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Sentirsi parte di una collettività è una conquista: integrarsi positivamente sotto il profilo psicologico, culturale ed economico nell'ambiente in cui si vive è un processo che riguarda tutti i suoi componenti ma in maggior misura i minori appartenenti a nuclei familiari in difficoltà, gli adulti con residue o recuperate capacità di vita autonoma, gli immigrati, i soggetti disabili e gli anziani in difficoltà

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Si propone l'inserimento delle risorse per consentire il raggiungimento di risultati nell'ambito dell'autonomia, socializzazione, comunicazione.
E' un processo basato principalmente su strategie per portare l’alunno disabile ad essere quanto più possibile simile agli altri. Alla base di tale prospettiva rimane un’interpretazione della disabilità come problema di una minoranza, a cui occorre dare opportunità uguali o il più possibile analoghe a quelle degli altri alunni. La qualità di vita scolastica del soggetto disabile viene valutata in base alla sua capacità di colmare il varco che lo separa dagli alunni normali.

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Inclusione significa appartenere a qualcosa, sia esso un gruppo di persone o un’istituzione, e sentirsi accolti. È quindi facile capire da cosa derivi la necessità dell’inclusione sociale: tra gli individui possono esserci delle differenze a causa delle quali una persona o un gruppo sono “esclusi” dalla società. I motivi che possono portare all’esclusione sociale sono diversi tra cui la razza, il sesso, la cultura, la religione, la disabilità, il disagio socio-economico

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Si pone l'obiettivo principale del superamento reale ed efficace delle barriere alla partecipazione e all'apprendimento di ciascuno studente.
Si basa sul riconoscimento della rilevanza della piena partecipazione alla vita scolastica da parte di tutti i soggetti

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L'integrazione è il momento in cui è lo studente che si adatta al contesto, mentre nell'inclusione è il contesto che si adatta ai bisogni degli studenti