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- Se realizará una obra de teatro con los niños, donde recreen el cuento a su manera. Dandóle paso a los personajes de la historia.

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Caperucita roja ~ Proyecto / Obra de teatro ~ 2012.

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Caperucita roja ~ Proyecto / Obra de teatro ~ 2012. Este es un proyecto realizado por alumnos del 4° "A" de la escuela primaria "Andrés Quintana Roo" en el municipio de Isla Mujeres del Estado de Quintana Roo, México. Curso escolar 2011 ~ 2012 a cargo de la Profra.

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- Se mostrara a los niños y a las niñas el cuento de "Caperucita Roja", para luego socializarlo, den a conocer lo que mas les gusto y que moraleja les dejo.

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Caperucita Roja y el lobo feroz en español

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Los cuentos infantiles han sido medios de entretenimiento utilizados por los adultos para transmitir valores e ideas en los pequeños. Además son una herramienta para transmitir valores positivos en los más pequeños de una forma amena y divertida.

La literatura infantil, le brinda poder a la imaginación, pues las palabras se constituyen en un don mágico, capaz de hacer realidad los sueños, viajar a lugares inimaginados y hacer posible las cosas que se creen imposibles, como por ejemplo hacer hablar a los animales; que una alfombra puedan volar; que los árboles caminen; que los perros maúllen en lugar de ladrar; que las cosas aparezcan y desaparezcan o que se conviertan en otras; quitarle poder a la maldad, dándoselo a lo bueno; así como también de reflexionar en torno a lo que se debe y no hacer; o frente al amor que hay que tener consigo mismo.

Por ello se puede decir que la lectura le da un vuelco a la imaginación, a la creatividad y a la fantasía; puesto que permite cambiar lo cotidiano por algo novedoso y distinto a lo que siempre se ha pensado. Ademas de que posibilita la expresión de sentimientos y emociones, camuflandose en los personajes mágicos y transformándose en este modo en los protagonistas de las historias, siendo héroes, guerreros valientes, princesas hermosas, hadas madrinas con poderes, duendes, brujas, piratas e infinidad de personajes.

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Quiero cuentos, historietas y novelas
pero no las que andan a botón.
Yo las quiero de la mano de una abuela
que me las lea en camisón.
María Elena Walsh

La narración de cuentos desde edades tempranas no sólo es importante como motivación a la lectura sino como acción generadora de lazos afectivos.

El momento del cuento, en la escuela o en la familia, debe suponer un momento muy especial, un tiempo para compartir, para sentirse importantes y únicos, tanto el que lo cuenta como el que lo escucha. Un tiempo en el que el entorno real se confunde con el mundo fantástico del niño y se entrega por completo a él.

Los cuentos abren al niño un amplio abanico de posibilidades que, en su pequeña experiencia cotidiana, posiblemente no hubiera imaginado nunca por su variedad de temas, situaciones, ambiente y personajes.

A partir del cuento el niño conocerá la bondad de unos, la difícil vida de ciertas personas, los problemas y luchas por la existencia entre los hombres y entre los animales, los diferentes tipos de vida según ambientes y sociedades, y cómo se pueden ver las cosas a través de otros ojos.

En el mundo que se construye a través del cuento, el niño construye multitud de elementos fantásticos que adquieren vida propia, liberando el subconsciente de frustraciones, tensiones y miedos, estimulando la creatividad y encauzando positivamente estas emociones.

Para Bruno Bettelheim, lo que tienen de positivo muchos cuentos es que plantean una serie de situaciones problemáticas que el héroe o protagonista de la historia -con el que el niño tiende a identificarse- acabará solucionando.

Para Gianni Rodari "el primer conocimiento de la lengua escrita no ha encontrado ningún itinerario más rico, más lleno de color y más atractivo que el de un libro de cuentos"

Dice este autor, en su libro Gramática de la fantasía, que el niño al escuchar un cuento no solo intenta comprender la historia, también establece analogías, deducciones, busca entender el significado de las palabras realizando una actividad descifradora.

Construye estructuras mentales, proponiéndose relaciones como "yo-los demás", "yo-las cosas", "las cosas inventadas y las reales".

También mide el tiempo ("una vez","ahora") y el espacio (lejos,cerca).

En la estructura del cuento el niño contempla las estructuras de su propia imaginación, al tiempo que se fabrica otras nuevas, construyendo un instrumento indispensable para el conocimiento y dominio de la realidad.

De esta forma le sirve para involucrarse, conocerse, medirse.

Por ejemplo para medir su miedo. El niño puede jugar a tener miedo. Si la voz de la madre que evoca la "fiera" lo hace en la paz y seguridad del hogar, el niño puede desafiarla sin miedo (construcción de mecanismos de defensa).

¿Por qué los niños suelen pedir que se les lea el mismo cuento?

Los niños son bastantes conservadores en lo que se refiere a los cuentos. Los quieren escuchar siempre en la misma versión de la primera vez, por el placer de reconocerlos, de aprendérselos de memoria en su secuencia tradicional, de volver a sentir las emociones de la primera vez, en el mismo orden: Sorpresa, miedo, recompensa.

Los niños tienen necesidad de orden y seguridad: el mundo no debe alejarse demasiado bruscamente del camino que, con tanta fatiga, van siguiendo.

El cuento es también para el niño un instrumento ideal para que el adulto permanezca junto a él. Es raro que el adulto disponga del tiempo que desearía para poder jugar con el niño y como él querría, con dedicación, participación y sin distracciones. Pero con un cuento todo es distinto, mientras dura la mamá está con el, toda para el niño, como una presencia consoladora que le ofrece protección y seguridad.

A veces el niño se permite el lujo de no prestar atención -especialmente si ya conoce el cuento (y tal vez por eso él mismo ha pedido su repetición) y por eso solo necesita controlar que su narración se desarrolle por vías ya familiares para poder dedicarse al "estudio" de su madre o adulto que raramente puede realizar cuando quiere. Su voz, sus tonos, sus gestos no le hablan sólo de Caperucita o Pulgarcito, le hablan de sí misma.

Extraido de "Gramática de la fantasía", Gianni Rodari.

Algunas preguntas y sus respuestas:

1. Les invento cuentos pero no les leo ¿Hago mal?

Si usted inventa cuentos para sus hijos, les brinda un formidable ejemplo de creatividad y uso de la imaginación. Al incorporar el libro a estos intercambios, los chicos lo verán como otra fuente de historias maravillosas o informaciones interesantes.

2. ¿No son crueles los cuentos como "Caperucita", "Cenicienta", "Blancanieves" y otros con brujas y chicos que pasan situaciones duras?

Estos cuentos, descartados durante un tiempo porque se consideraron dañinos para los chicos, hoy han sido totalmente reivindicados. Los chicos se identifican profundamente con sus personajes. Los pequeños, los débiles y los buenos triunfan, el mal es castigado, y la astucia, la inteligencia y la solidaridad vencen al poder arbitrario y al autoritarismo. Su supervivencia a través de tantos años prueba que responden a profundas necesidades humanas.

3. Sólo quiere libros de dinosaurios. ¿Cómo hago para que amplíe sus gustos?

No es preocupante que un niño manifieste un interés fuerte y sostenido por un tema determinado. Los adultos pueden ayudarlo a abrir ese tema, buscando otros relacionados con él: la prehistoria, otros animales que poblaron la Tierra o las etapas que tuvo la formación de la esfera terrestre dispararán nuevas lecturas. Es común que los chicos, después de haber leído una obra que les gustó, quieran leer sólo títulos de la misma colección o, si disfrutaron con un autor, busquen más títulos de ese autor. Existen diversos recorridos por el mundo de los libros, cada lector tiene derecho a elegir una puerta y su mapa de ruta.

Algunas sugerencias al leer libros a niños en la etapa preescolar

Dedica un rato diario a la lectura compartida, especialmente antes de dormir.

Muestra antologías y libros de poesías y recita con tu hijo para que memorice distintas composiciones.

Anima a tu hijo a seguir las palabras con el dedo mientras le lees en voz baja.

Deja que elija los libros que más le gustan y pregúntale por qué, así le ayudas a desarrollar su habilidad como narrador y sus propios criterios de selección.

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La importancia de los cuentos en la infancia

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Quiero cuentos, historietas y novelas pero no las que andan a botón. Yo las quiero de la mano de una abuela que me las lea en camisón. María Elena Walsh La narración de cuentos desde edades tempranas no sólo es importante como motivación a la lectura sino como acción generadora de lazos afectivos.

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- Estimular la fantasía, la sensibilidad, la expresión y la imaginación de los niños y las niñas.

- Lograr que los niños se identifiquen con los personajes del cuento y de esta manera detectar posibles situaciones.

- Incrementar en los niños la comunicación y la confianza.