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  우리의 평가에서는  보통은 상중하

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우리의 평가에서는  보통은 상중하, 혹은 성취기준에 도달 정도에 따라 도달함, 보통, 미흡 등으로 구별하게 되는데, 성취기준을 뛰어넘는 성과. 결과물에 대해서는 어떻게 평가하고 피드백 하는 것이 좋을까요?

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줌수업으로 국어 시간에 성취기준에 부

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줌수업으로 국어 시간에 성취기준에 부합되게 모둠별 토론수업을 진행해야 하는데 어떻게 해야 하는지 방법을 알려 주시면 고맙겠습니다.

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수학처럼 답이 정해져있는 문제를 피드

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수학처럼 답이 정해져있는 문제를 피드백하는 것이 어렵게 느껴집니다. 답이 분명이 있는데, 그 답에 이르지 못한 학생에게 격려도 하고, 오늘 ~~~가 발표해주어 이 부분에 대해서 더 잘 알게 되었다. 고맙다 .이렇게 이야기하지만...틀린 학생은 뭔가 위축되는 것 같은 느낌을 지울 수가 없습니다. ㅠㅠ 격려하며 더욱 노력할 수 있도록 도와주고 싶어요. 어떻게 하면 좋을까요?

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피드백은 꼭 교사가 해야 하나요? 학

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피드백은 꼭 교사가 해야 하나요? 학생들이 서로 잘한점과 보완해야 할 점을 찾아주는 활동은 어떨까요?

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간혹 교사의 어떤 말도 듣지 않으려는

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간혹 교사의 어떤 말도 듣지 않으려는 학생들에게는 어떻게 접근하는 것이 좋을까요? 교사 입장에서는 학생이 한 마디만 들으면 더 놀라운 성과를 낼 수 있을 듯한데요.

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저희가 피드백이나 평가를 할 때 기준

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저희가 피드백이나 평가를 할 때 기준을 루브릭을 참고하여 진행합니다. 그러다보면 자기참조 피드백과 거리를 줄이려면 어떻게 해야할까요?

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예술을 전문적으로 교육하는 교사들은 

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예술을 전문적으로 교육하는 교사들은 평가 기준을 제시할 수 없고 오히려 평가기준때문에 학생들을 제대로 평가할 수 없다고 말합니다. 사실 저는 보통교과 교사이다보니 그들의 이런 도제식...?? 교육에 대해서도 평가에 대한 계획과 기준을 만드는 것이 필요하다고 생각하는데.... 교육청에서 걷는 평가계획이나 각종 서류를 혐오하며 짜증을 냅니다. 제가 예술 전문 교과를 몰라서 그러는건데... 정말 전문적인 예술인 양성하는 것에는 평가기준을 제시하는 것이 오히려 장애가 되나요?

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자기생각만 간단히 쓰는 학생들에게 '

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자기생각만 간단히 쓰는 학생들에게 '근거가 부족한 점은 개선해야하나 자기주장을 뚜렷히 밝힐 수 있다.' 정도로 피드백하는 것은 도움이 될까요?

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온라인 수업에서 피드백을 하다보니 대

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온라인 수업에서 피드백을 하다보니 대면으로 할 때보다 시간 투자를 많이 하게 됩니다. 시간을 줄이려니 자꾸 잘한 점 이야기보다는 고쳐야할 점 이야기로 빨리 넘어가게 되는데요, 그러면서 평가적이고 비판적인 피드백이나마 해야하는 건지 아예 하지 말아야 하는 건지도 고민이 됩니다.

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평가 용어가 여러개 혼재되어 일선학교

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평가 용어가 여러개 혼재되어 일선학교에서 사용하는데 어려움이 많습니다.  평가 기준에 있어서도 채점기준, 루브릭, 또한 루브릭 내에서도 가중치, 배점, 수준, 영역 등 다양한 용어들이 사용됩니다.  특히 수행평가 계획에 있어서 평가과제, 수행과제, 평가항목, 평가 내용 등등 여러가지를 사용하는데  학교에서 사용할 수 있는 정선된 용어 또는 현재 가장 많이 상용되는 평가 용어를 몇개라도 정리해서  교수님의 고견을 알려주시면 감사하겠습니다.

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연수자료 내용이 기대됩니다.또

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연수자료 내용이 기대됩니다.
또 교사가 많은 학생들을 여러번 피드백 해주는 것은 한정된 에너지로 한계가 있는 것 같습니다. 적은 에너지로 효과적인 피드백할 수 있는 방법  사례도 소개 부탁드립니다. 감사합니다.