# data[].attributes.headline
한 학기 동안 고생 많으셨습니다 ^^

# data[].attributes.subject
한 학기 동안 고생 많으셨습니다 ^^

# data[].attributes.body
이은정입니다.

방금 성적 입력을 모두 끝냈습니다.

모두 정성을 다해 과제를 수행해 주셔서 예상보다 시간이 오래 걸렸습니다.

금요일까지 제출 예정이었는데, 추가 신청하여 오늘까지 총 3번의 검토 작업을 통해 마감하였습니다. 정말 모두 잘 해주셨어요.

다시 한번 한 학기 동안 열심히 함께 공부해 주셔서 감사드립니다.

덕분에 저 또한 의미 깊은 시간이었습니다.

추후에 선생님들의 모든 과제 취합본을 개인 메일로 발송해 드리겠습니다.

즐거운 연말 보내시고,

다가오는 2022년 새해에는 뜻하는 모든 소원 이루시길 바랍니다.

이은정 드림.

# data[].attributes.body
장서구성론은 많은 것을 깨닫고 배우게 해주는 수업이었습니다. 학교 현장과 조금은 떨어져 있는 환경에 있는 저에게, 학교 도서관과 사서교사에 대해 생각 해보게 되는 수업이었기에 의미가 컸습니다.
첫번째로 실질적인 사서 교사의 역량을 배울 수 있었습니다. 학부 때 들었던 장서구성론과 가장 큰 차이점은 사서 교사라는 특성에 맞게 교과과정연계 수업을 배웠다는 점이었습니다. 장서구성을 넘어서 장서활용, 그리고 교과과정연계수업에 대해 구체적으로 배우면서 많은 것을 느끼게 되었습니다. 그동안 교육학을 계속해서 배웠지만 전공과 연결 시킬 수 있는 기회는 거의 없었습니다. 교과과정연계수업을 하면서 교육학을 전공과 접목 시켜 생각하는 법을 배웠습니다. 특히 도움이 된 교육학 부분은 교육과정과 교육공학이었습니다. 앞으로 사서교사가 되면 구체적으로 어떤 일을 하게 될까, 잘할 수 있을까 라는 막연한 두려움이 있었습니다. 하지만 현장과 직접적으로 관련 있는 논고를 준비하면서 스스로 많이 성장했다는 것이 느껴지면서 막연함이 사라졌습니다. 수업 이후 더 많은 것을 경험해보고 싶었고 어떤 일이 주어져도 할 수 있을 것이라는 자신감이 생겼습니다. 또한 다른 학교도서관의 사례도 궁금하고, 학교도서관에서 추가적으로 제공할 수 있는 일은 무엇이 있을지 궁금해졌습니다. 이번 수업에서의 경험은 저의 큰 자산이 된 것 같습니다.
두번째로 사서교사의 사명감과 의지를 배웠습니다. 수업에서 틈틈히 해주셨던 현장의 목소리들은 저에게 큰 도움이 되었습니다. 과도기적인 현장 분위기, 사서 교사들의 권리, 학교와 사서교사의 관계 등 가감없는 교수님의 조언들로 학교 현장에 대해 구체적으로 알 수 있었습니다. 그리고 사서교사가 가져야 할 사명감과 의지에 대해 생각해보게 되었습니다.

'사서교사의 권리는 사서교사가 찾아야 한다. 수업을 하고 싶다고 당당하게 말해라'
'학교에서 사서교사만이 할 수 있는 일이 무엇인지 생각해봐라'
'정책에 근거하여 학교도서관을 운영해라. 학교장이나 학부모의 민원에서 근거를 제시할 수 있다.'

등의 교수님의 말이 기억에 남습니다. 학교도서관이, 사서교사만이 할 수 있는 교육은 무엇일까?에 대하여 고민해보게 되는 계기가 되었습니다. 수업을 들으며 사명감과 의지, 정신력을 배울 수 있었습니다.
세번째로 다른 동료 선생님들과 소통하며 배웠습니다. 다른 선생님들의 발표를 들을 때는 정말 놀라웠습니다. 아이디어, 수업의 완성도 등 모두 양질의 퀄리티였고 또 다른 아이디어로 확장되기도 했습니다. 나중에 현장에 가서도 다른 사서교사들과의 교류는 꼭 필요하다는 생각이 들었습니다.
시간이 부족하여 스스로 만족할만한 결과물은 만들지 못했습니다. 하지만 수업에서의 경험은 앞으로 현장에서 사서교사가 전문가로서 어떤 역량을 어떤 방향으로 길러나가야 할 지 씨앗을 심어준 것 같습니다.
온라인 수업이라 아쉬움이 많이 남습니다. 마지막이라고 생각하니 아쉽기도 하고 제가 느낀 것들을 공유하고 싶다 보니 후기가 길어 진 것 같습니다. 마지막으로 원생들에게 하나라도 더 챙겨주고 알려주려는 교수님의 마음이 느껴져서 든든하고 따뜻했습니다. 감사합니다. 날이 추운데 교수님과 선생님들 모두 건강하게 방학 보내시고 나중에 현장에서 뵈었으면 좋겠습니다.

# data[].attributes.body
이번 학기에 학교도서관에서 처음으로 근무하게 되었는데 1인 근무인지라 조언을 받을 수 있는 사람이 없어서 초임자에게는 쉽지 않은 환경이었던 것 같습니다. 개인적으로 업무수행에 있어서도 많은 고민을 했는데 장서구성론 수업을 통해 현장에서의 업무의 구성과 단계를 알고 직접 현장에서 업무처리를 하는데 많은 도움을 받았습니다. 학부 때는 토의를 할 수 있는 기회가 거의 없었는데 한 학기라는 길다면 길고 짧다면 짧은 시간 동안 강의를 수강하시는 선생님들과 매주 토의하며 많이 배우고 성장할 수 있었던 것 같습니다. 과제 부분에 대해서는 처음으로 계획하고 진행한 수업인지라 아쉬운 부분이 있었지만, 직접 구성한 장서로 학생들 앞에서 교육했던 경험이 앞으로 좋은 원동력이 될 것 같습니다. 그리고 한 번 진행해 봤으니 부족한 부분을 채워 현직에 나아갈 때에는 교수님처럼 프로페셔널한..! 사서교사가 되었으면 하는 욕심이 생겼습니다(ㅎㅎ). 코로나로 인해 직접 대면으로 수업하고 토의하지는 못했지만, 서로의 경험을 나눌 수 있어서 좋았습니다. 항상 짧은 수업시간 안에 알찬 정보를 쏙쏙 나눠주셔서 정말 감사했습니다.

# data[].attributes.body
장서구성론이라는 단일한 과목을 수강한다는 차원을 넘어서 이 과정을 통해 사서교사의 역할 전반에 대해 다양한 관점에서 깊게 고민할 수 있는 계기가 되었습니다. 그건 교수님의 이끌어주심과, 같이 학습했던 선생님들과의 의견을 나누는 과정이 있었기 때문에 가능했던 것 같습니다.
저는 3학기를 마치는 시기입니다.
그동안은 학기가 끝나면서 제 자신이 성장했다는 느낌을 받지 못했었는데,
이번 학기는 교수님과 선생님들 덕분에 어쩐지 조금은 성장한 기분이 드네요!
한 학기 고생많으셨습니다. 감사합니다.
평안한 연말 되시기 바랍니다.^_^

# data[].attributes.body
1차로 발표를 했었는데,
다른 선생님들께서 주시는 피드백을 통해 조금 더 명확한 전달을 위한 보완을 할 수 있어 좋았습니다. 또 다른 선생님들의 과제의 방향이나 진행상황을 보면서 좋은 아이디어들을 접하는 좋은 기회였습니다.

# data[].attributes.body
저는 장서선택 시, 많은 장서를 최대한 빨리 선택해야한다는 생각에 타인의 장서 추천에 의지하거나 줄거리만 보고 선택하게 되는 경우가 훨씬 많았습니다. 그런데 교수님께서 말씀해 주셨던 사례처럼 막상 책을 펼쳐봤더니 이상한 내용이 있어 그제서야 제적처리 하게되는 경우가 종종있어 정말 난감했는데 다양한 장서선택 방법을 활용한다면 그러한 상황을 최소화할 수 있지 않을까 하는 생각이 듭니다. 그리고 다른 선생님께서도 말씀하셨던 것처럼 도서리스트를 공유하여 장서를 교환한다는 부분이 인상깊었습니다. 저희 학교의 경우 장서수가 많지 않다보니 학생들이 원하는 장서를 찾지 못하고 돌아가는 경우가 종종있었습니다. 그런데 공공도서관의 상호대차 시스템과 같은 방식으로 타 학교 도서관의 장서를 빌릴수 있다면 정말 좋을 것 같습니다. 마침 옆학교에 여고가 붙어있는데 한번 고민해 보게 됩니다.
미디어리터러시의 부분은 기존에도 굉장히 공감하고 관심있게 보았던 부분이라 흥미롭게 토론했습니다. 사서가 해당 분야에 대해 제대로된 몫을 해낼 수 있다면 정말 큰 강점이 될 수 있는 부분인것 같습니다.

# data[].attributes.body
장서를 관리하는데에 있어 전반적인 업무에 대해 쭉 살펴볼 수 있어서 정말 좋았습니다. 처음 학교도서관에 근무하게 되었을 때의 막막함을 떠올리기도 하고 내가 진행한 업무의 부족한 점과 잘했던 점을 확인할 기회였었습니다. 학교도서관 사서라는 위치는 그 학교에 단 한명밖에 없는 존재이기 때문에 도서관에 관하여 유일하게 잘 아는 사람이기도 하고 때문에 잘 알아야하는 사람이라고 생각합니다. 저는 그러한 측면에서 봤을 때 저 자신에 대해 의심할 때가 정말 많았습니다. 과연 내가 이 도서관의 전문가라고 할 수 있을까라는 생각들을 했었습니다. 이번 강의를 통해 조금더 배워나가면서 그래도 어제보다 오늘의 나는 학교도서관의 사서에 조금은 더 잘 어울려지지 않았을까 생각합니다.
또한 이번 과제를 진행하면서 처음으로 학생을 대상으로 수업해봤습니다. 단 한명을 대상으로 하는 것인데도 얼마나 떨리던지 손에 식은땀이 나더라구요. 아마 이러한 긴장은 앞으로 수업을 해나가면서 더 나아질 부분이라고 생각합니다. 사실 학교도서관에서 근무하면서 막연하게 '내가 수업을 어떻게해'라면서 도전하려 하지 않았던 것 같았습니다. 제 자신이 누군가를 가르칠 만한 그릇이 되는 사람은 아니라고 생각했던 것 같습니다. 때문에 겁이 많이 났던 것 같습니다. 다행이 이번 수업을 했던 학생이 너무 잘 따라줬고 아주 대단히 잘했다고 할 수 없지만 제 삶에 소소한 한 걸음이 되어줬습니다. 이 걸음은 다음 걸음을 걸을 수 있게 하는 발판이라고 생각이 듭니다. 처음에는 사실 조금은 부담이 되었었습니다만 교수님이 주신 기회 덕분에 저는 한 걸음 더 나아갈 수 있었습니다. 정말 감사합니다.
그리고 이번 강의에서 제가 배움을 얻었던 사람은 교수님 뿐만아니라 같이 수업을 들었던 학우분들도 해당된다고 생각합니다. 다양한 사람들의 다양한 시선은 저의 시야를 넓혀주었습니다. 어느새 2021년의 마무리를 향해 달려가고있네요 다들 행복한 연말 되시기 바랍니다:)

# data[].attributes.body
저는 올해 여름 처음으로 장서점검을 진행했었습니다. 당시에 메뉴얼을 보면서 더듬더듬 진행해서 결국 잘 마무리를 하긴 했습니다만 처리 과정에서의 저의 미숙함으로 인해 차질을 겪었던 기억이 났습니다. 이번 강의를 통해 제가 장서점검을 했던 경험에 비추어 부족했던 부분과 잘 진행했던 부분을 명확하게 확인할 수 있어 좋았습니다. 내년에 장서점검을 진행할 때는 보다 발전된 방식으로 진행할 수 있을 것같다 한결 마음이 편안해 졌습니다.
같은 과제를 두고도 다양한 결과물들이 도출되는 것이 정말 흥미롭습니다. 물론 다른 주제를 탐색한 것도 있겠지만 내가 그 주제를 택했다면 그 방식으로 진행할 수 있었을까라는 생각을 계속하며 발표를 들었습니다. 모두들의 심혈을 기울인 결과물을 또 새로운 영감을 주는 것 같습니다.

# data[].attributes.body
한 학기 동안 장서구성론의 다양한 측면을 살펴볼 수 있어서 좋았습니다.

비교과 교사로서 차기 구성 등 수업 관련 매핑을 해보면서 나중에도 할 수 있을 것 같다는 미약하나마 일종의 자신감이 생겼습니다.

교과 과정에 어울리는 책들을 뽑아서 아이들의 자기 주도적 학습을 도울 수 있도록 학년 별 장서를 매핑해 현장에 간다면 제공해 보고 싶다는 생각을 하였습니다.

한 학기 동안 다들 고생이 많으셨습니다.
연말 마무리 잘 하시기를 바래요.

# data[].attributes.body
이번주 월요일에 수업을 안들으니 뭔가 빠진느낌이 들었어요. 그 동안 제가 적었던 페들넷과 선생님들이 적어주신 페들넷을 보면서 어떤 수업을 들었고 그 당시 어떠한 고민을 하였는지 기억이 새록새록 났습니다.
저는 학교도서관 현장에서 근무하지 않기 때문에 항상 현장이 궁금했어요. 교수님이 이끌어주신 수업방식이 이론과 더불어 현장에서의 활용 여부와 문제점에 대해서 알려주셔서 좋았어요. 특히 교수님께서 학교에서 활용하셨던 프로그램도 보여주시고 자료까지 제공해주셔서 학교도서관 근무에 대한 기대감도 많이 생기고 도전이 되었습니다.

비대면이라 선배선생님과 동기선생님과 얘기 나눌 기회가 없었는데 소그룹토론을 통해 소통할 수 있는 시간이 있어 좋았습니다. 또한 이런 발표와 토론을 통해 여러 선생님들의 생각을 듣고 저의 미흡한 부분과 미처 생각하지 못하는 부분을 채울 수 있었던 좋은 과정이였습니다.

교수님께서 선배선생님이라고 하시며 저희의 어려움을 아신다며 마음으로 이해해주시려 노력해주시고 다양한 학습자료와 수업이끌어주셔서 정말 감사했고 즐거웠고 고생 많으셨습니다.

# data[].attributes.body
지난 시간에 이어 이번 과제 발표에서도 선생님들의 열정과 아이디어를 보며 배울 수 있었던 좋은 시간이었습니다. 장서구성론 수업은 생각의 공유를 통해 많은 배움을 주었던 수업이었습니다. 토론 시간, 패들렛을 통해 다른 선생님들의 경험이 담긴 다양한 의견들을 접혀보며 생각의 폭을 넓혀 나갈 수 있었습니다. 이론과 사례들, 임용 문제로의 연결까지 실용적이고 유익한 수업을 해주시고  교수님의 수업에 대한 열정과 그리고 학생들이 발전할 수 있도록 그 과정을 함께 해 나아가 주셔서 감사드립니다. 배움을 함께하며 또한 배움을 주신 선생님들께도 감사드립니다.

# data[].attributes.body
실무와 직접적으로 연관성이 높아보이는 과목일것 같아 수강하게 된 계기가 컸습니다. 실제로 수업을 수강하면서 교수님께서 진행하셨던 프로젝트, 학교도서관 운영방안들을 직접적으로 소개해주시면서 아이디어를 얻게 되었고 임용을 치루고 사서교사가 되었을 때 도움을 많이 받을 수 있을 것 같습니다.

장서구성을 하는 것이 처음에는 너무 막막하고 자신이 없어 결과가 부실했으나, 다른 선생님들의 과제물을 보며 자극을 받고 도움을 받게 되어 미흡했던 부분들을 보완해나가고 있습니다. 직접 수업을 해보니 교과과정과 장서를 매핑하는 과정이 얼마나 중요한지를 느끼게 되었습니다. 아직도 많이 부족하지만 이번 기회를 통해 성장할 수 있는 계기가 되었던 것 같습니다.

한 학기 동안 유익한 수업해주셔서 감사합니다:)
매 수업시간마다 열띤 토론을 같이 해주신 다른 선생님께도 감사인사를 전합니다^_^

# data[].attributes.body
어느덧 마지막 수업이라는게 실감이 나지 않을 만큼 시간이 빨리가서 마음이 이상했어요. 다른 선생님들께서 다양한 아이디어로 열심히 과제를 수행하신 발표를 들으면서 영감도 많이 얻고 많은 것을 배우는 시간이었습니다. 한 학기동안 수업 뿐만 아니라 특강도 준비해주시고 자료도 제공해주시고 여러 방면에서 저희들에게 도움을 주시기 위해 노력해 주신 마음을 오래오래 기억하겠습니다. 나중에 교수님께서 다른 과목을 개설하시면 꼭 다시 신청하고 싶어요. 항상 건강하시고 행복하세요 : ) 그동안 감사했습니다.

# data[].attributes.body
주제 발표 후 장서 활용과 평가 부분을 작성하면서 또 한번 느끼게 됩니다.  거쳐왔던 모든 순간의 의미와 가치를 알게 되는 것 같습니다.

학생들과 현장의 요구를 고려한 내용과 다양한 소통의 방식이 적용된 수업 덕분에 많은 배움이 있었습니다.  그리고, 그러한 배움을 이끌어 주신 교수님과  뛰어난 학우님들 덕분에 늦은 나이에 뛰어든 공부가 정말 보람 있게 느껴졌던 시간이었습니다.

함께 으쌰으쌰 할 수 있는 동지를 알게 된 것 같아 뿌듯합니다. 언제든 어디서든 행복한 사서, 사서교사로 함께 할 수 있으면 좋겠습니다.
교수님과 선생님들께 감사드립니다.

# data[].attributes.body
발표를 통해서 선생님들의 과제 진행상황을 들을 수 있어서 의미 있는 시간이었습니다.

# data[].attributes.body
-장서를 갱신하기 위해서는 장서의 제적과 폐기과정이 적어도 연1회는 이루어져야 함. 바람직한 폐기를 위해서는 평가 결과가 있어야 함.
-캐츠가 제시한 장서 폐기의 8원칙: 최종 대출일자, 자료의 외형상태, 적시성, 신뢰성,
언어, 단명자료, 복본, 주제분야와 자료유형

-각 과제물에서 드러난 선생님들의 개성이 드러나 흥미로웠으며 제 자신의 과제에 대한 미흡한 부분을 개선시킬 수 있는 기회가 되었습니다.

# data[].attributes.body
지금까지 진행한 과제에 대한 발표를 준비하면서, 미흡한 부분과 잘한 부분을 스스로 평가할 수 있어 좋았습니다. 여기에 다른 선생님들께서 준비하신 발표를 듣고 나니, 선생님마다 다른 강점을 참고할 수 있었습니다.

시간이 짧기도 하고, 다른 선생님들의 과제가 전부 멋져 보여 피드백 시간에 어떤 말도 얹을 수 없었지만 전부 멋지고 흥미로웠습니다.

수업 방식 덕분에 한 학기동안 많은 선생님들과 소통의 기회를 가질 수 있었는데, 말 그대로 함께 성장한 것 같아 뿌듯하기도 합니다. 과제 잘 마무리해서 무사히 제출하겠습니다!

그리고 나중에 제 게더타운 주소를 함께 올릴테니, 방문해주시면 감사드리겠습니다:) 그동안 정말 즐거웠습니다. 교수님과 선생님들께 정말 감사드립니다.

# data[].attributes.body
장서 폐기는 도서관의 예산과 관련된 부분이기에 예민하게 다루는 부분이 많습니다. 그 근거가 되는 절차들을 배울 수 있었고 실제 임용시험에는 어떻게 나오는지 볼 수 있었습니다.

장서 점검은 도서관에서 반드시 필요한 부분임에도 휴관을 한다고 하면 이해하지 못하고 마냥 쉰다고 생각하는 경향이 있는 것 같습니다.
한편으로는 문헌정보학을 전공한 저도 도서관을 잘 모를 때가 많은데 비전공자들은 더 모를 것 같다는 생각을 하기도 합니다.
학교도서관의 과도기가 지나고 정착되면 도서관에 대한 인식이 바뀔 것으로 기대합니다.

다른 선생님들의 발표를 들으며 매 발표마다 놀라웠고 흥미진진하게 들었습니다. 주제를 풀어나가는 방식이 선생님들마다 달랐고 이렇게도 생각할 수 있구나라는 것을 느꼈습니다.
교육방식, 주제를 풀어나가는 방법, 활동하는 방법, 흥미를 이끌어내는 방법 등 배워가는 것이 많았습니다.
패들렛과 발표를 통해 온라인으로 간접적으로 나마 선생님들과 의견을 공유할 수 있어 좋았습니다. 의견 공유는 꼭 필요한 부분인 것 같습니다.

# data[].attributes.body
- 지난 주 보다  더 짜임새 있는 발표 내용을 들었습니다. 역시 선생님들은 아무리 생각해도 능력자들이십니다!!!

- 교수님께서  마지막에 첫 강의 했던 내용을 언급하시며 마무리하시니 첫 수업시간에서 배운 장서구성 과목의 목적에 대해서 다시 한번 생각해 보게 되었습니다 .배운 내용이 파노라마처럼 지나가네요 (?)^0^

-가장 좋았던 것은 학교도서관의 실무와 연계된 강의였고 직무에도 활용되는 내용이어서 많아 유익했습니다. 또한 다른 선생님들의 의견을 공유하면서 새로운 각도에서 생각해보게 된 토론 주제들도 좋았습니다. 마지막 기말과제도 쉽지는 않지만 과제 준비를 통해 전문성 신장과 사서교사로서의 능력이 발전하는 계기가 되기를 기대합니다. 감사합니다~!!

# data[].attributes.body
- 장서점검이 중요성을 인지하면서도 장서점검은 학교도서관에서는 한해의 교육과정을 마무리하는 마지막 활동으로 부담으로 남아있습니다.  저 역시 장서점검을 처음 해보게 될 것 같은데 벌써 많이 걱정이 됩니다ㅜㅜ
교수님이 공유해주신 메뉴얼대로 한번 차근차근 해보겠습니다~!!

수업을 들으며 미리 장서 오배열을 준비하는 팁은 매우 유용할 것 같습니다. 해보지도 않은 일 두려워 하지 말고 부족하더라도 경험을 자꾸 해보면서 학교도서관 전문 사서로 성장할 수 있도록 하겠습니다!!!!!

- 기말 과제 발표 내용을 들으며 많은 선생님들의 신선한 접근이 좋았고 새로운 분야에 대한 시야가 넓어졌습니다. 저 또한 100여권의 책을 읽으며  장서를 수집하는 과정에서 재미와 흥미를 느끼고 있습니다~

# data[].attributes.body
-필리핀 리터리시와 관련된 논문을 보면서 우리나라가 IT 강국이라고 자부해 왔지만 교육환경에서는 현실의 문제를 따라가지 못하고 있다는 생각이 들었습니다.
특히 미디어리터리시에 대한 인식이 저조하고 교육과정에서도 반영되지 않고 있음에 아쉬움도 느껴졌습니다. 미디어리터러시가 한시적인 유행으로만 볼 것이 아니라 새로운 미디어의 출현으로 생긴 현상이므로 환경의 변화를 인식하고 학년별로 표준화된 리터러시 교육과정이 제정되길 바랍니다.
초등학교 급은 범교과 주제나 타교과 교육과정안에서 배우면 좋을 것 같고 중고등학교에서는 전문적인 선택 과목으로 배운다면 미디어를 잘 활용하고 비판적으로 접근할 수 있을 것이라고 기대합니다.

- 사서교사의 역량문제는 이번 토론 문제가 아니어도 계속해서 언급된 부분입니다. 교육과정 분석을 통하여 타교과 교사들과 협력하는 구조로 운영되고 있습니다. 하지만 미디어리터러시 교육을 다양한 장서에 대해서 전문적으로 접근하고 사용할 수 있는 사서 교사가 한다면 더욱 더 체계적인 교육이 될 것입니다.

# data[].attributes.body
• 오늘의 발표 시간도 매우 흥미로웠습니다. 저를 비롯한 발표자에게 제시해주시는 교수님의 피드백을 들으면서 제가 생각하지 못했던 부분을 배울 수 있었습니다.

• 보고서 작성 시 중점을 둘 점

- 장서 수집과 매핑의 차이 염두에 두기

- 도서와 비도서 자료가 수업에 자연스럽게 연계될 수 있도록 구성하기

- 장서개발 목표에 따른 장서개발과정과 활용 결과를 가감 없이 분석하기

• 1차시 수업과 수업과정/소감 공유 내용을 다시 살펴보니 감회가 새롭습니다. 학교도서관의 본질과 목표를 장서 측면에서 고민해 볼 수 있었고, 이를 적용하여 활용 수업을 구상하는 과정이 쉽진 않았지만 재미있었습니다.

• 지난 한 학기 동안 열정으로 수업해주신 교수님께 감사드리고, 많은 배움을 일으켜준 선생님들께도 감사드립니다 :)

# data[].attributes.body
장서 제적 폐기 행정적 사항에 대해서 간과할 수 있는 부분을 집어주셔서 감사합니다.
장서 폐기 관련해서 저 만의 기준과 도서관 내부 아이들이 현장의 요구를 반영할 수 있는 기준을 고민해볼 수 있었습니다.

여러 선생님들의 과제 발표를 보면서 수업 구성에 다양한 아이디어를 얻은 것 같습니다. 장서 매핑과 수업 자료 활용 등 사실 비교과 교사로서 많이 생각해보지 않은 것인데 이 수업 시간에 만나게 되고 고민해보게 되어 좋았습니다.

# data[].attributes.body
1. 기억을 위한 정리
- 자동화시스템이 도입된 후 장서점검기와 시스템을 통해 쉽게 장서점검을 실시할 수 있게 되었으나 사전에 정배열이 되어있어야 정확한 결과를 얻을 수 있다.(ex. 대출 중인데 도서관에서 보유하고 있는 경우도 있다.)
- 동일한 등록번호를 가진 자료가 2개 이상이면 자료상태를 분석할 수 없다.>등록번호 교체 필요
- 장서점검을 통해 도서도 확인하지만 서가 공간부족이나 안네데스크 시야확보 등 전체적인 부분을 파악할 수 있다.
- 종교자료는 장서의 균형 위해 보존하기도 함
- 장서 폐기 기준(케츠): 최종 대출일자, 자료의 외형상태, 적시성, 신뢰성, 언어, 단명자료, 복본, 주제분야와 자료유형

2. 좋았던 점
- 이번 강의를 통해 전체 장서수집에서 사고의 과정을 통해 세부적으로 매핑해나가는 것의 중요성을 다시금 느끼게 되었습니다. 앞으로 열심히 연구해 장서 재구성 능력을 개발해나갈 수 있도록 노력해야겠다고 생각했습니다.
- 선생님들의 발표를 통해 스스로 부족한 부분을 파악하고 채워나갈 수 있었다는 점에서 많은 도움이 되었던 것 같습니다. 과제물을 통해 선생님들의 개성이 드러나서 좋았고 다양한 방법을 시도해주셔서 많이 배웠습니다. 앞으로 수업뿐만아니라 현장에서도 학교도서관 운영과 관련해 공유할 수 있는 기회가 많이 생겼으면 좋겠습니다.

# data[].attributes.body
장서의 제적과 폐기의 이유는 장서를 갱신하기 위해서이다. 장서 갱신은 장서 평가 결과를 반영하여 불필요한 자료를 제거하고 새로운 자료를 비치하는 과정이다. 이번 발표 시간에 과제 진행 과정을 공유하며 다른 선생님들의 많은 고민과 생각이 느껴졌고 이를 통해 배우는 유익한 시간이었습니다.

# data[].attributes.body
선생님들의 발표를 들으니, 주제 뿐만 아니라 선생님들께서 추구하시는 방향이 모두 달라 다채로운 결과물을 기대하게 됩니다. 저도 다음 시간에 발표가 예정되어 있는데, 열심히 준비하여 제가 이루고자 했던 목표를 달성하고 싶습니다.

# data[].attributes.body
서점에 방문해 한번 보는 것도 좋다
자료의 수집 방법 중 교환은 같은 도서를 여러 권 구비했을 때 활용할 수 있다.
현재 일하는 곳에서는 수시로 자료를 구입할 수 있는데 일하게 되면 한번에 사야하고, 또 그 때까지 기다려야하고 이러는 과정이 불편할 것 같다는 생각이 들었습니다.
다른 선생님들의 발표가 도움이 많이 되었습니다.

# data[].attributes.body
선생님들께서 구성하신 과제물의 거시적인 내용을 보면서 제가 생각하지못한 아이디어를 살펴볼 수 있게되었습니다. 아이디어가 이 수업으로 끝나는 것이 아니라 학교현장에서 적용되었으면 좋겠다는 생각을 하였습니다.
또한 중간 과제점검을 통해 과제의 미흡한 점과 알지못했던 과제의 부족한 부분을 채울수 있는 알찬 시간이였습니다.

# data[].attributes.headline
이가영                                                                                 바코드 작업 찍는 것은 힘들기 때문에 근로 학생들의 인력지원을 받아서 하면 좋다는것 혼자 다하면 좋지만 부담이 되기 때문에. 학교 도서관 주의사항이나 특징사항 알려줘서 학생들이 장서 분리할 수 있도록, 수리 보수도 할 수 있기때문에 도움 받을 수 있다는 점 새롭게 알게 됨. 어떤 책들을 폐기하는지 살펴보고 폐기 기준에 넣을 수 있는 사항들 살펴봄. 연속간행물 보통은 2년 이상되면 등록은 안하고 대장만 쓴다고 각 학년에 올려보내서 필요한 선생님들 쓰게 해서 재활용하게 한다는 것도 참 좋은 방법이라고 생각했음.                               다른 선생님들의 각기 다른 주제로 진행상황을 함께 공유해보는것이 너무 재미있고 유익해 시간가는지 몰랐네요. 특히 지난번 피드백때도 그렇고 수업 시간에 저와 비슷한 문제를 가지신 선생님들의 사례(하나의 책이 전반적인 내용이 들어가 있는것들이 있어 a b 둘다 해당하는)에 교수님께서 그 책을 다시 한번 분석해서 특히 어느 부분에 더 잘 되어있는지 한번 더 깊게 되어있는지 보는것 연결짓는게 장서 맵핑하는 이유라는 조언이 와닿았습니다. 꼼꼼하게 하나하나 봐주시느라고 정말 고생이 많으시고 감사합니다 ♥  

# data[].attributes.subject
이가영                                                                                 바코드 작업 찍는 것은 힘들기 때문에 근로 학생들의 인력지원을 받아서 하면 좋다는것 혼자 다하면 좋지만 부담이 되기 때문에. 학교 도서관 주의사항이나 특징사항 알려줘서 학생들이 장서 분리할 수 있도록, 수리 보수도 할 수 있기때문에 도움 받을 수 있다는 점 새롭게 알게 됨. 어떤 책들을 폐기하는지 살펴보고 폐기 기준에 넣을 수 있는 사항들 살펴봄. 연속간행물 보통은 2년 이상되면 등록은 안하고 대장만 쓴다고 각 학년에 올려보내서 필요한 선생님들 쓰게 해서 재활용하게 한다는 것도 참 좋은 방법이라고 생각했음.                               다른 선생님들의 각기 다른 주제로 진행상황을 함께 공유해보는것이 너무 재미있고 유익해 시간가는지 몰랐네요. 특히 지난번 피드백때도 그렇고 수업 시간에 저와 비슷한 문제를 가지신 선생님들의 사례(하나의 책이 전반적인 내용이 들어가 있는것들이 있어 a b 둘다 해당하는)에 교수님께서 그 책을 다시 한번 분석해서 특히 어느 부분에 더 잘 되어있는지 한번 더 깊게 되어있는지 보는것 연결짓는게 장서 맵핑하는 이유라는 조언이 와닿았습니다. 꼼꼼하게 하나하나 봐주시느라고 정말 고생이 많으시고 감사합니다 ♥  

# data[].attributes.body
• 장서를 점검하고 제적/폐기를 하는 그 모든 과정의 행정적 절차와 실무적인 부분을 알 수 있는 유익한 시간이었습니다.

• 여러 선생님들의 고민과 철학이 반영된 발표 흥미롭게 잘 들었습니다. 새로운 아이디어와 선생님들의 열정을 통해 한 번 더 배움이 일어났습니다.

• 이번 과제 공유를 넘어 현장에서도 함께 공부한 선생님들과의 교류가 이어질 수 있었으면 좋겠습니다^^ 다들 너무 멋지십니다!

# data[].attributes.body
장서선택 방법:
직접선택 - 자료선택 오류 방지, 종합적 판단 가능/ 많은 시간과 노력 필요
간접선택 - 망라적 검토 가능, 시간과 장소 제약을 받지 않음/ 실제 이용가치의 차이, 선택도구에 소개된 내용과 다를 수 있음

장서선택의 방법과 절차

장서 점검
도서관 자료의 보존상태를 검사하는 것.

미디어 리터러시
필리핀의 미디어 리터러시 교육과정을 분석한다는 논문의 내용 자체가 상당히 흥미로웠습니다. 다른 나라의 사례를 분석하는 것은 현재 나의 상태를 점검해보고 객관화해볼 수 있는 기회이기도 합니다.
현재 학교 현장에서 초등학교와 중학교를 대상으로 미디어 리터러시를 위한 교과서는 마련되어 있지 않습니다. (고등학교는 도서관과 정보활용, 혹은 언어와 매체 부분에서 선택과목으로 다루는 것으로 알고 있습니다.)
시대가 정보화시대로 가면서 미디어를 다루지 못하면 디지털 문맹이 되는 시대에 살고 있는데 미디어리터러시 교육이 제도적 차원에서 이루어지지 않고 있다는 점이 아쉬웠습니다. 제도적 차원에서 이뤄진다면 학교마다 미디어 교육의 질이 평준화되어 시골학교에서도 아이들이 적극적으로 미디어 리터러시를 배울 수 있게 될 것입니다.
또한 초등학교때부터의 미디어 리터러시 교육과정 개발을 통해 중학교, 고등학교로 단계적 학습을 할 수 있는 교육과정 마련 역시 필요하다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
-장서선택 방법에는 1)직접선택, 2)간접선택이 있다. 직접선택은 시간과 노력이 많이 필요하나 자료선택의 오류가 적어진다. 반면 간접선택은 시간과 장소에 제약을 받지 않아 자료를 효율적으로 검토할 수 있으나, 실제 이용가치가 낮을 수 있다. 사서교사가 되었을 때, 효과적인 장서구성을 하기 위해서는 간접선택보다는 직접선택의 방법을 적극적으로 시도해보려고 노력해야겠다. 대형서점을 직접 방문해 요즘 인기도서나 트랜드를 파악하는 것이 장서를 효과적으로 선택하는데 도움이 될 것이다.

-전문도서관에서 근무를 해서 사실 희망도서선택에 있어 큰 제약이 없었다. 연구진을 대상으로 서비스하는 도서관이라 희망도서는 별도의 심의과정을 거치지 않고 구입을 다 하는 편이었는데 학교도서관에서 근무할 시에는 희망도서의 절차과정, 위원회의 심의과정을 적절히 운영하여 효과적인 도서구매가 이루어질 수 있도록 해야한다. 사전에 이용자들에게 희망도서의 경우 주문이 어느정도 걸리는지를 공지하는 것 또한 잊지말자!

-미디어리터러시와 관련된 수업구성에 대해 생각해보는 시간을 갖게되었다. 사서교사의 입장에서 미디어리터러시 수업을 보통 어떻게 구성할지 궁금해졌다. 개인적으로는 youtube를 통해 한 가지 주제의 뉴스를 가지고 언론사마다 어떻게 각각 표현하는지 비교분석하는 방식의 수업이나 과제를 할 때 참고할만한 사이트 소개, 불리언 연산자 사용법과 같은 것을 생각해보았으나 이 방법들이 효과적인지는 아직 판단이 잘 서지않는다. 사서교사의 수업시수를 늘려야 한다는 것에 동의를 하나 사서교과의 교과목이 없는 상황에서 어떤 수업을 정기적인 코스로 넣어야할지 아직은 잘 모르겠다. 조금 더 고민을 해봐야겠다.

# data[].attributes.body
* 장서선택 방법 : 직접선택, 간접선택
직접선택 : 선택의 오류 방지 종합적 판단이 가능
간접선택 : 자료 망라적 검토 가능, 시간장소의 적은 제약
-> 실제 운영자인 사서가 자관과 자신의 상황 능력을 고려하여 복합적 운영해야 함

* 선택절차 : 희망도서, 주제별,교과별 필요 목록 출력 -> 업체 견적의뢰 -> 학도위원회를 통한 목록 검토 및 업체선정 -> 학교장 결재

* 미디어 리터러시 : 한국언론진흥재단, 빅카인즈

-향후 현장에서 미디어리터러시 태도교육, 이용교육 한다면 효과적일 것 같다는 생각

수업 참관 해본 적 있으나 중학교 1-2 주선 미디어의 경우가 많았었다. 해당 아이들의 경우 적응에 어려움이 있었고. 표지판의 의미를 유추해보기 수업을했는데 도로 표지판 등 아이들의 관심사와는 조금 먼 주제인 것 같다는 생각을 했다. 사실 도쿄 올림픽부터 인포그래픽의 유래와 직접 만들어보기 이런 거 해봤으면 좋을 것 같았다. 나중에 중학교에 간다면 인포그래픽 만들기 공모전 열어서 주제별 표목표 옆에 붙여놓기를 해보고싶다는 생각이 들었다.

# data[].attributes.body
장서선택 방법- 직접 자료를 보고 선택여부를 판단하는 직접선택- 장점은 선택의 오류 방지와 종합적 판단에 의한 자료 선택 가능. 단점은 시간과 노력이 많이 들고 망라성이 떨어질 수 있다는 점. 추천도서목록, 서평지 등 선택도구를 활용하는 간접선택- 장점은 망라적 자료 검토와 시공간 제약을 받지 않는다는 점. 단점으로 실제 내용과의 차이, 실제 이용가치 낮아질 수 있다는 점.
과제를 진행하며 두 가지 장서선택 방법의 장단점을 느껴볼 수 있었습니다. 좋은 자료가 될 수 있겠다는 생각이 들었던 책을 직접 보니 생각만큼 괜찮지 않았던 자료도 있었고, 주변의 책을 둘러보다 우연히 좋은 자료를 발견하기도 하여 서가 브라우징의 중요성을 되새기게 되었습니다. 하지만 시간과 망라성의 측면에서 단점이 있기에 간접선택 방법과 함께 두 방법을 상호보완적으로 적절하게 활용해야겠다는 생각이 들었습니다.
장서수집 방법- 구입, 기증, 교환. 가장 일반적인 자료 구입 시 급하게 필요한 경우 복잡하고 시일이 걸리는 절차를 생략할 수 있는 규정을 만들어 놓을 필요가 있음을 배우며 어떤 업무에서든 근거가 되는 규정을 만들고 그것을 문서화시키는 것이 중요하다는 생각을 다시 한번 하게 되었습니다.
그리고 정보를 찾고, 이해하고, 활용하는 능력이 중시되는 시대 환경에 맞게 미디어리터러시 교육은 필요하며  지식정보센터인 학교도서관이 그 역할을 해야 할 것이라는 생각이 들었습니다. 하지만  학교도서관만의 특징을 살린 미디어리터러시 교육을 어떻게 제공할 것인지에 관한 고민과 연구가 이루어지고, 무엇보다 안정적으로 수업을 제공할 수 있는 수업시수의 확보가 필요할 것이란 생각이 들었습니다.

# data[].attributes.body
장서선택 방법 :  간접 선택- 신간자료목록, 추천도서, 서평지를 참고한 장서선택 도구, 직접 선택- 서점에서 직접 실물을 보고 판단하므로 오류가 적지만 시간과 노력이 많이 소요가 된다.
학기 중에 현장 수서를 하는 것이 매우 필요한 일임에도 불구하고 사서가 도서관 자리를 비울 수 없고 대체 인력이 확보되지  않으면 불가능한 일일수 있다. 방학을 이용하여 주말에 잠깐 대형서점을 방문하여 희망도서 목록 중에서 확인이 필요한 책을 직접 보고 수서를 한 적도 있다. 다음에는 학기중 현장 수서를 출장을 올리고 갔다오기로 도전해 보기로 했다(관리자님이 뭐라 하실지 걱정은 좀 됩니다ㅜ)
* 논문 발표에서는 필리핀의 미디어 리터러시 교육과정에 대해 여러번 논문을 읽게 되었는데  제가 지금까지 막연히 미디어 교육이 필요하지...
라고 생각했던 것보다 훨씬 더 미디어 리터러시 교육이 필요함을 알 수 있었다. 하루가 빠르게 발전하는 미디어 정보메체에 발맞추어 적응함과 동시에 미디어 정보에 대한 비판적 안목과 능력 또한 수반되어야 하며 그것을 사서(교사)가 올바로 학생들에게 교육해야 하는 사명감을 갖고 있어야 한다고 생각이 들었다.

# data[].attributes.body
1. 장서선택시 많은 방법이 있겠지만 학생들이 어떤 책을 좋아하고 도움이 될지에 대해 대형서점에 직접 방문하여 현장 수서를 정기적으로 하는 것도 좋은 방법 중 하나이다.
2. 장서점검은 특정한 날을 잡는 것보다 항상 매일하면서 일상속에서 점검하는 것이 중요하다.
3. 교직원이나 학생들이 희망도서를 신청했을때에 여러 절차들로 인해 1달이 더 걸릴 수 있다는 것을 미리 안내하는 것이 좋다.
4. 미디어정보리터러시의 활성화방안에 대해 토론하는 과정 가졌다. 현재 기술적으로 끊임없이 진화하고 있으며 소셜미디어 등은 벌써 학생들이 스스로 배워 사용하고 있을 정도이다. 그러므로 미디어에서 발생할 수 있는 도덕성문제, 소통의 문제 또한 학생들이 배워야 할 필요가 있으며 미디어에 관한 수업과 더불어 일반교과교사도 미디어를 활용한 수업을 하면서 간접적으로 학생들이 미디어 사용에 대해 자연스레 익힐 수 있도록 교수학습해야 한다고 생각한다.

# data[].attributes.body
장서선택에 도움을 주는 정보원이 이렇게 다양하다는 것을 알게 되었고, 현장에서 근무하게 되면 한두군데에서만 정보를 취합하지 않고 여러 군데 정보원에서 공통적이거나 신선한 정보를 선별해 장서를 구성해 보고 싶다는 생각을 했습니다.

공공도서관에서 근무할 때 기증으로 인한 민원이 여러번 있었습니다. 보통은 책을 기증하는데 왜 안받냐면서 화를 내십니다. 기증을 문의 하실때부터 최근 5년이내 출간된 도서와 복본이 없는 도서만 받는다고 말씀드려도 무작정 도서관으로 책을 가져오시는 경우도 많았습니다. 책을 나누는 것을 그 자체로 좋은 일이지만 도서관의 특성상 모든 책을 가지고 있을 수 없기에 난감했던 경험이 떠올랐습니다. 학교도서관에서 근무하게 된다면 기증에 대한 메뉴얼을 미리 숙지해서 민원이 발생하는 것을 최대한 예방해야할 것 같습니다.

기말과제를 작성하면서 하루라도 더 일찍 시작했으면 좋았겠다는 생각이 계속 듭니다. 그래도 교수님께 피드백을 받으면서 수정할 수 있는 기회가 있어서 정말 감사했습니다.

# data[].attributes.headline
이가영 장서수집 방법 3가지 구입 기증 교환 중 기중과 교환 부분에 교수님께서 학교에서 일하시면서 경험하신 이야기 들려주신 부분이 인상적이었습니다. 그동안 교환 방법을 쓰는 학교를 한번도 보신적이 없으신데 학교마다 복본을 가지고 있는 리스트를 공유해서 교내에서만 공개하는게 아니라 다른 학교들과도 공유를 한다면 교환이 가능하게 될것이고 장서구입비도 줄일 수 있을것 같다는 부분에 크게 공감하였습니다. 또 도서관 관련일을 해본 적이 없어 기증이 좋은 것으로만 생각해 왔었는데  사서나 사서교사의 입장에서 업무적인 면을 생각해보지 않아서 그랬던것 같습니다. 교수님께서도 출판사 운영하시는 학부모님으로부터 새책을 엄청 많이 기증 받으셨는데 다 등록을 해야하셔서 힘드셨다는 일화에서 미래 학교도서관에서 일하는 제 모습을 오버랩하며 정말 내부규정을 정확하게 해서 말씀해주신대로 발행년도 몇년 후 개정판이 새로 나왔던가 등의 경우는 받지 않는 것을 확실히 해야겠다고 생각했습니다. 또 이번주 조별 토론 주제도 흥미로웠고 상당히 오랫동안 토론이 진행되고 저희 조 뿐만이 아니라 다른조 선생님들도 의견이 분분하게 나와 더 재미있었던것 같습니다. 저는 저희조에서 미디어 리터러시 교육이 필수라는 의견들을 주셔서 다른 조도 당연히 그렇게 말하지 않았을까 생각했는데 현실적인 측면에서 접근하신 선생님들의 의견을 들으며 아직도 우리나라의 미디어 리터러시 교육이 갈길이 멀구나라는 생각도 했습니다. 저희 조에서 실제 현장에서 미디어 리터러시 교육을 실시해보신 선생님이 교과와 연계해서 한국사 수업 진행해보신 경험을 구체적으로 이야기해주셔서 정말 유익하고 큰 도움이 된 시간이었습니다. 

# data[].attributes.subject
이가영 장서수집 방법 3가지 구입 기증 교환 중 기중과 교환 부분에 교수님께서 학교에서 일하시면서 경험하신 이야기 들려주신 부분이 인상적이었습니다. 그동안 교환 방법을 쓰는 학교를 한번도 보신적이 없으신데 학교마다 복본을 가지고 있는 리스트를 공유해서 교내에서만 공개하는게 아니라 다른 학교들과도 공유를 한다면 교환이 가능하게 될것이고 장서구입비도 줄일 수 있을것 같다는 부분에 크게 공감하였습니다. 또 도서관 관련일을 해본 적이 없어 기증이 좋은 것으로만 생각해 왔었는데  사서나 사서교사의 입장에서 업무적인 면을 생각해보지 않아서 그랬던것 같습니다. 교수님께서도 출판사 운영하시는 학부모님으로부터 새책을 엄청 많이 기증 받으셨는데 다 등록을 해야하셔서 힘드셨다는 일화에서 미래 학교도서관에서 일하는 제 모습을 오버랩하며 정말 내부규정을 정확하게 해서 말씀해주신대로 발행년도 몇년 후 개정판이 새로 나왔던가 등의 경우는 받지 않는 것을 확실히 해야겠다고 생각했습니다. 또 이번주 조별 토론 주제도 흥미로웠고 상당히 오랫동안 토론이 진행되고 저희 조 뿐만이 아니라 다른조 선생님들도 의견이 분분하게 나와 더 재미있었던것 같습니다. 저는 저희조에서 미디어 리터러시 교육이 필수라는 의견들을 주셔서 다른 조도 당연히 그렇게 말하지 않았을까 생각했는데 현실적인 측면에서 접근하신 선생님들의 의견을 들으며 아직도 우리나라의 미디어 리터러시 교육이 갈길이 멀구나라는 생각도 했습니다. 저희 조에서 실제 현장에서 미디어 리터러시 교육을 실시해보신 선생님이 교과와 연계해서 한국사 수업 진행해보신 경험을 구체적으로 이야기해주셔서 정말 유익하고 큰 도움이 된 시간이었습니다. 

# data[].attributes.body
* 장서선택 방법 : 직접선택, 간접선택
-직접선택 : 자료선택의 오류방지 및 서지적 요소등을 종합적으로 판단할 수 있지만 시간과 노력이 필요함.
-간접선택: 자료를 망라적으로 검토할 수 있고 시간과 장소에 제약을받지 않지만, 실제 이용가치가 낮을 수 있음.
=> 직접방법과 간접방법을 모두 사용하지만, 희망도서에 비해 이용률이 낮은 경우가 많았다. 관내 이용대상에 대한 충분한 관찰과 검토 후 장서선택이 이루어져야 할 것으로 판단된다.

* 선택절차 : 희망도서, 주제별,교과별 필요 목록 출력 -> 업체 견적의뢰 -> 위원회를 통한 목록 검토 및 업체선정 -> 학교장 결재를 통한 주문
=> 많은 절차와 서류가 필요한 과정으로 1학기    2회 이상 이루어지기 어려우므로 자료의 최신성 유지하거나 희망도서를 빠르게 입고하는데는 어려움이 있다.

* 미디어 리터러시 : 한국언론진흥재단에서 지원하는 미디어리터러시 전문강사와 자료를 이용한 중1 주제선택수업을 진행하지만, 개인적으로 미디어 리터러시에 대한 수업을 현장적용하는데 방향을 잡고 의미 있는 결과를 도출하기는 쉽지 않게 느껴진다. 이미 교과에서도 다양한 미디어를 활용한 수행평가등이 이루어지고 있으며, 정보교과에서 저작권 수업이 이루어지고 있는 점을 감안할 때, 도서관에서 미디어리터러시를 한 영역으로 전문성을 인정받기 위해서는 사서교사 단독 수업에 대한 시수확보와 수업의 질적 향상을 위한 사서교사 전공체도 더욱 활발하게 이루어져야 할 것으로 생각된다.

# data[].attributes.body
1. 토론
미디어 리터러시의 중요성을 이야기할 때, 유튜브의 문제점을 떼어놓고 이야기할 수는 없을 것입니다. 이번 수업의 전체 토론에서도 각 조마다 청소년들의 미디어 의존도, 특히 사실을 검증하지 않고 유튜브에 과의존하는 정보수용능력을 우려하는 의견이 있었습니다. '정보의 홍수'라는 말는 꽤 오래 전부터 사용되어 왔지만, 그 홍수의 수질이 생각보다 더 나쁘다는 건 최근들어 더 강조되는 듯합니다.
이런 상황에서 미디어 리터러시를 정규 교과에 편성하지 않을 이유가 없다는 생각으로, 소그룹 토론을 처음 시작했을 때에는 교과 편성에 동의했습니다. 하지만 토론을 통해 의견이 조금 바뀌었습니다. 같은 조 선생님께서 초등학교 때까지는 정규 교과로 편성할 수 있을지 모르지만, 중고등학교에서는 현실을 고려하여 초등학교 때 배운 내용을 기반으로 교과 연계 수업을 진행하는 방향을 제안하신 것입니다. 교과 편성에 있어 여러 가지 사항을 고려하되, 미디어 리터러시 교과 연계 수업에 있어 도서관과 사서 교사의 역할이 강화되기를 바랍니다.

2. 수업
현장에서 경험한 장서 구입 절차를 수업을 통해 다시 바라볼 수 있어 좋았습니다. 이론은 현장의 기반이 되기도 하지만, 현장 경험 이후 다시 배우는 이론을 현장에서의 부족함을 채워주는 것 같습니다. 마지막에 짧게 들었던 장서 점검의 의의를 보며, 이번에 내려온 자동화장비 구축 예산으로 구입한 장서점검기를 떠올렸습니다. 장서점검기를 가지고 장서점검을 하는 것은 처음인데, 점검 목적을 잊지 않고 절차를 잘 따라서 겨울 방학의 장서점검을 원활히 진행했으면 좋겠습니다.

# data[].attributes.body
1. 기억을 위한 정리
- 장서선택 방법: 자료구입계획수립>희망자료조사 및 구입예정목록 작성>홈페이지 게시>학교도서관운영위원회 심의>구입자료 확정>구입요구>납품 및 검수
- 도서구입절차가 길기 때문에 시립도서관 MOU를 통해 교수학습지원을 받을 수 있음
- 사용한 기증도서의 경우, 학생들에게 상품으로 주는 방법이 있음
- 희망도서 신청 시 절차로 인해 1달~1달 반 이상이 소요된다고 미리 안내할 것
- 책을 꽂으며 일상적으로 장서점검하는 것도 중요함
- 초등의 경우 그림과 글을 주제로 문해력 기반 독서교육을 진행할 수 있음

2. 좋았던 점
- 조별 토론과 전체 토론 시간에 선생님들과 경험을 나누며 새로운 정보를 얻어갈 수 있어서 좋았습니다. 수업을 듣고 토론을 나눌수록 사서교사 개인의 역량 개발이 중요하다는 것을 느끼게 되는 것 같습니다.

3. 궁금한 점
- 수업시간에 시립도서관 MOU를 맺으셨다고 말씀해주셨는데 선생님께서 직접 추진하셨는지 궁금합니다.
- 신간도서 구입시 업체에 마크와 라벨링을 맡기신다고 말씀해 주셨는데 보통 다른 학교들도 외주를 이용하시는지 궁금합니다.

4. 의견
- 조별 토론 시간에 초등에서 근무하시는 선생님께서 독서수업을 진행하려고 준비하시는데 창체시간에 수업하면 담임교사만 좋은 일 시키는 것이라는 이야기를 들은 적이 있다고 말씀해주셨습니다. 현재 도서관과 정보생활이라는 교과서가 존재하고 사서교사가 열의를 가지고 각자 창체 등으로 수업시수를 확보할 수 있다고 알고 있습니다. 정규 과목으로 지정되기 이전에 수업계획과 강의역량 등 많은 부분을 갖춰야겠지만, 확실히 사서교사가 담당하고 있는 과목이 없기 때문에 협동수업에서 일방적으로 지원만 하게 될 수 있다는 어려움도 존재하는 것 같습니다. 논문에서 언급된 '도서관과 정보생활', '미디어와 정보생활' 등 사서교사도 다룰 수 있는 전문 분야가 있는 만큼 개인적으로 사서교사도 정규 과목이 있었으면 하는 마음입니다.

# data[].attributes.body
미디어 리터러시 교육을 두고 밥그릇 싸움이 치열하다고 하는데...
사서교사도 못할 것이 없다고 생각하고, 다른 교과와 협력을 하기에도 좋고, 학교도서관 내의 여러가지 자원도 있으니 오히려 더할 나위 없이 좋다고 생각합니다.
전문성을 인정받기 어려운.. 사서교사의 인식 문제가 항상 있어왔다. 이에 더해 여러가지 이유로 독서교육도 국어교과에 밀리고 있죠~ 이러한 실정에서 부상하고 있는 미디어 리터러시 교육에 적극적으로 참여한다면 사서교사가 인정받을 수 있는 범위가 점차 넓어지지 않을까 싶습니다.
마지막 토론 시간도 알차게 보낼 수 있어 좋았습니다.^^

# data[].attributes.body
• 오늘의 토론 주제 또한 사서교사와 학교도서관이 직면한 현실적인 문제를 다루고 있어 흥미로웠습니다. 교과목 간 밥그릇 싸움이 되지 않기 위해서 학교도서관만이 할 수 있는 역할이 무엇인지 고민하고 실천해야 하는 중요한 시기인 것 같습니다.

• 희망 자료 신청을 받고 나면 언제 도서관에 자료가 들어오는지 학생들의 문의가 많았었는데, 다음에는 꼭 사전에 안내해야겠습니다.

• 현장 수서가 학교 현장에서 이루어지기 어렵다는 것에 안타까움이 들었습니다. 인터넷이나 선택 도구가 제공하는 정보의 한계를 보완하기 위해 실물 자료를 확인할 수 있도록 수서 체계를 잡고, 관리자를 설득하는 것이 중요할 것 같습니다.

• 오늘을 마지막으로 논문 발표가 끝이 났습니다. 좋은 논문들을 소개해주신 교수님께 감사하고, 함께 토론하며 배움이 일어나게 해준 학우분들께도 감사드립니다 :)

# data[].attributes.body
권장자료목록 제공 기관에는 국립어린이청소년도서관, 간행물윤리위원회, 한국출판문화산업진흥원이 있다.
학부 때 근로학생으로 일했으면 재밌었겠다는 생각이 들었습니다. 대학과 맺은 협약은 개인적으로 진행하신 건지, 현장에서 요즘 많이 하는 추세인건지 궁금합니다! 국립중앙도서관에서 실습할 때 사서 교육 프로그램을 기획할 때 기능어를 활용한다는 설명에서 '기능어'에 대해 처음 들었는데, 다시 설명을 들으니 반갑고 재밌었습니다.
어머니가 낳으시고, 유튜브가 기른다는 말에 적극 공감했습니다. 유튜브를 키즈 유튜브로 설정하고 싶을 정도로 유튜브가 너무 자극적인 것을 많이 추천해줍니다. 그래서 차단을 많이 누르고 있습니다. 평범한 영화, 심지어 명작으로 뽑히는 영화여도 "여자주인공이 XX하는 영화" 이런 썸네일을 너무 쉽게 찾아볼 수 있습니다.
국어 교과에서 매체 활용법에 대해 교과 중복이라고 생각할 수도 있을  것 같습니다. 고등학교 1학년 때 신문을 활용한 논술수업을 들은 적이 있는데, 지금와서 생각해보면 창체시간을 활용한 것인가?라는 궁금점이 듭니다.
본인이 선호하는 매체의 장단점을 알고, 본인이 원하는 정보를 찾기 적합한 매체를 학생 스스로 찾아낼 수 있었으면 좋겠습니다.
Q. 돈을 모아서 교육청이 장서 구입을 하는 것에는 어느 장점이 있나요? 개별 사서교사의 의견이 덜 반영될 것 같은데, 업무 부담이 경감되나요?

# data[].attributes.body
-장서구성에 대한 민원, 자연스럽게 위축될 수 밖에 없다는 의견에 동의. 이런 상황에서 현명하게 대처하기 위해서는 누구나 납득할만한 객관적인 근거와 이유를 서면으로 공식화해야 할 필요성.

-전문성 있는 목록을 만들기 위해서는 분명하고 객관적인 장서선택의 기준, 타 기관에서 추천하는 도서목록리스트, 직접 서점에가서 분야별 베스트 도서 점검해야할 필요성. 1인 운영체제의 학교도서관 사서의 편협한 시각에서 벗어나기 위해 도서관운영위원회의 역할도 중요할 것.

# data[].attributes.body
사서교사는 학교도서관에서 혼자 일하기 때문에 되도록이면 서면으로 업무를 진행해야겠다고 생각했습니다. 누구나 실수도 할 수 있고, 생각이 바뀔수도 있는데 사서로서 함께 난관을 해쳐나갈 동료가 학교내에 없기 때문입니다. 그래서 학교도서관운영위원회의 위원을 구성할 때에도 교사위원과 학부모위원을 잘 구성해야 힘을 얻을 수 있다는 것도 배웠습니다.

또한 자료 재평가 요구서의 존재에 대해 알게 되었습니다. 내가 수서한 책이어도 솔직하게 자료 재평가 요구서를 작성해서 폐기처리해야 할 때를 맞닥들이면 정말 어려운 상황이지만, 학생들에게 장서가 미치는 영향을 생각해서 당연히 해야하는 일이라는 점이 가장 인상 깊었습니다. 학교도서관은 나만의 도서관이 아니라는 생각으로 운영위원회의 원리원칙에 따라 운영하며, 운영계획서 및 독서교육계획서를 잘 써서 운영할 때 실수를 줄이게 된다는 것도 알 수 있었습니다.

현재 미디어 리터러시가 이슈이기 때문에 비인쇄매체에 대한 관심이 높은데, 그만큼 사서교사는 간접체험을 넘어서 직접체험에 대한 고민도 우리가 해야할 몫이라고 생각합니다. 사서교사는 아이들에게 하나의 정보원만을 제공하는 것이 아닌 여러 정보원들을 유기적으로 활용할 수 있게 할 수 있도록 재구성해는 능력을 가르칠 수 있는 선생님이기 때문입니다.

# data[].attributes.body
* 장서선택기준 뿐 아니라 장서 관리 유지에서 이용자들의 문제제기와 이에 따른 사서의 대처에 대해서 생각해 볼 수 있었습니다. 자기 검열에 대해서도 또 현 시대를 살아가면서 도서관의 운영자로 문제가 있는 작가의 작품을 결정하는 것은 학습 공동체의 몫이 되어야 할 것 같습니다.

-하이니히
자료의 유형 무관 공통적 적용 기준

-리치&클레인
교수설계를 위한 매체 선정 과정 고려 요소
교수 학습을 중점으로한 자료 선택

;21세기 매체가 다양화되고 학생들은 이미 다양한 전자 매체를 통한 학습을 하고 있는데 학교 현장에서는 전통적인 방법만을 교수하고, 다른 전자기기의 사용을 억제하고 있습니다.
이는 과도기이기 때문이 아닌가 생각해봅니다.
사서교사로서 다양한 매체를 교수할 수 있도록 다양한 매체를 앞장서서 받아들이고, 전자 교과서등에 대해서 생각해봐야겠습니다. 호주의 경우 2020년까지 학교도서관의 물리적 자료와 전자적 자료를 50/50으로 하는 목표를 2013-5년 세운 것에 비해 한국은 그런 점에서 조금 아쉽습니다.

# data[].attributes.body
장서선택의 기준- 일반적 요소(주제분야, 내용의 질, 잠재적 이용가능성, 비용 등)에 학교도서관의 특징을 반영하여 교육과정과의 상관관계, 학생과 교사의 요구와 특성을 고려해야 함. 자료유형과 형식에 따른 선택기준- 인쇄자료, 비인쇄자료, 자료유형별(하이니히: 공통적용+유형별 추가 선정기준), 매체선정시 고려요소(리치&클렌인: 콘텐츠, 학습자특성, 교수전략, 환경, 관리).
자료유형에서 시대적 환경 변화에 따라 웹 자원의 이용이 커졌기 때문에 이에 대한 평가와 선정기준이 보다 촘촘하게 이루어져야 할 것입니다. 신뢰성 있는 웹사이트를 제공하는 것에서 그치지 않고 아이들의 사고에 따라 구조화가 잘 되어있는지도 살펴봐야 한다는 것을 배우게 되었습니다.
이번 논문과 연결하여 사서교사에게 객관성과 타당성을 갖은 장서선택 기준은 과도한 자기검열을 감소시켜 줄 수 있는 기본적 바탕으로 그 중요성을 생각하게 되었습니다. 그리고 민원이라고만 생각하기보다 다른 의견이라 생각하라는 말씀처럼, 자신이 세운 장서선택 기준을 중심으로 이용자 요구, 환경 등을 고려한 유연성도 갖으며 사서교사의 비전이 담긴 학교도서관을 이끌어나가야 할 것이란 생각이 들었습니다. 또한 이번 토론 시간을 통해서도 학교도서관운영위원회에서 학교 관리자, 학부모, 학생, 외부전문가 등 다양한 구성원을 통하여 여러 의견에 귀 기울이며 함께 형식적이지 않고 진지하게 협의하는 과정이 필요함을 다시 한번 느끼게 되었습니다.

# data[].attributes.headline
독서전략을 가르친 경험이.. 

# data[].attributes.body
독서전략을 가르친 경험이.. 주어진 일정분량의 글을 읽을 때 정도였고 .. 또 독서라는 행위자체가 책을 읽어나가면서 전략이 스스로 생기는 것이 아닐까?.. 라는 생각이 있었는데, 책에 대한 독서전략 수업의 필요성, 그리고 사서교사의 역할에 대해서 생각해 볼 수 있었습니다.

조별 토론시 선생님들께서 학생들의 읽기수준을 그때 그때 점프시켜줄 수 있는.. 그러한 역할을 사서교사가 해야하지 않을까? 로 이야기를 나눴었습니다.
지금의 상황에서는 장서를 맞게 구성하고 독서프로그램에서 책을 제시하는 정도의 상황이지만,
개인적 노력(독서전략에 따른 수업과정 구축)과 더불어,  정책적... 제도적인.. 수업시수가 확보된! 상황이 언젠가는 오리라고 희망을 가져봅니다...

중학교 근무시 사서샘을 보면서 다시 생각해본 길이어서.. 시수를 다 배당받는 줄 알았는데,  초등에서 근무를 시작하고,  이 수업에서 토론을 해보고, 또 이번에  다면평가서를 보니.. 보건, 영양과는 다르게 사서교사는 배당 시수자체가 없는게 서글픈.. 느낌이 ㅜㅜ 있었어요.

목소리를 냄과 동시에 저의 개인적인 역량도 함께 갖추어 나가야 할 것 같습니다. 학년에 따른, 정서적, 인지적 발달 단계에 따른 수준에 맞추어서 장서를 제시하고, 이를 바탕으로 독서전략이 포함된.. 독서교육 수업을 할 수 있도록 해보아야겠습니다.

# data[].attributes.headline
궁금하고 의문점들이 많았던 부분을 눈

# data[].attributes.body
궁금하고 의문점들이 많았던 부분을 눈문발표로 준비할 수 있어서 너무 좋았습니다. 이번학기에 처음 도서 선정을 하고, 학도위... 싸인??만을 거쳤는데.. 장서선정에 있어서 너무나.. 사서교사 개인의 기준이 적용되는 것 같아서 찜찜한 마음과 더불어 이렇게 하는게 맞는 건지.. 하는 복잡한 마음도 있었습니다.

수업과 토론을 하면서 학교도서관운영위원회의 정상화, 그리고 그 구성원들을 다양하게 구성할 것, 자료재평가요청서, 문서화의 중요성, 탄탄한 운영계획서, 사서교사로서의 중심과 신념에 대한 뼈대가 생겨난 것 같습니다.

아직은 도서관민원보다.. 교과와 담임을 많이 했었어서 다른 종류의.. 다양한 민원들을 접할수 있었는데, 그럴 때 마다  정말 신념을 잃어가는? 느낌들이 있었습니다. 그 민원에 좌지우지되는 학교분위기..도 있었고.. 관리자의 책임회피.... ㅜㅜ

그렇지만 이번 시간을 통해서 민원을 정말 다수의 목소리가 아니니 크게 흔들리지 말고 받아들일 부분은 받아 들이고, 중심을 잘 잡아야 한다는 교수님 말씀이 저에게 큰 울림이 되었습니다!

밖에서 보던 학교도서관과 내가 그 안에서 만들어가는 학교도서관은 (당연한 거지만) 차이가 큰 것 같습니다.  공부를 해 나갈 수록 해야 할 것들이 정말 많고, 협력해야 할 부분도 많은 것 같습니다.

팀플과제와 토론이 있어서  다른 선배님들, 동기들과 대화도 할 수 있고 생각공유도 할 수 있고 좋습니다. 늘 많이 배워가는 것 같아요.
감사합니다.

# data[].attributes.body
• 자료선정에 있어 자기 검열에 대한 막연한 두려움이 있었는데, 논문과 토론을 통해 이를 방지하기 위한 제도적‧개인적 방안에 대해 알 수 있는 유익한 시간이었습니다.

• 교수님과 학우님들의 사례를 들으면서 팍팍한 현실과 또 제가 해야 하는 역할이 무엇인지, 해보고 싶은 것들에 대한 아이디어를 떠올려봅니다.

• 시간과 예산은 제한되어있기 때문에 사서교사는 학교도서관 장서 구성의 우선순위나 원칙, 절차를 명확하게 해야 한다는 것을 다시 한번 더 느꼈습니다. 무엇보다 현장에서의 협력(학교도서관운영위원회, 동료 교사, 관리자 등)이 중요하다고 생각합니다.

• 제가 태블릿으로 수업을 들어서 12주차 강의자료를 줌에서 다운받지 못했습니다...! 런어스에 업로드 한번 더 해주실 수 있으실까요? 번거롭게 죄송합니다...!

# data[].attributes.body
장서개발 : 다양한 매체를 중심으로 장서를 개발하는 과정이라고 할 수 있다.
예) 진로수업 : 전자정보+인적정보
그림책을 가지고 진로에 접근할 수도 있다. 학생들의 발달 수준, 진로심리등을 전부 고려하여 수업을 진행해야 한다.
* 직업박람회 : 사서교사로서 직업분야의 사람을 직접 만나는 경험을 할 수도 있다.
학생교육과정을 고려하여 책과 전자정보원, 간접 경험 등을 경험할  수 있도록 고민해야 한다.
* 똑같은 책이지만 선택을 할 수도 있고 하지 않을 수도 있다. 어떤 목표를 잡고 장서를 개발했는지에 따라 달라질 수 있다.
* 우리학교 도서관은 학보모나 교사 학생들의 장서에 대한 이렇다할 요구가 적은 편인데 수요자의 요구를 이끌어내서 장서를 개발해야 겠다는 생각이 들었다. 일전에 학부모 한 분이 구입예정도서 목록에 '주택청약 한번 에 따라하기'책을 발견하고 학교에 왜 주택청약에 관한 책이 있느냐며 항의를 하셔서 결국 목록에서 뺀 적이 있다. 교사분이 신청하신 책인데 제 생각에는 교사도 주택청약 책을 살 수있다고 판단해서 구입하려고 한 것인데 그때 학부모님에게 서류를 작성해서 오시라고 할 걸 후회가 남는다.

# data[].attributes.body
1. 이번 토론주제에 대해서 느끼는 바가 많았습니다. 제가 근무하는 기관의 관리자 분들은 학교도서관 자료 선별을 전적으로 저에게 맡기는 부분이어서 제 선에서 자료를 걸러 내야하는 경우가 많았습니다. 사실 이런식으로 업무를 진행하면서 과연 이렇게 수서를 해도 되는 지에 대한 의문이 항상 있었습니다. 저의 그러한 의문점을 이 논문에서 정확히 지적해주었다고 생각합니다. 교수님이 말씀하신 것처럼 학교도서관위원회의 역할이 명확해져야 한다는 것이 저도 크게 동의했습니다. 저희 도서관에는 사서가 근무한지 얼마 되지않은 만큼 그것이 약했기 때문에 벌어진 문제점이라는 생각이 듭니다. 앞으로 학교도서관위원회의 역할을 공고히 하기 위해서 어떻게 해야할지 고민을 해봐야 할 것 같습니다.
2. 이번 강의에서 장서선택기준을 명확히 해야한다는 것에 동의했습니다. 그런데 많은 장서를 일일이 검수하는 것은 다소 무리가 있을 것 같으니 이를 효율적으로 반영하기 위해서 어떻게 해야할 지에 대한 고민이 필요하다고 느껴집니다.

# data[].attributes.body
1. 미디어리터리시 수업시 해당 매체의 특성을 잘 알아야 하며 그에 따른 수업설정을 해야 한다.
2. 학생의 독서수준과 발달단계를 고려해 장서를 구성하고 독서활동이 이루어지는 것이 중요하다.
3. 학교도서관에서 장서구성시 학교운영위원회의 역할 또한 중요하다. 이때 자료재평가요청서를 서식화해 구성할 자료를 선택하는 방법을 제안해 주셔서 좋았습니다.
4. 학교도서관은 학생들이 있기때문에 장서구성과 관련하여 민원이 없을 수가 없을 것이라 생각이 되었습니다. 명확한 기준을 바탕으로 하여야 자기검열을 감소시킬 수 있지 않을까하는 토론 과정을 거쳤습니다. 사서교사 또한 자신의 명확한 기준을 가지고 장서를 객관적으로 구분할 수 있는 능력이 필요할 것이라 생각했습니다.

# data[].attributes.body
장서선택의 기준
일반적 요소: 주제분야, 내용의 질, 잠재적 이용가능성, 비용 등

자료의 유형과 형식에 따른 선택기준
인쇄자료: 교양서, 문학작품, 참고도서로 구분
참조) 이병기, 학교도서관의 자료, 학교도서관 활성화 방안.
비인쇄자료: 공학적기능, 교육적기능, 환경적 조건

하이니히
자료 유형별 / 공통적 선정 기준
리치 R.C. Richey & 클레인 J.D. Klein
콘텐츠, 학습자 특성, 교수전략, 환경, 관리 등

자기검열에 대한 부분은 생각치 못했던 부분인데 이번 논문을 통해 사서교사의 자기검열에 대해 생각해보게 되었습니다.
학교는 민원에 대해 예민하게 받아들이는 기관이기에 자기검열이 필연적으로 일어날 수 밖에 없는 환경인 것 같습니다. 하지만 제도적 보호와 개인적 노력으로 자기검열을 감소시키고 긍정적으로 변화할 수 있다고 생각합니다.
이를 위해 장서평가의 객관화가 이루어져야한다고 생각했습니다. 디지털 시대인 만큼 온라인상에서 여러명의 사서교사가 장서평가를 공유하고 빅데이터를 만들어간다면 유용할 것이라고 생각합니다. 또한 상위기관에서 제도적으로 평가를 인증해준다면 민원이 들어왔을 시 근거로 활용할 수 있을 것 같습니다.
사서교사는 1인 운영체제이기 때문에 편협한 생각을 가지지 않도록 경계해야 하고 다양한 경험, 연수, 다른 사서교사들과의 만남 등을 통해 열린 생각을 가질 수 있도록 노력해야한다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
1. 기억을 위한 정리
- 온라인학습(웹 자원)으로 어떤 매체를 선택할 것인가
- 도서관운영위원회 위원의 다양화
- 학생의 발달단계와 독서능력단계를 고려하여 여러 장서와 활동을 준비하는 것이 중요
ex. 내 꿈 찾아 정보 여행 떠나기(상담t 협력수업)
- 도서관운영계획서와 독서교육계획서를 바탕으로 근거를 만들어나갈 수 있다.

2. 좋았던 점
- 학교도서관에서 근무하며 운영 계획서를 만들고 운영 체계를 잡아나가는 것이 도서관 운영에 있어서 굉장히 중요하다고 생각하는데 교수님께서 자료재평가요구서를 하나의 예로 말씀해 주신 것 같아 좋았습니다.

3. 의견
- 학교도서관을 운영하며 생각하지도 못했던 일이 발생하고, 그렇기 때문에 도서관운영계획서와 독서운영계획서가 중요하다는 것에 공감합니다. 9월부터 근무를 시작해 학년 초 작성하는 도서관운영계획서와 독서운영계획서를 직접 작성하지 못했는데 도서관에서 근무하면서 예상치 못했던 일이 때때로 발생하고 있어 작성 시에 꼼꼼하게 규정을 마련해야겠다고 생각했습니다.
- 사서교사의 자기검열에 대해 민원 등의 이유로 자신이 무의식적으로 검열을 하고 있는 것은 아닌지 인식하는 것이 중요하다고 생각했습니다. 제가 근무하는 학교는 사서가 진행하는 업무에 있어서 권한을 모두 사서교사에게 주시는 편이고 학교도서관운영위원회에 외부위원으로 타학교 사서교사가 포함되어있지만, 안건을 내도 따로 의견 없이 종료되는 경우가 많습니다. 논문을 읽고 토의를 하면서 확실히 학교도서관운영위원회에서 의사소통이 활발하게 이루어진다면 검열의문제도 감소할 뿐만 아니라 함께 만들어가는 도서관에 조금 더 가까워지지 않을까 생각했던 것 같습니다.
- 학교도서관에서 일하며 항상 어떻게 해야 학생에게 더 도움을 줄 수 있을지 여러 방면으로 고민하게 되는 것 같습니다. 아직 1학기라 배워나가고 있는 단계지만 많이 배워서 학교도서관을 더 잘 이끌어나가고 싶습니다.

# data[].attributes.headline
이가영장서 선택에 있어 결재를 받아 놓고 처리를 한다면 크게 문제되는 상황이 없을 거라는 교수님 말씀대로 심의에 따라 처분한다는 문구에 따라 처분하면 감사가 나와도 문제가 안될것 또한 최근 교수님이 운영위원회 안건으로 생각하고 계신다는 코로나 걸린 학생의 책을 소독해야 할지 폐기처분해야할지 문제에서 개인의 결정이 아닌 위원회 결정으로 따르는게 좋을것 같다고 생각하셨다는 말씀에서 학교 도서관에서 이론적으로만 생각을 해놔도 생각을 못했던 현실적 문제들에 부딪힐 수 있겠구나라는 생각을 했고 학기초에 운영계획서를 잘 세워야겠다고 다짐했다. 조별 토의를 하면서 현장에 계신 선생님께서  그동안 경험을 토대로 검열 관련한 학교도서관 위원회가 열리더라도 대다수 선생님들과 교장선생님께서 특정한 의견을 주시기 보다 사서교사에게 그 책임과 판단을 맡기려는 분위기가 대부분이었는데 한번은 너무 간섭하시는 교장선생님이 계셔서 이 두 경우의 장단점에 대해 이야기 해주시는 것을 듣고 다른 교과 교사와 달리 혼자 학교에 근무하는 1인 체제 하에서 이렇게 극단적인 상황에 놓일때 업무가 쉽지 않겠다는 생각도 들었고 그럴수록 사서교사로서 나만의 기준을 확립하는 것의 중요성이 피리요하겠다는 생각이 들었다. 

# data[].attributes.subject
이가영장서 선택에 있어 결재를 받아 놓고 처리를 한다면 크게 문제되는 상황이 없을 거라는 교수님 말씀대로 심의에 따라 처분한다는 문구에 따라 처분하면 감사가 나와도 문제가 안될것 또한 최근 교수님이 운영위원회 안건으로 생각하고 계신다는 코로나 걸린 학생의 책을 소독해야 할지 폐기처분해야할지 문제에서 개인의 결정이 아닌 위원회 결정으로 따르는게 좋을것 같다고 생각하셨다는 말씀에서 학교 도서관에서 이론적으로만 생각을 해놔도 생각을 못했던 현실적 문제들에 부딪힐 수 있겠구나라는 생각을 했고 학기초에 운영계획서를 잘 세워야겠다고 다짐했다. 조별 토의를 하면서 현장에 계신 선생님께서  그동안 경험을 토대로 검열 관련한 학교도서관 위원회가 열리더라도 대다수 선생님들과 교장선생님께서 특정한 의견을 주시기 보다 사서교사에게 그 책임과 판단을 맡기려는 분위기가 대부분이었는데 한번은 너무 간섭하시는 교장선생님이 계셔서 이 두 경우의 장단점에 대해 이야기 해주시는 것을 듣고 다른 교과 교사와 달리 혼자 학교에 근무하는 1인 체제 하에서 이렇게 극단적인 상황에 놓일때 업무가 쉽지 않겠다는 생각도 들었고 그럴수록 사서교사로서 나만의 기준을 확립하는 것의 중요성이 피리요하겠다는 생각이 들었다. 

# data[].attributes.body
<장서선택>
* 장서선택기준
1. 인쇄자료 : 유형과 형식
- 교양서(저작사항,내용,물리적형태 등)=비문학
- 문학작품(플롯,인물묘사,주제,문체 등)
- 참고도서(저작사항,내용,물리적 형태 등)
가능한 실물 도서를 살펴보고 이용률이 높을 수 있는 자료 목록을 구성하는 편이라 생각하지만, 목록에 대한 위원회의 객관적 평가보다 담당자의 업무로 권한을 넘기는 경우가 많다. 위 기준에 이용률도 고려되어야하지 않을까?
2. 비인쇄자료: 유형과 형식에 따른 기준
- 공학적 기능, 교육적 기능, 환경조건

@하이니히
1.자료의 유형에 관계 없이 공통적 적용 기준 : 교육과정 적합성, 정확성과 최신성, 간단명료한 용어(대상연령에 적합),동기유발 및 흥미, 학습자 참여,기술적 수준(적합한 매체),효과성(학습효과),중립성,문서화
2.유형별 고려:웹자원,멀티미디어,컴퓨터,시뮬레이션과체험,영상,녹음,시각,인쇄자료

@리치&클레인
1.교수설계를 위한 매체 선정 과정에서 고려할 요소
-콘텐츠,학습자 특성, 교수전략,환경,관리

=>학습을 위한 자료에 초점이 맞춰진 자료선택기준으로 보인다. 사서교사는 다양한 정보원에 대한 모든 자료를 다룰 수 있어야 하며 학습에 적합한 장서를 구성해야 한다는 점 등은 과중한 업무와 능력이 요구된다는데 어려움이 또한번 느껴진다.

*선택도구
1. 정보원
2. 장서 선택 도구 선택 시 고려사항

<논문>
도서관의 장서는 개인의 선택이 아닌 누구나 인정할 수 있는 객관적인 근거와 이를 뒷받침할 자료가 준비 된 검증된 자료들로 구성되어야 한다고 생각한다. 이를 업무 담당자가 인지하고 있다면 자기검열은 자연스럽게 감소할 것이라 생각된다. 이를 위해 외부 환경의 평가가 항상 존재해야하며, 논의할 기관을 어떻게 구성할지에 대한 방법도 고민해보게 되었다.

# data[].attributes.body
학교도서관에서 요구론과 가치론중 어느 의견을 따라야 할것인가? 사실 이용자의 요구와 자료가 갖는 가치를 고려한 절충론적 입장을 취하며 장서를 구성하는 것이 필요합니다.

그러나 문득궁금합니다.
어느 학교 도서관에서는 흔한남매가 비치되어 있고 어떤 학교는 왜 흔한남매를 구매하지 않고 아이들에게 보여주지 않는지요? 독서교육종합시스템에서 수개월째 1위를 차지하고 있는 베스트셀러..아이들이 서로 보겠다고 싸우는 해프닝까지.. 학교도서운영위원회에 결정하신 것인가요? 선생님들의 선정/ 비선정기준은 무엇인지요..??

# data[].attributes.body
학교 도서관 검열에 대한 문제는 민감한 사항중 하나입니다. 특히 도서관에서 검열은 지적자유에 대한 억압 및 지식정보 접근을 차단하는 것으로 이용자들에게 도서관 운영자들에게는 거부감이 드는 것도 사실입니다. 그러나 학교 도서관에서는 자기 검열이라는 것을 인식하지 못한채 이미 자행되고 있습니다. 미풍양속을 해친다는 이유로, 학교경영자의 이념과 일치하지 않는 다는 이유로 또는 민원이 발생할지도 모른다는 이유로 장서를 선정하면서 본인도 모르게 취사선택을 하고있습니다.
사실 가장 큰 문제는 이러한 장서선택의 태도가 경계해야 할 태도라는 것을 인지 못하고 있다는 것입니다. (저를 포함-_-) 이번 강의와 토론을 하면서 이론적으로 아는 것과 원래 그렇게 해왔던 타성에서 벗어나 학교 현장에서 더 실천해보는 용기를 가져보려고 합니다.
도서관운영은 구성원 함께 하는 것이고 사서교사 1인이 하는 것이 아님에도 도서관 책임자, 또는 전문가라는 프레임이 씌워지면서 혼자 처리하고 해결하는 것이 일을 잘하고 있다고 착각한것이은 아닌가라는 생각도 듭니다.
학교도서관운영위원회를 활성화 하고 명문화된 계획이 지금 당장은 부담이 되거나 교사들의 호응을 얻기에는 힘들 수도 있으나 오히려 사서교사를 보호하고 혼자 문제를 해결하려는 업무부담에서 벗어나는 일이라는 생각도 들었습니다. (but 그러나 저어기 마음 한구석에는..민원발생소지 책은 이미 목록에서 지우고  싶은 마음이 드는 것은...사실...입니다...ㅎㅎㅎ)

# data[].attributes.body
저는 장서구성에 대해 민원/항의를 받으면 굉장히 당황스럽고 위축 될 것 같습니다. 그런데 교수님께서는 항의를 받으면 '서류를 작성해 오세요'라고 대응하신다는 말에 이런 자연스러움에 이르시기까지 얼마나 경험이 있으셨을까 배우고 싶어집니다. 저도 경험이 쌓이면 교수님처럼 될  수 있을거라는 기대감도 있습니다.
또한, 도서 선정 기준을 당당하고 자신있게 이야기 할 수 있도록 장서 기준을 마련해야겠다고 생각했습니다.
성교육 도서에 대해 최근에는 저연령 아동에게도 직접적인 성교육을 한다고 들었고, 외국의 성교육 동화책이 번역되어 들어오는 것을 보면서 요즘에는 트렌드가 바뀌었구나 생각했는데, 여전히 논쟁이 있는 주제이구나 알게되었습니다. 어떤 성교육이 어떠한 면에서 장단점이 있는지 등을 직접 더 찾아봐야할 필요성을 느꼈습니다.
교수님의 댓글에서 혼자서 모든 것을 다 결정하는 것이 위험하며, 내 외부 네트워크를 잘 구성하라고 하신 것을 보았습니다. 협력해서 일하는 걸 좋아하는 데 사서교사를 꿈꾸기 시작했을 때 걱정되었던 점이 혼자 일하는 것이었습니다. 위원회, 협의회, 모임을 적극적으로 활용해 1인 사서의 단점을 보완하도록 하겠습니다.

# data[].attributes.body
1. 발표 주제 토론
장서구성론 발표를 준비하면서 지정 논문과 관련된 선행 연구를 알아보다 '사서교사의 자기검열'을 처음 접했습니다. 사서교사가 본인의 업무, 특히 수서에 있어 심하게 검열한다는 내용이었습니다. 이번 시간에 사서교사의 자기검열을 줄일 수 있는 방법에 대해 함께 고민하며 학교도서관위원회의 역할이 명확해져야한다는 의견에 크게 동의했습니다. 제가 근무하는 도서관에서는 도서 구입 시 위원회가 의사 결정에 크게 기여하는 편이라서, 도서 구입이 끝난 후에는 검열이 덜합니다. 위원회를 통해 수서 결정권자로서의 책임을 나누었기 때문입니다. 하지만 사서교사가 전문가로서 수서에 확실한 역할을 해야 하는 것도 맞기에, 위원회와 책임을 분담하되 회의 시 전문성 있는 목록을 구성해야 한다고 생각합니다.

2. 수업
장서 선택 기준을 세우고 체크리스트를 만들어, 앞으로 들어오는 신착 자료만이라도 체크하면 좋을 것 같다는 의견이 좋았습니다. 도서 구입 시 체크리스트를 충족한 장서 선택이 이루어진다면, 장기적으로 봤을 때 균형있는 장서를 구성하는 데에 큰 도움이 될 것이라고 생각합니다.

# data[].attributes.headline
학생들은 필요한 정보를 탐색할 때&n

# data[].attributes.body
학생들은 필요한 정보를 탐색할 때  인터넷과 같은 온라인 정보원을 가장 선호하고 빈번히 이용하는 것 같습니다. 학생들이 편식하지 않고 다양한 정보원에 접근하여 올바른 판단으로 정보를 선택하고 활용하는 것이 필요하기에 학교도서관이 수행하는 정보활용교육이나 미디어 리터러시 교육이 중요하다 생각합니다.
그러나, 간단히 클릭하고 브라우징하여 필요한 정보를 선택하는 활동이 아니라,  도서 즉 책이라는 매체가 가지는 교육적 가치를  명심하고 그것을 교육 활동으로 연결시켜야 하는 것이 학교도서관의 중심 역할이라고 생각하고 있었습니다. 그래서 늘 고민스러웠던 것 같습니다. 가상공간의 차고 넘치는 정보에 익숙한 아이들에게 책의 물성 및 내재된 가치를 어떻게 알게 할까..
사례로 제시된 교육컨텐츠를 보며 많은 생각을 할 수 있었습니다.  설정된 교육목표를 위해, 책을 중심축에 놓고 다양한 정보원 활용하게 하는 콘텐츠로 이해되어서, 책이 가지는 가치를 알게 하고 동시에 다양한 정보원 활용도 가능하게 할 수 있겠다는 생각이 들었습니다. 선정과 구성의 문제가 여전히 남아 있지만, 도서를 활용한 독서교육과 다양한 정보자원의 활용이 융합된, 학교도서관이 요구받고 수행해야 할 교육의 실체를 알게 된 것 같습니다.

# data[].attributes.body
발표를 위해 논문을 읽자마자 민원의 경험이 떠오르면서 자기검열에 대해 많이 생각해보는 계기가 되었습니다.
출간일이 너무 이른 것이다, 서평이 몇개가 있다 등등 제가 중요하게 생각하지 않았던  것으로 기나 긴 민원 전화를 받아보니 굉장히 방어적인 수서를 하게되는 저를 발견했습니다.
그래서 장서개발정책을 민원의 대응책으로도 사용한다는 강의와, 논문을 읽으며 이런 구체적인 내용들도 장서개발정책에 포함해야 할까?  고민도 했었습니다. 그렇지만 너무나 촘촘한 장서개발 정책의 내용은 오히려 방해가 될 것 같기도해서 선생님들과 토론을 해보고 싶었습니다.
토론 결과 많은 선생님들과 교수님께서 학교도서관 운영위원들과 논의하며 위축되지 말고 업무를 하자는 말씀 해주셔서 기운이 났습니다.
업무적으로도, 학문적으로도 무척 뜻깊은 시간이 되었던 것 같습니다.

# data[].attributes.headline
"분서갱유 논란 일으킨 문체부-경기도청 공문 달랐다"

# data[].attributes.subject
"분서갱유 논란 일으킨 문체부-경기도청 공문 달랐다"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
경기도교육청 '책 폐기' 언급 공문에 출판계 강력 반발문체부 "절차 투명성 요청했을 뿐" 해명

(서울=연합뉴스) 김중배 기자 = 정부와 교육 당국이 학교도서관 추천도서 목록 중 문제도서를 지목해 폐기하도록 압력을 행사했다는 이른바 '분서갱유' 논란으로 교육 및 출판계에서 파열음이 가라앉지 않고 있다.

해당 도서들의 폐기를 언급한 공문이 실재했던 것으로 확인되면서 출판계는 "새로운 형태의 출판 및 사상의 탄압"이라고 강력히 반발하고 나선 반면, 지목된 문제도서 가운데 비전향장기수를 다룬 도서가 청소년 추천 대상으로 적절하느냐는 지적 또한 일각에서 제기되는 상황이다.

도서의 '폐기'를 언급한 공문을 보낸 경기도교육청의 경우 공문 철회 등 수습에 나선 것으로 전해졌다. 문화체육관광부는 "도서 폐기가 아닌 절차의 투명성 확보를 요청하는 취지의 공문을 보낸 것 뿐"이라며 논란의 원인제공자로 비쳐진 데 대해 난감하다는 입장을 보였다.

◇ 논란의 발원지는 '경기도교육청' 공문

지난달 19일 청년지식인포럼 '스토리K'는 정부 및 교육청 산하 전국 도서관의 근현대사 추천 도서 모니터링 결과를 발표했다. 보수 성향의 이 단체는 지난해 6월부터 올해 4월까지 전국 460여개 도서관에서 추천된 9천여권의 책 가운데 어린이·청소년용 근현대사 책 40여권을 대상으로 조사했다며 이중 12권의 책이 친북한 성향의 내용을 담았다고 문제삼았다.

발표가 이뤄진 이틀 뒤인 21일 문화체육관광부 도서관정책기획단은 각 지방자치단체장과 교육청에 '공공도서관 '추천도서 관련 협조 요청' 공문을 보냈다.

공문은 '추천도서' 적절성에 대한 논란이 있으니 "추천도서 서비스를 제공하는 공공도서관에서는 추천도서 선정방법 및 선정 기준을 사전 공개하여 투명성을 확보할 수 있도록 협조해달라"는 내용을 담았다.

그로부터 1주일 뒤인 28일 경기도교육청은 초·중·고, 25개 교육지원청에 '언론보도관련 논란 도서 처리 협조'를 보냈다. 말은 협조이지만, 구체적인 후속조치로 '폐기 여부 결정 처리'와 책을 대여한 학생들을 대상으로 편향된 시각을 갖지 않도록 지도하라는 '사후독후처리'를 명기했다.

정부와 교육청의 공문이 발송된 뒤 각급 학교에선 폐기 조치 등을 둘러싸고 적지 않은 논란과 문제제기 등이 잇따른 것으로 전해졌다.

◇ 출판계 "새로운 형태의 출판·사상 탄압" 반발

출판계는 민감하게 대응했다. 관련 출판사들과 저자들은 "출판의 자유 침해"라고 반발했다. 한 출판사 관계자는 "정치적 성향의 인물이 이끄는 단체가 자의적으로 발표한 기준을 가지고 정부가 직접 개입하는 건 출판의 자유 침해"라고 목소리를 높였다.

한국출판인회의는 지난 22일 공식 성명을 통해 "자기 검열을 하게 만드는 새로운 형태의 출판과 사상에 대한 탄압이 일어나고 있다고 규정한다"며 "이는 저자와 출판사에 대한 부당한 명예훼손임은 물론 도서 선정 주체인 학교 교사들의 권리를 침해하고 독자들의 도서 선택의 자유도 훼손한 것"이라고 주장했다.

논란이 일파만파 번지자 경기도교육청은 지난 22일 다시 각 학교에 공문을 보내 앞서의 공문을 폐기하며 수습에 나섰다.

교육청 대변인실 관계자는 "애초 공문 취지는 적절치 못했음을 분명히 한 것"이라며 "각급 학교가 자율적 의사 결정에 따라 문제를 처리해달라는 입장"이라고 말했다.

문체부 조영주 도서관정책기획단장은 연합뉴스와 통화에서 "정부가 학교도서관 서가에서 특정 도서를 빼도록 압력을 행사하거나 정책을 전환한 사실이 없다"며 "오히려 불필요한 논란과 학교 내 갈등이 일어나지 않도록 하는 취지였다"고 말했다.

◇ "자율적 추천 중요하지만, 투명성·적절성도 높여야"

추천도서 선정은 기본적으로 교육의 주체인 각급 학교 교사와 학생, 또 학부모들의 자율적 결정에 따라야 한다는 점엔 이론이 있을 수 없다.

다만 추천도서 목록이 학생들의 독서 선택에 상당한 영향을 미치는 만큼 최소한의 적절성 및 투명성 확보가 필요하다는 지적도 제기된다.

스토리K가 문제삼은 12권의 책 가운데 비전향장기수의 삶을 다룬 책의 경우 초등학생이나 중학생에게 권장하기엔 무리가 있는 것 아니냐는 비판론은 그 같은 맥락에서 생각해볼 대목이다.

한 출판인회의 관계자는 "해당 도서는 국내 출판 과정에서 이미 내용에 대한 검증이 이뤄진 작품이라고 생각한다"며 "그러나 어린 학생들이 접하기엔 다소 무리라는 게 상식적 판단일 수 있다"고 말했다.

jbkim@yna.co.kr

# data[].attributes.attachment_link.title
"분서갱유 논란 일으킨 문체부-경기도청 공문 달랐다" | 연합뉴스

# data[].attributes.attachment_link.description
경기도교육청 '책 폐기' 언급 공문에 출판계 강력 반발문체부 "절차 투명성 요청했을 뿐" 해명 (서울=연합뉴스) 김중배 기자 = 정부와 교육 당국이 학교도서관 추천도서 목록 중 문제도서를 지목해 폐기하도록 압력을 행사했다는 이른바 '분서갱유' 논란으로 교육 및 출판계에서 파열음이 가라앉지 않고 있다.

# data[].attributes.headline
이가영 10주차 수업 장서 매핑 하는 과정을 알게된 것이 흥미로웠습니다. 현재 과제를 수행하면서 보여주셨던 방식대로 해보려고 했는데 생각한것처럼 쉽지는 않다는 것을 느끼고 있네요. 수업시간에 배운 장서 질적 평가방법(서지대조, 인용연구, 직접관찰) 모두 실무경험이 없는 저에겐 낯선 방법이지만 여러번 학습자료를 보고 숙지하도록 하겠습니다. 모둠 조를 바꿔가면서 선생님들과 이야기 하는 방식도 너무 좋아요. 늘 아는 것이 부족한 저의 이야기를 경청해주시고 현장 경험을 들려주시는 것이 개인적으로 정말 큰 도움이 되고있고 교수님 수업이 기다려지 이유중 하나인것 같아요. 늘 저희를 응원해주시고 매번 수업때마다 수업시간을 초과하시면서도 열정적으로 저희를 이끌어 주셔서 감사합니다. 

# data[].attributes.subject
이가영 10주차 수업 장서 매핑 하는 과정을 알게된 것이 흥미로웠습니다. 현재 과제를 수행하면서 보여주셨던 방식대로 해보려고 했는데 생각한것처럼 쉽지는 않다는 것을 느끼고 있네요. 수업시간에 배운 장서 질적 평가방법(서지대조, 인용연구, 직접관찰) 모두 실무경험이 없는 저에겐 낯선 방법이지만 여러번 학습자료를 보고 숙지하도록 하겠습니다. 모둠 조를 바꿔가면서 선생님들과 이야기 하는 방식도 너무 좋아요. 늘 아는 것이 부족한 저의 이야기를 경청해주시고 현장 경험을 들려주시는 것이 개인적으로 정말 큰 도움이 되고있고 교수님 수업이 기다려지 이유중 하나인것 같아요. 늘 저희를 응원해주시고 매번 수업때마다 수업시간을 초과하시면서도 열정적으로 저희를 이끌어 주셔서 감사합니다. 

# data[].attributes.body
사서교사와 교과교사가 협력수업을 진행하고 있는가에 대한 토론에서 교사의 역량에 따라 다른 부분이라는 게 현실이라는 의견이 많았습니다. 교과교사가 협력수업을 한다고 하면 사서교사가 역할이 제한적이라고 생각하는 경우가 많아서 교육청차원에서 시스템을 만들어 주거나 혹은 사서교사에게 분량을 할당하거나 협력수업의 활동지를 만드는 적극적인 역할을 맡을 수 있는 제도가 뒷받침 되어야 한다는 의견이었습니다.

저는 도서관업무에서 사서는 항상 다른 사람과 협력해서 일해야 하는 사람이라고 생각합니다. 그래서 어디서든 적극적으로 아이디어를 내고 구체적인 제안을 하면서 함께 일하고 싶은 사람이 될 수 있는 노력이 필요하다고 생각합니다. 그렇다면 교과교사와의 협력수업을 하는 것 뿐만 아니라 학교에서 유일한 사서교사로서도 확실하게 자리매김 할 수 있을 것이라는 생각이 들었습니다.

# data[].attributes.body
가치론과 같이 공공도서관의 핵심 기능은 문화적 기능이고, 학교도서관은 교육적 기능이 중심이 된다는 점을 기준으로 장서선택을 할때, 상충되는 요구론 사이에서 일어날 수 있는 사례를 통해 절충론의 필요성에 대해 이해할 수 있었습니다. 어느 하나만이 정답이라고는 말할 수 없지만 저도 모르게 가치론적 관점이 더 중요하다고 생각했던 것 같습니다. 하지만, 어떤 독서전략을 선택하느냐에 따라 장서선택이 달라진다는 것을 생각하면 정답은 없다는 생각이 듭니다.

초등학교 도서관에서 사서교사의 역할이 왜 중요한지 토론을 통해 생각해볼 수 있었습니다. 아이들이 중.고등학교에 가서 글을 읽고 구조를 파악할 수 있는 문해력이 있어야 정보활용교육을 하면서 다음 단계로 나아갈 수 있는데 현재는 그것이 되지 않는 상황입니다. 그래서 초등학교에서 그 초석을 다질 수 있어야합니다. 그렇기에 사서교사의 고유영역인 정보활교육을 하기 위한 독서교육이 필연적이라는 것을 느낄 수 있었습니다. 정보활용교육을 하기 위해 독서교육이 반드시 필요하다는 것을 오래도록 기억하고 싶습니다.

# data[].attributes.body
-장서선택이론에는 1)가치론 2)요구론 3)절충론이 있다. 자료의 가치를 고려하는 가치론, 이용자의 선택을 반영하는 요구론, 가치론과 요구론을 모두 조화롭게 반영한 절충론이 존재한다.

사서교사가 어떤 이론을 선택하느냐에 따라 학교도서관운영은 얼마든지 달라질 수 있기에 이에 대한 충분한 고민이 필요해 보인다.

-독서전략에 대한 교육은 현실적으로 높은 학년보다는 낮은 학년일 때 가르치는 것이 효과적이며 전달이 수월할 것 같다. 이를 위해 사서교사로서 교과영역에 대한 충분한 이해 국어교과와 협력이 중요함을 새삼 느끼게 되었다.

# data[].attributes.body
1. 가치론, 요구론, 절충론
위 이론들에 대해 살펴보면서, 도서관을 운영하면서 그 기간 나만의 전략들을 동료들 이용자들과 공유하고, 후임자를 위해 남겨두면 좋을 것 같다는 생각이 들었다.
학교 도서관에 들어가서 선생님들께 학교에서,  수업에 어떤 책이 필요하신지 자주 못 물어본 것 같았다.  교과 연계 도서도 중요하지만 교과를 따라오지 못하는 아이들을 위해서, 교과 연계 하위 도서를 구입해 두는 것도 좋을 것 같다.

2. 독서전략
독서교육의 중요성은 알지만. 사실 현장에서는 독서 업체의 눈치와 수요가 많이 있지 않기 때문에 주저했던 것 같다. 방과 후라도 아이들을 데리고 독서 교육 책 읽는 연습 등을 지도하려는 노력을 해보면 좋을 것 같다는 생각이 들었습니다.

독서 프로그램을 혼자 개발하는 것이 아니라 주변 학교, 비슷한 급의 학교 선생님들 중 관심이 있으신 분들과 연대하면 조금은 더 나은 독서가 만들어지지 않을까해서 주변  학교 홈페이지등을 찾아보게 되었습니다.

학교 도서관이 학기 중 아이들의 독서를 지도한다면 공립 도서관은 방학 중 지도하는 편이 시너지를 위해서 좋다고 생각해, 해당 프로그램등을 도서관에서 널리 홍보해봐야겠다고 생각했습니다.
주변의 것들을 자주 경험하고 벤치마킹 하려는 노력이 필요한 것 같습니다.

# data[].attributes.body
장서선택이론에는 자료가 갖는 가치를 고려하여 선택-가치론. 이용자의 요구를 중시하여 자료를 선택-요구론. 두 이론들을 조화롭게 수용하여 자료를 선택- 절충론(자료선택에 있어 자료, 이용자 외에 도서관의 목적을 고려해야 할 요소로 추가- 도서관목적론. 여기에 지역사회 배경, 경제적 환경 등 다양한 요인에 의해 영향받음- 선택환경론.) 어느 한가지 이론에만 기반하기보다 상호보완적으로 장서선택을 해야 할 것. 교육적 목적을 가진 학교도서관은 가치론을 바탕으로 이용자의 요구도 반영할 수 있는 균형이 필요. 학생들에게 단순히 희망도서 신청목록을 수집하는 것만이 아닌 희망도서를 선택할 때 고려사항들을 제시하며 함께 고민해보는 시간을 갖는 것은 장서선택 반영에 있어 더욱 의미 있으면서 아이들에게도 스스로 책을 선택하는 안목을 기르는데 도움을 줄 수 있을 것이란 생각이 들었습니다. 그리고 이번 논문을 통하여 교과내용을 정보활용의 관점에서 바라보고 독서전략을 활용한 협력 수업으로 이어지는 것은 어렵지만 사서교사의 역할이 다양하게 확장될 수 있음을 다시 한번 느끼게 되었고 어떠한 관점에서 바라보느냐에 따라 장서선택에 영향을 준다는 것을 생각해보게 되었습니다.

# data[].attributes.body
장서선택이론: 학생들에게 먼저 신중하게 생각해서 장서를 선택할 수 있도록 지도가 필요하다
모든 과목에 독서능력이 연계되어 있으므로 독서지도력과 독서전략이 장서의 선택을 좌우할 수 있다.
*읽기 방법 : 감상적 읽기, 창의적 읽기, 문제해결력-텍스트의 구조를 파악하고 이해할 수 있어야 함,
*절충론 : 요구론과 가치론을 적절하게 절충하는 이론, 도서관 목적론 , 웨라드가 주장. 도서관의 목적과 가치, 독자의 특성 고려하여 과학적 분석을 통해 선택해야 한다는 이론
배운 내용이 앞으로 학교도서관 도서구입시 많은 도움이 될 것 같습니다.

# data[].attributes.body
가치론: 자료의 가치를 중심으로 장서를 선택
요구론: 이용자의 입장을 최대한 반영하여 요구한 자료를 중심으로 선택
절충론: 가치론과 요구론을 조화롭게 수용하여 자료를 선택

이 내용을 배우면서 교육철학이 생각났습니다. 아동의 자유와 욕구를 강조했던 진보주의에 대한 반발로 절대적인 가치를 추구하는 항존주의가 나온것처럼, 이용자의 요구를 들어주는 요구론이냐 절대적가치를 추구하는 가치론이냐는 철학적 고민이 필요한 것 같습니다.

학교도서관에서는 가치론과 요구론에 의한 갈등이 많은 것으로 알고있습니다. 학생들은 만화책, 판타지소설에 대한 요구가 많고 학부모님들은 이 책에 대한 민원을 제기하기 때문입니다.
학교도서관의 학습과 교육이라는 목적에 맞게 장서를 구성하되, 이용자의 흥미도 끌 수 있도록 사서가 판단 아래에서 설득력 있는 장서구성을 해야 된다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
1. 가치론, 요구론, 절충론
-가치론: 자료 자체의 가치에 중점을 둔 자료선택
-요구론: 이용자의 의견을 최대한 반영한 자료선택
-절충론: 가치론과 절충론의 조화
위 이론들은 사서교사의 개인적 의견에 따라 학교도서관운영에 상당한 영향을 미칠 것으로 생각된다. 도서관 운영 시 운영자의 중점을 둔 이론은 어느정도로 수서에 영향을 미쳐야 할지 고민이 필요할 듯 하다.

2. 독서전략
- 현장에서 독서교육의 필요성을 깨달으면서도 이를 실행에 쉽게 옮기지 못하는 원인이 무엇인지 고민해보는 시간이 되었습니다
- 현재 사서교사로 일하며 근무지에 독서교육에 대한 공헌을 얼마나하고 있는지 되돌아보고, 또 학생들의 변화를 효율적으로 이끌어내기 위한 단계별 독서교육 방법을 실행하고 있는 곳은 없는지 타 학교 홈페이지등을 찾아보게 되었습니다.
-현재 도서관은 독서 흥미유발에 초점이 맞춰진 프로그램등이 진행되고 있지만, 개별방문학생의 읽기단계를 인지하면서도 다음단계로 어떻게 진행해줘야할지에 대한 어려움이 많이 느껴집니다.

# data[].attributes.body
1. 이번 수업시간에 임용고시 경쟁률과 문제를 풀어보는 시간을 갖게 해주셨습니다. 경쟁률을 보니 다시한번 마음을 다지는 계기가 되었습니다. 임용문제를 함께 풀어보니 수업내용과 연관되어 어느부분에서 중점을 두고 봐야하는지 알 수 있었습니다.

2. 발표 논문의 토론주제로 사서교사의 독서전략에 대해 생각해보았습니다. 교과내용을 바탕으로 독서를 하는 방법, 다양한 독서방법지도, 매체를 활용한 독서흥미유발 등 다양한 독서전략에 대해 의견을 나누어 보았습니다. 사서교사의 독서전략으로 학생들이 바른 독서를 한다면 이를 바탕으로 교과 수업에 더 적극적으로 참여할 수 있고 자발적 독서도 유도 할 수 있다는 점에서 사서교사의 역할이 중요하다는 것을 느끼게 되었습니다.

# data[].attributes.body
1. 이번 가치론과 요구론, 절충론에 대한 내용을 보면서 학부생 시절에 해당 부분에 대한 시험을 치뤘던 기억이 났습니다. 당시에는 도서관 현장에 대한 경험이 없던 상태로 배웠던 터라 어렴풋이 저런 이론을 바탕으로 장서를 구입해야 하는 구나 정도만 생각했던 것 같습니다. 그러나 이제 실제 도서관에서 일해보면서 보는 이론은 정말 다르게 느껴지네요. 확실히 경험과 이론을 유기적으로 생각하는 과정은 더욱 흥미로운 것 같습니다.
2. 이번 독서전략에 관한 토론주제는 저에게 다소 어렵게 다가왔습니다. 다른 선생님께서 말씀하셨듯이 현재 독서프로그램에 반영되는 부분도 존재하지만 논문에서 이야기하는 것은 좀 더 체계적이고 전문적인 역량을 요구하는 것이 아닌가 싶었습니다. 이러한 독서전략에 관한 교육은 학교급이 높아질 수록 더 높은 수준의 역량을 요구하게될텐데 이 부분에 대해 여러 교과영역을 탐구하는 것에 대한 필요성을 많이 느끼게 됐습니다. 좋은 교육자가 되기 위해서는 끊임 없이 배워야 하는 것이라는 것을 다시한번 생각하게 됐습니다.

# data[].attributes.body
1. 기억을 위한 정리
- 도서관운영위원회에 학부모와 학생위원이 참여하면 설득력을 높일 수 있다.
- 가치론: 자료 자체가 갖는 가치를 중심으로 자료를 선택해야 한다는 이론
- 요구론: 이용자의 입장을 최대한 반영하여 요구한 자료를 중심으로 선택하는 행위
- 절충론: 가치론과 요구론을 조화롭게 수용
- 어떻게 하면 상호보완적으로 가장 알맞은 장서를 선택할 수 있을지에 대한 고민 필요

2. 좋았던 점
- 수업시간에 임용고사 문제를 접하고 실제 배운 내용을 적용해 볼 수 있어서 좋았습니다.
- 학교도서관에서 근무한지 얼마 안 돼서 아직 이용자교육을 진행해 본 적은 없는데 이용자교육을 통해 학생들에게 장서평가를 받고, 장서선택과 관련한 교육을 통해 함께 도서관을 만들어나간다는 방법이 좋았습니다. 현장에서 사서교사로 근무하게 될 때도 이를 잊지 않고 유념해야겠다고 생각했습니다.

3. 의견
- 사서교사는 사서교사의 영역에서 교과교사는 교과교사의 영역에서 전문성을 발휘한다면 좋은 협력수업이 만들어질 것이라고 생각합니다. 사서교사와 국어교과교사의 영역이 자칫하면 비슷하게 보일 수 있지만, 그 영역만에서만 실행할 수 있는 것이 반드시 있다고 생각합니다. 일례로 정보교과와 사서교사는 정보를 다룬다는 점에서 공통점을 가지지만, 전문가 두명이 모여 협력수업을 진행하면 더욱 시너지효과를 낼 수 있을 것이라고 생각합니다.
- 조별토론시간에 수업을 진행하는 데 있어서 발표 경험이 큰 도움이 된다는 이야기를 나누었는데 피하지 않고 역량을 개발해나갈 수 있도록 노력해야겠다고 생각했습니다.

# data[].attributes.body
1.
방금 배운 내용과 관련된 임용고시 문제를 풀며, 마치 문제집의 요점 정리 옆에 있는 쪽지 시험을 본 듯한 기분이 들었습니다. 갓 습득한 개념이라 쉽고 재미있게 풀 수 있지만, 나중에 돌이켜 보면 생각이 나지 않아 못 풀게 될 수도 있는 것입니다. 임용 준비를 할 때에는 꾸준하게 공부하고, 복습도 놓치지 말아야 한다는 생각이 들었습니다.

2.
토론 주제를 처음 보았을 때 '와, 뭐라고 얘기해야 하나.'하는 생각을 했습니다. 하지만 막상 선생님들과 대화를 나눠 보니, 지금까지 했던 다양한 수업과 프로그램들이 어떤 독서 전략과 연결되어 있는지 깨달았습니다. 독서 전략을 더 공부한다면 프로그램과 수업에 효과적으로 적용할 수 있을 것이라는 기대를 해봅니다.

3.
수업이 끝날 때마다 교수님께서 해주시는 말씀이 한 주의 원동력이 됩니다. 적극적이고 능동적인 사서가 되려고 노력하고 있지만, 무의식적으로 '사서 교사가 되면 더 열심히 해야지'라는 마음을 갖고 있던 것이 아닌가 싶습니다. 현재를 사는 제가 사서로서 보여주는 태도와 행동이 사서 교사로 임용된 후의 제 모습과 단단하게 연결되어 있을 것이라고 믿으며, 열심히 그리고 보람차게 근무하고 싶습니다.

# data[].attributes.body
사서교육 안에서 다양한 전공 배경을 갖고 있는 선생님들과 토론을 하는 것이 참 유익하다는 생각이 듭니다.
특정 이슈들에 대해 문헌정보 안에서의 내용뿐만 아니라 다른 학문의 각도에서도 바라볼 수 있어 좋습니다. 이러한 논의들을 통해 각자의 교직관을 더 단단하게 형성하는 계기도 될 것 같고, 현장에 섰을 때 다양한 교과 선생님들과 도서관, 협력 수업 등에 대해 구체적으로 의견을 나눌 수 있는 토대가 될 것 같습니다.

# data[].attributes.headline
이가영                                                     수업시간에 임용고시 문제를 함께 살펴보는 것이 매우 도움이 많이 되는것 같습니다. 아직 아는게 많이 없지만 차근차근 답 구하는 방법을 알려주셔서 잘 따라가고 있는것 같습니다. 수업시간에 독서전략과 관련하여 현장에 계시는 선생님들께서도 아직 독서전략을 실제 현장에서 사용해본적이 없다는 말씀을 해주셔서 사서교사들이 이론으로만이 아닌 실용적으로 활용할 수 있는 지식을 갖추고 실천하는 것이 필요하겠구나라는 생각을 했습니다. 아직 사서로서 경험이 없지만 영어기간제로 일하며 문제풀이에 필요한 독서전략 위주로 익혔었는데 수업시간에 심도있는 독서전략들을 살펴보며 도서에 적용할수 있는 적략들을 위한 역량을 키워야겠다는 필요성도 느낄 수 있는 시간이었습니다. 과제를 수행하며 처음 해보는 부분들이 많아 조금 어려움이 있지만 직접 장서도 선정해보는 실습을 해보면서 많은 것을 배워나가는것 같아 즐거운 마음으로 임하려 합니다. 감사합니다 : ) 

# data[].attributes.subject
이가영                                                     수업시간에 임용고시 문제를 함께 살펴보는 것이 매우 도움이 많이 되는것 같습니다. 아직 아는게 많이 없지만 차근차근 답 구하는 방법을 알려주셔서 잘 따라가고 있는것 같습니다. 수업시간에 독서전략과 관련하여 현장에 계시는 선생님들께서도 아직 독서전략을 실제 현장에서 사용해본적이 없다는 말씀을 해주셔서 사서교사들이 이론으로만이 아닌 실용적으로 활용할 수 있는 지식을 갖추고 실천하는 것이 필요하겠구나라는 생각을 했습니다. 아직 사서로서 경험이 없지만 영어기간제로 일하며 문제풀이에 필요한 독서전략 위주로 익혔었는데 수업시간에 심도있는 독서전략들을 살펴보며 도서에 적용할수 있는 적략들을 위한 역량을 키워야겠다는 필요성도 느낄 수 있는 시간이었습니다. 과제를 수행하며 처음 해보는 부분들이 많아 조금 어려움이 있지만 직접 장서도 선정해보는 실습을 해보면서 많은 것을 배워나가는것 같아 즐거운 마음으로 임하려 합니다. 감사합니다 : ) 

# data[].attributes.headline
1. 장서선택 방법론과 관련하여

# data[].attributes.body
1. 장서선택 방법론과 관련하여
가치론, 요구론, 절충론, 목적론, 환경론 각각의 의미가 참 재밌기도 하고, 나름대로 모두 합리적이라는 생각이 들었습니다. 대부분의 사서들이 이미 위와같은 부분을 고려하고 장서선정을 하고 있겠지만, 보다 이론적인 근거를 알게 되어 든든합니다.
2. 독서전략과 관련하여
프로그램 형식이든 협력수업이든 사서가 지원하는 독서활동에는 논문에서 제시한 독서전략들이  의식/무의식적으로 활용되고 있습니다. 이 또한 논문을 통해 개념화 할 수 있어서 반가웠는데요, 국어교사와 구분될 수 있는 사서만의 독서전략, 또는 교사와 협력할 수 있는 독서전략이 어떠해야 하는지에 대해서는 보다 고민이 되어야 할 것 같습니다. 독서전략이라는 부분이 사실 수업전략과 교집합되는 부분이 많은 것 같습니다. 수업역량을 확장할 수 있는 사서교사의 교육과정이 필요할 것 같습니다.

# data[].attributes.body
요구 정도 계산하는 것이 재밌었습니다. 다만 어떤게 입문서인지, 요구의 정도는 수량화하는 건지, 수로 따진다면 학생과 교사의 요구는 동일하게 취급할 것인지 등은 더 논의해 볼 수 있는 문제라고 생각합니다.
독서지도론, 독서교육론 등 전공 뿐만 아니라 국어교육과 전공을 들으면 도움이 되겠다는 생각이 들었습니다. 독서전략 활동지를 만드는 것이 재밌을 것 같습니다. 사서는 책을 다루는 것 뿐만 아니라 책의 내용 또한 다뤄야하는 것이 학생들에게 더 정보 전달, 정보 활용법 교육이라는 생각이 들어서 흥미로웠습니다.
희망 도서 신청을 자유롭게 받고 후에 이유를 말해주며 배제하는 것보다, 학생에게 어떤 도서가 더 유의미한 도서일지, 본인 뿐만 아니라 다른 학생들도 즐길 수 있는지 등을 미리 숙지하고 고려하게 한다면 학생들도 도서 신청할 때 더 생각해보며 선정할 것 같습니다.

# data[].attributes.body
• 독서 전략 즉, 도서 활용에 따라 장서 선택 및 구성이 달라질 수 있다는 교수님 말씀이 새롭게 다가왔습니다.

• 희망 도서 신청 전 학생 스스로 생각해 볼 수 있는 상황을 제시하는 것은 다음번 이용자 교육 때 꼭 도입하고 싶습니다.

• 학교도서관의 목적과 사서교사의 역할의 우선순위를 잘 결정하기 위해서 1인 체제의 강점과 약점을 잘 파악해야겠다는 생각이 들었습니다.

# data[].attributes.body
장서평가에 대해 설명해주시면서 임용기출문제도 예시로 보여주셔서 어떻게 키워드를 기억해야 하는지 알 수 있어서 좋았습니다.
발표논문이 북큐레이션에 대한 논문이라고만 생각했는데 교수님께서 이 논문을 선택하신 이유가 장서를 구입한 후에 그 장서를 어떻게 활용하고, 어떻게 서비스 할 것인가라는 사서교사의 역할에 대해 함께 고민해보고자 선택하셨다고 말씀해주셨습니다.
저희가 내용들을 책으로만 배우지 않고 실제 현장에서 어떤 마음가짐으로 일해야 하는지를 스스로 깨우치게 해주시려는게 아닐까하는 생각을 하게 되었습니다. 다음 논문을 읽을때도 왜 이 논문을 선택하셨는지 저 나름대로 생각해보면서 수업을 준비하게 되었습니다.

# data[].attributes.body
장서매핑 - 장서의 전체적 혹은 특정 부문에 대한 양적, 질적 수준을 시각적으로 표현하여 평가하는 방법. 학교도서관에서는 학교의 교육과정과 연계하여 작성하기 때문에 교육과정 매핑이라고도 함.

그냥 꽂혀있는 책보다 장서매핑을 통해 의미가 부여되고 이용성을 높여주는 것이기에 더 의미가 있는 것 같습니다. 특히 교육과정과 연계해서 한다면 아이들의 학습을 더 입체적으로 도와줄 수 있을 것입니다. 매체가 발전하는 만큼 책을 서포트 해줄 수 있는 다양한 유형의 교육자료들도 연구가 된다면 더 효과적일 것이라고 생각했습니다. 이런 부분에서 도서관은 성장하는 유기체이다라는 말이 딱 맞는 것 같습니다.

# data[].attributes.body
장서 매핑 - 아이들 사고 과정과 교과 과정 모두를 만족 시키는 매핑을 하면 좋을 것 같다.

아이들의 흥미 취미 만족을 위한 장서 구성의 매핑. 스스로 하는 나의 장서 구성 해보면 재미있을 것 같다는 생각을 해봤다.

내가 하는 법을 알려주고 스스로 할 수 있게 된다면 베스트가 아닐까?

초등 학년별 장서 매핑이 있다면, 레벨 별 장서 매핑, 역사 연도별 장서 매핑, 지도 별 장서 매핑 다양하게 매핑 해볼 수 있는 게 많을 것 같아서 흥미로웠다. 특히 지역마다 향토 자료를 가진 게 많은데 이런 것 공공도서관에서 향토 지역 연도별 매핑 하는 것도 나쁘지 않을 것 같았다.

다양한 정보원이 늘어가고, 실제로 그 정보원들이 유용하고 아이들에게 친숙하게 다가오는만큼 인터넷 정보원 활용법 교육을 도서관 교육에 같이 넣어서 진행하는 것이 필수라는 생각이 들었다.

# data[].attributes.body
장서개발을 마치고 그 결과물을 제공하는 것도 중요하지만, 아이들의 사고의 과정을 따라가며 장서개발의 과정을 겪어보게 하는 것도 좋은 방법이라는 말씀이 인상 깊었습니다. 관련 정보를 제시해주는 것만이 아닌 하나의 정보원에서 또다른 정보원에 대한 힌트를 얻어 해당 주제에 대한 정보들에 직접 찾아갈 수 있는 힘을 길러주는 것도 중요하다는 것을 다시 한번 생각하게 되었습니다. 그리고 장서개발을 위한 교과교사와의 협력을 이끌어내기 위하여 설득력을 높여줄 수 있는 장서개발 사례를 제시할 수 있고, 대등하게 수업설계과정을 이끌어나갈 수 있는 능력을 갖추기 위한 준비가 선행되어야 한다는 점을 기억해야겠습니다.

# data[].attributes.body
-장서매핑은 도서구입을 위한 의사결정 자료로 활용가능하며 교사용 지도서가 없는 사서교과 상황에서 장서매핑 자료는 참고자료로 활용가능함.

-교과교사와의 협력을 위한 라포형성 중요함, 교과교사만큼의 역량을 보여줄 수 있어야 한다. 단순히 도서관의 관리자가 아니라 ‘교사’로서 역량, 수업설계능력을 가지고 있어야 함.

-정보원 가운데 도서 이외에 전자정보 및 미디어를 활용한 수업방안 연구의 필요성

# data[].attributes.body
타 과목에서 수업 시연 과제를 준비하고 있는데 너무 어렵고, 떨리고 준비가 덜 된거 같다고 생각했는데 이러한 준비가 실제 현장으로 나갔을 때 많은 도움이 되리라 생각하면서 지금부터 실전처럼 연습해봐야겠다고 생각했습니다.
타교과 교사와의 관계 형성에 대해, 같은 장소(교무실)을 쓰면 좋을텐데 저희만의 업무공간이 있어서 분리되어있기에 사서교사의 업무를 잘 인식하지 못하고, 그저 공간 관리자의 역할로만 인식하는게 아닐까 싶습니다.
인스타에서 학내 교사들에게 책 추천 메일(레터)를 해주는 것을 보았는데, 이런 것도 관계 형성에 좋을 것 같습니다. 기본적으로 사서 교사는 많은 책을 업무적으로 알고 있기도 하고, 책에 흥미가 있다는 것을 보여주는 데에 효과적일 것 같습니다. 저도 만나는 사람마다 도서관 추천하고 재밌는 책 들어왔다고 하고 이러니깐 진짜 사서에 잘 어울린다는 말을 들었어서 일에 열정적, 관심이 많은 것을 어필하는 데에 도움이 될 거 같습니다.

# data[].attributes.attachment_link.description
한국교육과정평가원 홈페이지에 오신 것을 환영합니다.

# data[].attributes.attachment_link.description
안녕하세요. 경기도교육청 교육과정정책과 입니다. 코로나19 상황에서 초등 선생님들이 보여주신 뜨거운 열정과 노력을 담아 '미래형 배움중심수업 및 디지털 역량자료 동영상'자료를 모았습니다.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
경기교사온 블렌디드러닝 경기도교육청 중등배움중심수업 포스트코로나 온라인수업

# data[].attributes.attachment_link.description
경기도교육청 중등 배움중심수업 채널입니다. 중등 선생님들의 코로나 대응경험을 바탕으로 원격수업 역량을 지속 성장 지원하고 원격-등교수업 병행 혼합수업(blended learning)등 미래형 수업을 확산하기 위해 운영합니다. 도단위 연구회(배움중심수업 정책실행 연구회, 에듀테크 미래교육 연구회, 교과연구회 등) 와 연계하여 다양한 수업 사례와 정보를 지속적으로 소개하고 교육환경의 변화에 능동적인 배움중심수업 실천을 위해 노력하겠습니다.

# data[].attributes.body
사고과정에 따른 장서매핑 절차를 보여주셨던 것이 기억에 남습니다.
온라인으로 정보를 탐색하면서도 결국에는 도서나, 영상 및 전자자료로 다시 돌아오는 과정이 인상적이었습니다.
과제를 하는데 있어 도움이 될 것 같습니다.
또한, 이것을 학생들에게 탐색의 경험이 되도록 안내하는 과정도 고민해야할 지점인 것 같습니다.
아이들이 접하는 정보원이 책에 국한되지 않고 다양한 전자 정보, 미디어에 많이 노출되어 있습니다. 그렇기 때문에 학교도서관에서도 책만을 추천해줄 것이 아니라 실질적으로 도움이 되는 미디어들을 활용하고 평가할 수 있는 과정을 체험할 수 있게 안내하는 것이 중요하다고 생각했습니다.

# data[].attributes.body
1. 기억을 위한 정리
- 장서매핑의 개발은 인용연구의 사례가 될 수 있을 것
- 현재 교사용 지도서가 없기 때문에 참고자료처럼 만들면 인용연구의 사례로 활용 가능
- 장서선택+독서교육+정보활용+교수학습지원이 적절하게 이루어져야 함
- 정보활용교육(Big6)+BerryPicking의 혼합
- 임용 면접 답변은 수업에서 배운 기본내용+창의력이 발휘되어야하므로 이론 배울 때마다 아이디어 생각해보기
- 장서매핑은 구입을 위한 의사결정 자료로 활용 가능
- 교과교사와 협력하여 장서개발 가능

2. 좋았던 점
- 항상 매 수업 시간마다 용기와 열정을 심어주셔서 감사합니다. 특히, 도서관 분야는 운영 사례를 확인하기가 어려웠는데 사례 중심으로 이론을 함께 설명해주셔서 더 이해가 쉽고 기억에 잘 남는 것 같습니다.

3. 의견
- 사서교사가 이용할 수 있는 교육과정이 없기 때문에 협동 수업을 진행했을 때 지원만 하게될 수 있다는 의견에 공감합니다.
- 교육 시수가 주어졌을 때 다른 교과교사처럼 대등한 설계능력을 발휘할 수 있을지 생각해봐야 한다는 교수님의 말씀이 기억에 남습니다. 처음에는 낯선 경험이라 어려울지도 모르지만 익숙해지고 현장에서 바로 사용할 수 있도록 교육대학원에서 수업 과정을 구상하고 설계하는 연습을 많이 해야 할 것 같습니다.
- 아직까지 학교에서 사서나 사서교사는 도서관 관리자라는 인식이 남아있는 것 같아 앞으로 변화의 과정이 필요하다고 생각합니다.
- 현재 협력수업을 진행하기 위해서는 교사의 목표나 의지가 중요시되는 편 같아서 교사의 의지 외에도 일상적으로 협력수업이 진행될 수 있는 여건이 갖춰지면 좋겠다고 생각했습니다.

# data[].attributes.body
이번 토론 주제에 대해서 이야기를 하며 여러 생각이 들었습니다. 이전에 했던 토론에서 나눴던 의견들과 겹치지 않을까 했지만 이번에는 또 새로운 방향으로 이야기가 흘러가는 것을 보며 이야기는 나눠도 나눠도 끝이 없구나 하는 생각이 들었습니다. 이번 교과교사와의 협동수업을 위한 노력으로 '사서교사의 무지'에 대한 해결과 교사 독서동아리 모임을 통한 친분의 계기를 만드는 등 사서교사가 노력해야 한다는 입장도 있었고 환경적으로 협동수업을 진행하기 너무 어려운 상황이고 그것이 개선되기 위해서는 개인의 노력보다는 교육공동체의 노력이 필요하다는 입장이 있었습니다. 저는 사서교사의 개인의 노력도 중요하다는 생각을 했지만 환경적인 부분에 대해 크게 공감했었습니다. 조원들과 각자의 경험을 나누며 푸념을 하기도하고 어떤 지점에 변화가 있어야 할지에 이야기 했습니다. 그런데 토론 이후, 교수님께서 근무하실 때 6차시 수업을 하셨다는 말씀을 하시면서 그러한 권리를 주장하기 이전에 그 일을 해낼수 있는 역량을 갖추고 있는지 생각해보라는 말씀에 생각이 많아졌습니다. 제 자신의 역량에 대해 다시한번 생각해보는 계기가 되었습니다. 이번 장서평가 방법에 대한 수업 중 인용연구 사례가 가장 인상깊었습니다. 제가 이번 과제에서 주제로 잡은 미디어리터러시 교육에 정보활용교육 사례처럼 적용한다면 정말 좋지 않을까하는 생각이 들었습니다. 그리고 이 인용연구 사례에서 아이들의 생각의 과정을 따라가며 개발한다는 점이 가장 중요한 지점이라는 생각이 들었습니다.

# data[].attributes.body
배운 것을 토대로 나만의 개념을 만들어나가는 과정이 중요하다는 교수님의 말씀이 기억에 남는 수업이었습니다. 첫 시간부터 꾸준히 업무와의 연관성을 생각해보고 있었는데, 좀 더 구체적으로 개념을 연결하고 제 생각을 정립해야겠다는 생각이 듭니다.

이번 시간에는 역시나 장서 매핑에 대해 배운 것이 가장 기억에 남습니다. 아무래도 당장 해결해야 할 과제와 연결된 내용이다 보니 정신을 바짝 차리고 듣게 되었는데, 맨 처음 과제를 설명해주실 때 해주셨던 말씀들이 수업을 통해 자연스럽게 반복되어 좋았습니다. 이제야 장서매핑의 가치와 의미를 알 것 같달까요! 하지만 직접 해보는 것만큼 그 가치를 제대로 알 수 있는 방법은 없을 것이라고 생각하기에, 우선 시간을 들여 매핑해보려 합니다. 동영상, 영화 등을 함께 매핑하는 것은 알고 있었으나, 관련 자료를 검색할 수 있는 사이트를 연결하는 것은 처음 보아서 신기했습니다. 꼭 적용해보고 싶습니다.

이번 시간 토론 중, 사서교사는 교과교사들에게 인정받기 위해 본인의 역량을 계속해서 보여주고 증명해야 한다는 시선의 문제점에 대한 이야기가 나왔습니다. 사실 그전에는 이러한 관점의 생각을 해본 적이 없기에, 저도 모르게 '노력해서 무엇인가 보여주어야 한다'는 부담을 갖고 있었는지도 모르겠습니다. 저는 어떤 집단이든 정체성과 존재감을 키우기 위해서는 과도기가 필요한 법이기에, 사서교사 개인이 아닌 집단을 향한 사회적 인식 개선을 위해 능력 입증의 과정이 필요하다고 생각합니다. 하지만 그것이 사서 교사 개인에게 부담이나 압박으로 작용한다면 문제가 된다고도 생각합니다. 저희 조에서 나온 의견을 인용하자면, 사서교사는 이미 사서교사로서의 업무를 다하고 있으므로 교과교사와 관리자에게 '능력을 입증'하지 못했다는 이유로 죄책감이나 압박감을 가질 필요가 없기 때문입니다. 여러모로 생각이 많아지는 수업이었습니다.

# data[].attributes.body
* 인용연구: 참고문헌, 각주, 가장 많이 인용된 자료 순으로 이용하는 것,
* 문헌연구: 여러 매체의 자료를 조사, 소개하는 것.
* 주제 관련 장서개발 : 독서교육+ 장서 선택=
2개가 교수학습 지원을 위해 반드시 필요함.
*검색 키워드 => 인터넷-> 지식백과->책 제목: 학교도서관-> 영화 소개
학생 사고의 과정을 따라가면서 장서를 연결해주는 과정이 되어야 함.
* 교과교사와 협력 수업은 앞으로 현장에 나가게 되었을 때 피할 수 없는 과제인 것 같습니다.
교과교사와 대등한 관계에서 수업을 하려면 사서교사도 교과교사에 버금가는 전문적 지식과 기술을 습득해야 할 것 같습니다.

# data[].attributes.body
1. 장서평가방법
-장서평가방법중 직접관찰법의 사례가 제시되었습니다. 그 중 교과교사가 단원에 적합한 도서 중 수업에 유용했던 책에 체크하는 리스트가 있었는데 이 데이터를 잘 활용하면 장서를 구성하는 사서교사와 수업을 하는 교과교사 그리고 아이들 또한 수업을 사전적으로 이해하는데 유용할 것 같습니다.
2. 토론관련
-수업내용의 장서평가방법 중 장서매핑이 있었는데 이에 대한, 장점이 교과교사와 협력하여 장서를 개발할 수 있다는 것이였습니다. 하지만 이 장점이 현장에서 잘 적용되는지가 의문이 들었습니다. 의문을 갖고 있던 중 토론 주제 또한 교과교사와의 협력 수업에 관한 문제를 다루었는데 사서교사를 꿈꾸는 지금에도 주교재가 쓰여진 시기에도, 협력수업의 장점을 인식하고 있음에도 불구하고 아직도 협력수업이 잘 이루어지고 있지 않는 것 같아 아쉬웠습니다. 하지만 협력수업의 장점이 큰 만큼 적극적으로 교과교사와 사서교사와의 소통이 필요할 것 같습니다.