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Grupo: Cabrera. N, Calfín. N y Paredes. M

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Grupo: Cabrera. N, Calfín. N y Paredes. M

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1. Eje: Les docentes

2. Hipótesis grupal: Les docentes se sienten incómodos con esta nueva modalidad

3. Supuestos:

La modalidad de trabajo con los materiales concretos cambia por completo.

Con cada burbuja se trabaja de manera diferente.

Les docentes tienen los dispositivos y dispositivos necesarios para llevar adelante la virtualidad.

Les docentes prefieren la presencialidad.

Hay docentes que se sienten más cómodos con esta modalidad.

4. Muestra: Les docentes de la localidad de S. C de Bariloche e Ingeniero Jacobacci

5. Herramientas metodológicas: Encuesta por formulario google u otras redes sociales.

6. Bosquejo: Nos proponemos encuestas de 3 a 5  docentes cada una mediante un formulario por diferentes medios de comunicación y vamos a organizar la información en un cuadro que nos permita, a su vez, analizar lo que ocurre con les docentes en sus distintos establecimientos educativos según sus localidades.

7. Integrantes del grupo: Cabrera Natalia, Calfín Natalia y Paredes Minerva.

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1-Les docentes
2-¿Cómo planifican para este contexto?
3-Se da por sentado que todxs sabemos usar las tic; que todxs tienen dispositivos y conexión.
4- Primer y segundo grado (colegios donde trabjamos/suplimos/tenemos conocidxs)
5- Encuesta o entrevista
6-Armar encuesta/entrevista. Acercarla a les docentes.
7-Enzo Barriga, Valentina Cerda, Azul, Eleonora Martin, Silvia Rios

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Silvia Burgos, Dora Coñuel, Paola  Cumigual Zambrano, Quidel Sandra; Lopéz Javier.

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Silvia Burgos, Dora Coñuel, Paola  Cumigual Zambrano, Quidel Sandra; Lopéz Javier.

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Eje: La escuela Bimodal.
1- Beneficios y no de la escuela bimodal
La familia y los roles en la bimodalidad
¿Cómo pensar los contenidos prioritarios virtuales o presenciales.

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Cavelli Antonella, Alejandra Llancamil y Britos Ludmila

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Cavelli Antonella, Alejandra Llancamil y Britos Ludmila

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1. Les docentes

2. ¿Cuál creen que es la mejor forma para llevar a cabo las clases? Hipótesis: la tarea docente se lleva a cabo, pero con la virtualidad sola no alcanza, y sin la virtualidad no se puede.

Muchxs docentes han creado en estos 13 meses de pandemia, herramientas diversas para que lxs niñxs no pierdan el vínculo con lo escolar.

Cuando la virtualidad es inviable, hace falta la presencialidad, al menos para llevar y traer tareas.

La presencialidad sin las condiciones sanitarias es riesgosa, tanto para docentes como para lxs niñxs.

4.
5. entrevistas, análisis de gráficos y estadísticas, recolección de testimonio de niñxs

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Soledad Dai; Miguel Gallardo; Gabriel Fuentealba.

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Soledad Dai; Miguel Gallardo; Gabriel Fuentealba.

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1_ Las infancias , les niñes. Las familias.
2- ¿Cómo se desarrollan los vínculos entre les niñes, con el aprendizaje, con sus compeñes, con les docentes, en esta nueva modalidad?
3- Esta nueva "normalidad" no afecta los vínculos sociales de les niñes.
4-

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1. Eje: Les docentes
2. Conocer las experiencias y vivencias de egresados antes de la pandemia y "post" pandemia.
5. Entrevistas, encuestas
7. Ivana Cabrapán, Silvina Taborda, Belen Martin, Lucía Giménez

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Grupo Pao Guajardo, Iriondo Ania, Pamela Montes de Oca, Barbara Bohle

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Grupo Pao Guajardo, Iriondo Ania, Pamela Montes de Oca, Barbara Bohle

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1- Les docentes
2- ¿ Cómo se adaptaron a esta modalidad? ¿Qué criterios utilizaron?
3- ¿costó la adaptación, frustración,  dificultades, ausencia de recursos etc.?
4 y 5
-Encuestas y entrevistas a conocidos

6- Preguntas disparadora, investigación ( encuestas, entrevista), desarrollo.

7-Pao Guajargo, Iriondo Ania, Pamela Montes de Oca, Barbara Bohle

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grupo : Julieta , Luciana, Vanina y Griselda 

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grupo : Julieta , Luciana, Vanina y Griselda 

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1 Eje: Las infancias, les niñes. Las familias
2. ¿como se organizan las familias con los nuevos horarios y días de escuela? El miedo a contraer alguna de las nuevas cepas ¿ seria un impedimento para que les niñes no asistan a clases? ¿ como repercuten los medios en la información que reciben las familias? ¿ como se sienten los niños al volver a la presencialidad? ¿ y cuando no van a la escuela?

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Laura Juarez, Adriana Cevasco, Rubio Valeria, Liliana Soto, Volpe Sofia

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Laura Juarez, Adriana Cevasco, Rubio Valeria, Liliana Soto, Volpe Sofia

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1-El eje *la escuela en la  bimodalidad*
2-  La escuela en el ojo del huracán: las concepciones de la sociedad acerca de la escuela.
3- Supuestos: "A traves de las clases virtuales no se aprende", "los docentes no quieren trabajar", "los chicos no aprenden nada"."Otro año perdido";"Los docentes estan comodos en la casa"
5-Entrevista a la comunidad educativa.
6-

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1. Eje temático general.

2. Pregunta de indagación o hipótesis (afirmación a verificar)

3. Supuestos

4. Características de la muestra a relevar

5. Herramientas metodológicas

6. Bosquejo de plan de acción.

7. Integrantes del grupo