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Especialistas falam sobre Internet das Coisas e conectividade na Comissão de Estudos para Plano de Cidade Inteligente - Câmara Municipal de São Paulo

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Aqui é possível acompanhar o dia-a-dia dos vereadores, discussões de Projetos de Lei e o calendário de eventos (audiências públicaS, sessões solenes, premiações, etc). Um espaço para aproximar o Legislativo municipal dos cidadãos de São Paulo.

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O relatório de pesquisa de mercado global Internet das coisas Soluções de Conectividade fornece à indústria Internet das coisas Soluções de Conectividade um foco na tendência do mercado global, drivers. O relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do mercado global com segmentação de mercado detalhada por componente, modelo de implantação, cenário competitivo. Este mercado deverá testemunhar um alto crescimento durante o período de previsão. O relatório fornece estatísticas importantes sobre o status do mercado dos principais

A Internet das coisas Soluções de Conectividade atua no mercado e oferece as principais tendências e oportunidades de crescimento no mercado.

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Este relatório elabora o tamanho do mercado, as características do mercado e o crescimento do mercado da indústria, e divide de acordo com o tipo, aplicação e área de consumo de Internet das coisas Soluções de Conectividade. O relatório também conduziu uma análise PESTEL da indústria para estudar os principais fatores que influenciam e as barreiras de entrada da indústria.

A lista dos principais participantes no relatório de mercado da Internet das coisas Soluções de Conectividade são: -

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Os tipos mais importantes de produtos Internet das coisas Soluções de Conectividade abordados neste relatório são:
-Plataforma
-Serviços (Serviços Profissionais e Serviços Gerenciados)

Os campos a jusante mais amplamente usados ??do mercado Internet das coisas Soluções de Conectividade abrangidos neste relatório são:
-Grandes Empresas
-Pequenas e médias empresas

Estratégia de desenvolvimento de mercado Internet das coisas Soluções de Conectividade global Pré e Pós COVID-19, por análise de estratégia corporativa, cenário competitivo, aplicação, tipo e 20 países líderes, cobre e analisa o potencial da indústria Internet das coisas Soluções de Conectividade global, fornecendo informações estatísticas sobre a dinâmica do mercado, crescimento, principais desafios , Análise PEST e análise de estratégia de entrada no mercado, oportunidades e previsões. O maior destaque do relatório é fornecer às empresas do setor uma análise estratégica do impacto do COVID-19. Ao mesmo tempo, este relatório analisou o mercado de 20 países líderes e apresentou o potencial de mercado desses países.

As regiões geográficas cobertas no relatório de mercado Internet das coisas Soluções de Conectividade são:

? América do Norte (EUA e Canadá) Tamanho do mercado, crescimento Y-O-Y, análise dos participantes do mercado e perspectiva de oportunidade
? América Latina (Brasil, México, Argentina, Resto da América Latina) Tamanho do mercado, crescimento Y-O-Y e análise dos participantes do mercado e perspectiva de oportunidade
? Europa (Reino Unido, Alemanha, França, Itália, Espanha, Hungria, Bélgica, Holanda e Luxemburgo, NORDIC (Finlândia, Suécia, Noruega, Dinamarca), Irlanda, Suíça, Áustria, Polônia, Turquia, Rússia, Resto da Europa), Polônia , Turquia, Rússia, Resto da Europa) Tamanho do mercado, YOY Growth Market Players Analyse & Opportunity Outlook
? Ásia-Pacífico (China, Índia, Japão, Coreia do Sul, Cingapura, Indonésia, Malásia, Austrália, Nova Zelândia, Resto da Ásia-Pacífico) Tamanho do mercado, crescimento Y-O-Y e análise dos participantes do mercado e perspectiva de oportunidade
? Oriente Médio e África (Israel, GCC (Arábia Saudita, Emirados Árabes Unidos, Bahrein, Kuwait, Qatar, Omã), Norte da África, África do Sul, Resto do Oriente Médio e África) Tamanho do mercado, Análise dos participantes do mercado de crescimento Y-O-Y e perspectiva de oportunidade

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Principais perguntas respondidas:

? Quais são as tendências do mercado Internet das coisas Soluções de Conectividade moldando o mercado?
? Quais são as oportunidades de crescimento no mercado?
? Quais são os principais players que atuam no mercado?
? Qual é o tamanho do mercado e a taxa de crescimento do mercado global e regional por vários segmentos?
? Qual é a participação de mercado e a taxa de crescimento do mercado para países seletivos?
? Qual região ou subsegmento deve impulsionar o mercado no período de previsão?

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Internet das coisas Soluções de Conectividade Market TOC abrange os seguintes pontos:

1 Internet das coisas Soluções de Conectividade Introdução e Visão Geral do Mercado
1.1 Objetivos do Estudo
1.2 Visão geral
1.3 Escopo do mercado e estimativa do tamanho do mercado
1.3.1 Taxa de concentração de mercado e análise de maturidade do mercado
1.3.2 Receita global e taxa de crescimento de 2016-2025
1.4 Segmentação de Mercado
1.4.1 Tipos
1.4.2 Aplicativos
1.4.3 Regiões de Pesquisa
1.5 Dinâmica de Mercado
1.5.1 Tendências da Indústria
1.5.2 Drivers
1.5.3 Desafios de mercado
1.5.4 Restrições de mercado
2 Análise da Cadeia da Indústria
3 Mercado Global, por Tipo
4 Mercado, por aplicativo
5 Consumo global, receita por região
6 Produção global pelas principais regiões
7 Consumo Global por Regiões
8 Cenário Competitivo
9 Análise e previsão do mercado global por tipo e aplicação
10 Previsão de oferta e demanda de mercado por região
11 Análise de Viabilidade de Novo Projeto
12 Registro de Entrevista com Especialista
13 Descoberta e conclusão da pesquisa
14 Apêndice
Contínuo

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Análise do mercado Internet das coisas Soluções de Conectividade para 2021, perspectivas de crescimento, motivadores, visão geral da indústria, principais participantes, estimativa de tamanho até 2025

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O relatório de pesquisa de mercado global Internet das coisas Soluções de Conectividade fornece à indústria Internet das coisas Soluções de Conectividade um foco na tendência do mercado global, drivers. O relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do mercado global com segmentação de mercado detalhada por componente, modelo de implantação, cenário competitivo.

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por Ruam Oliveira 2 de dezembro de 2021

É real: as aulas presenciais estão por aí. Ao longo de aproximadamente dois anos, muitas escolas tiveram que se reinventar - ou reajustar certas práticas - para inserir tecnologia no dia a dia. Seja porque a necessidade maior era essa, seja porque viram o momento como oportuno para aperfeiçoar metodologias que já utilizavam.

Houve uma explosão de aplicativos - e também o aperfeiçoamento de muitos. Foi esse o período em que instituições, educadores e educadoras, entraram no clima para usar o Sway, por exemplo, e criar uma linha do tempo ou espaço para que os estudantes pudessem produzir conteúdo de maneira organizada. E esse é só um exemplo das muitas aplicações que foram surgindo neste período remoto - e que ainda podem ser úteis num modelo presencial.

"Durante a pandemia com as formações vejo que os professores perceberam como a tecnologia pode facilitar e melhorar a qualidade das aulas. Sendo assim, eu mantive o desenvolvimento das atividades por aplicativos e ferramentas digitais e a possibilidade de entrega das atividades pela internet", afirma Geovane Graia, professor de filosofia e de apoio à tecnologia da informação na Escola Estadual Luzia de Abreu, em São Paulo (SP).
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O professor, que continua usando tecnologias digitais em sala de aula, afirma que, em muitos casos, é um jeito simples e fácil de receber atividades ou até mesmo desenvolver habilidades previstas no currículo.

Nem tudo o que foi aprendido ao longo desse período deve ser desperdiçado. Inclusive as boas práticas ao usar ferramentas como o Teams ou outras plataformas de videoconferência.

Pensando nas habilidades necessárias para o século 21, muitas escolas estão se organizando para continuar usando a característica de apoio que a tecnologia proporciona para atividades que exploram mais que conhecimento acadêmico. César Lisboa, professor doutor no ensino fundamental anos finais do Colégio Marista Arquidiocesano de São Paulo, conta que, na escola onde trabalha, o projeto chamado "Conexão 21" responde justamente a essa proposta.

O projeto tem a participação de professores de diferentes componentes curriculares, que desenvolvem projetos por meio do uso de ferramentas digitais e metodologias ativas. Houve um período inteiramente online, uma abordagem híbrida e, agora em período presencial, as ferramentas digitais continuam ativas.

Esse processo de feedback (retorno avaliativo) contínuo entre professor e aluno descaracterizou completamente a modalidade avaliativa.

No caso do projeto do professor César, trata-se de trabalhar metodologia científica. Os estudantes começam aprendendo sobre resenha, artigo de opinião e grupos onde realizam um projeto que deve ser apresentado em banner, como nos congressos científicos. Para essa produção, os estudantes devem usar aplicativos como Powerpoint e Word, além de realizar reuniões online pelo Teams, por exemplo.

A divisão em grupos ainda considera alunos que estão no presencial e alguns outros que permanecem no modelo online devido a problemas de saúde ou comorbidades.

Com relação ao uso de ferramentas digitais, César reconhece que neste período de uso massivo das tecnologias, as escolas aprenderam em dois anos o que levariam quase sete caso se interessassem por tecnologias. O docente do Marista também considera que ficou mais simples realizar alguns processos. A avaliação, por exemplo, é um dos elementos que foi modificado pela presença da tecnologia, do seu ponto de vista.

"Esse processo de feedback (retorno avaliativo) contínuo entre professor e aluno descaracterizou completamente a modalidade avaliativa. Começava a valorizar muito mais o percurso do que o fim. A gente foi trocando figurinhas e o aluno foi tendo chances de, dentro daquele prazo, melhorar a sua produção", afirma.
Online antecipando o presencial
Em outros casos, a presença mais constante de ferramentas online na relação entre professores e estudantes também facilita a comunicação do que vai acontecer na escola.

"Como professora, eu utilizo a tecnologia como uma antecipação de conteúdo e também na produção dentro da sala de aula. A tecnologia hoje já virou parte [da rotina], ela é uma ferramenta que está integrada nesse desenvolvimento das atividades", afirma Margarete Aparecida Ticianel, coordenadora pedagógica da Escola Estadual Reverendo Omar Daibert, em São Bernardo do Campo, e professora de Língua Portuguesa do Colégio Arbos, em Santo André, ambos municípios vizinhos à capital paulista.

Margarete, que também atua como formadora de professores, comenta que tanto em sua experiência na rede privada de ensino, quanto na pública, têm conseguido manter muitas das práticas que aprendeu usando tecnologia. "A gente consegue, mesmo com o celular deles, logar [em diferentes plataformas] sem ter que baixar aplicativos. Então não precisa de um celular muito cheio de memória", afirma. Entre os aplicativos que ela mais usa estão Teams, Kahoot, Sway, Nearpod e Popplet.

Sem contar nas inúmeras possibilidades que a tecnologia pode nos trazer que o quadro branco não nos possibilita.

Para a educadora, não é mais possível fugir do uso de tecnologia em sala de aula. O que costuma dizer para os professores durante as formações é que trata-se de uma ferramenta que veio para auxiliar no dia a dia. "Eu vejo que todos eles que passaram por isso [de ter que se aprimorar e compreender melhor o uso da tecnologia] viram a necessidade que tem de trabalhar e estudar essa nova visão da educação, esse novo modelo educacional", pontua.

O professor Geovane reforça que a tecnologia já faz parte da vida dos alunos e, portanto, utilizá-la é uma forma de tornar a aula mais interessante."Sem contar nas inúmeras possibilidades que a tecnologia pode nos trazer que o quadro branco não nos possibilita. Com computadores e televisores em sala de aula, temos acesso a vídeos e aplicativos que facilitam o ensino. Esses dias vi um professor de química representando as moléculas em 3D, não é o máximo?", diz.

Já a professora Margarete defende que usar tecnologia também é uma forma de fazer com que os estudantes se sintam mais pertencentes ao processo de aprendizagem. Um dos desafios, no entanto, segue sendo fazer com que a turma entenda que os aparelhos tecnológicos são para uso pedagógico e não somente para o entretenimento para acesso a redes ou aplicativos de mensagem.

"O que é importante nesse momento é conscientizá-los de que essa tecnologia é um recurso pedagógico, porque até então ele era só interação, comunicação e diversão. E desde o ano passado ela teve que se remodelar. Então, a gente tem que fazer todo um trabalho de conscientização, de letramento digital mesmo", afirma Margarete.

O professor César concorda que este também é um desafio. Ele afirma que além do uso de aparelhos celulares fora de contexto, tenta evitar uma exposição excessiva e desnecessária às telas. Ou seja, busca um equilíbrio entre o uso consciente e engajado da tecnologia e o momento em que ela não é necessária.

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Boas práticas no modelo remoto inspiram novos processos em aulas presenciais - PORVIR

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por Ruam Oliveira 2 de dezembro de 2021 É real: as aulas presenciais estão por aí. Ao longo de aproximadamente dois anos, muitas escolas tiveram que se reinventar - ou reajustar certas práticas - para inserir tecnologia no dia a dia.

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Como metodologias ativas apoiam estudantes na hora do vestibular - PORVIR

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Sem memorização de conteúdos, abordagens inovadoras que colocam o estudante no centro do processo de aprendizagem ajudam a conferir sentido e integração entre saberes curriculares e extracurriculares

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15 Tecnologias dos Jetsons que JÁ EXISTEM hoje em dia

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U-Learning, otra forma de aprender en el siglo XXI. Elaborado por: Erik Santiago Sánchez Lizarazo & Jaider Hair Florez Medina Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia.

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O uso do celular para acessar a internet cresceu no Brasil. Os aparelhos são o principal meio de acesso à rede no país, usados por quase todos os brasileiros. As informações são da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua - Tecnologia da Informação e Comunicação (PNAD Contínua TIC) 2018, divulgada hoje (29) pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

Até o ano passado, três em cada quatro brasileiros tinham acesso à internet e, entre eles, o celular era o equipamento mais usado. Entre 2017 e 2018, o percentual de pessoas de 10 anos ou mais que acessaram a internet pelo celular passou de 97% para 98,1%. O aparelho é usado tanto na área rural, por 97,9% daqueles que acessam a internet, quanto nas cidades, por 98,1%.

"A gente fez a investigação do acesso dos domicílios à internet por qualquer aparelho e viu que cresceu - 79,1% dos domicílios têm acesso à rede - e isso aumentou principalmente por meio do telefone celular", diz a gerente da Pnad Contínua, Maria Lucia Vieira.

Os dados mostram que 79,3% dos brasileiros com 10 anos ou mais têm aparelhos celulares para uso pessoal, com ou sem internet. Esse percentual era 78,2% em 2017. No mesmo ano, 84,4% das pessoas com aparelhos móveis tinham também acesso à rede por meio deles. Esse índice aumentou para 88,5% em 2018.

Entre aqueles que não têm celular no Brasil, 28% alegam que o aparelho telefônico é caro; 24,2%, que falta interesse em ter o equipamento, 19,8%, que não sabem usar; e 16,6%,que costumam usar o celular de outra pessoa.

Enquanto o celular ganha espaço, outros equipamentos perdem. O uso de computadores caiu de 56,6% para 50,7% e de tablets, de 14,3% para 12% de 2017 para 2018.

Mensagens e vídeos

De acordo com o IBGE, 95,7% dos brasileiros que têm acesso à internet usam a rede para enviar ou receber mensagens de texto, voz ou imagens por aplicativos de mensagens, como o whatsApp, telegram, entre outros. O percentual se manteve mais ou menos o mesmo desde 2017, quando era 95,5%.

A maioria, 88,1%, também disse usar a internet para fazer ligações de voz ou vídeo. Esse índice aumentou em relação aos 83,8% de 2017.

Os filmes e as séries ganharam espaço. Aumentou o percentual daqueles que disseram acessar a internet para assistir a vídeos. Esse índice passou de 81,8% em 2017 para 86,1% em 2018. Por outro lado, o percentual de pessoas que acessaram a internet com a finalidade de enviar e receber e-mails apresentou queda, passando de 66,2% para 63,2%.

Junto com o gosto pelos vídeos vem também o aumento do acesso à internet pela televisão. "Um dado interessante é o crescimento do acesso à rede por meio das TVs e isso está alinhado com os motivos para acessar a internet. Uma das principais finalidades que as pessoas alegam, além de enviar e receber mensagens, é assistir a vídeos e séries", diz Maria Lucia.

A pesquisa mostra que o percentual das pessoas que acessaram a internet pela TV aumentou de 16,3%, em 2017, para 23,1%, no ano passado.

Esta é a terceira vez que a (Pnad) compila dados sobre Tecnologia da Informação e Comunicação. Os dados referem-se ao quarto trimestre de 2018. A pesquisa trata do acesso à internet e à televisão nos domicílios particulares permanentes e do acesso à internet e à posse de telefone móvel celular para as pessoas de 10 anos ou mais de idade, o que equivale a um total de cerca de 181,9 milhões de pessoas.

Edição: Graça Adjuto

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Celular é o principal meio de acesso à internet no país

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O uso do celular para acessar a internet cresceu no Brasil. Os aparelhos são o principal meio de acesso à rede no país, usados por quase todos os brasileiros. As informações são da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua - Tecnologia da Informação e Comunicação (PNAD Contínua TIC) 2018, divulgada hoje (29) pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

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Descubra um pouco da história e evolução do seu querido celular. Um dia este aparelhinho já teve como única função a comunicação.

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PBL: um Novo modelo de Aprendizagem  - FGV/EESP