# data[].attributes.headline
Khi nào sử dụng: Khi cần giúp cho các em có tư duy, khả năng giải quyết tình huống; giúp học sinh hiểu sâu về tình huống

# data[].attributes.subject
Khi nào sử dụng: Khi cần giúp cho các em có tư duy, khả năng giải quyết tình huống; giúp học sinh hiểu sâu về tình huống

# data[].attributes.body
- Kể chuyện/xem video/đóng lại tình huống
- Cho học sinh phân tích câu chuyện, rút ra bài học kinh nghiệm

# data[].attributes.body
PP thuyết trình

Thuyết trình là quá trình phát ngôn chính thức nhằm giới thiệu, cung cấp hoặc làm sáng tỏ một hiện tượng, sự kiện, nguyên tắc.

1.1. Sử dụng phương pháp thuyết trình khi:

- Mới tiếp cận với lớp học (học sinh) để có thể truyền tải thông tin một cách bao quát nhất đến học sinh.

1.2. Cách thức tiến hành:

- Dùng lời nói và ngôn ngữ cơ thể để truyền đạt

1.3. Ưu điểm

– Giảng viên có thể cung cấp những thông tin cập nhật hoặc kinh nghiệm không có trong sách, nhất là khi thiếu tài liệu học tập cho học viên.

– Có thể cung cấp một lượng thông tin lớn trong một khoảng thời gian ngắn.

– Cùng một lúc có thể chuyển tải thông tin đến nhiều người.

– Có thể truyền cảm xúc và niềm tin đến người nghe.

1.4. Nhược điểm

– Học viên ở trạng thái bị động, không hoặc ít tham gia vào bài giảng.

– Không dạy cho học viên cách giải quyết vấn đề thực tế.

– Ít hiệu quả nếu dùng để dạy kỹ năng và thái độ.

– Ít cơ hội để lượng giá được học viên thường xuyên trong các buổi học, do vậy khó đánh giá được sự tiến bộ của học viên một cách kịp thời.

– Bắt buộc các học viên ở các trình độ khác nhau cùng nghe một bài giảng giống nhau.

– Hiệu quả giảng dạy phụ thuộc nhiều vào kỹ năng và nghệ thuật thuyết trình của giảng viên.

# data[].attributes.body
Giúp học sinh có những kinh nghiệm thực tế trong việc xác định và giải quyết vấn đề
Học sinh có thể nhìn từ nhiều góc độ khác nhau của tình huống
Thu hút sự tham gia của
học sinh

# data[].attributes.body
Việc lựa chọn được câu chuyện phù hợp rất khó và kỳ công

Đòi hỏi người học phải tập trung cao độ

# data[].attributes.body
1. Sắm vai/Đóng kịch được sử dụng khi nào?
- Sắm vai/đóng kịch được sử dụng khi hướng dẫn học sinh thực hành cách ứng xử về tình huống giả định nào đó, giúp học sinh hình thành được các ứng xử đúng đẵn khi gặp trường hợp tương tự trong thực tế
2. Cách thức tiến hành:
- Giáo viên chia nhóm, giao tình huống đóng vai cho từng nhóm và quy định rõ thời gian chuẩn mực, thời gian đóng vai.

- Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai

- Các nhóm lên đóng vai.

- Giáo viên phỏng vấn học sinh đóng vai

* Vì sao em lại ứng xử như vậy ?

* Cảm xúc, thái độ của em khi thực hiện cách ứng xử ? Khi nhận được cách ứng xử ( đúng hoặc sai)

- Lớp thảo luận, nhận xét : Cách ứng xử của các vai diễn phù hợp hay chưa phù hợp ? Chưa phù hợp ở điểm nào ? Vì sao ?

- Giáo viên kết luận về cách ứng xử cần thiết trong tình huống.
3. Ưu điểm
- Học sinh được rèn luyện thực hành những kỹ năng ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi trường an toàn trước khi thực hành trong thực tiễn.
- Gây hứng thú và chú ý cho học sinh
- Tạo điều kiện làm nảy sinh óc sáng tạo của học sinh.
- Khích lệ sự thay đổi thái độ, hành vi của học sinh theo chuẩn mực hành vi đạo đức và chính trị – xã hội.
- Có thể thấy ngay tác động và hiệu quả của lời nói hoặc việc làm của các vai diễn.
4. Hạn chế
- Giáo viên cần nhiều thời gian để xây dựng kế hoạch lên lớp.
- Số lượng học sinh tham gia buổi học không được nhiều (Chỉ khoảng 20-30 học sinh)
5. Những điều cần lưu ý khi sử dụng :
- Tình huống nên để mở, không cho trước “ kịch bản”, lời thoại.

- Phải dành thời gian phù hợp cho các nhóm chuẩn bị đóng vai.

- Người đóng vai phải hiểu rõ vai của mình trong bài tập đóng vai để không lạc đề.

- Nên khích lệ cả những học sinh nhút nhát tham gia.

- Nên hoá trang và đạo cụ đơn giản để tăng tính hấp dẫn của trò chơi đóng vai.