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Este es un espacio para compartir todo aquello que creemos significativo como evidencia de nuestros aprendizajes y el de nuestros alumnos.

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Este es un espacio para compartir todo aquello que creemos significativo como evidencia de nuestros aprendizajes y el de nuestros alumnos.

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Aquí esperamos sus colaboraciones a través de audios, fotografías, documentos, sus propios drives o padlets, etc.

Nos seguimos leyendo!

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Diario mural: Día de la tradición, del lenguaje oral (compartimos experiencias en la escuela sobre la tradición) al la lengua escrita (escriben palabras referidas).

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Diario Mural

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Relato de experiencia de fin de semana. Acompañaron a los padres a votar.

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Conciencia fonológica. juegos de mesa: letras móviles

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Conciencia fonológica: libro móvil

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Conciencia Fonológica: recurso digital (Tema; animales)

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Conciencia Fonológica: Libro móvil

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Producciones en los cuadernos de experiencias relacionadas a las emociones. Previo a esta actividad leímos "El monstruo de colores"

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Nos animamos a la cursiva: comenzamos con el nombre (en la pizarra blanca escribimos el nombre de todos los alumnos en cursiva)

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Escribimos fecha y nombre en cursiva

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La letra imprenta minúscula para leer y la cursiva para escribir. Leer y escribir son procesos diferentes.

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Relato de un niño, de experiencias propias. Tema animales; nuestras mascotas.

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Relato de un niño, de experiencias propias. Tema animales; nuetras mascotas.

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Escritura compartida

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Escritura guiada avanzada

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Escritura guiada avanzada

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Escritura independiente

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Clase 10: Un mundo lleno de palabras: la enseñanza del

vocabulario: armamos listas de palabras y las colgamos en el aula. palabras que usamos todos los días, palabras que vamos aprendiendo de matemática, ciencias, cuentos, vídeos. Todo queda registrado en el aula y a la hora de escribir en forma autónoma se guían de las listas, respetando el tiempo y progreso de cada uno.

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Relataron una historia a partir de imágenes

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Clase 11 el proceso de comprensión: trabajamos la comprensión con recursos digitales. La ruleta de la comprensión. A partir de textos leídos o escuchados. Quedan registrados en sus cuadernos las preguntas.

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Comprensión.

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Otro recurso; para jugar y comprender.

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Propuesta de lectura: para desarrollar la fluidez y la comprensión lectora. Lectura diaria. Cada alumno se lleva un día el libro a su casa, con la tarea de leer un texto y resolver las actividades de comprensión. Al día siguiente deberá compartir la lectura con sus compañeros.  De esta manera también involucramos a las familias y propiciamos momentos de lectura en casa.

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Otra lectura del libro viajero.

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Espacios de lectura libre y placentera. Rincón de lectura para todo primer ciclo en la escuela 1-743 " FELPE PESCARA". Es valioso que los alumnos tengan la libertad de elegir que leer, entrar en contacto con un libro de lectura, observarlo y compartir otras situaciones de lecturas, en otros espacios de la escuela.

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Trabajamos con las emociones: Lectura del cuento "El monstruo de colores" a partir de ahí conversamos de las dientes emociones que atraviesa el monstruo.
Algunos se animan a relatar situaciones que los hacen sentirse enojados, contentos, con miedo. Conciencia emocional.
Entre todos armamos una lámina de los frascos de colores con sus experiencias.
Por último escribe cada uno en forma individual sus emociones en el cuaderno.

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Trabajamos el desarrollo de la oralidad, jugando con títeres, representamos cuentos leídos a compañeros de otros grados. También compartimos obras de títeres, con todo el primer ciclo.  Trabajamos con la seño de Plástica, para la confección de los títeres.
Cada alumno representa un personaje, se respetan claramente los turnos del habla.

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Títeres del cuento "Donde viven los monstruos"

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Títeres del cuento: "El gato con botas"

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Representación de obras de títeres para todo primer ciclo, en la galería de la escuela 1-743 "FELIPE PESCARA"

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Lectura de un alumno en proceso de alfabetización. https://drive.google.com/file/d/13EyhCYBnyVaQiheBYsPox44dnrPRsu7i/view?usp=sharing

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jugando con las tarjetas de las rimas