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PRESENTADO POR:

SOFIA ARIAS BARBOSA.

ANA SOFIA CORTES RAMIREZ.

MARIA JOSE BONILLA VALLEJO.

JISSETH TATIANA CARDOSO ARIAS.

PROGRAMA ENFERMERIA.

GRUPO 1.

ASIGNATURA: LOGICA DEL PENSAMIENTO.

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8. ¿EN QUÉ CONSISTE Y QUÉ CONSECUENCIAS TIENE LA REVOLUCIÓN COPERNICANA PARA EL PROCESO DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO SEGÚN LO PLANTEADO EN LA LECTURA DE FOUREZ?

RESPUESTA: La Revolución Copernicana hace referencia a como el científico Nicolás Copérnico impartió el Heliocentrismo, el cual dice que la Tierra gira alrededor del sol y no en viceversa, siendo esta ultima (Geocentrismo) la idea que prevaleció hasta en siglo XVI, si no hubiera sido por sus hallazgos la humanidad aún viviría en una mentira sin fundamento, dicho esto la teoría de Nicolás Copérnico se relaciona con el conocimiento científico de Fourez en la media de que hay que ampliar el campo de visión y entendimiento de nuevas posibilidades (Objeto, sujeto, receptor y la observación), dejando así de lado que el centro de una situación es el observador o persona y en cambio que la observación en realidad es una construcción por medio del sujeto.

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2. ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE QUE SE SOBREVALORE AL CEREBRO COMO EL MÁS IMPORTANTE EN EL CONOCIMIENTO?

RESPUESTA: La periodista Annie Murphy Paul argumenta que la sobrevaloración del cerebro como el órgano más importante para el conocimiento ha llevado a darnos cuenta de las limitaciones que realmente este tiene, el cerebro no es una maquina pensante multiuso y todopoderosa. Nosotros crecimos con la idea de que “usar la cabeza” nos iba a hacer más inteligentes pero esto es todo lo contrario, Annie nos habla de que el cerebro no es un musculo que debemos ejercitar para que funcione mejor. Lo que debemos hacer es descargar el contenido de nuestra cabeza en el espacio físico, puede ser un una computadora, libreta o en post-it. También existen cogniciones las cuales se clasifican en, situada, corporeizada y cognición socialmente distribuida:

LA COGNICIÓN CORPOREIZADA: es como usamos nuestras manos cuando hablamos y pensamos.

LA COGNICIÓN SITUADA: habla de la importancia de estar en contacto con la naturaleza, allí nuestro cerebro procesa los estímulos mucho más fácil y eso nos resulta más revitalizador.

LA COGNICIÓN SOCIALMENTE DISTRIBUIDA: es una forma de expandir nuestro conocimiento a través del estudio grupal.

3. ¿QUÉ LIMITACIONES DEL CEREBRO CONSIDERA QUE EL SISTEMA EDUCATIVO LE HA REFORZADO, IMPIDIENDOLE UN MEJOR APRENDIZAJE?

RESPUESTA: La primera educación fue centrada en que debíamos usar el cerebro para ser más inteligente. Ejemplos sobre esto sería:

Usar nuestro cerebro para memorizar información y creer que este es un musculo al que debíamos ejercitar para ser mucho más inteligentes, en cambio en la educación secundaria, podríamos decir que debemos poner nuestros pensamientos en un plano físico para hacer uso de los recursos extraneuronales.

No usar nuestras manos para expresar nuestras ideas, nos hace pensar mucho más lento, y nos hace hablar menos fluido.

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FOUREZ GÉRARD. (1994). LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. NARCEA EDICIONES.

ZULETA ESTANISLAO. (2022). LA APARICIÓN DE LA LÓGICA Y CRÍTICA. ARIEL COLOMBIA.

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1. ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA INTELIGENCIA, SEGÚN HOWARD GARDNER (10 NIVELES DE PROFUNDIDAD)

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5. ¿DE QUE MANERA SÓCRATES REFUTA LA AFIRMACIÓN QUE EL CRITERIO DE VERDAD DE LA CIENCIA ES LA EXPERIENCIA? ENUNCIE SU PUNTO DE VISTA CRÍTICO AL RESPECTO.

RESPUESTA: En base a los conocimientos adquiridos sobre Sócrates se puede citar que su "Método/Debate Socrático" es una invitación para tener iniciativa y mediante ella querer saber más, dicho esto la ciencia se debe basar en la indagación para poder ser analizada y así encontrar la verdad a consciencia, NO dar por sentado las cosas, ni conformarse solo con la experiencia ó conocimientos generales, en cambio buscar, entender y comprender más a profundidad un tema puntual, es gracias a esto que la ciencia y sus hipótesis son tan fluctuantes ya que se remontan a sus orígenes, donde Sócrates perfeccionó el método Elenchus (Que en griego significa poner a prueba o refutar) en el cual no se aceptaban absolutos ya que toda idea podía ser puesta a prueba ó las opiniones que se creían que eran verdaderas podrían ser falsas.

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¡¡¡GRACIAS!!!

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4. EXPLIQUE LA AFIRMACIÓN: "LA VALIDEZ VIENE DE LA ARGUMENTACIÓN Y NO DE LA TRADICIÓN O DEL RANGO DIVINO O SOCIAL", ¿QUÉ APLICACIONES TIENE ESTO EN SU FORMACIÓN?

RESPUESTA: La anterior oración expresa que para poder afirmar la veracidad de un conocimiento esta necesita ciertas bases indispensables para su aceptación y legitimidad, es decir cualquier conocimiento que poseemos debe ser respaldado por cierta evidencia para ser considerado como verdadero, la frase anterior "la validez viene de la argumentación y no de la tradición o del rango divino o social". Resalta la importancia de herramientas como la razón, la lógica y la evidencia como bases para validar una idea, un conocimiento o una afirmación, en lugar de aceptarlas por unas fuentes consideradas "confiables" gracias a ámbitos de poder, posición social o incluso tradición.

La aplicación de este pensamiento para nuestro aprendizaje es vital para entender cómo funciona el mundo en la actualidad, más allá de un ámbito escolar se trata de un ejercicio consciente y responsable en el cual ponemos a prueba todo lo que sabemos y verificamos su legitimidad, algunos ejemplos de estas aplicaciones son:

Desarrollo del pensamiento crítico: Cuestionar la verdad de nuestro conocimiento nos permite indagar en su origen, lo cual nos permite ir desarrollando poco a poco una visión personal acerca del mundo, además de convertirnos en personas más reflexivas ante el entorno siendo capaces de analizar nueva información, comprender y actuar en base a la reflexión, no aceptar la información sin antes hacer un estudio profundo de esta.

Método científico: En la ciencia la validez o hipótesis de cualquier conocimiento debe ponerse a prueba a través de una serie de pasos como la experimentación, observación y razonamiento que permita llegar a resultados asertivos y exactos, son especialmente importantes dentro de campos como la física o la biología en donde cada nueva teoría debe pasar por esto proceso para que finalmente pueda se aceptada o no.

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Link para ver mejor el mapa conceptual: https://acortar.link/A0WKTa

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6. ¿POR QUÉ SE AFIRMA QUE OBSERVAR ES ESTRUCTURAR UN MODELO TEÓRICO?

RESPUESTA: Primeramente un modelo teórico es el conjunto de nociones previas que se tiene de "Algo", estas nociones pueden ser: Físicas (Color, forma, tamaño, entre otros), Emocionales/Psicológicas (Comportamientos y pensamientos), Culturales (Creencias y costumbres pertenecientes a un grupo de personas en una tribu o comunidad limitada), Situacionales (Entorno condicionante) y Sociales (Ideas adaptadas por un marco comunitario), es gracias a estas nociones que se da un simbolismo al hablar de ese "Algo" lo cual lo separa de una imagen en el cerebro y lo convierte en un objeto REAL del cual se puede pensar, hablar, sentir y comunicar. Dicho esto la observación a pesar de que se pueda sentir como un fenómeno inmediato NO LO ES, en cambio, esta es el constructo de los modelos teóricos que ya se adquirieron los cuales el cerebro organiza generando una imagen del "Algo" y que este a su vez se integre al mundo en el que se está viviendo (Realidad socialmente aceptada).

7. ¿QUÉ CONSECUENCIAS TIENE PARA LAS PRETENSIONES DE INMEDIATEZ SUGERIDAS EN LA "TESIS" DE REPRESENTACIÓN DE CLAUDE BERNARD?

RESPUESTA: En base al punto anterior, como consecuencias a las pretensiones de inmediatez sugeridas por Claude Bernard en su concepto de "TESIS" se encuentran.

Parte de que las observaciones NO son del todo realistas vistas desde la naturaleza de la persona, dado que esa sensación de realidad no es del todo correcta según los modelos teóricos, en cambio se debe destacar a las observaciones como constructos socialmente aceptados ya que es esto lo que les atribuye esa característica de realidad.

La teoría no es vista como el inicio de la observación en el caso de Claude Bernard, en cambio él establece que solo lo que se prueba a través de la experimentación se puede llamar teoría.

En conclusión a las ideas de Claude Bernard relacionadas a la observación de modelo teórico se asocia que la observación, las leyes, las pruebas y la comprobación conducen a tener una visión más crítica respecto a TODO lo que rodea a los seres humanos.