# data[].attributes.headline
Caracteristicas del modelo de formacion de la CV-UDES.

# data[].attributes.subject
Caracteristicas del modelo de formacion de la CV-UDES.

# data[].attributes.body
El CV-UDES genera un enfoque de educación  innovadora que permite una interacción entre los participantes del proceso educativo que va más allá de las limitaciones de tiempo y espacio con el objetivo de generar un entorno de aprendizaje auto-regulado.

El modelo de formación  del CV-UDES se desarrolla bajo una coherente, productiva y flexible correlación entre el conocimiento y los actores que desarrollan el proceso educativo (estudiantes y el equipo docente), los cuales conforman la comunidad académica del Centro. De tal manera que  se garantice el correcto cumplimiento de los procesos de formación académica con altos estándares de calidad y coherencia.

Como todo Entorno virtual de aprendizaje, el CV-UDES cuenta con ciertas herramientas y componentes que facilitan el desarrollo de actividades y la toma de decisiones a los participantes del proceso formativo tales como el Aula virtual, los contenidos e información de consulta además de herramientas que permiten hacer seguimiento al avance de aprendizaje, dichas herramientas se listan y describen en la siguiente sección del PADLET.

# data[].attributes.headline
Componentes del Aula Virtual del CV-UDES.

# data[].attributes.subject
Componentes del Aula Virtual del CV-UDES.

# data[].attributes.body
El aula virtual CV-UDES está diseñada como un modelo de gestión estratégica de contenidos, en la cual su plataforma se adapta a las necesidades de los estudiantes y los educadores. Los recursos didácticos que ofrece  el aula virtual son principalmente:

Página personal y perfil, es básicamente una página que muestra información sobre ti tales como tus títulos académicos, información personal básica, etc.

Recursos virtuales de aprendizaje, en las cual puedes encontrar información sobre los temas que se desarrollan en el proceso formativo, además de los libros Electrónicos Multimediales LEM.

Herramientas de apoyo y seguimiento del proceso de formación , tales como la agenda virtual de aprendizaje, la cual nos permite seguir paso a paso nuestro avance y las actividades que son propuestas por los docentes.

El centro de anotaciones nos permite la comunicación con el docente formador, además de ser el medio por el cual se publican las actividades, hacemos entrega de nuestras actividades asignadas, se publican los comentarios y  notas de nuestras actividades.

El centro de calificaciones, donde podemos ver nuestro avance académico en cada módulo.

Por último están los foros, son espacios que nos permiten interactuar con los demás compañeros  y docentes con respecto a temas específicos o sobre las actividades.

# data[].attributes.headline
Las responsabilidades que como estudiante virtual debe asumir.

# data[].attributes.subject
Las responsabilidades que como estudiante virtual debe asumir.

# data[].attributes.body
La educación virtual es una forma innovadora que está en nuestras manos, pero nada de esto  sería posible sin la responsabilidad del lado de los estudiantes, así mismo si no se tiene el compromiso ni la fuerza de voluntad es posible que la educación virtual fuese simplemente una ilusión.

El estudiante debe obedecer a una planificación que permita el correcto desarrollo de los proceso pedagógicos impuestos, en los que el estudiante desempeña un rol central  representado en el conjunto de comportamientos y normas como principal actor del proceso de formación académico (Escudero, 2012).

La autogestión o formación autodidacta, expresada en la autodisciplina, el análisis crítico y reflexivo así como el trabajo colaborativo fundamental para contribuir al desarrollo moral y ético, permitiéndole tomar conciencia de las consecuencias que pueden generar sus acciones.

Otra de las responsabilidades más importantes dentro del marco de formación virtual es la puntualidad y la originalidad de las actividades, pues se debe cumplir rigurosamente con las fechas y plazos de entregas propuestos en los procesos de formación, esto demuestra una actitud de compromiso. Con respecto a la originalidad se debe tener en cuenta el valor de la honestidad en los procesos académicos de aprendizaje, pues de nada sirve engañarse a sí mismo en las cuestiones del conocimiento.

# data[].attributes.headline
Descripción de los roles en la educación virtual.

# data[].attributes.subject
Descripción de los roles en la educación virtual.

# data[].attributes.body
Dentro de los actores de la educación virtual debemos citar los dos agentes principales, el rol del estudiante y el rol del docente.

Empecemos por el primero, el rol del estudiante, según Lizcano (2010), es el actor principal del proceso educativo. Debe ser el agente que interactúa, construye, apropia y transfiere conocimiento en el ambiente educativo virtual.

Como bien decíamos en la anterior sección de la tabla, el estudiante virtual debe tener una actitud de compromiso con el proceso de formación, es asumir el estudio por cuenta propia.

De igual manera el estudiante debe estar orientado al mejoramiento de las habilidades tales como el trabajo colaborativo, pues este Pretende romper el aislamiento entre los diferentes actores (Rugeles, Mora, & Metaute, 2013), permitiendo ver las cualidades individuales que son compartidas entre pares y facilitadores a través de herramientas como el foro, el correo electrónico, las salas de conversación, los Entornos  Virtuales de Aprendizaje,

(EVA), etc.

Por último debemos destacar el rol del docente virtual, dentro del ámbito pedagógico, es quien contribuye con el conocimiento especializado, focaliza la discusión en puntos críticos, hace preguntas y le da coherencia a los temas emergentes.

Otro aspecto importante a tener en cuenta es que el docente debe manejar y crear una atmósfera de colaboración que permita generar una comunidad de aprendizaje, de igual manera debe garantizar que los participantes se sientan cómodos con el software y si es necesario apoyarlos.

Para terminar el docente debe actuar como el supervisor académico, estimulando la reflexión y la búsqueda del conocimiento en sus alumnos.