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¿CÓMO ACTIVO MI CURIOSIDAD PARA ACTIVAR LA DE OTROS?

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¿CÓMO ACTIVO MI CURIOSIDAD PARA ACTIVAR LA DE OTROS?

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¿CÓMO CONSTRUYO CON Y DESDE EL GRUPO ESTE ESPACIO DE APRENDIZAJE PARTICIPATIVO?

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¿CÓMO CONSTRUYO CON Y DESDE EL GRUPO ESTE ESPACIO DE APRENDIZAJE PARTICIPATIVO?

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Realizar una pregunta al grupo, ¿qué esperan aprender de esta clase? y ¿qué se imaginan que pasará?

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Frente a la pregunta, ¿cómo vuela un globo aerostático?, el equipo de trabajo junto a sus materiales inician la construcción de un prototipo. Anotando las dudas y sugerencias del proceso.

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Lo primero que les presento es el objetivo de la clase, luego a través de una pregunta activo los conocimientos previos y los nuevos. Esa pregunta es muy motivadora para ellos, porque son muy curiosos, entonces ellos van haciendo apreciaciones, conjeturas y esas van a quedar pendientes para ver si estaban en lo correcto o no.

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realizo al rededor de 5 preguntas que tomen parte de lo que vimos y lo que veremos, así activo conocimientos y evalúo conocimientos previos.

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realizo al rededor de 5 preguntas que tomen parte de lo que vimos y lo que veremos, así activo conocimientos y evalúo conocimientos previos.

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Junto con el saludo les cuento como estoy y los invito a comentarme como se sientes, les hablo de como amaneció el día, lo que veo por mi ventana, etc, hasta que inicia la clase.

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Junto con el saludo les cuento como estoy y los invito a comentarme como se sientes, les hablo de como amaneció el día, lo que veo por mi ventana, etc, hasta que inicia la clase.

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¿CUÁN PRESENTE ESTOY PARA INICIAR UNA EXPERIENCIA JUNTO A OTR@S?

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¿CUÁN PRESENTE ESTOY PARA INICIAR UNA EXPERIENCIA JUNTO A OTR@S?

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Siempre les cuento lo que va a pasar y por qué la clase ha sido planteada de esa manera

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Siempre les cuento lo que va a pasar y por qué la clase ha sido planteada de esa manera

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Primero las saludo, les pregunto como están, que han hecho, realizamos dinámicas de juegos o simplemente bailamos alguna de sus canciones favoritas.

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Mis clases se han convertido en imágenes y preguntas, durante la semana asincronica les envío lecturas y vídeos, mas una clase grabada y todo se aplica en las clases sincrónicas.

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Mis clases se han convertido en imágenes y preguntas, durante la semana asincronica les envío lecturas y vídeos, mas una clase grabada y todo se aplica en las clases sincrónicas.

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Se menciona el objetivo a trabajar, para luego plantear preguntas sobre lo que trabajamos la clase anterior y ver si tiene relación con lo que analizaremos esta clase, activando los conocimientos de los estudiantes.

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Se menciona el objetivo a trabajar, para luego plantear preguntas sobre lo que trabajamos la clase anterior y ver si tiene relación con lo que analizaremos esta clase, activando los conocimientos de los estudiantes.

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Se envía el link de conexión  a plataforma virtual por grupo de apoderados, creando saludos de distinta forma con los apoderados; audio, vídeo etc para saber  como se encuentran y contabilizarlo en el grupo.
Con los estudiantes buscamos horarios de conversaciones fuera de horario establecidos como de " trabajo", de esta forma conversamos en un formato mas humano, donde me muestro como yo me encuentro y que es lo que pienso.

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En mis clases yo les envío vía papel (guías de estudio) y después los contacto por wasap y hay vamos trabajando las guías de acuerdo a sus dudas, trato de enviarles lo mas claro las instrucciones y si tienen duda me consultan por via mensajes igual. 

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En mis clases yo les envío vía papel (guías de estudio) y después los contacto por wasap y hay vamos trabajando las guías de acuerdo a sus dudas, trato de enviarles lo mas claro las instrucciones y si tienen duda me consultan por via mensajes igual. 

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Lo que me obliga a realizar una retroalimentación en cada contacto que tenemos para que ellos vayan revisando sus respuestas o corrigiendo, según sea el caso. Entonces no puedo hablar así como de un aprendizaje colaborativo entre pares, sino que es entre ellos y yo. Lo que si les voy comentando lo que dicen los otros compañeros, que han hecho o no porque entre ellos no hay comunicación.

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Les entrego el objetivo de la clase o algunas palabras claves y jugamos a predecir de qué se tratará y con qué de lo que ya aprendimos tiene relación

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Desde utilizar preguntas que los estudiantes van llenando en doc, con preguntas de reflexión personal, me sirven para ver su estado. A la vez, utilizo esas mismas preguntas la sesión posterior para ver cómo va el proceso, eso hace que sepan que no están solos.

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Esto todavía está en pañales. No hemos logrado que todos "asistan" a clases con regularidad. Falta instalar la cultura de la colaboración. Ese es un tema en mi contexto.

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Esto todavía está en pañales. No hemos logrado que todos "asistan" a clases con regularidad. Falta instalar la cultura de la colaboración. Ese es un tema en mi contexto.

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Luego que ya fijamos el horario de encuentro, siempre busco de cuerdo a un contenido algún juego, generalmente de magia, o situaciones que a ellos le llame la atención para plantearlo e ir desprendiendo aprendizajes con respecto a la actividad planteada, por lo general en la magia se generan muchas hipótesis, teorías etc, pero siempre el propósito es llevarlo mas allá de juego propiamente tal si no como podemos vincularlo con el contenido, eso trato de hacerlo sin mencionarlo específicamente incluso después en el dialogo formativo reflexionan sin muchas veces darse cuenta lo que han logrado trabajar.

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El colegio en el que trabajo es católico, por lo que siempre comenzamos con un momento de oración. Más allá de la orientación religiosa, comenzar con un momento de calma y conexión con la espiritualidad de cada uno prepara el cuerpo, la mente y el corazón para la experiencia de aprendizaje

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Realizo encuentros sincrónicos donde aprovecho de mostrarles imágenes, vídeos o realizar actividades en plataformas virtuales entretenidas, a partir de esto establecemos dialogo y reflexiones, y en la semana destino actividades asincrónicas como cápsulas o proyectos de aprendizaje que se relaciones de manera transversal con otras asignaturas.

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Creo que debemos ser inteligentes utilizando lo que los mismos asistentes ya tienen, y la tecnología hace que sea más facil de utilizar.

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A los pequeñitos les pongo un video de una canción de youtube en donde vayamos haciendo distintos tipos de movimientos. Primero les cuento de qué se tratará la canción y reconozcan los tipos de movimientos o partes del cuerpo que tendrán que mover.

A los más grandes les pregunto como se sienten o abrimos algún tipo de conversación de algo que nos esté pasando a todos o el grado de dificultad del desafío de la clase anterior

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Cuando ya se trabaja en el contenido por medio del juego en este caso la magia, se le dan indicaciones de como ellos creen que se puede realizar ese juego, en algunos casos le planteo ciertas de teorías de como es el truco  para luego ellos los construyan siempre con el contenido asociado al juego, para luego exponer como ellos creen que se hizo o lo realizan generalmente, y exponerlo al grupo en general

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Comprendiendo que en este contexto niños pequeños se distraen fácilmente, he tratado de activarlos tomando experiencia de sus contextos actuales. Problematizar y contextualizar con la realidad actual.

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En las clases online de jefatura de curso, hemos establecido temáticas mensuales (urbano, color de alianzas, fiestas patrias, etc), con la finalidad que el curso se atrevan a prender sus cámaras a sentirse en un ambiente de confianza entre sus compañeros de cursos y profesor jefe.

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Les comparto esta excelente herramienta para la participación de nuestros compañeros y estudiantes.

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Les comento el objetivo de la clase y las etapas en que consistirá la clase, como se irá desarrollando, les muestro los momentos que habrá de no interrupción y los espacios abiertos para que comenten y consulten.

Siempre les muestro un video educativo, ya que siempre me han manifestado que les gusta ver videos. El video puede ser de una página o bien creado de mi autoría tipo tutorial o cápsula.

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Comienzo la clase con el panel de emociones, que escojan aquella emoción que ese día los representa, desde ahí generó un espacio de relajación o activación dependiendo de si es necesario cargar o descargar energías, un poco de movimiento desde el espacio donde están activando la musculatura, y luego respiración consciente, y cuando se sientan activados entonces vamos al paso siguiente.

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Comienzo la clase con el panel de emociones, que escojan aquella emoción que ese día los representa, desde ahí generó un espacio de relajación o activación dependiendo de si es necesario cargar o descargar energías, un poco de movimiento desde el espacio donde están activando la musculatura, y luego respiración consciente, y cuando se sientan activados entonces vamos al paso siguiente.

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Contamos con dos instancias de aprendizajes. Por un lado, cápsulas dónde las actividades son un video que despierte curiosidad para luego realizar "algo" que les quede físicamente como recuerdo de lo visto.  En los encuentros por zoom, se hace más posible esa interacción, con niños de primero básico es complejo generar instancias de trabajo colaborativo por zoom, pero siempre tenemos el foco en el escuchar a los otros, mostrar y observar los trabajos y avances de los compañeros. Siempre dando espacio para los temas que surjan de forma espontánea de parte de los niños y niñas.

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como busco desarrollar la búsqueda, la indagación desde la curiosidad, siempre comienzo con una imagen que evoque distintas miradas, y desde esas explicaciones pido que la lleven a una pregunta.

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como busco desarrollar la búsqueda, la indagación desde la curiosidad, siempre comienzo con una imagen que evoque distintas miradas, y desde esas explicaciones pido que la lleven a una pregunta.

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Acompañamiento                Elena Zolezzi

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Acompañamiento                Elena Zolezzi

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Me corresponde acompañar a algunos docentes en las clases y lo que hice en general era agradecerle a los profesores su invitación y a los estudiantes por permitirme estar..

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Se ha hecho más difícil en clases meet, ya que preguntas abiertas generan caos de los audios por lo que una estrategia para que todos puedan participar es la utilización de códigos a través de señas, como ejemplo dedito para arriba es sí, dedito para abajo es no. O la utilización de otros códigos con señas para que vayan respondiendo, en la cual doy la indicación de la seña o movimiento corporal que tienen que hacer para responder todos a la vez sin prender los micrófonos.

Dar espacio para ver cómo les ha ido y si han tenido dificultades o o que se les ha hecho más fácil ya sea en guias entregadas impresas o en la clase.

También en el chat de meet siempre van dejando comentarios que con ello vamos construyendo en la clase.

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 Elena Zolezzi                                       Presento dudas del contenido ...  a veces legítimas y otras solo tratando de activar la curiosidad de los niños  

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 Elena Zolezzi                                       Presento dudas del contenido ...  a veces legítimas y otras solo tratando de activar la curiosidad de los niños  

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Me gusta comenzar la clase preguntando a los niños y niñas cómo están, así como realizando alguna actividad rápida y entretenida. De esta manera me aseguro de tener su atención y de que partan la clase concentrados y con ánimo.

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clase invertida utilizando la plataforma de classroom o padlet, invito a los chicos a indagar el material y formularse preguntas, las mismas que abordamos luego en la sesión por meet, generación de equipos de trabajo tanto para retroalimentación como para trabajo colaborativo entre alumnos.

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clase invertida utilizando la plataforma de classroom o padlet, invito a los chicos a indagar el material y formularse preguntas, las mismas que abordamos luego en la sesión por meet, generación de equipos de trabajo tanto para retroalimentación como para trabajo colaborativo entre alumnos.

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Disfruto dando impulsos al comienzo de la clase. Ya sea con imágenes, sonidos, alguna afirmación errónea, movimientos, etc. Esto proporciona libertad para que los niños y niñas den sus respuestas y reaccionen a lo que percibieron. Al ser instancias abiertas, se aceptan todas las respuestas que quieran dar y así comienzan la clase activos y con ganas. Además, con contenidos nuevos se puede tener una primera vista de los conocimientos previos que tienen los alumnos.

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Mostrar empatia, afectivo, dispuesta a escuchar.

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  Elena Zolezzi                              Me incluyo como una alumna más con dudas, aportes, leyendo. 

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  Elena Zolezzi                              Me incluyo como una alumna más con dudas, aportes, leyendo. 

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¿Qué?, ¿cómo?, ¿Por qué?

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Para mi ha sido clave para generar vínculo con mis alumnos, especialmente los de mi jefatura (1° medio), no perder los homeroom (15 minutos cada mañana, solo durante marzo). Ahora lo hacemos media hora los lunes Y cada día citar a entrevistas personalizadas para ver cómo se sienten, cómo están en casa, en qué asignaturas tienen más dificultades y conversar en general, también compartiendo desde mi propia vivencia. Creo que he generado más vínculo con ellos y con los padres.

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Para mi ha sido clave para generar vínculo con mis alumnos, especialmente los de mi jefatura (1° medio), no perder los homeroom (15 minutos cada mañana, solo durante marzo). Ahora lo hacemos media hora los lunes Y cada día citar a entrevistas personalizadas para ver cómo se sienten, cómo están en casa, en qué asignaturas tienen más dificultades y conversar en general, también compartiendo desde mi propia vivencia. Creo que he generado más vínculo con ellos y con los padres.

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Intercambiar opiniones

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Tanto para mi jefatura como para mis clases o reuniones con mi equipo, proyecto en una presentación de google el tema, los objetivos y utilizo recursos como vídeos, imágenes, frases, etc que muevan el interés.

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Tanto para mi jefatura como para mis clases o reuniones con mi equipo, proyecto en una presentación de google el tema, los objetivos y utilizo recursos como vídeos, imágenes, frases, etc que muevan el interés.

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Creo que lo más importante en este caso es dar un espacio en cualquier momento de la clase para posibilitar la interacción entre pares y con uno (a) como docente, a partir de simples preguntas que te permitan acompañar los (as) estudiantes emocionalmente, como por ejemplo, ¿cómo estás hoy?

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Creo que lo más importante en este caso es dar un espacio en cualquier momento de la clase para posibilitar la interacción entre pares y con uno (a) como docente, a partir de simples preguntas que te permitan acompañar los (as) estudiantes emocionalmente, como por ejemplo, ¿cómo estás hoy?

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Intercambiar opiniones,dividir las tareas

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Proyectar una pregunta o una imagen, que realicen apreciaciones y conjeturas acerca de eso. Sobre todo utilizar herramientas digitales  que llamen su atencion.

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Proyectar una pregunta o una imagen, que realicen apreciaciones y conjeturas acerca de eso. Sobre todo utilizar herramientas digitales  que llamen su atencion.

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Hacerles saber que sé que estan ahi, aunque no hablen o apaguen sus camaras porque no funcionan, siempre saludar por el nombre de cada uno. Preguntar como estan, que tal el dia anterior, etc.

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Utilizo herramientas para trabajar en conjunto como Jamboard (de google), Flipgrid, kahoot y fomento entre mis alumnos el estudio en grupos (whatsapp, skype u otras app que usen entre ellos).

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Utilizo herramientas para trabajar en conjunto como Jamboard (de google), Flipgrid, kahoot y fomento entre mis alumnos el estudio en grupos (whatsapp, skype u otras app que usen entre ellos).

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Presentar imágenes y analizarlas a partir de preguntas que permitan introducir o desarrollar un tema.

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Presentar imágenes y analizarlas a partir de preguntas que permitan introducir o desarrollar un tema.

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Siempre al comenzar todas las clases me doy el tiempo para
preguntarles ¿cómo están? ¿cómo les ha ido? ¿qué han hecho de entretenido?  y a medida que me van contando las cosas que han hecho en la semana, les voy metiendo conversa, tipo ¿y te gustó lo que hiciste? y así voy con todos los y las estudiantes que quieran compartir un poco sus vivencias en estos tiempos.

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Presentar una ruleta con conceptos visto a lo largo de la clase para que cada estudiante pueda participar explicando esos conceptos con ayuda de sus compañeros (as)

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Presentar una ruleta con conceptos visto a lo largo de la clase para que cada estudiante pueda participar explicando esos conceptos con ayuda de sus compañeros (as)

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En general, siempre comienzo las clases preguntando ¿qué aprendimos la clase anterior?  ¿qué se llevaron de ella?, luego con sus respuestas intento sacar ejemplos para introducir lo que veremos en la  nueva clase. Si es un tema que empezamos de cero, generalmente comparto alguna historia/anécdota o realizo la vinculación con experiencias cotidianas para ellos, tipo ¿han visto que cuando se tocan un pomo metálico de una puerta a veces sienten una chispa?

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Abro mi plataforma una hora antes de la clase para conversar, jugar gato, enseñar detalles de la plataforma, pregunta por ellos. Llegan muchos para poder hacerlo.

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Abro mi plataforma una hora antes de la clase para conversar, jugar gato, enseñar detalles de la plataforma, pregunta por ellos. Llegan muchos para poder hacerlo.

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Cuando realizo una actividad, vamos en conjunto desarrollándola en la misma clase, por ejemplo si realizo una actividad de clasificar características en una tabla o resuelvo algún ejercicio más práctico, busco que todos en conjunto realicemos la actividad en clases, donde intento que todos participen ya sea por audio o en el chat y así esa actividad queda de ejemplo para el trabajo asincrónico además es considero la participación en clases

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Vemos un cuento y luego voy preguntando que harían ellos en esa situación. Cada cuento tiene un marco especial que quiero tratar, según el momento en que ellos están. 

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Vemos un cuento y luego voy preguntando que harían ellos en esa situación. Cada cuento tiene un marco especial que quiero tratar, según el momento en que ellos están. 

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Daniela Godoy Quezada: Para tener mayor interacción y saber de los estudiantes, realizo llamadas telefónicas cada 15 días y conversamos de como se encuentras, si hay cosas que le molestan o desagradan y de como van realizando sus actividades.

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Trato de elegir muy bien las actividades donde ellos , la tía PIE , mi asistente y yo podamos estar en comunicación, participando de la actividad respondiendo, marcando, haciendo gestos o risas.

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Trato de elegir muy bien las actividades donde ellos , la tía PIE , mi asistente y yo podamos estar en comunicación, participando de la actividad respondiendo, marcando, haciendo gestos o risas.

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Hablamos sobre lo que realizaremos, invitando también a la curiosidad, activando conocimientos previos, y que puedan compartir sus ideas

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Al inicio de mis clases me aseguro de saludarles de manera personal cuando se van uniendo a la sesión, consultándole como están, luego realizamos un inicio donde nos mandamos besos y abrazos para comenzar la jornada de manera afectuosa

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Realizamos preguntas, dando espacio de que todos pueda compartir sus apreciaciones, dudas o intereses

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Comentamos los temas más comentados en redes, un meme, un trending topic, alguna teoría conspirativa... eso los motiva mucho y les da espacio de también enseñar algo de su interés a los demás, lo que siempre se puede vincular con la clase.
Kahoot, Didactalia y Wordwall ayudan mucho también.
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Al iniciar la clase, los saludo por sus nombres según van escribiendo en el chat, y les pregunto cómo están. Cuando me preguntan a mi, les respondo con algún comentario, sobre las noticias, la película que vi, o cualquier cosa. De a poco, más estudiantes han empezado a saludar y a despedirse por micrófono, como también a compartir sus ideas sobre temas que no necesariamente con el contenido, lo que me gusta mucho.

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Para abordar la construcción del territorio chileno, realizaron en grupo un diario de viaje virtual en padlet! Resultó muy bonita experiencia, pues el grupo se fue leyendo, aprendiendo de sus intereses (ya que debían buscar una manifestación cultural que les gustara, ya fuera arte, gastronomía, danza...) y construyó en conjunto un "producto final".

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Trato de producir activación con preguntas que estimo movilizaran a mis estudiantes al aprendizajes con fotos, dibujos, caricaturas y videos, pero siempre quedo con dudas, porque no se si lo he logrado.

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Para ir generando confianza hago lo que hago con mis hijos, después de saludarles les cuento sucintamente como fué mi día, para después preguntar si alguien quiere contar lo que estime conveniente. para que no parezca interrogatorio.

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Es esta etapa del proceso la que más me complica, puesto que la participación es reducida y siempre son pocos y los mismos. Quisiera tener una varita mágica y resolver este problema. Ya que me pregunto ¿Que me esta faltando? Quisiera saberlo.

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En la etapa de activación les cuento a los niños que vamos a trabajar durante el calentamiento, la mayoría de las veces usamos la imaginación para trasladarnos a la selva, una ciudad muy concurrida, al campo etc, de esta manera logro captar el interés de ellos en el inicio de las actividades.

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Para que los niños se sientan acogidos tengo en la entrega al gimnasio unas imágenes de diferentes tipos de saludos, chócale, saludo formal de mano, baile, abrazo entonces al ingresar al gimnasio cada uno escoge el saludo con el que quiere interactuar conmigo, luego nos sentamos y les pregunto ¿cómo están?  Y realizo preguntas donde en grupo puedan realizar respuestas cortas, como si, no, bien yoooo!!!! Y les digo cual será nuestra primera actividad.

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Para que los niños se sientan acogidos tengo en la entrega al gimnasio unas imágenes de diferentes tipos de saludos, chócale, saludo formal de mano, baile, abrazo entonces al ingresar al gimnasio cada uno escoge el saludo con el que quiere interactuar conmigo, luego nos sentamos y les pregunto ¿cómo están?  Y realizo preguntas donde en grupo puedan realizar respuestas cortas, como si, no, bien yoooo!!!! Y les digo cual será nuestra primera actividad.

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Jazmine Sepúlveda

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Luego que ya hemos realizado gran parte de los juegos (siempre guiados a cumplir con el objetivo de la clase) le pido a los estudiantes que en parejas creen un juego donde utilicen el material que con el que trabajamos, les doy unos minutos para que interactúen entre ellos, y voy guiando a los que necesiten ayuda, luego cada pareja presenta la creación de su juego al grupo.

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Me gusta bastante usar la lluvia de ideas de Mentimeter https://www.mentimeter.com/Es simple de usar, se aprovecha el tiempo y fomenta la participación de todos

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A través de zoom y con la opción de crear salas, a cargo del equipo de gestión hemos organizado jornadas de autocuidado, reflexión, lúdicas, hasta "carretes", que nos ayudan a fortalecernos como equipo, personalmente e idear estrategias que nos permitan contener a nuestros estudiantes también (educación de jóvenes y adultos). Por lo que tenemos la opción de hacer una jornada de todo el grupo, para luego trabajar por grupos pequeños y volver a plenarios.
Primero es el autocuidado para lograr un cuidado colaborativo.
Juegos como:
verdad o reto
https://psycatgames.com/es/app/truth-or-dare/
Bachillerato: https://bastaonline.net/new-game.xhtml

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Cuando las reuniones son de menos de 10 estudiantes la posibilidad de participación ha sido mayor en mis experiencias. A partir de ello se pueden realizar tutorías en base a proyectos grupales, más que clases donde nosotros como docentes estemos entregando los contenidos.
Aprovechar los momentos de clases sincrónicas para fomentar las relaciones, no para dar cátedras.

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Al comenzar la clase se muestra un video, escuchamos alguna canción o realizo una meditación guiada para visualizar alguna situación que nos facilite acercarnos al aprendizaje de la clase

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El día de la clase envío un audio de whatsapp donde les saludo y pregunto cómo han estado, también les recuerdo  el horario y les invito a pensar una pregunta o proponer un tema para comenzar la clase. En ocasiones los propongo yo. Con este simple mensaje , las clases comienzan en forma distendida, es como continuar una conversación. Acordamos esperar 5 minutos, eso permite que al ir ingresando nos vamos saludando y compartimos lo que hemos hecho.

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Transmisiones en vivo por redes sociales

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Transmisiones en vivo por redes sociales

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Programarlas para alguna celebración en especial (vía facebook). Realizar concursos interactivos con llamadas telefónicas en vivo, envío de fotografías, algunos premios.

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Este momento lo focalizaré al desarrollo de una clase y su momento inicial o de quiebre. 

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Este momento lo focalizaré al desarrollo de una clase y su momento inicial o de quiebre. 

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En este periodo los invito a indagar que saben del tema en estudio, que les gustaría aprender, con qué lo relacionan y que respuestas quisieran tener respecto del tema.
Le pido a un estudiante que pueda tomar nota de las preguntas o inquietudes que surgen, con el propósito de dar respuestas al cierre de la clase o unidad.
Patricia Jiménez

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Al comenzar una sesión de trabajo con mis estudiantes, el saludo y la pregunta de como ésta su vida, cómo han sido sus días, que ha sucedido en especial en su hogar y doy el tiempo de que me muestren en cámara lo que quieran.

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Al comenzar una sesión de trabajo con mis estudiantes, el saludo y la pregunta de como ésta su vida, cómo han sido sus días, que ha sucedido en especial en su hogar y doy el tiempo de que me muestren en cámara lo que quieran.

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Se realizan diversas preguntas, cuyas respuestas llevarán a construir el camino al aprendizaje de la clase. Esto se intercala con la presentación de la profesora. Se les invita a comentar , opinar o preguntar sobre lo expresado por elles o sus compañeres.

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Planteo el objetivo de la clase, la ruta de trabajo, para luego levantar una discusión socializada, compuesta de preguntas que movilicen las acciones y el desarrollo de la clase, adecuándonos así a las características e intereses de los presentes. Lo anterior, siempre por medio de juegos, que capten la atención.
De igual manera, hago uso de las tics para complementar estrategias.

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Al inicio de mis clases siempre hay tres cosas: la primera una conexión con el cuerpo, ejercicios de respiración, elongación; una oración que nos invita a mirar nuestro sentir y la conexión con un ser creador y lo último es la ruta del día (tareas, actividades, acuerdos etc. del día)

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Al inicio de mis clases siempre hay tres cosas: la primera una conexión con el cuerpo, ejercicios de respiración, elongación; una oración que nos invita a mirar nuestro sentir y la conexión con un ser creador y lo último es la ruta del día (tareas, actividades, acuerdos etc. del día)

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Patricia Jiménez

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"Just breathe" Mindfulness explicado por y para niños.

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A través de preguntas se va construyendo el aprendizaje de la clase

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Una muy buena forma de activar las acciones en los estudiantes, es darles un tema para debatir u opinar, y es lo que me gusta hacer a través de un vídeo corto, llamativo y ojalá gracioso. Una de las mejores fuentes de este recurso para mi materia es el canal de youtube: bbc learn english. De aquí busco historias que posean el contenido de la clase, y selecciono luego de ver algunas varias alternativas. Me resulta bastante bien con los más pequeños, puesto que son más curiosos que otros niveles como 8vo. Con ellos es mejor, mostrar historias de gente real, para enseñar el contexto necesario del contenido.

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Lo esencial para mí, es comenzar la sesión abriendo un espacio de diálogo con todos los presentes, saber cómo están, cómo llegan a la clase, etc, entendiendo y haciéndoles saber que ellos son los protagonistas. La observación directa juega un rol fundamental para que como mediadores podamos identificar quienes no estén realmente presentes y así poder intentar traerlo con nosotros.
Luego, complemento el contenido a trabajar y la motivación de la clase, es decir, creo juegos estrategicamente hilados con la materia; llamo su atención y siempre intento fomentar el vínculo para poder desarrollar aprendizajes más significativos.

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MENTIMETER, herramienta que sirve para hacer preguntas e interactuar haciendo participar a los estudiantes. Posibilita que los alumnos respondan por medio de sus celulares o pc,  y luego todos pueden ver en la pantalla las respuestas en tiempo real.  Esta herramienta la uso de diferentes modos según momento de la clase,  por ejemplo : para generar atención y vínculo ( ej: escriban dos palabras que defina como se sienten ante XXX"), o en activación  por medio de preguntas que "movilicen esquemas" , por ejemplo antes de partir con desarrollo de un contenido. Con creatividad puede ser utilizada de varias maneras manteniendo un dinamismo en la clase. Específicamente en etapa de participación , se puede trabajar de manera colaborativa e interactiva, por ejemplo formando grupos de alumnos que trabajen a su vez por correo o wp, y luego expongan por Mentimeter sus productos , ya sea conclusiones,  etc 

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MENTIMETER, herramienta que sirve para hacer preguntas e interactuar haciendo participar a los estudiantes. Posibilita que los alumnos respondan por medio de sus celulares o pc,  y luego todos pueden ver en la pantalla las respuestas en tiempo real.  Esta herramienta la uso de diferentes modos según momento de la clase,  por ejemplo : para generar atención y vínculo ( ej: escriban dos palabras que defina como se sienten ante XXX"), o en activación  por medio de preguntas que "movilicen esquemas" , por ejemplo antes de partir con desarrollo de un contenido. Con creatividad puede ser utilizada de varias maneras manteniendo un dinamismo en la clase. Específicamente en etapa de participación , se puede trabajar de manera colaborativa e interactiva, por ejemplo formando grupos de alumnos que trabajen a su vez por correo o wp, y luego expongan por Mentimeter sus productos , ya sea conclusiones,  etc 

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yo creo que vale la pena explorar esta herramienta y sus posibilidades

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Esto es, la activación de conocimientos previos, pues debemos contextualizarnos para saber de donde y cómo partir una clase y si es necesario nivelar para que todos partan al mismo ritmo.

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Esto es, la activación de conocimientos previos, pues debemos contextualizarnos para saber de donde y cómo partir una clase y si es necesario nivelar para que todos partan al mismo ritmo.

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Por mi parte, la conversación uno a uno, a pesar de que se van conectando casi todos a la vez, es clave para lograr su atención y motivación para con la clase. Muchos de mis estudiantes no tiene la atención suficiente en casa, por lo que están emocionados de contar qué les sucede. Si bien no me he enfocado en buscar páginas para realizar este ejercicio, si me he dado cuenta que la conversación es clave al momento de iniciar la clase, y el dar 5 minutos al inicio para saber como viene ese estudiante, puede ser su motivación inicial para luego participar de la misma.

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Este momento es clave y de gran preocupación al pensar mi enseñanza.

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Este momento es clave y de gran preocupación al pensar mi enseñanza.

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Es la organización y gestión de la clase, en la modalidad online se vuelve compleja ya que, primero siento que tengo que aprender nuevos códigos y segundo depende de un otro que no controlo que es la familia.
Lo que estoy viendo hoy día a día es un aporte y lo estoy sumando es el trabajo en pareja, dónde busco alianzas entre niños para ayudarse, tanto en el contenido, como en crear una estructura de rutina de trabajo.
Patricia Jiménez

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La Activación de conocimientos previos es fundamental para saber como puedo ir orientando mi clase.Todos sabemos algo,a veces no somos conscientes de todo lo que sabemos , justamente para realizar una correcta activación debemos genera antes confianza, saber escuchar y motivar a los educandos a que comenten y participen en la construcción de estos conocimiento, en donde , no hay preguntas acertadas o erróneas , sino todas son aportes.Verbigracia .¿qué conocen o saben sobre un determinado tema (el amor)?,¿les ha pasado que se han sentido enamorado(a)?, ¿Cómo saben si están enamorados(as)'.¿Cuántos tipos de amor conocen?,¿Creer es o mismo que conocer?,¿Conocen las drogas del amor?¿Han oído el poema número 20 del vate chileno Pablo Neruda?

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Cada vez que inicio una clase o una reunión con otros profesores les pregunto cómo están, cómo ha estado su día, su semana o su fin de semana, pues todos venimos de realidades diferentes y no siempre estamos con la misma energía o con el mismo ánimo, por lo tanto, debemos ser empáticos al monento de dar inicio al diálogo y generar un ambiente de confianza.

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Cada vez que inicio una clase o una reunión con otros profesores les pregunto cómo están, cómo ha estado su día, su semana o su fin de semana, pues todos venimos de realidades diferentes y no siempre estamos con la misma energía o con el mismo ánimo, por lo tanto, debemos ser empáticos al monento de dar inicio al diálogo y generar un ambiente de confianza.

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En el actual contexto, me ha resultado bastante complicado, el poder fomentar el aprendizaje colaborativo , ya que en la adecuación a mi contexto educativo, el poder realizar encuentros virtuales, solo se puede con un reducido grupo de estudiantes y solo por WhatsApp web, así que al igual que los otros momentos utilizo el juego como estrategia

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Presentar un problema y conversar cómo se podría solucionar, plantear un reto para el tema de la clase

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Existe un proverbio que dice: El burro no arisco, lo hicieron así a palos". Sin lugar a dudas que, todos y cada uno de nosotros es un mundo y nuestra forma de ser va muy ligado al vínculo ,afecto y atención que tengo conmigo mismo y con el resto del mundo. Estrechar lazos es crucial para el aprendizaje en el aula, los estudiantes no son solo números ni apellidos, hay mucho más son seres humanos que presentan vivencias agradables y desagradables. El comportamiento de ellos(as) en el aula es el reflejo de lo que están viviendo y sintiendo en su interior producido al mismo tiempo por su exterior (hogar, escuela,sociedad,familia). Es por ello que, antes de comenzar con una clase , o bien, antes de comenzar muchas clases es necesario vincularse con el educando en todos estos conceptos revisados. Y no solamente con los educandos ,sino que también con los mismos colegas y la comunidad escolar en general.A continuación, dejo la portada de un libro que recién salió a la luz en el mes de Julio.Es un trabajo que realicé en conjunto con los estudiantes de segundo ciclo.En donde ellos, narraban diversas experiencias en relación a su contexto de vida y especialmente sus días en su querida Escuela El Maitén. Esto se logró trabajando los conceptos anteriormente descritos.

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Para fomentar el trabajo colaborativo, les pido pensar en sus propias experiencias para compartir con los otros estudiantes en torno al vocabulario presentado en la clase. Por ejemplo, si vemos frutas les pregunto cuales les gustan y vemos quienes gustan de frutas iguales o similares para realizar un conteo de quienes comparten gustos o quienes coinciden a pesar de no compartir otros gustos. Así, los estudiantes pueden encontrar pares basados en gustos personales similares.

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Trabajando a través de una actividad-reto que sea interesante y motivadora

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Ticket de entrada para que puedan anotar como se sienten anotando un sentimiento o palabra por menti

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El trabajo en equipo o colaborativo es fundamental en el aprendizaje, pues no somos entes solos en este mundo, necesitamos del resto para llevar a cabo muchas actividades, sobre todo en la EMTP que es donde yo trabajo.

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El trabajo en equipo o colaborativo es fundamental en el aprendizaje, pues no somos entes solos en este mundo, necesitamos del resto para llevar a cabo muchas actividades, sobre todo en la EMTP que es donde yo trabajo.

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En mis clases trato de exponer retos y desafios a mis alumnos, para así motivarlos a realizar las actividades.
Lamentablemente en lo que se refiere a la educación física en este contexto de pandemia pasamos a ser los parientes mas pobres, ya que las materias esenciales son las que priman, no solo para los apoderados, si no también para las instituciones, y eso nos juega en contra al momento de motivar.

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El inicio de toda experiencia virtual con mis niños/as comienza con alguna actividad que les genere confianza, luego se le da la palabra a cada participante que esta en la reunion, nos enviamos luz, abrazos, sonrisas a distancias con la frase que pronto estaremos juntos.

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Cristián Pardo El estudiante es el motor de la clase con su participación

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Cristián Pardo El estudiante es el motor de la clase con su participación

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Tanto en el inicio-desarrollo-cierre de la clase el estudiante debiese ser un agente activo para que se produzca un aprendizaje significativo (entendiendo que cada cual le dará significancia según el contexto cotidiano en el que viven y desarrollan). Ellos deben explorar , indagar en su propio bagaje y además dar las herramientas para que ellos también creen aprendizaje .Vygotsky nos habla de la Zona de desarrollo próximo o andamiaje , los estudiantes deben trabajar colaborativamente para ir construyendo el aprendizaje (saber-saber hacer-saber ser)

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Dependiendo de lo visto en la unidad, trato de vincular el objetivo de la clase con lo que ellos saben sobre el tema, lo que recuerdan y qué podríamos aprender de ello. Utilizo imágenes o videos para presentarles la habilidad a desarrollar o algún tema polémico que les interese para vincularlo con la asignatura.

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Dependiendo de lo visto en la unidad, trato de vincular el objetivo de la clase con lo que ellos saben sobre el tema, lo que recuerdan y qué podríamos aprender de ello. Utilizo imágenes o videos para presentarles la habilidad a desarrollar o algún tema polémico que les interese para vincularlo con la asignatura.