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El lenguaje tecnológico es un instrumento lógico-formativo propio de la tecnología. A lo largo del ciclo, en este módulo se abordan problemáticas que posibilitan desarrollar las capacidades para el análisis, las relaciones, la síntesis y la organización de la información y la comunicación.
En este módulo, se abordarán actividades asociadas al tratamiento de la información tecnológica con la intención de que los alumnos sean capaces de comunicar ideas e información técnica, familiarizándolos en el uso de computadora como herramienta de trabajo.

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Diseño curricuñar ETP CB 1º año Lenguajes tecnológicos

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1-Fomentar la participación, el interés por un tema y el espíritu crítico en debates relacionados con el uso de las TIC en la asignatura.
2-Desarrollar la creatividad permitiendo que el/la estudiante se ejercite en el uso integrado de los materiales, recursos y soportes utilizados en los lenguajes tecnológicos y las TIC.
3-Promover la interacción grupal respetuosa y colaborativa en tanto espacio de reflexión de gran valor docentes y estudiantes.

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1-Desarrollar el interés de los/as estudiantes sobre la importancia que tiene el utilizar las TIC en el proceso de aprendizaje, de manera crítica y reflexiva.
2-Lograr habilidad instrumental en la utilización de las TIC para el futuro desempeño laboral.
3-Promover el hacer y reflexionar sobre lo
que se hace de acuerdo a los contenidos propuestos.
4-Desarrollar la escucha activa para interpretar y asimilar los contenidos trabajados.
5-Promover el trabajo en equipo para resolver problemas planteados.
6-Desarrollar la adaptabilidad ante los distintos escenarios propuestos.
7-Promover en los/as estudiantes un buen nivel de comunicación.

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Los procesos de representación y modelización: El dibujo tecnológico como lenguaje de la tecnología. Útiles e instrumentos. Materiales para el dibujo técnico. Croquis y bocetos. Formatos, líneas y rótulo. Caligrafía normalizada.

Informática. Concepto de software. Uso de Procesador de texto, planilla de cálculo, base de datos. Las aplicaciones de la informática y las comunicaciones en la sociedad. Las relaciones entre individuos y máquinas.

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Finalizado el cursado de la materia los y las estudiantes deberán haber desarrollado las siguientes Capacidades:

-Comprender los lenguajes y modelos técnicos para interpretar y producir representaciones y descripciones en procesos productivos o productos,
-Seleccionar datos relevantes para la realización de representaciones gráficas,
-Desarrollar habilidades para el análisis, la síntesis y organización de la información,
-Utilizar la computadora como herramienta de trabajo, a partir del conocimiento de su entorno y uso.

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La Formación Técnica Específica, en el Ciclo Básico, en este caso la materia Lenguajes tecnológicos, es común a todas las instituciones de la Provincia de Buenos Aires, independientemente de la oferta educativa que estas tengan en el Ciclo Superior Técnico, respetando así la movilidad de los estudiantes en el Ciclo mencionado.

Los contenidos de enseñanza de esta materia están pensados para desarrollarse con la estrategia didáctica de taller, ya que aquí se prioriza el hacer y el reflexionar sobre lo que se hace y, aunque los aprendizajes resulten individuales, el aprender con el otro, constituye la clave motivacional, metodológica y organizacional desde donde diseñar y desarrollar las actividades de aprendizaje y su secuenciación didáctica.

Así, el taller es una modalidad de organización didáctica en donde se requiere de la participación activa de los estudiantes en torno a un proyecto concreto de trabajo que implica la contextualización en la realidad, la puesta en juego de conocimientos y procesos de pensamiento, y la interacción entre pares y con el docente, lo que favorece el establecimiento de acuerdos, el respeto por normas de convivencia, y el esfuerzo colectivo para el logro de un objetivo común. Integra los saberes de los distintos campos de formación, la práctica con los aportes teóricos, en tanto supone, la problematización de la acción desde marcos conceptuales explícitos. Durante el mismo, se plantea la necesidad de intercambiar información, experiencias, conocimientos para el logro de un producto determinado.

El eje transversal de la materia con el resto de los talleres son los saberes digitales. Los mismos son:

-Pensamiento Computacional, para la resolución de problemas.
-Robótica, que es una práctica de aprendizaje en el cual participan estudiantes en el diseño y construcción de creaciones propias, por medio de prototipos y simulaciones.
-Diseño y fabricación Digital, donde se incluyen saberes relacionados al lenguaje y diseño tecnológico centrado en el modelado asistido por software.

En este módulo, se abordarán actividades asociadas al tratamiento de la información tecnológica con la intención de que los estudiantes sean capaces de comunicar ideas e información técnica, familiarizándolos en el uso de computadora como herramienta de trabajo.

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En este espacio curricular se busca vincular la formación específica con las problemáticas y modos de intervención en el mundo del trabajo, organizados en el marco de la jornada escolar extendida propia de las escuelas técnicas, con los propósitos del Ciclo Básico, como lo expresa la Resolución N° 47/08 del CFE:

- desarrollar capacidades que sean significativas tanto para futuros desempeños en el mundo del trabajo como para continuar estudios en niveles posteriores.

- contextualizar el reconocimiento y análisis de procesos, productos y usos técnicos y tecnológicos en distintas áreas del mundo laboral.

- adquirir, en este marco conocimientos, habilidades, capacidades, aptitudes críticas a partir del “hacer concreto” en relación con problemáticas y contextos propios del ámbito socio productivo local.

Las capacidades constituyen unidades indisociables en las que se articulan e integran conceptos, técnicas, métodos y valores. Se trata de tres dimensiones de “saberes”, que

solo se discriminan con fines explicativos porque en la puesta en práctica de las capacidades profesionales se desarrollan de manera integrada: saber, saber hacer y saber estar.

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Clase 2 - Contenidos y estrategias para LT 1er año CB

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Clase 2 - Contenidos y estrategias para LT 1er año CB

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Contenidos y estrategias para LT 1er año CB