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Buscar a escuta e o acolhimento de como este período foi vivenciado, e tentar encontrar formas de conseguir mesmos com por caminhos diferenciados chegar a cada realiadade

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- Escuta sensível, olhar não rotulador e acolhimento. Não levaremos propostas, construiremos com comunidade escolar.
- A ponte com as famílias é fundamental. Materiais formativos para familiares.
- Crianças são pontos de partida e de chegada.
- Retorno no presencial será uma pesquisa das existências. Entendendo os mapas da realidade (territórios de exploração).
- Infância que viveu a pandemia aprendeu com esse momento e tem o que partilhar.
- Trabalhos práticos para subsidiarem.
- Valorizar os processo.

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Nos grupos de Educação Infantil em que assessoro, nesse momento de retomada do ensino presencial, minhas sugestões para os professores têm sido de pensar ações que possibilitem que elas expressem de diferentes formas o que experienciaram durante esse tempo em que estavam em casa, mais próximos das famílias. Permitir a elas que possam compartilhar, por diferentes meios, as marcas que o momento deixou. E nesse processo, incluir a família nessa dinâmica, estimulando que as propostas sejam leves e possibilitem o fortalecimento dos vínculos. Nesse momento, foco maior nas emoções e parte psíquica, para ter bases para a retomada de um trabalho pedagógico.

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O que levamos desses encontros para as assessorias com a Educação Infantil?

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O que levamos desses encontros para as assessorias com a Educação Infantil?

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- Acolhimento das crianças e das famílias
- Construção de mapas
- Valorização das experiências
- Criança como ponto de partida e de chegada
- Vivências que as crianças tiveram em casa como territórios de aprendizagem
- Utilizar diferentes produções artísticas
- Valorizar o processo
- Valorizar o trabalho em grupo

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Importante que durante este período da pandemia , no contexto da educação infantil e da creche, as atividades propostas sejam encaminhadas as famílias buscando esclarecer e ressaltar a importância das atividades propostas para o desenvolvimento dos bebês e da crianças bem pequenas. Proporcionando a descoberta e exploração de si e do universo que a cerca

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* Conseguir inserir a família na interação para a atividade de formação dos pais. (famílias)
* Conseguir acolher os cuidadores das crianças para o projeto escolar.
* Incentivar os professores a montar mapas, considerando o aprendizado adquirido pelas crianças.
* Valorizar o processo e não apenas o (início, meio e fim.)
* Valorizar processos grupais e instigar interesses.
* Escutar as necessidades a partir de um olhar sensível.
*
* Fazer sentir parte, como parte do processo seria inevitável.

* Observar as perguntas e criar ações a partir da investigação de indução para o conteúdo.

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Que propostas e desafios podemos levar destes encontros para as assessorias da educação Infantil

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Que propostas e desafios podemos levar destes encontros para as assessorias da educação Infantil

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INDICAÇÕES EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Circo das Borboletas - HD (Legendado português)

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Foram produzidas cartilhas digitais que explorar os espaços da casa com território de aprendizagem: quintais, cozinha, sala, banheiros e quartos, com vivências para o educador e para as crianças.

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A Fuga das Galinhas - Trabalhar sem visualização   do resultado, mas valorização do PROCESSO

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A Fuga das Galinhas - Trabalhar sem visualização   do resultado, mas valorização do PROCESSO

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Através de encontro que promovem o diálogo e os estudos de temas como: Currículo, papel do aluno e do professor, busca-se fortalecer a reflexão de como explorar as experiências do ensino remoto e do território de casa com espaço educador

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O DIVERSA é uma plataforma de construção de conhecimentos em inclusão escolar e de compartilhamento de experiências de educação inclusiva na prática.

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- Prioridade na formação de professores(as) e gestores(as);
- Aprofundamento teórico de conceitos (ex: crianças como exploradores de si);
- Discussão sobre as permanências do híbrido na Educação Básica;

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- Momentos de incerteza diante da possibilidade de retorno das aulas presenciais = falta maiores informações e orientações por parte da instâncias responsáveis.
-  Diversidades, particularidades e características da realidade destas escolas apresentam desafios para o retorno das aulas presenciais.

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Sistema remoto
Ainda necessário o retorno
Formação do Professor
Construção do Ensino Híbrido
Dificuldades com a tecnologia.
Aprender a Aprender a sair da prisão sem medo do novo e do inseguro.
Aproximação dos Gestores municipais e particulares
Trazer suporte para as redes
Aprender a diversidade do remoto, Híbrido...
Trabalhar as incertezas
Complexidade