# data[].attributes.headline
Ik heb zo in klas 2 een club leerlingen die eigenlijk op niveau klas 1 werkt. Dat maakt het klassikaal onderwerpen behandelen lastig

# data[].attributes.subject
Ik heb zo in klas 2 een club leerlingen die eigenlijk op niveau klas 1 werkt. Dat maakt het klassikaal onderwerpen behandelen lastig

# data[].attributes.body
Het beeldboek, de tweede module hebben we dit opgelost door er tijd voor te maken in de les en samen een casus te behandelen.

# data[].attributes.headline
Jazeker. Ik moet een module gemiddeld 3x opnieuw nakijken.

# data[].attributes.subject
Jazeker. Ik moet een module gemiddeld 3x opnieuw nakijken.

# data[].attributes.headline
Ja, voor Duits. De opdracht is niet goed gelezen. Lln. hebben de opdrachten in Learnbeat nog niet af en maken al wel de afsluiting.

# data[].attributes.subject
Ja, voor Duits. De opdracht is niet goed gelezen. Lln. hebben de opdrachten in Learnbeat nog niet af en maken al wel de afsluiting.

# data[].attributes.body
Meer dan de helft van de klas

# data[].attributes.headline
Door na te gaan of ze de voorafgaande opdrachten voldoende hebben afgerond en beheersen

# data[].attributes.subject
Door na te gaan of ze de voorafgaande opdrachten voldoende hebben afgerond en beheersen

# data[].attributes.body
Bij Nederlands hebben we een duidelijk onderscheid gemaakt tussen oefenen en afronden. Wanneer er onvoldoende geoefend is, kan er niet getoetst worden.

# data[].attributes.body
Ja, ze kiezen ervoor om het 'gewoon' te proberen. Niet geschoten, altijd mis. Maar dat levert ons veel nakijkwerk op.

# data[].attributes.body
Eindopdracht zit in de lessenreeks verweven. Presenteren in de les.

# data[].attributes.headline
Leerlingen werken 6 weken aan een basis- en/of keuzemodule en zouden dan klaar kunnen en moeten zijn.

# data[].attributes.subject
Leerlingen werken 6 weken aan een basis- en/of keuzemodule en zouden dan klaar kunnen en moeten zijn.

# data[].attributes.body
Vragen tijdens lessen; hoever ben je? Ga je het afkrijgen? Vaak lopen ll'en goed op schema, maar leveren het niet in.

# data[].attributes.headline
Duits; Geef lln. de opdracht mee dat eerst de opdrachten in Learnbeat af moeten zijn en dan eindopdracht. In praktijk gebeurd dat niet. 

# data[].attributes.subject
Duits; Geef lln. de opdracht mee dat eerst de opdrachten in Learnbeat af moeten zijn en dan eindopdracht. In praktijk gebeurd dat niet. 

# data[].attributes.body
Ja, absoluut. Ik merk ook dat leerlingen niet altijd controleren of ze alles wel hebben ingevuld/gemaakt.

# data[].attributes.body
Ze moeten geoefend hebben met de opgaven.

# data[].attributes.body
Voorbereidende opdrachten/ de praktijkopdrachten moeten voldoende zijn voordat ze de eindopdracht krijgen.

# data[].attributes.body
De consequentie dat een N ook echt een N kan zijn. max 2/3 keer, daarna heb je het niet gehaald.

# data[].attributes.headline
duidelijk instructie geven voordat ze een opdracht maken en controleren of ze hebben begrijpen

# data[].attributes.subject
duidelijk instructie geven voordat ze een opdracht maken en controleren of ze hebben begrijpen

# data[].attributes.headline
Duidelijkheid over wat er precies voor vaardigheden en kennis nodig zijn om af te ronden

# data[].attributes.subject
Duidelijkheid over wat er precies voor vaardigheden en kennis nodig zijn om af te ronden

# data[].attributes.body
Go/ no go momenten tussendoor; de leerlingen hebben vaker geoefend met hun proces uitleggen voordat ze het samenbundelen in de eindpresentatie

# data[].attributes.headline
Eerst een duidelijke structuur in de module en daarna deadlines stellen.

# data[].attributes.subject
Eerst een duidelijke structuur in de module en daarna deadlines stellen.

# data[].attributes.body
Pas een toets maken als ze er echt klaar voor zijn en alle opgaven gemaakt hebben. Of in ieder geval alle leerdoelen beheersen.

# data[].attributes.headline
Duits:  Ik plan hulpmiddagen in waarop lln. de module af moeten ronden. Mijn doel is dat ze in ieder geval een einddatum en de weg daarnaar toe hebben opgenomen in hun planner. Verbazingwekkend hoe veel werk er dan ingeleverd wordt. Lln. ervaren na 14:15 als hun vrije middag.

# data[].attributes.subject
Duits:  Ik plan hulpmiddagen in waarop lln. de module af moeten ronden. Mijn doel is dat ze in ieder geval een einddatum en de weg daarnaar toe hebben opgenomen in hun planner. Verbazingwekkend hoe veel werk er dan ingeleverd wordt. Lln. ervaren na 14:15 als hun vrije middag.

# data[].attributes.body
per vak/ opdracht verschillend, maar een soort van ontvankelijkheidseisen waaraan iets moet voldoen, alleen dan heb je recht op feedback en anders niet. Daarbij een restrictie op het aantal keren dat je 1 bepaalde opdracht mag inleveren zodat ze ook druk voelen ervoor.

# data[].attributes.headline
Een einddatum vaststellen en duidelijke instructies geven

# data[].attributes.subject
Een einddatum vaststellen en duidelijke instructies geven

# data[].attributes.headline
Wat zou een oplossing kunnen zijn voor dit probleem?

# data[].attributes.subject
Wat zou een oplossing kunnen zijn voor dit probleem?

# data[].attributes.body
Tijd in de les pakken om te uploaden

# data[].attributes.headline
Hoe gaan we om met leerlingen die een vak op een lager niveau volgen dan de meeste klasgenoten?

# data[].attributes.subject
Hoe gaan we om met leerlingen die een vak op een lager niveau volgen dan de meeste klasgenoten?

# data[].attributes.body
Ieder vak geeft feedback en deel lesvoorbereidingen op dezelfde plek. Welk medium is het gunstigst?

# data[].attributes.body
Iets dat ervoor zorgt dat de leerlingen de deadlines echt serieus nemen.

# data[].attributes.body
Hoe gaan we dit volgend jaar gelijk vanaf het begin goed inzetten.

# data[].attributes.headline
Duidelijke communicatie met de leerlingen over verwachtingen.

# data[].attributes.subject
Duidelijke communicatie met de leerlingen over verwachtingen.