# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Управління освіти, молоді та спорту Смілянської міської ради

Методичний кабінет відділу освіти управління освіти, молоді та спорту

Смілянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

КЕЙС-ТЕХНОЛОГІЯ ЯК сучасний тренд в освіті

Терещенко Ніна Андріївна,

вчитель початкових класів,

"Вчитель-методист",

Смілянської ЗОШ І-ІІІ ступенів №7

Смілянської міської ради

Черкаської області

У посібнику описано досвід впровадження кейс-технології у навчання школярів початкової школи. Частково розглянуто теоретичні засади методу та запропоновано практичний матеріал: інтегровані міні-кейси для здобувачів освіти 3 класу.

Матеріали посібника призначені для проведення інтегрованих уроків, предметних уроків, планування дослідницької та проєктної діяльності учнів.

Для вчителів початкової школи, вихователів групи подовженого дня.

ЗМІСТ

Ключовим завданням освіти сьогодення є створення школи, яка даватиме учням не тільки знання, а й вміння застосовувати їх у повсякденному житті . У зв'язку роль вчителя змінюється радикально. Педагог уже не є носієм знань. В першу чергу він організовує навчальний процес так, щоб діти проявили низку набутого досвіду, самостійність у навчанні, самоконтроль, особистісну готовності до життя. Вчитель створює освітнє середовище, де кожен учень самостійно вирішує в умовах невизначеності, вчиться вибирати різні підходи до вирішення своїх проблем, формування навичок і прийомів глибокого аналізу ситуацій.

Щоб створити успішне освітнє середовище у своїй практиці використовую кейс - технологію. Ця технологія допомагає учням формувати інтерес до навчання, позитивну мотивацію та бажання досягти успіху в житті.

Кейс - це зібраний матеріал, який вчитель готує заздалегідь, у якому є опис ситуації з реального життя. Ці матеріали зазвичай мають чіткий зміст і певну мету. Зазвичай пов'язані із ситуацією, яка була у повсякденному житті. При цьому ця ситуація вже мала вирішення, але потребує ще дослідження.

Кейс - це моделювання життєвої ситуації та її рішення, завдяки, якій дитина зможе показати свій рівень компетентностей і професіоналізму. Зазвичай кейси не мають єдиного рішення. Учасник завжди може придумати безліч варіантів рішення цієї ситуації.

Кейс - це завжди моделювання життєвої ситуації і те рішення, що знайде учасник кейса, може служити як відбиттям рівня компетентності й професіоналізму учасника, так і реальним рішенням проблеми. Як правило, кейси не мають єдиного рішення. Учасник завжди може придумати свій неповторний варіант.

Цінність кейс-технології полягає в тому, що вона одночасно відображає не тільки практичну проблему, а й актуалізує певний комплекс знань, який необхідно засвоїти при вирішенні цієї проблеми, а також вдало суміщає навчальну, аналітичну і виховну діяльність, що безумовно є діяльним і ефективним в реалізації сучасних завдань системи освіти

До кейс-технологій відносяться:

Метод інциденту

Інцидент - зіткнення різних інтересів, поглядів. Мета цього методу полягає в тому, що дитина повинна сама відшукати необхідну інформацію, щоб знайти шляхи вирішення. Діти працюючи з даною інформацією, формує власну позицію і на основі цього може зробити свої висновки та знайти шляхи розв'язання проблеми. Обов'язково підбираємо завдання, в яких не містяться дані, які б учень використовував для подолання даної проблеми.

Метод розбору ділової кореспонденції

Учитель заздалегідь готує кейси з описом певної проблеми: пакет документів, що допоможуть учневі знайти рішення, запитання, які будуть орієнтувати у роботі. Цей метод змушує учнів аналізувати ситуацію опираючись на отриману інформацію від учителя. Учні самостійно знаходять шляхи вирішення цієї ситуації, яка була описана у кейсі.

Ігрове проєктування.

Метою цього методу є створення нових або вдосконалити уже існуючі об'єкти. Для роботи вчитель об'єднує дітей у групи та пропонує кожній групі розробити свій проект на задану тему. Проєкти можуть бути різних типів: дослідницькі, творчі, пошукові, аналітичні, прогностичні.

Метод ситуаційно-рольових ігор

Мета методу полягає в тому, щоб за допомогою інсценізації створити реально історичну, соціально-психологічну ситуацію, а потім дати можливість учасникам гри оцінити вчинки та поведінку героїв ситуації. Один з відомих нам методів є рольова гра. За допомогою гри учасники вдосконалюють свій досвід аналізу, де вони мають прийняти позицію, а потім виробити алгоритм, який дозволить розв'язати цю проблему. Під час інсценізації кожен учасник обирає як саме він буде грати роль, самостійно визначаючи стратегію поведінки, сценарій, обирають декорації. Ключовим завданням є проявити творчі здібності під час розв'язання проблем, які виникають несподівано у грі.

Метод дискусії

Завдяки дискусіям учні вчаться обмінюватися думками та дотримуватися певних правил, що допомагає бути дисциплінованими. Дискусії бувають групові та міжгрупові.

Метод ситуаційного аналізу

Це метод є актуальним на сьогодні. Він дозволяє детально досліджувати проблему, аналізувати конкретну ситуацію.

Мета методу є дослідження проблеми усією групою. Для розв'язання проблеми учні розробляють практичне рішення, вибирають алгоритм виконання дій. Я пропоную для аналізу вже реалізовані кроки, які учні використовували у попередніх ситуаціях. У свою чергу діти вирішують чи буде доцільним цей алгоритм розв'язання проблеми.

Використовуючи ці методи у своїй практиці я вчу учнів ставити запитання, на які їм потрібно знайти відповіді, щоб розв'язати різні проблеми. Учні можуть працювати індивідуально над кейсом завдань або колективно, що допомагає розвивати вміння поважати думку людей, їх вислуховувати та працювати в команді.

Перший етап. Містить складну творчу роботу, де вчитель створює кейс до відповідної теми та запитань для аналізу. Ця дослідницька, методична робота виконується позаурочний час. Варто ґрунтовно готувати матеріали для роботи учнів, щоб усі матеріали допомагали у розв'язанні проблеми.

Другий етап. На цьому етапі вчитель організовує дискусію, підтримує учасників, допомагає аналізувати ситуації та оцінює роботу.

Вимоги до створення кейсів :

проблема повинна стосуватися матеріалу, що вивчається в даний час;

проблеми мають бути пізнавального та дослідницького характеру;

проблемні питання, які готує вчитель, мають стосуватися знань і досвіду учнів;

зміст проблеми має вказувати шляхи її розв'язання.

Вчитель може підготувати кейси в паперовому варіанті. Це можуть бути таблиці, схеми, діаграми, сюжетні малюнки. А також мультимедіа-кейси та відео кейси. Це аудіоматеріали, відеофільми, соціальні ролики.

Цей тип кейсу вміщує невеликий, стислий обсяг інформації. Щоб розв'язати проблему достатньо всього знати алгоритм розв'язання. У кейсі можна вмістити певну кількість відповідей, які б допомогли швидкому знаходженню результату.

Кейс "Нариси" може складатися з декількох сторінок тексту та додатків до нього. Обов'язково має містити ключові терміни, при розв'язанні проблеми учні будуть спиратись на них та життєвий досвід.

Ці кейси є великі за розміром. Вміщують багато пізнавальної інформації, іноді навіть зайвої. При розв'язанні проблеми треба чітко з'ясувати, яка інформація є потрібною для отримання правильного результату. Неструктуровані кейси є матеріалом з великою кількістю даних. Учні мають швидко мислити, вміти знаходити головне.

При підготовці кейсу вчитель підбирає творчі завдання, при рішенні яких він зможе побачити чи можуть діти мислити нестандартно. Такі кейси бувають дуже короткими або довгими.

1. Кейс-випадок - це короткий кейс, який розповідає про окремий випадок. Його можна використовувати під час заняття для того, щоб проілюструвати певну ідею або підняти питання для обговорення. Даний кейс можна прочитати дуже швидко і тому учням не треба готуватися вдома.

2. Кейс-вправа - надає учню можливість застосувати на практиці здобуті навички. Найчастіше використовується там, де необхідно провести кількісний аналіз.

3. Кейс-ситуація - класичний кейс, що вимагає від учня аналізу ситуації. В ньому найчастіше ставиться запитання: "Чому ситуація набула такого розвитку і її можна вирішити?"

Кейс-ситуація, як правило, вимагає чимало часу для ознайомлення, тому з метою економії часу бажана попередня самостійна підготовка.

Ще є один ти кейсів - це . Вони складаються щонайбільше з двох сторінок та призначені для роботи в класі. Найчастіше вміщують завдання, які стосуються повсякденного життя.

Найчастіше кейси складаю в письмовій формі. Ознайомлення з кейсом можна проводити як на уроці, так і заздалегідь.

1. Підготовчий етап. Вчитель готує матеріал для кейсу, додаткову інформацію, продумує місце і час роботи над ним.

2. Ознайомлювальний етап:

організація столу-обговорення реальної ситуації, опис ситуації.

опрацювання індивідуального завдання, пошук необхідного інформації.

складання тематичного словничка.

Кейси повинні мати правдиву інформацію, матеріал має бути пов'язаний з вивченою темою, а не обтяжувати деталями.

Навички, які розвиває кейс-технологія:

аналітичні навички - уміння читати інформацію, класифікувати її, аналізувати, виділяти правдиву та хибну інформацію, презентувати результат дослідження, мислити логічно і креативно.

практичні навички - формування навичок використання інформації, методів та способів пізнання на практиці.

творчі навички - приймати нестандартні рішення.

комунікативні навички - уміння дискутувати, переконувати співрозмовника, використовувати медіа-засоби, об'єднуватися у групи, відстоювати власну думку, переконувати, складати міні-звіти про розв'язання ситуації.

соціальні навички - вміти оцінювати поведінку людей, вислухати співрозмовника, підтримувати дискусію, контролювати свої емоції.

Під час таких уроків учні:

1.Поміркуй і познач правильну відповідь.

2.Поміркуй і дай відповідь.

Михасик і Даринка провели у класі невелике опитування "Чому друзі полюбляють подорожувати?". Усі свої результати вони позначили у діаграмі. З'ясуй чому саме однокласникам подобається подорожувати. Дізнайся скількох дітей опитали Михасик і Даринка.

Михайлик і Даринка опитали дітей.

3.Зроби обчислення. Познач час на циферблаті годинників.

Родина Ященків вирішила трішки відпочити. Батько з сином вирушили на екскурсію до казкового Львова, а мама з бабусею відправилися на відпочинок до санаторію у м. Трускавець. Дізнайся о котрій годині прибудуть потяги у призначене місце.

ЛЬВІВ ТРУСКАВЕЦЬ

5. Поміркуй і обери правильну відповідь.

Після екскурсії Львовом Андрійко почав міркувати, що треба зробити, щоб ця екскурсія запам'яталася.

1.Познач дату виконання цієї роботи у календарі.

2. Опитування у класі Михайлик і Даринка проводили 18 вересня. На який день тижня припадає ?

3. Сім'я Ященків вирушили на відпочинок в останню п'ятницю місяця. Запиши дату цього дня. _____________________________________________

4.Скільки всього вихідних днів у вересні? ______________________________________________________________________

6. Обери прилади, які ти узяв би у мандрівку. Обведи їх.

Міні - кейс 2.

Дмитрик полюбляє читати історичні книги, з яких можна дізнатися про історію людства, спосіб їхнього життя, звичаї та традиції. А ще Дмитрик з дідусем полюбляють відвідувати краєзнавчий музей. Особливо їх цікавить виставка знахідок, які були привезені з архелогічних розкопок скіфських поселень. У майбутньому хлопчик теж хоче проводити такі розкопки. Яку професію хоче обрати хлопчик?

3.Поміркуй і розв'яжи задачу.

У вівторок археологи розкопали 370 см кургану, це на 280 см менше, ніж у понеділок. Яку довжину кургану розкопали археологи у понеділок?

Діти на уроці "Я досліджую світ" знайомилися з темою "Корисні копалини". Вчитель показував зразки копалин. Обведи корисні копалини, які можеш зустріти у своїй місцевості.

кам'яне вугілля пісок кам'яна сіль глина

1.Щосуботи Оленка ходить до гуртка художнього розпису фарфору? Скільки разів за жовтень дівчинка відвідувала гурток?

2. Олексійко з друзями вирішили побудувати з цеглинок LEGO місто майбутнього. Розпочали свою роботу вони 8 жовтня і закінчили через 14 днів. Якого числа діти завершили роботу? ________________________________________________

3.Сім'я Нечепуренків відправилися на прогулянку до осіннього лісу в останню суботу місяця. Якого числа це було? _____________________________________

Оглядаючи старовинні речі вдома, Максим знайшов глиняний глечик з гарним візерунком. Як з'ясувалося, цей глечик виготовив його прадідусь, який був гончарем. Чи знаєш ти, хто такий гончар і чим він займається?

Міні - кейс 3.

1 . Прочитай. Познач символом твердження, з якими ти погоджуєшся.

Вода має властивість змінювати свій стан.

2.Поміркуй і познач правильну відповідь на циферблаті.

Мишко з мамою відправився у гості до бабусі. Автобус виїхав о 10 год 10 хв, а прибув о 17 год 05 хв. Скільки часу вони були в дорозі?

3.Поміркуй і обери правильну відповідь.

Для виготовлення колажу на тему "Осіння мозаїка" потрібно було купити кольоровий папір, картон, фетр та клей. Прорахуй вартість покупки.

32 грн 48 грн 94 грн 17 грн

Відповідь : ______________________________________________________

4.Поміркуй і запиши.

Порадь, як небезпечні ситуації перетворити на безпечні.

5.Поміркуй і обчисли.

Запиши скільки гривень залишиться у Максима, після купівлі квитка за 75 грн у кінотеатр "Космос".

6.Поміркуй і встанови зв'язок між предметами, за допомогою стрілочок.

Міні - кейс 4.

1.Зафарбуй слова, які стосуються теми "Енергія".

2.Поміркуй і запиши відповідь.

Визнач, що є джерелом енергії живлення кожного предмету.

3.Поміркуй і заповни таблицю.

Андрійкові батько розповів, що джерела енергії є поновлювані та непоновлювані. Хлопчик вирішив усю інформацію занотувати у таблицю. Допоможи хлопчику розмістити джерела енергії у колонки таблиці.

Сонце, вода, нафта, газ, торф, вугілля, природне тепло, біопаливо.

5.Поміркуй і дай відповідь.

Оксаночка з Марійкою провели дослідження у мікрорайоні. Усі результати дівчатка показали у вигляді діаграми. Дізнайся результати з діаграми.

Скількох людей опитали дівчатка ?

Взимку температура повітря буде нижчою, ніж восени. Для того, щоб заощадити кошти і зберегти тепло, потрібно :

Утеплити будинок, квартиру.

6. Поміркуй і напиши, як можна економити електроенергію.

Міні - кейс 5.

Іванко переглядав світлини сімейного альбому. Його зацікавили фото, які батько зробив на зимові свята. Світлини, з яких свят розглядав хлопчик у альбомі?

3.Поміркуй і дай відповідь.

Бабуся попросила Іванка сходити до магазину, щоб дещо купити до святкового столу. Хлопчик купив 1 кілограм цукерок за 165 грн, 2 кг мандарин по 34 грн та 1 кілограм печива по 67 грн . Яка загальна вартість покупки?

4.Поміркуй і дай відповідь.

Дениско прочитав в енциклопедії, що вода може бути у трьох станах: рідкому, газоподібному та твердому. Хлопчик вирішив провести досліди з водою. Воду у рідкому стані перетворив на пар та лід. Познач на шкалі термометра, при якій температурі це відбулося та запиши, де в природі ти можеш такі явища спостерігати.

5.Поміркуй і познач істинне чи хибне є твердження.

6. Поміркуй і запиши відповідь.

Оленка побачила, як Микитка погано ставиться до природи: ламає гілки, жбурляє у птахів каміння. Запиши свої поради Микитці, щоб переконати його, що природу потрібно оберігати.

Міні - кейс 6.

1.Поміркуй і запиши відповідь.

1. Цього місяця у Павлика день народження. Йому виповниться 8 років. День народження припадає на третій вівторок місяця. Якого дня буде день народження і скільки днів від початку місяця потрібно чекати Павлику ? _______________________________________

2.Павлик з друзями щосуботи ходять на ковзанку. Скільки разів цього місяця вони будуть кататися на ковзанах? ________________________________________

2.Прочитай і познач відповідь на циферблаті.

Учні 3-А класу вирішили відвідати Фестиваль льодових скульптур. До парку вони приїхали о 11 год 25 хв і провели там 4 год 15 хв. О котрій годині вони відправляться додому? Познач час на циферблаті годинника.

3.Поміркуй і визнач істинні та хибні висловлювання.

Павлик вирішив переглянути прогноз погоди на лютий місяць.

9 лютого очікується тепла сонячна погода.

У лютому більше буде днів без опадів.

Найнижча температура буде - 22 С .

10-11 лютого буде хмарно.

Мама Петрика завжди нагадує хлопчикові, щоб слідкував за своєю поставою. Викривлення хребта призводить до багатьох захворювань. Які ще погані звички негативно впливають на твоє здоров'я?

5.Віднайди і поєднай частини прислів'їв.

5.Познач малюнки, де діти піклуються про своє здоров'я.

Міні - кейс 7.

Тема місяця: Приховані можливості речей

1.Поміркуй і дай відповідь.

Сергійко з Дениско мріють потрапити до Карпатських гір. Вони вирішили знайти в інтернеті інформацію про ці гори. Які слова повинні хлопці ввести у пошукову стрічку? Запиши їх.

Легендою Карпат є озеро Синевир. Батько з Оленкою вирішили подивитися на його загадкову красу. Вони вирушили у дорогу о 11.30 год і дійшли до озера через 1год 18 хв. О котрій годині батько з Оленкою прийшли до озера?

Досліджуючи природу Карпат Сергійко і Денис з'ясували, що у підніжжя гір ростуть густі ліси. Спробуй об'єднати рослини Карпат у відповідні групи.

Червона рута, дуб, малина, папороть, лісова лілея, ялина, шипшина, альпійська сосна, смерека, глід, тис ягідний, модрина, ліщина звичайна.

Влітку Артемко з друзями хочуть піти до лісу збирати суницю. Познач правильні твердження щодо поведінки у лісі.

У лісі можна бігати, кричати та смітити.

5.Поміркуй і запиши відповідь.

Коли Петрик захворів, то мама йому давала їсти багато лісової суниці. Адже суниця - лікарська рослина, яка використовується для лікування багатьох хвороб.

За смаком

Міні - кейс 8.

Тема місяця: Погода

1.Поміркуй і обери правильну відповідь.

На скільки днів менше сонячних, ніж з опадами ?

Заповни щоденні новини (календар природи)

2.Заповни таблицю, визначивши відповідні місяці.

Катруся з батьком відвідали метеостанцію. Працівник станції розповів, за допомогою яких приладів вимірюють температуру, визначають хмарність та опади. Людина, якої професії робить такі дослідження?

5.Поміркуй і запиши відповідь.

Вчитель запропонував дітям провести дослідження як тварини передбачають погоду. Оленка спостерігала за своїм котиком Пікселем, а Сашко за ластівками, які оселилися під дахом будинку. Які результати дослідження отримали діти?

Міні - кейс 9.

1.Поміркуй і зафарбуй позитивні риси характеру людини.

2.Поміркуй і дай відповідь.

Бабуся розповіла Даринці про їхній рід, про улюблені заняття родини. Визнач за світлинами, якими заняттями полюбляли займатися люди минулого століття.

3.Поміркуй і встанови послідовність.

Мама Наталочки полюбляє займатися садівництвом. У них на ділянці різноманіття рослин. Дівчинка спробувала виростити тюльпан на клумбі. Пронумеруй етапи росту тюльпану.

Готуючись до фестивалю-ярмарку "Містечко доброти" Софійка з бабусею насмажели 72 панкейки. Для зручності вони розклали у 6 коробок по 8 штук у кожну. А решту залишили вдома, щоб посмакували мама, тато та братик. Скільки панкейків вони залишили вдома?

Дмитрика зацікавила книга "Конвенція ООН про права дитини". Переглянувши її, він з'ясував, які права має кожна дитина. Уважно розглянь їх.

Якщо порушуються твої права, до кого ти можеш звернутися за допомогою? Познач відповідь.

Кейс-уроки багаторазово підвищують результативність освітнього процесу, так як дозволяють моделювати майбутнє доросле життя школярів і формувати у них позитивну мотивацію до освоєння матеріалу і отримання нової інформації та навчати моделям "як самим навчитися вчитися" надалі.

Що в кейсах добре?

Методологія створення кейсів запатентована та не має аналогів у світі. Ефективність кейс-уроків підтверджується сучасними трендами в розвитку освіти. До розробки кейсів та їх застосування підключається все більша кількість шкіл, вчителів і школярів.

Цей метод ґрунтується на концепції розвитку розумових здібностей учнів і спрямований на розвиток творчого мислення. Він сприяє успішній реалізації низки освітньо-виховних цілей: набуття невідомої раніше інформації, розвиток компетентності та здатності працювати з літературою, удосконалення вмінь спілкуватись, розвиток творчих здібностей.

1. Михайлова Э. А. Кейс и кейс-метод. - м. : центр марк. Исслед. И менежд., 2009. - 326 с.

2. Ситуаційна методика навчання: теорія і практика / упор. О. Сидоренко, В. Чуба. - к. : центр інновацій та розвитку, 2013. - 290 с.

3. Сурмін Ю П. Метод аналізу ситуацій (case study) та його навчальні можливості. Глобалізація і болонський процес: проблеми і технології : кол. Моногр. - к. : МАУП, 2015. - 800 с.

4. Кейс-технологія як спосіб формування життєвих компетентностей учнів https://gordiuknadija.blogspot.com/2019/10/blog-post.html

5. Кейс-технології у навчанні https://www.creativeschool.com.ua/case/

6. Желізняк Людмила Дезидерівна, учитель математики та інформатики

7. О.П. Гулька Кейс-технології на уроках інформатики https://www.slideshare.net/oxanagulka/2-38370547

8. Використання кейс-методу на уроках в початковій школі Пономарьова Олеся Михайлівнаhttps://vseosvita.ua/library/vikoristanna-kejs-metodu-na-urokah-v-pocatkovij-skoli-11180.html

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Терещенко Ніна Андріївна

# data[].attributes.attachment_link.title
Кейс-технологія як сучасний бренд в освіті

# data[].attributes.attachment_link.description
Управління освіти, молоді та спорту Смілянської міської ради Методичний кабінет відділу освіти управління освіти, молоді та спорту Смілянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7 КЕЙС-ТЕХНОЛОГІЯ ЯК сучасний тренд в освіті Терещенко Ніна Андріївна, вчитель початкових класів, "Вчитель-методист", Смілянської ЗОШ І-ІІІ ступенів №7 Смілянської міської ради Черкаської області У посібнику описано досвід впровадження кейс-технології у навчання школярів початкової школи.

# data[].attributes.headline
Уроки інтегровані міжпредметні, бінарні 

# data[].attributes.subject
Уроки інтегровані міжпредметні, бінарні 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Я активно залучаю в навчальний процес різноманітні нові методики. Це дозволяє цікаво й актуально реалізувати збалансовану навчальну програму. В методичній роботі "Інтегровані уроки як засіб підвищення якості знань учнів" показані різні види інтегрованих уроків та завдання, які вони вирішують.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інтегрованому

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Махінько Ольга Кіровна

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація "Інтегровані уроки як засіб підвищення якості знань учнів"

# data[].attributes.attachment_link.description
Я активно залучаю в навчальний процес різноманітні нові методики. Це дозволяє цікаво й актуально реалізувати збалансовану навчальну програму. В методичній роботі "Інтегровані уроки як засіб підвищення якості знань учнів" показані різні види інтегрованих уроків та завдання, які вони вирішують.

# data[].attributes.headline
Тематичний тиждень.

# data[].attributes.subject
Тематичний тиждень.

# data[].attributes.attachment_link.title
Тематичні тижні НУШ LEGO

# data[].attributes.attachment_link.description
Тематичні тижні НУШ LEGO ІDEA Teacher Від колег з пілотних шкіл різних областей України. відповідно до тематичних тижнів.