# data[].attributes.body
Primer video: "adivinanzas geométricas"; considero que en este caso  parece el enfoque de la didáctica ya que en esa actividad podemos ver cómo el niño construye el conocimiento frente a una situación problemática utilizando sus conocimientos anteriores. Acá la docente no da indicios de la respuesta correcta sino que deja que los niños pongan en juego sus saberes previos.

- Segundo  vídeo: " Crear objetos con figuras geométricas"  se refiere al enfoque moderno ya que no hay un problema a resolver.

- Tercer video: " Conocimiento a nuestro amigo el círculo". Acá aparece el enfoque clásico porque  la docente guía las respuestas al mostrarles cualquier objeto circular  y preguntarle ¿qué figura es? Claramente todos repiten "círculo". Acá no podemos ver un problema como un medio en el que puedan aprender sino que vemos cómo practican lo que ya saben.

# data[].attributes.body
Consigna 1: Sorprendente la  genialidad de las obras, como utilizan figuras geométricas, para que queden perfectas. Cómo día a día podemos cruzarnos con publicidades o construcciones por ejemplo donde se utilizan y las pasamos por alto.

Consigna 3:
Video 1 Didáctica de la matemática, tres alumnos/así realizaban adivinanzas mientras sus compañeros y compañeras resolvían a partir de sus saberes previos, la docente preguntaba, cuestionaba sus respuestas para que lograrán fundamentar.
Video 2 moderno: no hay un problema a resolver
Video 3: moderno también ya que se pierde la intencionalidad, muestran el círculo, juegan cantan, no hay un desafío real.
Video 4 tradicional: la docente muestra las figura y solo hace repetir sus nombre, esperaba la respuesta correcta

# data[].attributes.attachment_link.title
pintores famoso que usan la geometría - Buscar con Google

# data[].attributes.body
Video 1 . "Adivinanzas geométricas"
Este video podría estar vinculado con la didáctica de la matemática, ya que claramente se ve que la docente hace intervenciones desafiando al niño  para que el mismo piense y elabore su propia respuesta a través de sus saberes previos.
Video 2.  "Crear objetos con figuras geométricas"
En este caso se puede asemejar a la matemática moderna, porque parece una enseñanza constructivista, no hay un problema puntual a resolver. El niño explora y va sacando sus propias conclusiones de la actividad a través de la interacción con los objetos.
Video 3. "Conociendo a nuestro amigo el circulo"
En esta actividad no se ve claramente que haya un desafío concreto para el niño, por lo tanto me parece que esta asemejado con la enseñanza clásica.
Video 4. " Las figuras geométricas"

# data[].attributes.body
André Lothe. Sevilla 1922

# data[].attributes.body
Es increible como todo lo que nos rodea esta conformado de figuras geometricas,  y en la voragine de todos los dias no nos percatamos de eso.
Como docentes tenemos que empezar a ver "con otros ojos" lo que esta a nuestro alrededor para poder mostrarselo a los niños y las niñas de las salas.
Y como a partir de diferentes juegos que se propongan pueden empezar a crear su propio arte y ver todo lo que se puede hacer con eso.

# data[].attributes.body
Video: Adivinanzas geométricas
Lo asociaría con la didáctica de la matemática porque se plantean dos desafíos para los niños y niñas. Por un lado, deberán elaborar adivinanzas utilizando sus conocimientos y por el otro lado, deberán adivinar las que armaron sus compañeros. Las intervenciones docente son preguntas que apuntan a conocer cómo descubrieron cuál era la figura y no da las soluciones sino que construyan sus saberes colectivamente. No comprendo si el adivinar a grupo total forma parte de la institucionalización para la docente o le falta un momento de puesta en común y socialización del trabajo.

Video: Crear objetos con figuras geometricas
Considero que el enfoque que trata de ser es el de la didáctica de la matemática, sin embargo, hay intervenciones que no son adecuadas dentro de este enfoque y pareciera asemejarse más a la enseñanza moderna. Da un primer momento adidáctico donde no interviene pero luego comienza a preguntar demasiado rápido qué estan haciendo y sus intervenciones son del estilo "que lindo" y no contribuyen a la construcción de conocimientos. Al finalizar la actividad pareciera intentar una institucionalización final vinculando las figuras que utilizaron pero pregunta si les gustó hacer formas, comentario que no contribuye a la sistematización de ningun saber.

Video: Conociendo a nuestro amigo el círculo
Asocio este video a la enseñanza clásica. En cuanto a la organización del grupo, la propuesta se desarrolla a grupo total y no se presenta un deafío para los niños y niñas. Se incorporan de a una y aisladamente las figuras geométricas, en este caso se enseña el círculo. Hay una manera infantilizada de acercar la enseñanza del círculo. Por otro lado confunde figuras con cuerpos geométricos y apela a una canción para la repetición memorística de las características de la figura. La actividad finaliza con un premio, característica típica de este modelo.

Video: Clase de matemáticas Las figuras geométricas
Considero que se toma el enfoque de la enseñanza moderna porque no se plantean problemas para los chicos, no construyen nuevos conocimientos porque no hay confrontación dada por la actividad misma. Si bien empieza intentando conocer cuáles son los saberes de los niños sobre las figuras geométricas, durante su primera actividad la única intervención que realiza es preguntar qué forma tiene lo que dibujaron. Luego, al repartir bloques a los niños y niñas confunde cuerpos con figuras geométricas y pide que los agrupen segun sus formas, lo cual, creo que se corresponde con la teoría de los conjuntos. Luego, esa misma actividad pasa a ser una actividad de número porque involucra al conteo, por lo cual, pareciera que no está en claro el propósito de la activiad. En otra de las actividades pide clasificar las figuras, actividad típica de la enseñanza moderna.

# data[].attributes.body
Video 1: "Adivinanzas geométricas"
El primer video considero que corresponde a la didáctica de la matemática, ya que la docente realiza intervenciones para que el niño/a pueda validar lo que se esta diciendo. La docente toma a los niños/as como un sujeto-alumno que aprende.
Video 2: "Crear objetos con figuras geométricas"
Este video lo relaciono el enfoque de la enseñanza de la matemática moderna, porque no hay problema a resolver y el niño/a aprende mediante la exploración y con la interacción de los objetos.
Video 3: "Conociendo a nuestro amigo el círculo"
A este video lo puedo asociar con el enfoque de la matemática clásica, porque acá se está aprendiendo a través de la observación. Se enseñan las figuras de manera aislada y al parecer de a uno, en este caso solo el círculo, y las propuestas son simples y no presentan un desafío para el niño/a.
Video 4: "Las figuras geométricas"
Si bien, me parece que se asocia al enfoque de la didáctica de la matemática, ya que se plantean diferentes problemáticas, la docente brinda distintas "pistas" para llegar a la respuesta.

# data[].attributes.body
Lo que mas me impacto es cómo a partir de una figura geométrica convencional, como por ejemplo un cuadrado o un triángulo, se pueden formar otras diferentes.
Además, como en todo lo que nos rodea, si prestamos atención, está presente la geometría.

# data[].attributes.body
Paul Klee

# data[].attributes.body
Al ver el video me llamó principalmente la atención la estrecha vinculación entre la historia, la matemática y el arte y me quedó resonando el término poema matemático. Suele pensarse a la geometría de manera muy concreta y no solemos ver con ojos matemáticos para reconocer dónde podemos hallar estas figuras. Además, me resultó particularmente interesante la deformación de figuras geométricas para dar lugar a otras formas. Es común creer que la matemática no habilita a la creatividad por considerarse una ciencia "dura" y este video demuestra lo contrario. Creo que esta mirada podría potenciar mucho el trabajo dentro de las salas.

# data[].attributes.body
Video: Adivinanzas geométricas
El enfoque que puedo asociar a esta actividad es el de la didáctica de la matemática, ya que la actividad propuesta por la docente les plantea un desafío a los niños/as: por un lado armar la adivinanza para que todo el grupo pueda jugar y por otro lado a la hora de adivinar las figuras que se plantean en dichas adivinanzas. Además, las intervenciones de la docente no dan las respuestas al problema, sino que busca alguna validación para las respuestas que dan los/as niños/as.

Video: primera actividad
El enfoque que puedo asociar a esta actividad es el de la matemática moderna, porque no se plantea un problema que sea desafiante para los niños y las niñas sino que los/as dejan que hagan las figuras que quieran con las formas que les dio la docente.

Video: conociendo a nuestro amigo el círculo
El enfoque que puedo asociar a esta actividad es la de la matemática clásica, porque no solo no se les plantea a los niños un desafío sino que al docente con sus preguntas guía las respuestas de los niños y niñas.

Video: clase de matemática: las figuras geométricas
El enfoque que puedo asociar a esta actividad es el de la matemática clásica. Si bien puede ser un desafío para los/as niños/as dibujar comida con determinada forma o reconocer las características de las figuras geométricas, la docente guía/da "pistas" sobre la respsuesta que ella está esperando de los/as niños/as. Además al final del video podemos ver una actividad que no está relacionada con las figuras geométricas.

# data[].attributes.body
Pablo Picasso

# data[].attributes.body
Lo que más me llamó la atención es cómo de figuras regulares e ideales se pueden deformar para crear figuras nuevas y con estas últimas crear imágenes completamente nuevas y diferentes según cómo se las combinen.

# data[].attributes.body
* Primer video "Adivinanzas geométricas"
Este video lo puedo relacionar con el enfoque de la didáctica de la matemática, ya que al final de cada adivinanza que seria el desafio a resolver, la docente realiza una devolucion, hace responsable a los niños del problema y ellos mismos dan los resultados y los validan en conjunto, se toma al niño como sujeto que aprende.
*Segundo video "Crear objetos con figuras geométricas" lo puedo relacionar con la matemática moderna ya que los niños crean objetos con las figurras geometricas ofrecidas,construyen sus conocimientos a travez de las acciones que realiza.
*Tercer video "Conociendo a nuestro amigo el circulo" lo relaciono con el enfoque de la matemática clasica, ya que la docente los hace repetir constantemente, miran e observan los movimientos, no tienen un momento de reflexion, les da estimulos necesarios como los chupetines para que los niños den las respuestas esperadas.
*Cuarto video "Clases de matemáticas: las figuras geométricas" lo relaciono con la didactica de la matemática, ya que toma los saberes previos de los alumnos para plantearles consignas, diferentes activadades y materiales.
Camila Dorsa.

# data[].attributes.body
Primer video: adivinanzas geométricas ( lo relaciono con la didáctica de la matemática de Beatriz Ressia de Moreno. Porque el docente deja a los alumnos que resuelvan el problema dependiendo de los saberes previos que tienen)
Segundo video: crear objetos con figuras geométricas ( lo relaciono con la matemática moderna de Beatriz Ressia de Moreno. Porque el alumno construye el conocimiento a través de acciones que despliega, en este caso tienen que hacer cosas con figuras geométricas)
Tercer video: conociendo a nuestro amigo el círculo ( lo relaciono con la enseñanza clásica de Beatriz Ressia de Moreno. Porque los alumnos aprenden imitando y primero se les enseña las nociones para que luego las apliquen y se va enseñando paso a paso, de lo simple a lo complejo)
Cuarto video: clase de matemáticas las figuras geométricas ( lo relaciono con la didáctica de la matemática de Beatriz Ressia de Moreno. Porque la docente trae diferentes propuestas y con los conocimientos que ya tienen los chicos pueden resolver las diferentes actividades propuestas por la docente)

# data[].attributes.attachment_caption
Kitchen table by James Rizzi/ affordable art estampas for sales on kooness

# data[].attributes.body
Después de haber visto el video de la geometría se hace arte lo que más me llamó la atención es con que los musulmanes a partir de las figuras geométricas inventaron diferentes mosaicos

# data[].attributes.body
Xul Solar. "Palacios en Bría"

# data[].attributes.body
El conocimiento matemático/geométrico es milenario.
El arte musulmán recurría a la geometría dinámica basada en la composición de movimientos en el plano para realizar sus obras. Realizaban desde ese entonces técnicas de deformamiento de figuras como así también de solapamientos de cuadrados. otra técnica utilizada fue la de la simetría de órdenes, de giro. Dejándonos así diferentes saberes que fueron descubriéndose para ser utilizados en la actulidad.

# data[].attributes.body
Artista: Pablo Lobato.

Camila Dorsa.

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
View this post on Instagram

A post shared by Pablo Lobato (@pablo.illus)

# data[].attributes.body
Luego de ver el video, La geometria se hace  arte, me sorprende la poca atencion que prestamos al mirar algun piso o alguna pared con diferentes formas, en la cotidianeidad eso pasa por alto y me parece importante detenernos y apreciar con atencion y detalladamente estas formas ya que son muy interesante y como pude ver en el video muchas de ellas se obtienen de diferentes figuras geometricas realizando una deformacion de las mismas, o solapando cuadrados para crear mosaicos.
Camila Dorsa.

# data[].attributes.headline
Consigna 3 (martorell milagros)Primer video: "Adivinanzas Geométricas"Lo vinculo con el enfoque de la didáctica de la matemática ya que que mediante la adivinanza los niños se hacen cargo del saber y deben pensar en que responder y luego lo validan grupalmente. las intervenciones de la docente a veces las problematiza con otra pregunta y haciendolos pensar si estan seguros o no. Capaz la actividad estaba muy bien pero las intervenciones no, ya que para mi parecer eran mas dirigidas al enfoque clasico. Segundo video: "Crear objetos con figuras geométricas"  matematica moderna ya que los deja explorar y crear con las figuras desde lo que ya conoce (constructivismo).Tercer video: "Conociendo a nuestro amigo el  circulo" Aqui para mi es matematica clasica ya que los hace repetir y fijarse donde se encuentran circulos en la sala. Tambien, hacerlo con las manos y cantar todo el tiempo la cancion del circulo para que se lo aprenda. Cuarto video: "Clase de matemática: las figuras geométricas" da referencia a la matematica moderna 

# data[].attributes.subject
Consigna 3 (martorell milagros)Primer video: "Adivinanzas Geométricas"Lo vinculo con el enfoque de la didáctica de la matemática ya que que mediante la adivinanza los niños se hacen cargo del saber y deben pensar en que responder y luego lo validan grupalmente. las intervenciones de la docente a veces las problematiza con otra pregunta y haciendolos pensar si estan seguros o no. Capaz la actividad estaba muy bien pero las intervenciones no, ya que para mi parecer eran mas dirigidas al enfoque clasico. Segundo video: "Crear objetos con figuras geométricas"  matematica moderna ya que los deja explorar y crear con las figuras desde lo que ya conoce (constructivismo).Tercer video: "Conociendo a nuestro amigo el  circulo" Aqui para mi es matematica clasica ya que los hace repetir y fijarse donde se encuentran circulos en la sala. Tambien, hacerlo con las manos y cantar todo el tiempo la cancion del circulo para que se lo aprenda. Cuarto video: "Clase de matemática: las figuras geométricas" da referencia a la matematica moderna 

# data[].attributes.body
Composición con Planos de Color

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los Países Bajos tienen una gran tradición en la pintura universal, y todos conocen a Rembrandt y a Van Gogh. El tercero en fama y calidad es Piet Mondrian (1872-1944), nacido en Ámsterdam, estudió en la Academia Estatal de arte durante 16 años (1892-1908), paralelamente fue profesor de primaria.

Una de sus obras más típicas.

Sus obras son figurativas, con toques post-impresionistas, hasta puntillistas e incluso fauvistas. Toda su obra de este tiempo nos recuerda a la Escuela de La Haya, y también tiene semejanzas con la realizada por Jacques Witjens en nuestro país.

Recién cuando cuenta 39 años viaja a París y descubre la obra cubista de Braque y Picasso que serán su mayor influencia. Realiza una serie de árboles que se van sintetizando en línea y van llegando a una abstracción, ya en la década del 20 comienzan a ser conocidas sus pinturas de líneas rectas, cuadrados y rectángulos únicamente con los colores rojo, azul, amarillo y negro.

En 1917 con otros artistas funda la revista DE STIJL (El estilo) que marcará todo el movimiento abstracto creado por él.

En 1930 los diseñadores de la casa HERMÉS toman su arte para el diseño de sus colecciones y años después también lo hace Yves Saint Laurent con gran suceso.

Árbol casi llegando a la abstracción.

Luego de dos años radicado en Londres, viaja a Estados Unidos donde vive sus últimos cuatro años.

Es muy chica su producción y la mayoría son obras figurativas que tienen valores entre 30 y 300 mil dólares, por ejemplo la semana próxima, un paisaje con vacas de 50×70 cm se ofrece en subasta con 120 mil dólares de base, son unas 7 las pinturas que suelen venderse en subastas cada año.

Sus obras abstractas alcanzan valores fabulosos, hace 5 años una obra mediana de 50×50 cm triplicó su estimación y se vendió en 50 millones, y antes una que era de la sucesión de Yves Saint Laurent se vendió en 28 millones.

Impresionante Holanda como generadora de artistas y es Mondrian uno de los abstractos más importantes y originales del mundo. Desgraciadamente no hay obras suyas en nuestro país.

Moda con el arte de Mondrian.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zurbarán, El Arte de los Argentinos - PIET MONDRIAN, EL HOLANDÉS ABSTRACTO CREADOR REVOLUCIONARIO

# data[].attributes.attachment_link.description
Los Países Bajos tienen una gran tradición en la pintura universal, y todos conocen a Rembrandt y a Van Gogh. El tercero en fama y calidad es Piet Mondrian (1872-1944), nacido en Ámsterdam, estudió en la Academia Estatal de arte durante 16 años (1892-1908), paralelamente fue profesor de primaria.

# data[].attributes.body
Obra de Piet Mondrian

# data[].attributes.body
Me resulta muy interesante la creatividad de los musulmanes, plasmada en los mosaicos, partiendo de una base como son los figuras geométricas y a la vez lograr de estas, una transformación deseada.

# data[].attributes.body
Primer video: "Adivinanzas Geométricas"

Lo vinculo con el enfoque de la didáctica de la matemática ya que el niño está siendo tomado como alumno, un sujeto que aprende. La docente problematiza para que los niños mediante las adivinanzas logren resolver que figura se habla. Es quien favorece y organiza el aprendizaje. Adquieren el conocimiento con lo que esta surgiendo en el aula.

(Puede ser clásico tambien porque lo hace mediante la repetición, la memoria y por copia)

Segundo video: "Crear objetos con figuras geométricas"

(estoy entre moderno o didáctico)

Tercer video: "Conociendo a nuestro amigo el  circulo"

En este video se observa el enfoque moderno, ya que utilizan el medio para lograr que los/as niños/as adquieran el conocimiento.
(dudo si es clásico)

Cuarto video: "Clase de matemática: las figuras geométricas"

Lo asocio con la didáctica de la matemática ya que utiliza lo que ya saben para elaborar las actividades. El docente problematiza diferentes situaciones que deben resolver. Da varios ejemplos y trae materiales para sus representaciones.

# data[].attributes.body
Me llama la atención como en todo lo que nos rodea, que tal vez al tenerlo al día a día no miramos con otros ojos, esta vinculada la geometría. Con las diferentes figuras tambien se forman otras (de varios circulos - cuadrados hacemos una estrella como hacen en los mosaicos los musulmanes).
El análisis y las diferentes estrategias que los musulmanes realizan para lograr en el mosaico el diseño que quieren.

# data[].attributes.headline
Wassily Kandinsky, la geometría y la abstracción

# data[].attributes.subject
Wassily Kandinsky, la geometría y la abstracción

# data[].attributes.attachment_link.title
Kandinsky, la geometría y la abstracción

# data[].attributes.headline
 Video: La geometría se hace arte.Lo que más me impactó del video, es el trabajo que llevan a cabo los artistas musulmanes para realizar mosaicos.La capacidad de creatividad que tienen, y en cómo con su conocimiento matemático convierten el arte musulman en el punto de arte geométrico. ( Sofía Bugnard)

# data[].attributes.subject
 Video: La geometría se hace arte.Lo que más me impactó del video, es el trabajo que llevan a cabo los artistas musulmanes para realizar mosaicos.La capacidad de creatividad que tienen, y en cómo con su conocimiento matemático convierten el arte musulman en el punto de arte geométrico. ( Sofía Bugnard)

# data[].attributes.headline
 1 er video Adivinanzas Geométricas lo asocio al enfoque que tiene que ver mas con  didáctica de la matemática. 2 do video  crear objetos lo asocio con la matemática moderna porque el sujeto tiene que crear objetos con figuras geométricas algo bien constructivista. 3er video conociendo a nuestro amigo el circulo lo asocio con el enfoque clásico muestra un ejemplo , repite , los niños memorizan.. 4 to video lo asocio  con las tipologías de las formas geométricas, trabaja las ideas previas de los niños para poder desarrollar la zdp luego da ejemplos cuentan los lados del triangulo, del cuadrado(da ejemplos) , luego hace situación didáctica(Brusseau) de conteo , de correspondencia termino  a termino y percepción global de la cantidad. y por ultimo  le plantea un desafío con resolución de problemas  a través de una historia. Didáctica de la matemática.

# data[].attributes.subject
 1 er video Adivinanzas Geométricas lo asocio al enfoque que tiene que ver mas con  didáctica de la matemática. 2 do video  crear objetos lo asocio con la matemática moderna porque el sujeto tiene que crear objetos con figuras geométricas algo bien constructivista. 3er video conociendo a nuestro amigo el circulo lo asocio con el enfoque clásico muestra un ejemplo , repite , los niños memorizan.. 4 to video lo asocio  con las tipologías de las formas geométricas, trabaja las ideas previas de los niños para poder desarrollar la zdp luego da ejemplos cuentan los lados del triangulo, del cuadrado(da ejemplos) , luego hace situación didáctica(Brusseau) de conteo , de correspondencia termino  a termino y percepción global de la cantidad. y por ultimo  le plantea un desafío con resolución de problemas  a través de una historia. Didáctica de la matemática.

# data[].attributes.attachment_caption
Guitarra azul rectángulos *triángulos *cuadra2

# data[].attributes.headline
Picasso cubismo guitarra azul rectángulos *triángulos *cuadra2

# data[].attributes.subject
Picasso cubismo guitarra azul rectángulos *triángulos *cuadra2

# data[].attributes.body
El Cubismo fue un movimiento artístico que nació en Francia entre los años de 1907 y 1914. Estuvo encabezado por los famosos artistas Pablo Picasso, George Braque, Juan Gris, entre otros; pero con anterioridad, Paúl Cézanne ya habría marcado el camino, quien rompió la corriente del impresionismo.

# data[].attributes.body
enseñanza de figuras geométricas, en nivel inicial.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cuando los niños están en los primeros años de infancia, son auténticas esponjas en cuanto a aprendizaje. Aunque hay muchas cosas que simplemente conllevan tiempo para que se asienten en su mente, con otras podemos ayudarles a base de juegos y pequeños trucos para que las aprendan de manera natural.

Es el caso de las figuras geométricas, con las que podemos jugar para que los pequeños consigan diferenciarlas y aprenderlas de forma sencilla y sobre todo, muy divertida. Con un poco de paciencia, los niños recordarán cada una de las figuras.

Por una parte, es necesario que tengamos claras las figuras geométricas que queremos enseñarles, y antes de ponernos a jugar con ellos con las actividades que aparecen a continuación, les dejemos claros cuáles son los instrumentos del juego. Estas son las principales figuras geométricas que les enseñaremos a los niños:

- ElPara que no se olviden de cuál es, lo mejor es que al principio, lo llamemos por el nombre de algo que vean habitualmente, como es el caso de figuras como una pelota, o incluso con el sol y las monedas, en los planetas y en la luna. De esta manera, al conocer estas palabras, sabrá después la forma que tiene.

- Un Los niños habitualmente dibujan las casas a partir de un cuadrado, que forma la estructura de la casa, ésta será la forma más sencilla para que recuerde su nombre. También podemos utilizar el nombre del cuadrado para que lo recuerden si pensamos, por ejemplo, en los cojines de un sofá o en las ventanas.

- Rectángulos
Las puertas son un elemento rectangular, por lo que es la manera que podemos usar para que los niños relacionen fácilmente su imagen. Si además, les llaman la atención vehículos como los camiones, también podemos hablarles de esta figura.

- Triángulos
Como antes hablábamos de la casa, seguro que nuestros hijos dibujan el tejado de su casita con un bonito triángulo que corona el cuadrado que ya aprendieron anteriormente.

Si lo que queremos es que, una vez que han aprendido que una puerta es un rectángulo, el sol es circular y el tejado de las casas es un triángulo, lo que podemos hacer para que esto se afiance es, con un poco de maña y paciencia, jugar a esta casa con los niños, donde estarán presentes cada uno de los elementos.

Ayudándonos de materiales como plastilina o cartulinas, junto a los niños podemos afanarnos en recortar o moldear estas figuras geométricas mientras hacemos el paisaje en donde por supuesto, aparecerá la casa formada por rectángulos, cuadrados, triángulos... Y donde ellos mismos se irán dando cuenta de que existen muchas más opciones: ventanas que se convierten de forma mágica en cuadrados o rectángulos, o incluso su propia imagen, ya que dibujará su cara redonda, y probablemente su cuerpo a base de una 'caja' rectangular de la que crecen brazos y piernas.

De esta manera, además de estar aprendiendo, también jugará con los elementos que le proporcionemos de forma divertida a base de manualidades y estará sin saberlo potenciando su imaginación.

En casa se puede construir juguetes con material reciclado de una forma sencilla y fácil, para enseñar a los niños las formas geométricas. Guiainfantil.com ha elaborado este curioso juguete para que los niños, incluso los más pequeños, aprendan a relacionar una pieza con su formato y encajarla en el agujero correcto. Si deseas aprender cómo se hace este juguete casero, PINCHA EN LA IMAGEN ARRIBA, y te enseñamos a hacerlo paso a paso. Muy fácil!!

Puedes leer más artículos similares a Ideas para enseñar las figuras geométricas a los niños, en la categoría de Aprendizaje en Guiainfantil.com.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ideas para enseñar las figuras geométricas a los niños

# data[].attributes.attachment_link.description
Aprender las figuras geométricas de una forma divertida y sencilla. Guiainfantil.com nos da las claves para enseñar a los niños qué y cómo son las figuras de geometría, fácilmente en casa. Sigue nuestros consejos para que ellos aprendan de manera natural.

# data[].attributes.body
soliz gloria
sol  Argentino(1941)Museo Nacional de Bellas Artes

# data[].attributes.body
Consigna 3. Miren los videos y expliquen con qué enfoque de la enseñanza de la matemática los asociarían y por qué. Fundamente teóricamente -usando la bibliografía-. Las respuestas son individuales.

# data[].attributes.body
Consigna 2: Los que siguen son obras de artistas plásticos argentinos. les propongo que busquen una obra de otro artista plástico, argentino o no que trabaje con figuras geométricas... y las incluyan en este muro. Pongan el autor y el nombre de ustedes.
Recuerden que existe un movimiento pictórico llamado cubismo...

# data[].attributes.attachment_link.description
Los estudiantes Edgar, Mariela y Rigoberto del 5º "A", crean adivinanzas con elementos geométricos.

# data[].attributes.attachment_link.title
primer actividad "crear objetos con figuras geometricas"

# data[].attributes.attachment_link.description
Fue realizada en el jardín de niños La Semilla con la finalidad de dar a conocer a los niños de cuatro años de edad uno más de las figuras geométricas que deben aprender a identificar

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Clases de Geometría en el Jardín de Infantes

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
SESION DE APRENDIZAJE MATEMATICA EN EDUCACION INICIAL

# data[].attributes.attachment_link.title
Clase de matemáticas   Las figuras geométricas

# data[].attributes.body
La puerta abierta

# data[].attributes.headline
Mas por menos - La geometria se hace arte.wmv

# data[].attributes.subject
Mas por menos - La geometria se hace arte.wmv

# data[].attributes.body
Coloquen las respuestas de las consignas 1, 2 y 3, debajo de la consigna 4. Firmen la intervención con su nombre.

Consigna 1: mirar el video y escribir una reflexión acerca de lo que más les impactó.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mas por menos - La geometria se hace arte.wmv

# data[].attributes.body
www.xulsolar.org.ar