2018), section « Collaboration efficace »

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Suppression des obstacles à l’apprentissage dans la liste de lecture du PP

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Suppression des obstacles à l’apprentissage dans la liste de lecture du PP

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LECTURE Le Programme primaire : des principes à la pratique, section « Engagement envers l’inclusion » sous « Le partage des responsabilités en matière d’apprentissage, de santé et de bien-être »

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LECTURE Le Programme primaire : des principes à la pratique, section « Engagement envers l’inclusion » sous « Le partage des responsabilités en matière d’apprentissage, de santé et de bien-être »

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Je croquinote pour moi.

Je croquinote pour les autres.

J'adore, je m'amuse.

Et toi ?

Les croquinotes, c'est quoi ?

Le terme le plus couramment utilisé, sketchnote, vient d'une association de mots anglais, " sketch " pour dessin, gribouillage et " note " pour prendre des notes.

En français, cela va donner " croquis " et " note ", d'où le mot croquinote. Je trouve ce mot amusant, tout comme la technique qu'il représente.

Il s'agit d'une technique de prise de notes innovante associant à la fois des mots et des images. Plus percutante et ludique, elle s'oppose à la prise de notes " au kilomètre " traditionnelle (lignes d'écritures s'enchainant sur des pages qu'on a bien souvent du mal à relire).

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Sketchnote, croquinote, petits dessins, carte mentale... Génial pour apprendre, mémoriser, communiquer, s'organiser. A découvrir d'urgence !

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Le temps d’une récré - Saison 2 - Épisode 3 - Poussons l’évaluation un peu plus loin by CADRE21

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Comment peut-on évaluer les enfants au préscolaire de façon bienveillante et juste? Comment accompagner, observer et comprendre chaque enfant tout au long de son année scolaire pour mieux soutenir son développement ?

Maxime Gauthier et Mélanie Veilleux, deux pédagogues passionnées comptant plus de 20 ans d’expérience, partagent leurs conseils et astuces pour aider le personnel enseignant tant dans l'organisation de leur classe que dans l'accompagnement des enfants. Le temps d’une récré se veut un moment pour soi où le contenu est pensé pour rendre le quotidien plus léger et agréable.

Le temps d’une récré, une série balado destinée au préscolaire, réalisée avec le soutien de la Fédération des établissements d’enseignement privés, en collaboration avec le CADRE21.

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Le processus de planification collaborative de l'IB

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Le processus de planification collaborative de l'IB

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Questions de réflexion pour la planification collaborative

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Questions de réflexion pour la planification collaborative

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Questions de réflexion pour la planification collaborative

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Demeurer intègre dans le partage de nos idées et ressources en précisant nos sources d’informations ou d'inspiration.

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La méditation simple et gratuite, conçue pour l’école !

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-1 et 2, cligne des yeux (debout, indiquer du doigt les yeux, puis les cligner)

-3 et 4, à quatre pattes (se mettre à 4 pattes)

-5 et 6, sur les fesses (s’asseoir)

-7 et 8, comme une huître (tendre les bras vers l’avant en recourbant le dos)

-9 et 10, en écrevisse (se laisser tomber sur le côté et se recroqueviller)

-11 et 12, faut plus que ça bouge (s’allonger sur le dos)

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Pause de détente de la respiration à cinq doigts

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Pause de détente de la respiration à cinq doigts

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La respiration à cinq doigts est une technique de relaxation multisensorielle.

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PAUSE ACTIVE (APQ): CECI OU CELA L'HIVER - Brain Break (DPA) This or That Winter (FRENCH)

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Ouverture d'esprit: prête à essayer de nouvelles façons de faire la recherche, de vivre des activités conceptuelles.

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Partager nos réalités et observations respectives peut nous permettre de prendre des chemins inattendus et oser essayer des nouvelles façons de faire avec nos élèves.

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Nous engager à réfléchir activement à notre pratique pour favoriser un environnement d’exploration authentique.

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Apprendre de nouvelles façons d'intégrer le PEI au quotidien dans la classe. Rendre le tout accessible aux élèves du préscolaire.

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Demeurons communicatif pour que tout le monde puisse avoir  la parole et soit écouté dans un climat de soutien mutuel et de respect.  

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Demeurons communicatif pour que tout le monde puisse avoir  la parole et soit écouté dans un climat de soutien mutuel et de respect.  

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🚀🧑🏻‍🚀 Fais la ROUTINE DE L'ASTRONAUTE avec moi.

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Le langage valorisant renforce l'idée que les apprenants sont des chercheurs, des écrivains, des artistes et non qu'ils vont le devenir un jour.

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La grenouille, méditation pour les enfants

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Les concepts et le jeu??

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Marie Toupie - Tête épaules genoux et pieds 🙆🏼‍♀️

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L'enseignement des compétence langagières - oral et écrit

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L'enseignement des compétence langagières - oral et écrit

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Je voudrais en savoir plus sur l'enseignement des compétences langagières de l'oral et de l'écrit.

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🐅 12 « marches des animaux » pour développer la posture (par une ergothérapeute)

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Yogang - Le jeu québécois de Yoga (conçu et fabriqué au Québec!)

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Avec le jeu Yogang, montrez aux enfants les rudiments du yoga, tout en s’amusant! Idéal si vous passez beaucoup de temps à la maison avec les enfants.

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Autour du feu (histoires actives), le bibliothécaire (danses), yoga, etc.

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Programme Kinga

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Merci pour votre engagement et votre incroyable participation :)

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Merci pour votre engagement et votre incroyable participation :)

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Reading Space Relax with Nature Sounds & Soft Music • Relax, Read, Rest