# data[].attributes.body
Bepaal in je groepje van wie en welke leerling je het logboek gaat bekijken.

Doel = Ik kijk kritisch naar mijn eigen handelen en verslaglegging t.a.v. het doelgericht en cyclisch werken volgens EDI.

Aanpak: Beantwoord de volgende vragen:
- Weet jij wat er van jou verwacht wordt bij het lezen van het doel?
- Hoe maak je het doel meetbaar (denk aan SMART- EDI), zodat je kunt evalueren.
- Is het doel ik geformuleerd? Zo niet, hoe zet je dit om?
- Zijn de doelen per ondersteuning een onderdeel van het hoofd OD doel? Zo niet, hoe zou dit anders kunnen?
- Welke cluster 2 specifieke aanpak zie je terugkomen in de activiteiten?
- Kun je vanuit de notities concluderen of het doel bereikt is? Welke informatie is nuttig & welke ontbreekt nog? J

Noteer dit onder opdracht 3

# data[].attributes.headline
Groepje 5: Monique, Stefan, Linda- Nathalie

# data[].attributes.subject
Groepje 5: Monique, Stefan, Linda- Nathalie

# data[].attributes.body
Opdracht 1- 2 Padlet (dec '21)
Doel 1: Woordenschat en schooltaal kennis met diepere woordbetekenis uitbreiden ten behoeve van tekstbegrip.

Doel 2: X kan, als er iets gebeurd, uitleggen wat er gebeurd is met behulp van de praatdomino.
-------------------------
Doel 1:
- ik kan de woorden meer en minder gebruiken tijdens de rekenles.
- ik beheers na iedere ondersteuning twee nieuwe schooltaalwoorden.
- ik kan van de vier aangeboden nieuwe woorden vier correcte zinnen maken.
aanpak: visualisaties aanbieden, Mwidw, woordenlijst methodes, eerst zien dan zinnen maken.

Doel 2:
ik vertel een gebeurtenis na met behulp van de praatdomino.
aanpak : praatdomino , weekendfoto , ondersteunend tekenen.
------------------------------
opdracht 3 (feb 22):
Logboek van Monique:
- Dit is heel duidelijk, de AD-er heeft een heel duidelijk hoofddoel omschreven. Dit is het uitgangspunt voor de start van de ondersteuning. Er worden ook veel tips gegeven over de bijpassende materialen.
- Monique zet het in een ik-doel dat heel specifiek is voor die ondersteuning. Aan het einde van de ondersteuning is het te controleren of het doel behaald is.
- Ja
- Ja, dit doet Monique heel consequent.
- Visualisatie, de keuze van cluster 2 specifieke materialen
- Bij de resultaten kan duidelijker beschreven worden of een doel bereikt is. Het woord 'goed' vermijden.

# data[].attributes.body
- Weet jij wat er van jou verwacht wordt bij het lezen van het doel?
- Hoe zou je het doel anders kunnen formuleren? (Denk aan SMART en EDI).
- Wat voor feedback zou je de ad'er geven?

# data[].attributes.body
Maak van het OD doel een concreet toepasbaar doel met aanpak voor in de ondersteuning (ik-doel voor de leerling).

- Hoe maak je het doel meetbaar, zodat je kunt evalueren?
- Welke cluster 2 specifieke aanpak heb je bij dit doel?
- Welke mogelijke aanpakken zijn er nog meer? (wissel uit met elkaar).
- Wat laat je aan bod komen om dit doel te bereiken? Kun je een planning/ opbouw maken tot aan de evaluatie?

# data[].attributes.body
Opdracht 1- 2 Padlet (dec '21)
Doel 1: X breidt zijn woordenschat uit met reken-taalbegrippen en emotietaalwoorden van groep 2.

het is niet helemaal helder welke reken-taalbegrippen worden bedoeld, ook met de emotietaal woorden. is hier een methode aangekoppeld. welke woorden wil je specifiek aanbod laten komen. het is alles in een. het mag specifieker omschreven worden. ook de aanpak wordt gemist.

doel:
- ik werk aan de rekentaal begrippen die x nog niet beheerst van groep 2.
- ik werk eerst aan de basis emoties. leerling x kan deze benoemen en toepassen.

Doel 2: X kan communicatievaardigheden inzetten (vragen stellen, samenwerken, reageren op het probleem).

- met een rollen spel het voorbeeld geven, uitspelen
- met een andere leerling erbij, samen laten doen
- picto kaartjes erbij gebruiken
- filmen en terug laten kijken en er feedback aan geven
-------------------------
Opdracht 3 (feb '22);
-meetbaar; niet elke doel is even goed meetbaar. wanneer is het meetbaar? is het doel behaald na een evaluatie?
- ik doel in logboek of alleen in ondersteuning
- doelen soms wat kleiner. soms wat teveel voor de ondersteuningen

# data[].attributes.body
Opdracht 1- 2 Padlet (dec '21)
Doel 1: X kent 75% van aangeboden themawoorden passief en actief.

Opdracht 1
We begrijpen wat er van ons wordt verwacht.

Doelen SMART en EDI:
Ik kan de themawoorden herkennen en aanwijzen in een boek of in de klas, of voordoen.
Ik kan de themawoorden zelf inzetten/in spontane taal gebruiken

Feedback:
Is er een tijdslimiet waarin de leerling de woorden aangeboden krijgt en daarna moet kennen?
Wat is de gewenste aanpak?

Opdracht 2:
Het principe van MWIDW volgen
Het thema en tempo van de klas volgen
Visualisaties meegeven voor in de klas

Doel 2: X kan een verhaal vertellen met een duidelijke opbouw ten aanzien van de onderdelen Wie, Wat, Waar, Probleem, Oplossing.

Opdracht 1
We begrijpen wat er word verwacht.

Doel SMART en EDI:
Ik kan een duidelijk verhaal vertellen met een begin, een midden en eind.
Ik begrijp de Praatdomino en kan het inzetten.

Feedback: gaat om het vertellen over dingen uit de eigen ervaring of juist om het navertellen van dingen buiten de eigen belevingswereld?
Gaat het hier alleen puur om het verhaal of ook om de zinsbouw?

Opdracht 2
Nog niet af!

-------------------------
Opdracht 3 (feb '22);

a. de doelen zijn duidelijk omschreven
b. de AD-er zou de doelen hier en daar smarter kunnen maken
c. de doelen zijn niet ik-geformuleerd - is dit ook noodzaak? in hoeverre zou dit bijdragen aan een helderdere doestelling voor de ondersteuner in het logboek?
d. meestal zijn de doelen van een ondersteuning een onderdeel van het hoofddoel - ofwel het hoofddoel staat vermeld bij de ondersteuning, of een subdoel
e. direct of indirect zie je altijd wel cluster 2 specifieke aandacht terugkomen in het logboek - het wordt misschien niet altijd expliciet benoemd maar uit de activiteiten van de ondersteuning blijkt dat dat het gaat om een cluster 2 aanpak.
f. af en toe wordt/kan (bijvoorbeeld in schuingedrukte tekst) aangegeven worden of een doel bereikt is, maar dit zal niet bij iedere ondersteuning het geval zijn omdat de doelen een langere termijn bestrijken. er wordt week in week uit aan een doel gewerkt. Vaak wordt  bij de evaluatie duidelijk of een doel bereikt is of nog in ontwikkeling is.
Erg nuttig: in een van de logboeken stonden zaken die opvielen tijdens de ondersteuningen schuin gedrukt zodat bij het opstellen van de evaluatie snel overzichtelijk is wat er meegenomen moet worden naar de evaluatie.

# data[].attributes.body
Opdracht 1- 2 Padlet (dec '21)
Doel 1: X gebruikt verbale interactie in samenspel met andere kinderen.

Ik kan zeggen wat ik wil doen in een spel met andere kinderen.
Ik kan zeggen als ik het niet leuk vind wat de ander doet of zegt in een spel.

Opdracht 1 antwoorden:
Het is niet SMART geformuleerd. Graag concreter en meer specifiek formuleren.

Doel 2: X kan woorden categoriseren en daarbij in korte zinnen (min 3 woorden) uitleggen waarom deze woorden bij elkaar horen.

Ik kan aan het eind van de ondersteuning 3 woorden bij elkaar zoeken die bij het thema X horen.
Ik kan uitleggen waarom deze woorden bij het thema X horen.
Ik kan een zin maken met een woord uit het thema X.

Opdracht 1 antwoorden:
Doel is meer meetbaar maar nog te vaag en te veel in een doel.

-------------------------
Opdracht 3 (feb '22);
Bepaal in je groepje van wie en welke leerling je het logboek gaat bekijken. Kristel

Doel = Ik kijk kritisch naar mijn eigen handelen en verslaglegging t.a.v. het doelgericht en cyclisch werken volgens EDI.

Aanpak: Beantwoord de volgende vragen:
- Weet jij wat er van jou verwacht wordt bij het lezen van het doel? De doelen zijn duidelijk omschreven.
- Hoe maak je het doel meetbaar (denk aan SMART- EDI), zodat je kunt evalueren. Door feedback te geven aan je AD'er of ze SMART-EDI zijn.
- Is het doel ik geformuleerd? Zo niet, hoe zet je dit om? Ze zijn niet ik-geformuleerd. Dit kun je als feedback geven aan je AD'er.
Bijv. Ik kan na zes weken 4 meervoudige opdrachten uitvoeren.
- Zijn de doelen per ondersteuning een onderdeel van het hoofd OD doel? Zo niet, hoe zou dit anders kunnen? Niet alle doelen staan onder elkaar. Daarom vind Kristel het moeilijk om aan te geven of het een onderdeel is.
- Welke cluster 2 specifieke aanpak zie je terugkomen in de activiteiten? schermspelen, VAT, praatdomino, clusters
- Kun je vanuit de notities concluderen of het doel bereikt is? Welke informatie is nuttig & welke ontbreekt nog? Je kunt uit de notities halen wat er op dat moment al bereikt is. Het is heel concreet geformuleerd.

Extra vraag: Wij hebben het idee, n.a.v. de gestelde vragen, dat wij als ondersteuners de doelen moeten aanpassen (SMART_EDI). Maar naar onze mening is dit niet onze taak, maar die van de AD'er. Vandaar onze uitspraken over feedback geven aan je AD'er.

# data[].attributes.body
Opdracht 1- 2 Padlet (dec '21)
Doel 1: De auditieve voorwaarden zijn voldoende om het lezen en spellen te ondersteunen.

Opdracht 1:

Doel 1:

Vraag 1: Nee, het is niet concreet genoeg. Wat zijn dan de auditieve voorwaarden

Vraag 2: Bijv. De leerling kan voor de voorjaarsvakantie aangeven wat de eerste en de laatste klank van een mkm woord is. + evt. hoort het verschil tussen een korte en lange klank.

Vraag 3: vragen of de doelen concreter geformuleerd kunnen worden en vragen wat hij/zij precies bedoelt.  Dus welke auditieve voorwaarde bedoel je? En welke aanpak kan ik daarvoor gebruiken?

Opdracht 2:
Doel EDI: Ik kan  aangeven welke woord het langste is of ik kan zelf rijmwoorden geven of ik kan aangeven welke woorden niet rijmen enz.
Meetbaar: het lukt of het lukt niet.
Cluster 2 specifieke aanpak: map fonemisch bewustzijn, wijzer met klanken en letters, steuntje in de rug.
Visueel maken.
Wat is precies cluster 2 specifiek?
Het lukt altijd om tot aan de evaluatie door te plannen want het is afhankelijk van de voortgang en dus is terugkoppeling naar AD-er en blijven afstemmen belangrijk.

Doel 2: X vertelt in korte zinnen een verhaal of gebeurtenis na met behulp van visuele ondersteuning.

Vraag1 : Ja, maar is nog net niet concreet genoeg.

Vraag 2: X vertelt in een zin van 4á 5 woorden een gebeurtenis of verhaal na m.b.v. bijvoorbeeld praatdomino.

Vraag 3: vragen stellen. Wat zijn korte zinnen en welke visuele ondersteuning heb je voor ogen? En je kan eigen ideeën inbrengen voor de strategie.

Opdracht 2:
Ik doel: ik kan wie wat waar vertellen over het weekend met behulp van praatdomino

-------------------------
Opdracht 3 (feb '22);