# data[].attributes.body
•اللغة العربية: التفكير الناقد، وحل المشكلات، والتعبير عن الرأي.
•اللغة الإنجليزية: التفكير الناقد، وحل المشكلات، والخيال، وتلخيص نص.
•الرياضيات: استخدام الفرجار، والدقة في الرسم، والتبرير المنطقي.
•العلوم: مكونات الذرة، ومهارة حل المعادلات الرياضية البسيطة، والتحويل بين وحدات قياس الزمن، والاستقصاء، والتعاون.

# data[].attributes.body
اللّغة العربيّة: يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة، مراعيًا علامات الترقيم، ومفسرًا المفردات والتراكيب الواردة في النص، مستعينًا
بما يقرأ في حل مشكلات تواجهه.
اللغة الإنجليزية: يلخص معلومات وحقائق عن موضوع معين.
الرياضيات: ينشئ إنشاءات هندسية بدقة باستخدام الفرجار والمسطرة(ينشئ عمودًا على مستقيم من نقطة عليه، ينزل عمودًا على مستقيم
من نقطة خارجه، ينصّف قطعة مستقيمة، ينصف زاوية ).
العلوم: يتعرف مفهوم التيار الكهربائي، مبينَا المواد الموصلة والعازلة والعلاقة الرياضية بين الشحنة المتدفقة في موصل والزمن.

# data[].attributes.body
حلّ المشكلات
التّواصل
الإبداع
التفكير الناقد
التّعاون

# data[].attributes.body
اسأل الطلبة عن الوجوه التعبيرية التي اختاروها ولونوها المتعلقة بنتاجات التعلم، مبررين اختياراتهم.
يمكنك تقديم الملحوظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة.

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة QR Code وحدّد مكان تنفيذ الأنشطة.
وجّه الطلبة إلى أنَ هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم.

# data[].attributes.body
١. اللغة العربية: قد يصعب على بعض الطلبة إجابة الأسئلة الاستنتاجية، يمكن أن نقترح عليهم مشاركة الأسئلة والإجابات مع أحد أفراد
أسرتهم أو أحد زملائهم في الصف.
٢. اللغة الإنجليزية: قد يصعب على الطلبة إجابة عن بعض الأسئلة؛ لذا يجب على المعلم طرح مجموعة من الأفكار التحفيزية لتبسيط
المهمة على الطلبة أو تقسيم الطلبة مجموعات ثنائية لتبادل الأفكار وتسهيل المهمة.
٣. الرياضيات: قد يصعب على بعض الطلبة استخدام الفرجار بدقة، ويمكن تذليل هذه الصعوبة عن طريق تدريبهم على الاستخدام
الصحيح للفرجار في رسم دوائر وأشكال بسيطة. يصعب على بعض الطلبة التحقق من صحة الرسم، ويمكن تذليل هذه الصعوبة
عن طريق توجيههم إلى القياس باستخدام أدوات القياس (المسطرة المدرّجة والمنقلة)، أو الطي واستخدام التبرير المنطقي والهندسي
باستخدام خصائص الأشكال الهندسية.
٤. العلوم: قد يظنّ بعض الطلبة أن مقدارالتيارالكهربائي يقل عندما يمر في المصباح. وجّه الطلبة إلى أن مقدار التيارالكهربائي ثابت في
أجزاء الدارة الكهربائية جميعها، ويمكنك إجراء تجربة دارة كهربائية بسيطة وتغيير موضع الأميتر للتوضيح أن مقدار التيار ثابت
2 لا يتغير عبر أجزاء الدارة.

# data[].attributes.headline
مصادر الرياضيات:

# data[].attributes.subject
مصادر الرياضيات:

# data[].attributes.body
الفيديو الأول: إنشاء عمود على مستقيم:
https://www.youtube.com/watch?v=KL07ZJvwn9o
الفيديو الثاني: تنصيف قطعة مستقيمة:
https://www.youtube.com/watch?v=Oub3_0uReuE
الفيديو الثالث: تنصيف زاوية:
https://www.youtube.com/watch?v=njkdAxtAfS4

# data[].attributes.body
١. معلمو اللغة العربية: يتعين على معلمي اللغة العربية توضيح أهمية تقييم الأداء في مهارة القراءة الجهرية وفق المعايير والعمل على
تطوير الأداء، والربط بين النص ودرس الكهرباء في مبحث العلوم بالحديث عن مصادر الضوء في دار الأديب. ويتعين على المعلم
توضيح العلاقة بين قصيدة )في مدخل الحمراء( في الكتاب المقرر، والبيئة العربية التي تركت آثارها في الأندلس، وبيان العلاقة بين
المفردات المستخدمة من قبل نزار قباني في القصيدة، وفي نص ديارنا الدمشقية.
٢. معلمو اللغة الإنجليزية: يتعين على معلمي اللغة الإنجليزية توضيح مجموعة من المفاهيم التي قد يحتاجها الطلبة. كما يتعين عليهم
توضيح مفهوم مهارة التلخيص وكيفية التلخيص. كما يتعين عليهم التركيز على أهمية الاستماع للآخرين واحترام مشاعرهم وأفكارهم.
٣. معلمو الرياضيات: أرشد الطلبة إلى ضرورة التدرب على الإنشاءات الهندسية للوصول إلى درجة الإتقان والدقة في العمل. تحقق من
اتباع الطلبة للخطوات الصحيحة في العمل عن طريق متابعة أدائهم باستمرار. استمع لتبرير الطلبة صحة الرسم وشجّعهم على اتباع
طرائق مختلفة في التحقق من صحة الرسم سواء بالقياس أو بالتبرير المنطقي والهندسي. يمكنك استخدام التقويم بالورقة والقلم للتحقق
من امتلاك الطلبة المهارات المطلوبة.
٤. معلمو العلوم: وضح للطلبة أهمية الكهرباء في حياتنا، وأهمية إيجاد مصادر بديلة للطاقة الكهربائية. تابع الطلبة عند حسابهم الشحنة
والتيار الكهربائي، وركّز على التحويل بين وحدات الزمن. درّب الطلبة على إجراء نشاط استقصائي وتدوين الملاحظات في جدول
خاص. شجع الطلبة على البحث عن استخدام الطاقة النووية بديلً نظيفًا ومتجددًا للطاقة.

# data[].attributes.body
■ ■ النّشاط الأوّل (اللغة العربية): وضح للطلبة تأثير البيئة المكانية (الديار)في بناء شخصية الإنسان وتكوين مواهبه، واطلب إليهم التعبير
عن آرائهم. تحدث عن حياة الأديب نزار قباني، واربط موضوع تأثير البيئة المكانية وكتابات نزار قباني كما ظهر في النص وقصيدة
(في مدخل الحمراء) في الكتاب المقرر. اشرح للطلبة طريقة تنفيذ استراتيجية شجرة المشكلات.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية:
ما الفكرة العامة في النص؟ ما العلاقة بين البيئة المكانية التي عاش فيها الكاتب وموهبته الشعرية؟ لماذا ركز الأديب على الأمور
الحسية في داره بعيدًا عن المدنية والحضارة؟ ما مصدر الضوء في دار الأديب؟

# data[].attributes.body
■ النّشاط الثّاني(اللغة الإنجليزية): اطلب إلى الطلبة أن يقرؤوا عنوان الدرس وناقشهم فيه. اطلب إلى الطلبة أن يتذكروا مشاعرهم في
أثناء انقطاع التيار الكهربائي ليلً واستمع لإجاباتهم. اطلب إلى الطلبة البحث عن معاني المفردات وتأكد من فهمهم إياها. اطلب إلى
الطلبة قراءة النص وتأكد من فهمهم النص وأفكاره الرئيسة. اعرض على الطلبة نموذج التلخيص ووضحه لهم.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الاسئلة الآتية: ما موضوع النص؟ كيف تشعر عند انقطاع الكهرباء؟ ما معنى التلخيص؟ ما أهم
الأفكار الموجودة في النص؟

# data[].attributes.body
■ ■ النّشاط الثّالث(الرياضيات): أرشد الطلبة إلى مشاهدة مقاطع الفيديو التعليمية وتابع تدريبهم على الإنشاءات الهندسية المحددة. ركّز
على ضرورة مراعاةِ الدقة في الرسم الهندسي. تأكد من تحقق الطلبة من صحة رسمهم وتبريرهم إجابتهم بالبرهان المنطقي أو بالقياس،
وشجّعهم على التحقق من ذلك بطرائق عدة.
التحقق من الفهم: يمكنك تكليف الطلبة تنفيذ الأنشطة الآتية:
● أرسم المثلث س ص ع، على أن يكون طول الضلع س ص يساوي (١٢) سم، طول الضلع س ع يساوي (٥) سم، مستخدمًا المسطرة
والفرجار، على أن يكون قياس زاوية ص س ع يساوي ( ٩٠ °).
● أنزل عمودًا من النقطة س على الضلع ص ع، بحيث يقطعه في النقطة ل.
● نصّف القطعة المستقيمة س ل.
نصّف الزاوية س ع ص.
● تحقق من صحة الرسم باستخدام طرائق مختلفة مُبرِّرًا إجابتك.

# data[].attributes.body
النّشاط الرّابع (العلوم): وجّه الطلبة إلى البحث عن مصادر توليد الطاقة الكهربائية، وتابع الطلبة عند تنفيذ النشاط وارسم على السبورة
دارة كهربائية، ووضح للطلبة الفرق بين اتجاه التيار الاصطلاحي واتجاه التيار الفعلي في الدارة الكهربائية. اسأل الطلبة: ما فائدة جهاز
الأميتر؟ أين اضع جهاز الأميتر في الدارة الكهربائية؟ هل تختلف قراءة الأميتر إذا تغير موقعه في الدارة الكهربائية نفسها؟ استمع
لإجابات الطلبة ووضح لهم ان قراءة الأميتر تبقى ثابتة. درّب الطلبة لحساب مقدار التيار الكهربائي أو حساب الشحنة الكهربائية المارة
في الجهاز. وجّه الطلبة إلى تنفيذ نشاط استقصاء لتمييز المواد الموصلة من العازلة، ولا تسمح لهم بإجراء التجربة الكهربائية وحدهم،
وتأكد من التوصيلات الكهربائية قبل إجراء التجربة الكهربائية، اسأل الطلبة عن أهمية الكهرباء وطرائق توفير الكهرباء في حياتنا
اليومية. ناقش الطلبة في أهمية البحث عن مصادر بديلة للطاقة. شجع الطلبة على إيجابيات الطاقة النووية في توفير طاقة كهربائية
بمقادير كبيرة وأنها تعد طاقة نظيفة.
التحقق من الفهم: اسأل الطلبة: ما نوع الطاقة داخل البطارية؟ ما تحولات الطاقة في المصباح والمروحة والمدفأة؟ كيف تتحرك
الإلكترونات في الموصل؟ ما اتجاه التيار الاصطلاحي في السلك؟ مكنسة كهربائية تمرُّ فيها شحنة كهربائية مقدارها ( ٥٠٠٠ كولوم)
خلال دقيقتين. ما مقدار التيار الكهربائي المار فيها؟ ما وحدة قياس التيار الكهربائي؟ أي المواد أفضل لصناعة الأسلاك الكهربائية؟
لماذا تصنع مقابض مفكات الكهرباء من البلاستيك؟ كيف نستطيع توفير الكهرباء في البيت والمدرسة والشارع؟

# data[].attributes.body
الاسم: قصي محمد عليان عودات
الصف: الثامن ( ب )
المادة: العلوم

# data[].attributes.body
الاسم: قصي محمد عليان عودات
الصف : الثامن (ب)
المادة: الرياضيات