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Nos ha llegado a la redacción estas poesías, enviadas por Raúl Alberto Iriberri y Rubén Bareiro las compartimos a continuación. [video width=1280 height=720 mp4=http://elmalvinense.com/wp-content/uploads/2020/03/POESIA-HEROES-DE-MALVINAS-1.mp4][/video] Realizada por Rubén Bareiro

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Celebrating the cultural heritage of the Falkland Islands

With galleries covering social, maritime and natural history, the 1982 war, and Antarctic heritage; outbuildings include the Smithy & Gear-shed, R/T & Telephone Exchange, Printing Office and Wash-house.

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Falkland Islands Museum & National Trust

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Celebrating the cultural heritage of the Falkland Islands With galleries covering social, maritime and natural history, the 1982 war, and Antarctic heritage; outbuildings include the Smithy & Gear-shed, R/T & Telephone Exchange, Printing Office and Wash-house.

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De la mañana a la noche,
de la noche a la mañana,
en grandes olas azules
y encajes de espuma blanca,
te va llegando el saludo
permanente de la Patria.

Ay, hermanita perdida.
Hermanita, vuelve a casa.

Amarillentos papeles
te pintan con otra laya.
Pero son veinte millones
que te llamamos: hermana ...
Sobre las aguas australes
planean gaviotas blancas.
Dura piedra enternecida
por la sagrada esperanza.

Malvinas, tierra cautiva,
de un rubio tiempo pirata.
Patagonia te suspira.
Toda la Pampa te llama.
Seguirán las mil banderas
del mar, azules y blancas,
pero queremos ver una
sobre tus piedras, clavada.
Para llenarte de criollos.
Para curtirte la cara
hasta que logres el gesto
tradicional de la Patria.

Autor(es): Atahualpa Yupanqui, Ariel Ramírez

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letra de la canción la hermanita perdida

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Letra de la canción La hermanita perdida - Atahualpa Yupanqui

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De la mañana a la noche, de la noche a la mañana, en grandes olas azules y encajes de espuma blanca, te va llegando el saludo permanente de la Patria. Ay, hermanita perdida. Hermanita, vuelve a casa. Amarillentos papeles te pintan con otra laya. Pero son veinte millones que te llamamos: hermana ...

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The Falklands Famous Five | Penguin Video

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Drone Shows Beauty Of The Falklands Islands

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Las Islas Malvinas vistas desde el aire en un emotivo viaje en helicóptero

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Islas Malvinas (Falkland Islands). Google maps

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FIQQ 1ZZ, Islas Malvinas (Falkland Islands)

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Find local businesses, view maps and get driving directions in Google Maps.

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Especial 2 de abril: Historia de un país. Argentina siglo XX (capítulo completo) - Canal Encuentro

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Zamba - Karaoke Zamba: Las Malvinas son Argentinas

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El 2 de abril de 1982 tropas argentinas desembarcaron y tomaron el control de las islas Malvinas. En esos días, se vivía aguda crisis social y política en el continente argentino: tres días antes del desembarco, la CGT había declarado una huelga general bajo el lema "Paz, Pan y Trabajo" que fue duramente reprimida, a tono con el terrorismo de estado vigente en nuestro país.

Inicialmente, el desembarco en las islas Malvinas generó entusiasmo en la población. Se organizaron movilizaciones y campañas de solidaridad en todo el país. La prensa ofreció una imagen triunfalista que no se modificó cuando comenzaron los bombardeos británicos, el 1 de mayo de 1982. Un día después, el hundimiento del ARA General Belgrano clausuró cualquier expectativa de resolución diplomática del conflicto y dio inicio a duros combates por aire, mar y tierra hasta el cese del fuego, firmado el 14 de junio de 1982.

En la guerra murieron 649 argentinos. Más de 23000 soldados, suboficiales y oficiales estuvieron en el teatro de operaciones. En una importante proporción, soldados conscriptos conformaron las filas del Ejército y la Marina; también existieron muchos casos de alistamiento voluntario. En homenaje a muertos y sobrevivientes, desde el año 2000 se conmemora el "Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas".

La guerra representó un punto bisagra en la historia argentina. Muchas investigaciones la consideran el principio del fin de la última dictadura militar. Tras la recuperación de la democracia, la Reforma Constitucional de 1994 incorporó la Disposición Transitoria Primera, que declara imprescriptible el reclamo argentino de soberanía en las islas Malvinas, otras islas del Atlántico Sur y espacios marítimos circundantes, y ordena que el reclamo se realice siguiendo vías exclusivamente diplomáticas, de modo acorde con el derecho internacional.

En los años de la posguerra, quienes pelearon en Malvinas tuvieron que organizarse para ser reconocidos socialmente. Mientras denunciaban un clima de creciente "desmalvinización", sus demandas no conseguían respuestas adecuadas en el sistema de seguridad social. Muchos testimonios aseguran que los numerosos suicidios que se produjeron en este período obedecieron a este contexto tan crítico.

Aunque esta efeméride alude a los "veteranos", las mujeres también fueron protagonistas de la Guerra de Malvinas: como instrumentistas quirúrgicas y enfermeras; como personal a bordo de aviones que trasladaban heridos de las islas al continente; como oficiales o personal de buques mercantes con tareas logísticas; o como parte de operaciones de inteligencia.

Sólo recientemente comenzaron a visibilizarse estas historias. En 2012, una Resolución del Ministerio de Defensa reconoció las actuaciones de varias de estas mujeres y las filió históricamente con Manuela Pedraza y Juana Azurduy. 30 años después del conflicto bélico, un documento oficial miraba la guerra con otras lentes que las asociadas con estereotipos masculinos.

Las historias de las mujeres que protagonizaron la guerra de Malvinas forman parte de una larga trama histórica. Sus huellas pueden leerse, por ejemplo, en el Diario de 1829 en Malvinas de María Sáez de Vernet, a partir del cual es posible reconstruir la vida cotidiana antes de la usurpación británica. En sus precisas descripciones sobre sobre el clima y las relaciones entre pobladores puede reconocerse cuál era el proyecto político que las Provincias Unidas para las islas Malvinas.

En el siglo XX, María Cristina Verrier asumió un rol protagónico dentro del plan llevado adelante por los "Cóndores", un grupo de civiles con militancia sindical que aterrizaron en Malvinas el 28 de septiembre de 1966 para izar la bandera nacional. La acción de Verrier condensaba múltiples rebeldías: el reclamo soberano ante una potencia imperial, el desafío a los estereotipos ligados a lo que se esperaba de las mujeres según su clase social, la participación de las mujeres en un acto político que exigía una audacia generalmente reservada sólo a los varones.

En 1974, María Fernanda y Teresa Cañas fueron las maestras que enseñan español a los niños isleños, en el marco del diálogo bilateral entre Argentina y el Reino Unido tras la Resolución 2065 de Naciones Unidas y el Memorándum de entendimiento (1968). Así, junto con la construcción de la pista del aeropuerto de Puerto Argentino, la llegada de Gas del Estado y de los vuelos de LADE, las maestras se convirtieron en representantes eminentes de un estado que reclamaba la soberanía de manera pacífica.

Como cronistas, militantes políticas, maestras, instrumentistas quirúrgicas, personal de salud o tripulantes de navíos, las mujeres hicieron historia en Malvinas. A 39 años de la Guerra, podemos decir que el enunciado "Las Malvinas son argentinas" es una construcción colectiva, en el que las mujeres argentinas tuvieron un rol destacado.

En la siguiente entrevista, la antropóloga María Pozzio, investigadora del Instituto de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Arturo Jauretche, da cuenta de la participación de las mujeres en la guerra de Malvinas, su experiencia y desempeño en un entorno históricamente habitado y narrado desde la masculinidad. Su lucha por la visibilización y reconocimiento en tanto Veteranas de Malvinas, puede ser mejor comprendido en el marco de un proceso más amplio en torno a la resignificación de la experiencia de las mujeres en la historia argentina reciente.

Nivel inicial

Se propone que las familias escriban en la cartelera de la institución qué significa Malvinas, como un modo de comenzar a hablar sobre el tema y abordarlo con la comunidad.

En el Nivel Inicial, estos saberes de las familias pueden compartirse en una puesta en común, y tomarlos como disparadores para explicar qué son las islas Malvinas y por qué son argentinas. Para ello, se sugiere trabajar con un mapa bicontinental para acercarse a la representación del espacio en donde viven. Investigar en familia sobre la fauna y flora de las Malvinas, preparar en pequeños grupos collages utilizando fotos reales de las Islas Malvinas. Como cierre de esa actividad se podría proponer ubicarlas en el mapa de Argentina.

En la foto que ilustra el afiche hay un grupo de mujeres que participaron en la guerra de Malvinas y fueron reconocidas también como veteranas. A partir de esta imagen, las y los docentes pueden promover un debate sobre la importancia del rol de estas mujeres en Malvinas. Algunos interrogantes posibles podrían ser los siguientes: ¿Sabían que las mujeres podían ir a la guerra? ¿Por qué y para qué fueron estas mujeres a Malvinas? ¿Qué hicieron estas mujeres durante esos días? ¿Escucharon hablar de ellas? A partir de las respuestas de las niñas y los niños, las y los docentes pueden proponer que realicen diversas producciones utilizando diferentes recursos sobre el rol de estas mujeres durante la guerra, mencionando que fueron ellas quienes socorrieron y curaron a las personas heridas, realizaron tareas de cuidado e incluso operaciones; también fueron tripulantes de buques y hasta realizaron tareas de espionaje.Se podría proponer hacer una galería de imágenes de Malvinas y plantear los interrogantes sobre lo que ven los chicos en las imágenes. ¿Hay mujeres? ¿cuántas mujeres hay? ¿creen que hacían lo mismo que los varones? Registrar las ideas en en un afiche con palabras cortas que surgieron en la conversación.

Nivel Primario

Primer ciclo

Las y los alumnos, con la orientación de sus docentes, pueden ubicar en el mapa bicontinental a las islas Malvinas, otras islas del Atlántico Sur y espacios marítimos circundantes. En un segundo momento, pueden hacer lo mismo con su propia localidad y averiguar qué distancia hay entre uno y otro punto.
Descargar mapa bicontinental

Se sugiere realizar un intercambio de ideas, información y opiniones con las siguientes preguntas: ¿Escucharon hablar sobre las islas Malvinas? ¿Qué saben de ellas? ¿Saben qué fue la guerra de Malvinas y cuándo ocurrió? ¿Quiénes son los llamados "veteranos de Malvinas"? ¿Y las veteranas?; ¿Habían escuchado hablar sobre ellas?. A continuación sugerimos que realicen dibujos y anoten palabras que crean significativas para recordar el "Día del Veterano y los Caídos en la guerra de Malvinas" con esta perspectiva de incorporar a las mujeres como parte de ese colectivo.

Segundo ciclo

Las alumnas y los alumnos pueden buscar argumentos para sostener la frase "las Malvinas son argentinas". Se propone que consulten el capítulo de Zamba titulado "La asombrosa excursión de Zamba en el Museo Malvinas".

A partir de la imagen central del afiche, la foto de las instrumentistas quirúrgicas que asistieron a los soldados en el Buque Irízar, se propone que realicen una pequeña investigación: ¿Quiénes formaron parte de las tropas argentinas que participaron en la la guerra de Malvinas? ¿Qué papel tuvieron las mujeres en el conflicto bélico? ¿Cuál es la historia de las mujeres que aparecen en el afiche?

María Sáez se trasladó con su esposo Luis María Vernet a las islas tras la creación de la Comandancia Civil y Militar islas Malvinas, el 10 junio de 1829. Llegaron el 15 de julio de ese año, y a partir de ese día comenzó a escribir un Diario. En la entrada correspondiente al domingo 30 de agosto, podemos leer:

"Muy buen día de Santa Rosa de Lima, y por lo que determinó Vernet tomar hoy posesión de la isla en nombre del gobierno de Buenos Aires, a las doce se reunieron los habitantes se enarboló la Bandera Nacional a cuyo tiempo se tiraron veintiún cañonazos, repitiéndose sin cesar el ¡Viva la Patria! puse a cada uno en el sombrero con cinta de dos colores que distinguen nuestra Bandera, se dio a conocer el Comandante".

Se propone buscar otras entradas del Diario de 1829 en Malvinas de María Sáez de Vernet para conocer cómo era la vida en las islas y cómo fue pensado el proyecto de las Provincias Unidas de establecer una población estable allí.

Nivel Secundario

Entre abril y junio de 1982, muchas personas se movilizaron en todo el país a partir de la guerra de Malvinas. Se propone los y las estudiantes investiguen cómo fueron esas movilizaciones, prestando atención a lo que sucedió en la propia localidad. ¿Cómo se recibió la noticia del desembarco de las tropas argentinas en las islas? ¿Cómo se siguió el curso de la guerra? ¿Qué reacciones suscitó la noticia del cese del fuego y la llegada de los sobrevivientes de la guerra al territorio continental argentino?

Imagen de la ronda de Madres de Plaza de Mayo (abril de 1982): "Las Malvinas son argentinas, los desaparecidos también". Archivo General de la Nación/ Amadeo Becquer Casabelle

Como muestra la imagen, las Madres de Plaza de Mayo continuaron durante los días de la guerra reclamando por los desaparecidos. Se puede sugerir que, después de reconstruir el contexto de época, se escriba un breve ensayo sobre la relación de los derechos humanos y la soberanía teniendo en cuenta la frase del cartel de la foto.

Se sugiere indagar en la historia de las mujeres que participaron en la guerra de Malvinas. ¿Cómo se incorporaron a las tropas argentinas? ¿Qué tareas realizaron? ¿Cómo ha sido la historia de la participación de las mujeres en las Fuerzas Armadas? Para luego reflexionar sobre la frase del afiche: ¿Por qué la historia de estas mujeres resultó silenciada?

Para conversar en familia

Conversar en familia es una oportunidad para establecer un diálogo entre generaciones a partir de una fecha tan importante de nuestro pasado reciente como es el 2 de abril de 1982, y también para pensar sobre lo que significa Malvinas para nuestro país y para cada uno/a de nosotros/as.

La memoria siempre se produce en tiempo presente. Por este motivo el abordaje de la historia reciente argentina incorpora algunas preguntas y problemáticas que nos atraviesan en la actualidad como sociedad. A continuación, compartimos algunas actividades para mirar esta propuesta en familia y conversar sobre Malvinas incorporando una mirada de género, que en esta ocasión, busca visibilizar a las mujeres que también fueron protagonistas de la guerra.

Con los/as más pequeños/as se propone conversar y reflexionar en familia acerca de qué significa Malvinas y cómo se recuerda el conflicto de 1982. Para que lean juntos, encontrarán aquí disponibles los fragmentos de una carta en la que un ex combatiente le cuenta a su nieto qué significan las islas para él. Los y las invitamos a realizar un intercambio de ideas y opiniones a partir de las siguientes preguntas: ¿Escucharon hablar sobre las Islas Malvinas? ¿Qué saben de ellas? ¿Saben qué fue la guerra de Malvinas y cuándo ocurrió? ¿Quiénes son los llamados "veteranos de Malvinas"? ¿Y las veteranas?; ¿Habían escuchado hablar sobre ellas?

Por otra parte, los/as invitamos/as a observar la foto del afiche de este material, donde hay un grupo de mujeres que participaron en la guerra de Malvinas y fueron reconocidas también como veteranas, les proponemos conversar sobre la importancia del rol de estas mujeres en Malvinas. Sugerimos algunos interrogantes para conversar en familia: ¿Sabían que las mujeres podían ir a la guerra? ¿Por qué y para qué fueron estas mujeres a Malvinas? ¿Qué hicieron estas mujeres durante esos días? ¿Habían escuchado hablar de ellas? ¿Saben cuándo fueron reconocidas? ¿Cuántos años pasaron desde el fin de la guerra hasta que esto ocurra?

Para quienes estên interesados en profundizar, se recomienda ver el capítulo deLa asombrosa excursión de Zamba al Museo Malvinas de Paka Paka y reflexionar juntos acerca de la frase "Las Malvinas son argentinas"

Los/as niños y niñas pueden finalmente realizar dibujos y anotar palabras que crean significativas para recordar el Día del Veterano y los Caídos en la guerra de Malvinas con esta perspectiva de incorporar a las mujeres como parte de ese colectivo. Es importante dar un lugar para que los/as niños y niñas puedan expresar sus inquietudes y saberes previos. Los que ya saben escribir podrán armar un párrafo sobre lo que consideren más significativo y compartirlo con sus familias.

Para los/as más grandes se propone conversar e intercambiar sobre algunos argumentos para sostener la frase "las Malvinas son argentinas". Para esto los/as invitamos/as a ver la serie Pensar Malvinas, realizada por Canal Encuentro y el Programa Educación y Memoria.

Posteriormente, se sugiere dedicar un momento a observar la imagen del afiche, la foto de las instrumentistas quirúrgicas que asistieron a los soldados en el Buque Irízar. Luego se puede realizar una pequeña investigación en la web: ¿Quiénes formaron parte de las tropas argentinas que participaron en la guerra de Malvinas? ¿Qué papel tuvieron las mujeres en el conflicto bélico? ¿Cuál es la historia de las mujeres que aparecen en el afiche? ¿Cómo ha sido la historia de la participación de las mujeres en las Fuerzas Armadas? Para finalmente reflexionar sobre la frase del afiche: ¿Por qué la historia de estas mujeres resultó silenciada?

Por otra parte, se propone investigar acerca de cómo fueron las movilizaciones que se dieron en todo el país entre abril y junio de 1982 a raíz de la guerra de Malvinas, prestando atención a lo que sucedió en la propia localidad. ¿Cómo se recibió la noticia del desembarco de las tropas argentinas en las islas? ¿Cómo se siguió el curso de la guerra? ¿Qué reacciones suscitó la noticia del cese del fuego y la llegada de los sobrevivientes de la guerra al continente argentino? Por último, se sugiere conversar en sus propias familias sobre las consecuencias de la guerra, teniendo en cuenta el contexto de la dictadura y la transición democrática iniciada en 1983, el rol del Estado y de los organismos de Derechos Humanos frente a este conflicto.

Asimismo, para quienes estén intereesados/as en ampliar la temática, se sugiere acceder a los materiales complementarios gráficos y audiovisuales que encontrarán al final de la página.

Compartimos algunos materiales para enriquecer y complementar esta propuesta exploratoria para pensar estos temas desde una perspectiva de género.

Las mujeres y la guerra
Aunque las guerras involucran a toda la sociedad, se las suele pensar a partir de valores y perspectivas atribuidas al universo masculino. María Pozzo desmonta estas ideas evocando la historia de las veteranas de Malvinas y reconstruyendo sus luchas por el reconocimiento social.
María Pozzo, "La experiencia de las mujeres en Malvinas: de la Sanidad Militar al reconocimiento" en Cuadernos de Marte, n° 8, año 6 (enero-julio 2015).

Entrevista Norma Navarro
Norma Navarro fue una de las seis instrumentadoras quirúrgicas que atendió a soldados argentinos en el Buque Irízar. En esta entrevista, realizada por el Museo Malvinas, evoca a los soldados heridos en los últimos combates y explica por qué la guerra de Malvinas cambió su vida.

Maestras en Malvinas
La Declaración Conjunta firmada por Argentina y el Reino Unido en 1971 reforzó los vínculos entre las islas y el continente. Así, María Fernanda Cañas enseñó español en Malvinas y Dorcas Mc Leod cursó sus estudios secundarios en la Provincia de Buenos Aires.
Sus testimonios forman parte del capítulo"Pensar Malvinas en la escuela" de la serie Pensar Malvinas. Se sugiere ver especialmente del minuto 6:58 al 10:38.

Resolución 1438/12 del Ministerio de Defensa
En 2012, el Ministerio de Defensa reconoció como Veteranas a 16 mujeres que participaron en la guerra de Malvinas. En esta Resolución se explica por qué es necesario incorporar una perspectiva de género para la construcción de una sociedad democrática.

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2 de abril y género: "Veteranas: una historia silenciada"

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Abordar la guerra de Malvinas desde una mirada de género. Un afiche, propuestas de actividades por nivel educativo y para las familias, y materiales complementarios para volver pensar el pasado reciente. Este material forma parte de la colección El Género De La Patria una apuesta a conocer y reflexionar sobre la historia desde una nueva agenda de derechos, una oportunidad para profundizar el nexo entre efemérides y democracia.

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Carta de un docente soldado a sus alumnos

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Carta de un docente soldado a sus alumnos

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Video

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Efemérides: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra en Malvinas - Canal Encuentro

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Carta de un maestro soldado a sus alumnos de 3º grado

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Carta de un maestro soldado a sus alumnos de 3º grado

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Julio Rubén Cao, oriundo de Ramos Mejía, que sus 21 años se alistó voluntariamente para ir a combatir a Malvinas.

Por aquellos años, Julio se desempeñaba como maestro en escuelas primarias del oeste del Gran Buenos Aires y todavía hoy sigue siendo muy recordada una carta que envió desde las islas para sus alumnos.

MIRÁ TAMBIÉN. Identificaron los restos de otro Héroe de Malvinas recordado como el "maestro soldado"

La misma decía:

"A mis queridos amigos queridos alumnos de 3* D: No hemos tenido tiempo para despedirnos y esto me tuvo preocupado muchas noches aquí en las Malvinas, donde me encuentro cumpliendo mi deber de soldado: defender nuestra bandera.

"Espero que ustedes no se preocupen mucho por mí, porque muy pronto vamos a estar juntos nuevamente y vamos a cerrar los ojos y nos vamos a subir a nuestro inmenso cóndor, y le vamos a decir que nos lleve a todos al "país de los cuentos", que como ustedes saben queda muy cerca de Las Malvinas. Y ahora como el maestro conoce muy bien Las Islas Malvinas no nos vamos a perder.

"Chicos quiero que sepan que a la noche cuando me acuesto, cierro los ojos y veo cada una de sus caritas pequeñas riéndose y jugando; cuando me duermo sueño que estoy con Uds. Quiero que se pongan muy contentos y que estudien mucho porque su maestro es un soldado que los quiere y los extraña.

"Ahora solo le pido a Dios volver pronto con ustedes. Muchos cariños de su maestro que nunca se olvida de ustedes.

"Señora además desearía hacer llegar mi recuerdo y saludos a todo el personal: a la Sra. Silvana, al Sr. Galo, Cristina, Nora Mercedes, Bárbara, Isabel y a todos los docentes de mi turno y de la escuela. A la Sra. Alicia quisiera que sepa qué extraño mucho su mate de las 13 hs, y espero pronto volverlo a saborear ya que aquí el desayuno es una especie de mate cocido mezclado con cal de albañil y hasta un poco de cemento, nada de azúcar.

"Habiéndole distraído demasiado su atención pero sintiéndonos por un instante con ustedes. Me decido a concluir estas líneas con la esperanza de encontrarme a la brevedad con ustedes. Afectuosamente. Julio", concluye la carta.

El recordado "Maestro soldado" falleció durante un combate en Monte Longdon, el 10 de junio de 1982.

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La conmovedora carta que el "soldado maestro" envió a sus alumnos desde Malvinas en 1982 | La Voz

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Julio Rubén Cao, oriundo de Ramos Mejía, que sus 21 años se alistó voluntariamente para ir a combatir a Malvinas. Por aquellos años, Julio se desempeñaba como maestro en escuelas primarias del oeste del Gran Buenos Aires y todavía hoy sigue siendo muy recordada una carta que envió desde las islas para sus alumnos.

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Día del Veterano y los Caídos en la Guerra de Malvinas - Maestra Primer Ciclo 

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Propuestas para la continuidad pedagógica. Malvinas en la memoria, siempre

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PROPUESTAS DE TRABAJO NIVEL INICIAL Y PRIMARIO 1er CICLO

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Cortometrajes educativos elaborados por Canal Encuentro y el Museo Malvinas, que abordan distintos aspectos de la cuestión Malvinas. Por su dinamismo y brevedad pueden resultar de gran utilidad para trabajar en clase.

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Cortometrajes educativos elaborados por Canal Encuentro y el Museo Malvinas, que abordan distintos aspectos de la cuestión Malvinas. Por su dinamismo y brevedad pueden resultar de gran utilidad para trabajar en clase.

Cortometrajes documentales con archivo fotográfico y audiovisual
Línea de Tiempo
Narra el modo en que la Argentina ratificó la soberanía sobre territorio malvinense: desde las primeras Invasiones Inglesas en 1806 y 1807, y la usurpación británica de las Islas Malvinas en 1833, hasta la actualidad.

La Vida de los Soldados en la Guerra
Cortometraje realizado con material fotográfico, audiovisual y testimonios, registrados en las Islas Malvinas durante la guerra de 1982, que permite comprender los setenta y cuatro días en que los soldados convivieron en las Islas y enfrentaron a sus enemigos: las fuerzas británicas, el frío, el hambre y hasta el maltrato de sus propios superiores.

Cortometrajes con ilustaciones y animación 2D
Producciones audiovisuales animadas que a través de distintos personajes históricos dan cuenta de importantes acontecimientos vinculados a la historia de Malvinas.

Luis Vernet
Cortometraje sobre el primer comandante político y militar de las Islas Malvinas, quien llevó a cabo un proyecto de desarrollo poblacional y comercial que se vio truncado por la usurpación británica en 1833.

Arturo Illia
Cortometraje que narra el momento histórico, durante la presidencia de Illia, en que se aprobó la Resolución 2065 de las Naciones Unidas, el precedente diplomático más importante sobre la cuestión Malvinas hasta la actualidad.

Descargas

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Cortometrajes educativos elaborados por Canal Encuentro y el Museo Malvinas , que abordan distintos aspectos de la cuestión Malvinas . Por su dinamismo y brevedad pueden resultar de gran utilidad para trabajar en clase.

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Video

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2 de abril_ Día del Veterano y de los Caídos de la Guerra de Malvinas - Canal Encuentro HD

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Un cuento infantil sobre las Islas Malvinas

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La historia de las Islas Malvinas y de la guerra declarada en el año 1982 por el Ejército Argentino para intentar su recuperación es un te...

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Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur

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Serie Malvinas en la escuela. Malvinas en la escuela. Episodio 7

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Un desarrollo de los argumentos históricos, geográficos y diplomáticos que esgrime Argentina en relación con la soberanía de las islas. Además, las representaciones que tuvo y tiene esta historia en las distintas regiones del país, en los familiares de los soldados que combatieron hace 30 años, en l…

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Serie Lo que siente el hermano. Episodio 2

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Un desarrollo de los argumentos históricos, geográficos y diplomáticos que esgrime Argentina en relación con la soberanía de las islas. Además, las representaciones que tuvo y tiene esta historia en las distintas regiones del país, en los familiares de los soldados que combatieron hace 30 años, en las vivencias y en la memoria de los argentinos. Segmentos documentales e historias de ficción le dan forma a esta serie narrada por Teresa Parodi.

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Un desarrollo de los argumentos históricos, geográficos y diplomáticos que esgrime Argentina en relación con la soberanía de las islas. Además, las representaciones que tuvo y tiene esta historia en las distintas regiones del país, en los familiares de los soldados que combatieron hace 30 años, en las vivencias y en la memoria de los argentinos.

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Un desarrollo de los argumentos históricos, geográficos y diplomáticos que esgrime Argentina en relación con la soberanía de las islas. Además, las representaciones que tuvo y tiene esta historia en las distintas regiones del país, en los familiares de los soldados que combatieron hace 30 años, en las vivencias y en la memoria de los argentinos. Segmentos documentales e historias de ficción le dan forma a esta serie narrada por Teresa Parodi.

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Un desarrollo de los argumentos históricos, geográficos y diplomáticos que esgrime Argentina en relación con la soberanía de las islas. Además, las representaciones que tuvo y tiene esta historia en las distintas regiones del país, en los familiares de los soldados que combatieron hace 30 años, en las vivencias y en la memoria de los argentinos.

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Episodio 6

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Un desarrollo de los argumentos históricos, geográficos y diplomáticos que esgrime Argentina en relación con la soberanía de las islas. Además, las representaciones que tuvo y tiene esta historia en las distintas regiones del país, en los familiares de los soldados que combatieron hace 30 años, en las vivencias y en la memoria de los argentinos. Segmentos documentales e historias de ficción le dan forma a esta serie narrada por Teresa Parodi.

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Un desarrollo de los argumentos históricos, geográficos y diplomáticos que esgrime Argentina en relación con la soberanía de las islas. Además, las representaciones que tuvo y tiene esta historia en las distintas regiones del país, en los familiares de los soldados que combatieron hace 30 años, en las vivencias y en la memoria de los argentinos.

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Un desarrollo de los argumentos históricos, geográficos y diplomáticos que esgrime Argentina en relación con la soberanía de las islas. Además, las representaciones que tuvo y tiene esta historia en las distintas regiones del país, en los familiares de los soldados que combatieron hace 30 años, en las vivencias y en la memoria de los argentinos. Segmentos documentales e historias de ficción le dan forma a esta serie narrada por Teresa Parodi.

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Un desarrollo de los argumentos históricos, geográficos y diplomáticos que esgrime Argentina en relación con la soberanía de las islas. Además, las representaciones que tuvo y tiene esta historia en las distintas regiones del país, en los familiares de los soldados que combatieron hace 30 años, en las vivencias y en la memoria de los argentinos.

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Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur

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Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur

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Cuento en PDF

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Video narrado por niños

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En esta exhibición transitamos la trayectoria de esta institución pionera en el desarrollo de la investigación antártica y la destacada labor de quienes trabajando en ella continúan desafiando el carácter extremo de la Antártida bajo la bandera argentina.

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En esta exhibición transitamos la trayectoria de esta institución pionera en el desarrollo de la investigación antártica y la destacada labor de quienes trabajando en ella continúan desafiando el carácter extremo de la Antártida bajo la bandera argentina.

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Proyecto Nuestras Malvinas. Editorial Norma

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¿Qué pasó el 2 de abril?
El reclamo que la República Argentina mantiene en torno a la soberanía en las islas Malvinas, que se extiende a otras islas del Atlántico Sur y los espacios marítimos circundantes, se remonta a 1833, cuando el Reino Unido usurpó ese territorio argentino mediante el uso de la fuerza. Junto con este reclamo, el símbolo "Malvinas" invita a pensar en lo que significa la pertenencia a una comunidad nacional como lo demuestran innumerables poemas, canciones, documentos y discursos que hacen referencia a las islas. Por estas razones, Malvinas es un nombre significativo para las distintas tradiciones culturales, históricas y políticas de la sociedad argentina.

El 70% de los soldados del Ejército que participaron en la guerra de Malvinas eran conscriptos. En la Armada la cifra es similar y en la Fuerza Aérea la cifra se invierte. Muchos de ellos tenían entre 19 y 20 años y provenían de distintas regiones del país. Combatieron con mucha valentía en condiciones adversas debido a la enorme improvisación de los responsables de la conducción política y militar. Durante el conflicto bélico, murieron 649 argentinos y resultaron heridos 1093.

En los años de la posguerra, si bien no hay cifras oficiales, se calcula que se quitaron la vida más de 400 ex combatientes. Este alto índice de suicidios no solo debe atribuirse a los efectos traumáticos de una experiencia límite como la guerra, sino también a causa de la falta de reconocimiento social en los años posteriores al conflicto.

En homenaje a los caídos, el 22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció el 2 de abril como el "Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas". Desde 2006 es un feriado nacional inamovible.

Una propuesta a partir del Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur
El museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur funciona en el predio que pertenecía a la Escuela de Mecánica de la Armada, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y depende del Ministerio de Cultura de la Nación. Es el primer museo estatal que representa la memoria colectiva del pueblo argentino sobre las Malvinas.

Fue construido respetando las características de los museos modernos, interactivos y educativos. Tiene varios propósitos: rendir homenaje a los argentinos que entregaron sus vidas en defensa de las Islas; brindar información sobre la historia nacional; narrar la experiencia de la guerra; y acercar conocimientos sobre la fauna y la flora malvinera, la cercanía geográfica y la extensión insular de Malvinas como parte de la topografía patagónica. Además, propone recuperar las distintas experiencias sociales en torno a la guerra que se libró en las Islas en 1982. Así, el Museo ofrece a los visitantes tres niveles de experiencias que vinculan la geografía de las islas con los procesos históricos de la región del Atlántico Sur, al tiempo que los enmarcan en contextos globales y en procesos históricos más amplios.

El Museo cuenta con la Biblioteca Infanto Juvenil María Elena Walsh, con más de 90 libros sobre la flora y la fauna del Atlántico Sur, los animales, los paisajes y las personas de la Patagonia, los viajes de exploración, la Antártida y la relación que la humanidad ha tenido y tiene con el mar.

Actividad 1. Fueron, son y serán argentinas

La Constitución Nacional en su reforma de 1994 incorporó una Disposición Transitoria que afirma "La Nación Argentina ratifica su legítima e imprescriptible soberanía sobre las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sándwich del Sur y los espacios marítimos e insulares correspondientes, por ser parte integrante del territorio nacional. La recuperación de dichos territorios y el ejercicio pleno de la soberanía, respetando el modo de vida de sus habitantes, y conforme a los principios del derecho internacional, constituyen un objetivo permanente e irrenunciable del pueblo argentino".Sugerimos que los estudiantes puedan recomponer los argumentos del reclamo de soberanía argentina, pensando en que estos son históricos, geográficos y diplomáticos/jurídicos.

Para empezar proponemos escuchar la entrevista de Federico Lorenz, el director del Museo Malvinas, el tramo donde elige como objeto para pensar la soberanía la maqueta que reconstruye cómo eran las islas durante la gobernación de Luis Vernet en 1929. ¿Qué otras argumentos sostienen el reclamo argentino?

Actividad 2. La guerra de Malvinas
El Director del Museo Malvinas elige un objeto del Museo para narrar la guerra: el Informe Rattenbach. Les proponemos que después de escuchar la entrevista, busquen información sobre ese informe: ¿Qué es? ¿Quiénes lo escribieron y por qué? ¿Por qué se lo conoce con ese nombre? ¿Qué información contiene? ¿Cuál fue la historia de su publicación?

Actividad 3. Los recursos naturales
Uno de los aspectos centrales de la cuestión Malvinas se relaciona con el uso y aprovechamiento de los recursos naturales. Porque los recursos naturales son una de las formas posibles de la soberanía. Su utilización forma parte de una discusión estratégica en la que están en juego no solo el presente de la flora, fauna y minerales disponibles sino su preservación a futuro. Buena parte de la exhibición permanente del Museo está dedicada a este eje ya que da cuenta de los vínculos naturales que conectan a las islas con el territorio continental. La presencia de los mismos tipos de flora, común en ambas costas, así como zonas de alimentación compartida, reproducción y circulación para la fauna, evidencian la existencia de un importante ecosistema de recursos naturales.
El uso y aprovechamiento de estos recursos es desde hace muchos años objeto de disputa en torno a las políticas de preservación y explotación sobre ellos, en el marco de las mismas discusiones por la soberanía nacional.

Sugerimos que los alumnos investiguen sobre dos temas: las actividades económicas que se realizan a partir de los recursos naturales existentes en las islas; las normativas internacionales que regulan esas actividades teniendo en cuenta el conflicto por la soberanía que existen en esa región.

Actividad 4. Memoria y homenaje

La efeméride es una forma del recuerdo. La existencia del museo es otra. Existen también cantidad de posibilidades para la memoria y el homenaje, en este caso, de quienes combatieron en las islas. Proponemos que:

Investiguen cómo son recordados y/o homenajeados los ex combatientes en sus localidades. ¿Hay placas o monumentos en su honor? ¿Hay calles, escuelas, teatros u otros edificios públicos que llevan sus nombres? ¿Hay libros, poemas, películas, canciones, murales que los recuerdan? ¿Dónde más está presente su huella? Sugerimos que elijan uno de esos lugares de memoria y escriban un texto que lo describa, lo analice, lo interprete. Pueden usar como material complementario el mapa federal de memoriales disponible en la página del Museo Malvinas y escuchar el fragmento de a entrevista a Federico Lorenz donde elije y analiza un objeto que, a su entender, le hace justicia a la memoria de los soldados.

Busquen información para reconstruir qué sucedió con la identificación de los soldados que estaban enterrados como NN en el Cementerio de Darwin y que este año fueron identificados y ahora tienen en su tumba una placa con su nombre.

*Recursos y actividades que pueden ser abordados a partir de los contenidos curriculares de Historia, Geografía, Formación ética y ciudadana o Filosofía.

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2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas

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¿Qué se recuerda el 2 de abril? ¿Por qué se homenajea a los soldados? ¿Qué sucedió durante la guerra de 1982? ¿Cuál es la importancia del reclamo por la soberanía de las islas Malvinas para la historia nacional? ¿Qué lugar tienen los recursos naturales en la disputa de soberanía?

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El 2 de abril de 1982, la dictadura cívico-militar inició el desembarco de tropas en las islas Malvinas, usurpadas por Inglaterra desde 1833. Con esta acción de afirmación de la soberanía nacional, apoyada por un importante sector de la población, la dictadura intentaba ocultar la gravísima situación social, política y económica a la que había conducido su gobierno. El conflicto armado concluyó el 14 de junio de 1982 con la rendición de la Argentina y provocó la muerte de 649 soldados argentinos, 255 británicos y 3 civiles isleños. Se considera que la derrota militar aceleró el fin de la dictadura.

El 22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció el 2 de Abril como el Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas. Recordar esta fecha en la escuela tiene distintos objetivos: honrar a los soldados muertos en esa guerra, conocer los hechos históricos relacionados con Malvinas, informar sobre la situación actual de las islas y sobre los reclamos argentinos.
Proyecto didáctico Nivel Inicial
- Proponemos presentar el tema ubicando las islas Malvinas en el mapa del territorio nacional y exponiendo algunas características de geografía, clima, fauna y flora, con apoyo de fotografías y videos. El maestro deberá explicar básicamente la historia de las islas y el intento de recuperarlas en 1982, brindando información sobre las características de la dictadura que desencadenó el conflicto armado. Es importante destacar el sacrificio de los soldados argentinos con el aporte de fotografías de la época. Como conclusión, los chicos pueden elaborar un mural con las ilustraciones que hayan realizado libremente sobre la información dada.
Primario
- En el primer ciclo de nivel primario, el docente deberá exponer los datos de ubicación y características geográficas, fauna y flora de las islas, datos sobre la economía e información histórica, con el empleo de fotos y videos. Después de la exposición, los chicos plantearán preguntas y dudas.

- En segundo y tercer ciclo, los alumnos, organizados en grupos, pueden investigar en enciclopedias, textos de historia, y de otros libros y revistas de la biblioteca. También pueden realizar consultas a través de diferentes sitios de internet, buscando datos sobre estos ejes temáticos:

* Geografía, fauna y flora de Malvinas
* Primeros avistamientos por marinos europeos
* Ocupación por los españoles
* Usurpación de los ingleses
* La guerra con Inglaterra en 1982
* Situación de las islas en la actualidad

Con la información que encuentren, los grupos armarán resúmenes, que pueden acompañarse con ilustraciones y fotos, los que podrán presentar y compartir en el aula.

* Realizar una línea del tiempo con los principales acontecimientos de la guerra.

Si lo desean, pueden elaborar una línea de tiempo interactiva, utilizando alguno de los programas gratuitos on-line, como Dipity.

Recomendamos leer Dipity como recurso didáctico, producido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.

* Recopilar recuerdos de familiares, vecinos y amigos. Se tratará de reunir datos que pertenezcan al tiempo de la guerra: qué se escuchaba y veía en la radio y la televisión, qué se leía en los diarios. La información será compartida en el aula.
* Para recordar a los soldados caídos en batalla, proponemos partir de la lectura de la carta del maestro-soldado Julio Rubén Cao, dirigida a sus alumnos.

En tercer ciclo, después de reunir información, se pueden plantear preguntas para que los chicos intercambien ideas y debatan:

¿Por qué creen que se realizó el desembarco? ¿Qué intención tenía el gobierno militar al realizarlo? ¿Les parece que la guerra es el único medio para defender la soberanía en Malvinas? ¿Qué otro recurso se puede emplear?

Para los tres ciclos, sugerimos ver el video "La asombrosa excursión de Zamba en las Islas Malvinas".

El video mencionado se cierra con un resumen de los contenidos a cargo del personaje. Proponer que los chicos analicen lo que consideraron más importante y lleguen a un resumen propio, que luego compartirán.

* Como cierre, se propone que en equipos se elaboren afiches con textos, ilustraciones y fotos sobre la fecha, para ser expuestos en la escuela. Cada grupo puede elegir un tema para su afiche, por ejemplo: los héroes de la guerra.
Secundario
1. Organizados en equipos, los alumnos realizarán la búsqueda de datos sobre la Guerra. La investigación se hará en diferentes fuentes: todo tipo de libros, notas periodísticas, internet. Los mismos grupos pueden trabajar sobre los siguientes ejes temáticos para exponer el resultado de sus investigaciones, contestar las preguntas de sus compañeros y abrir debates:

* Razones económicas por las cuales Inglaterra ocupa las Malvinas
* La acción de los medios de comunicación durante la guerra (consulta en hemerotecas y por internet)
* Características de la población actual de Malvinas. Validez del plebiscito realizado en 2013
* El rock y la guerra
* Medios empleados en la actualidad para reclamar Malvinas. Posición internacional

2. Actividades de cierre

Con fotos de la época de la guerra: en las islas, en nuestro país y en el mundo, de soldados, combates, transporte, manifestaciones de civiles, programas de televisión, retratos de los jefes militares y responsables civiles, etc. Se puede proponer el armado y la exposición de una muestra, acompañada de epígrafes explicativos del material gráfico. Junto con la muestra, se oirá una banda sonora compuesta con voces de la época: fragmentos de discursos, o bien, marchas militares, declaraciones, diálogos, entrevistas, música popular, etc.

Según la información, promover la libre expresión artística: elaboración de relatos, poemas, canciones, afiches, pinturas y videos para compartir con otras instituciones, ya sea mediante la presentación en vivo o a través de las redes sociales.

Hay numeroso material accesible en diferentes sitios y películas que los chicos pueden ver para informarse y opinar. A continuación mencionamos algunos de esos sitios en los que se pueden hallar notas, documentos, bibliografía, filmografía, fotos y videos.

Sitios de consulta, bibliografía y material para trabajar en clase

Bibliografía para el tratamiento del tema, desde nivel inicial-Biblioteca del maestro: http://www.bnm.me.gov.ar/novedades/?p=369

Guía de recursos para el nivel secundario:

Información para el docente:

Información para el docente y el alumno:

Rock y Malvinas:

Información y video:

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2 de Abril - Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas

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El 2 de abril de 1982, la dictadura cívico-militar inició el desembarco de tropas en las islas Malvinas, usurpadas por Inglaterra desde 1833. Con esta acción de afirmación de la soberanía nacional, apoyada por un importante sector de la población, la dictadura intentaba ocultar la gravísima situación social, política y económica a la que había conducido su gobierno.

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El conflicto bélico de 1982, narrado desde la visión de estudiantes de una escuela primaria y enfocado en la historia del legítimo reclamo de soberanía sobre las Islas Malvinas. Sin dudas se trata de uno de los episodios más controvertidos y difíciles de abordar de nuestra historia reciente, episodio que ha dejado una huella importante en la experiencia colectiva de los argentinos, aun cuando haya querido ser olvidado.

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El conflicto bélico de 1982, narrado desde la visión de estudiantes de una escuela primaria y enfocado en la historia del legítimo reclamo de soberanía sobre las Islas Malvinas. Sin dudas se trata de uno de los episodios más controvertidos y difíciles de abordar de nuestra historia reciente, episodio que ha dejado una huella importante en la experiencia colectiva de los argentinos, aun cuando haya querido ser olvidado.

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La guerra de Malvinas y la conmemoración del 2 de abril de 1982

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Secuencia didáctica que tiene por objetivo que los alumnos conozcan la historia de la efeméride y reflexionen sobre los propósitos de conmemorar Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.

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Textos para reflexionar sobre Malvinas: propuestas del Plan Nacional de Lectura

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PROPUESTAS DEL PLAN NACIONAL DE LECTURALa búsqueda desesperada del pasado que emprende una chica que no conoció a su papá. La pasión por el fútbol de Tito, un ex combatiente. Los

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Textos para reflexionar sobre Malvinas: propuestas del Plan Nacional de Lectura

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Un cuento infantil sobre las Islas Malvinas

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La historia de las Islas Malvinas y de la guerra declarada en el año 1982 por el Ejército Argentino para intentar su recuperación es un te...

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EDAD SUGERIDA + 8 AÑOS. Juli y su tía viejita, la Titi, se están conociendo. Ella a veces lo confunde con una nena, pero él sabe que tiene que seguirle la corriente. A él le encantan los perros, y a ella, tejer. Charla va, charla viene, recuerdan a Edu, el hijo de la Titi que fue a la guerra de Malvinas y ya no regresó. ¿Podrá Juli ayudar a la Titi a recuperar los mejores momentos de Edu y dejar la guerra atrás?

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Novela

Paula Bombara
Un libro que ayuda a transitar la pena y el olvido a partir de la vida, la ternura y la memoria.
Juli y su tía viejita, la Titi, se están conociendo. Ella a veces lo confunde con una nena, pero él sabe que tiene que seguirle la corriente. A él le encantan los perros, y a ella, tejer. Charla va, charla viene, recuerdan a Edu, el hijo de la Titi que fue a la guerra de Malvinas y ya no regresó. ¿Podrá Juli ayudar a la Titi a recuperar los mejores momentos de Edu y dejar la guerra atrás?

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Novela Paula Bombara Un libro que ayuda a transitar la pena y el olvido a partir de la vida, la ternura y la memoria. Juli y su tía viejita, la Titi, se están conociendo. Ella a veces lo confunde con una nena, pero él sabe que tiene que seguirle la corriente.

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Pensar Malvinas: El pulover azul (capítulo completo) - Canal Encuentro

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El Pullover Azul: Una historia real de la Guerra de Malvinas | Pensar Malvinas | Encuentro

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El niño zorro y el niño cormorán. Octavio Pintos

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Isabel, una niña de 8 años, descubre los sentimientos que envuelven el corazón de su papá, un excombatiente de la Guerra de Malvinas. En ese descubrimiento aparece una guerra cercana y presente, la que aún vive en el imaginario de todos los soldados que alguna vez lucharon. Es una historia contada desde la metáfora, con intertextualidades y teniendo en cuenta valores claves para el desarrollo social, como el respeto, la tolerancia, la igualdad, la amistad, el amor de padre a hijo, el saber entender, el perdón, entre otros.

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El niño zorro y el niño cormorán - Tapa dura

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Isabel, una niña de 8 años, descubre los sentimientos que envuelven el corazón de su papá, un excombatiente de la Guerra de Malvinas. En ese descubrimiento aparece una guerra cercana y presente, la que aún vive en el imaginario de todos los soldados que alguna vez lucharon. Es una historia conta…

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Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur

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Escrito como el relato de un relato, la voz de un chico narra en primera persona lo que le contó su tío, que estuvo en la guerra, en una “de verdad”, contrapuesta a la guerra “de mentira” a la que él juega con su amigo.

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Página no encontrada – Jitanjáfora / Redes sociales para la promoción de la lectura y la escritura

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El secreto del abuelo. Margarita Mainé. 

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A partir de los 7 años. A Itatí le gusta pasar tiempo en la casa de sus abuelos. La abuela cocina y cuida con amor las flores de su terraza; el abuelo Baltazar hace hermosos objetos en madera. Una tarde en que la abuela tiene que ir al dentista, Itatí y su abuelo inventan un juego: la nena señala un sitio en el globo terráqueo y el abuelo le cuenta algo sorprendente sobre ese lugar. De pronto, cuando el dedo de Ita se detiene en unas islas, Baltazar no quiere jugar más… ¿Qué lo habrá enojado? ¿Qué misterio esconden esas islas tan al sur?

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Novela Historica

Margarita Mainé

Algunos secretos traen felicidad. Pero otros duelen y es difícil hablar sobre ellos.

A Itatí le gusta pasar tiempo en la casa de sus abuelos. La abuela cocina y cuida con amor las flores de su terraza; el abuelo Baltazar hace hermosos objetos en madera. Una tarde en que la abuela tiene que ir al dentista, Itatí y su abuelo inventan un juego: la nena señala un sitio en el globo terráqueo y el abuelo le cuenta algo sorprendente sobre ese lugar. De pronto, cuando el dedo de Ita se detiene en unas islas, Baltazar no quiere jugar más... ¿Qué lo habrá enojado? ¿Qué misterio esconden esas islas tan al sur?

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Novela Historica Margarita Mainé Algunos secretos traen felicidad. Pero otros duelen y es difícil hablar sobre ellos. A Itatí le gusta pasar tiempo en la casa de sus abuelos. La abuela cocina y cuida con amor las flores de su terraza; el abuelo Baltazar hace hermosos objetos en madera.

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Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur

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La Beriso con Víctor Heredia - Sobreviviendo

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Pipino el pingüino, el monstruo y las Islas Malvinas. 

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Pipino el pingüino, el monstruo y las islas Malvinas

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Pipino el pingüino, el monstruo y las islas Malvinas

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VIDEO. La historia trata sobre un pingüino, llamado Pipino, que vivía feliz y tranquilo en sus islas, hasta que un monstruo pirata llegó para echarlo y quedarse con su casa.

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Mora es una chica de once años que vive en un barrio suburbano con su abuela y su gata. Tiene un grupo de amigas llamadas "Las chicas de Siberia" con las que comparte horas de clase, juegos y charlas. Y también está Juan, su primo inseparable, y Dani, el chico de sus sueños, con quienes ella descubre la aventura y el rock, las miradas furtivas y los besos, las amistades perdidas y las palomas que revolotean los jueves en busca de esperanza. Pero su historia se ve atravesada por secretos y ausencias. Algunas piezas no encajan en el rompecabezas de su vida. Una novela que evoca ese momento de tránsito de la niñez a la adolescencia, entre los ecos de la guerra de las Malvinas, sin dejar de lado el humor y la esperanza.

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Mora es una chica de once años que vive en un barrio suburbano con su abuela y su gata. Tiene un grupo de amigas llamadas "Las chicas de Siberia" con las que comparte horas de clase, juegos y charlas. Y también está Juan, su primo inseparable, y Dani, el chico de sus sueños, con quienes ella descubre la aventura y el rock, las miradas furtivas y los besos, las amistades perdidas y las palomas que revolotean los jueves en busca de esperanza. Pero su historia se ve atravesada por secretos y ausencias. Algunas piezas no encajan en el rompecabezas de su vida. Una novela que evoca ese momento de tránsito de la niñez a la adolescencia, entre los ecos de la guerra de las Malvinas, sin dejar de lado el humor y la esperanza.

Proyectos de lectura 2018

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Mora es una chica de once años que vive en un barrio suburbano con su abuela y su gata. Tiene un grupo de amigas llamadas "Las chicas de Siberia" con las que comparte horas de clase, juegos y charlas.

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Donde se acaba el viento. Laura Ávila, Martín Blasco, Elsa Bornemann, Gustavo Roldán, Ricardo Mariño

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Una antología de cuentos para reflexionar sobre lo individual y lo colectivo y, sobre todo, disfrutar de la literatura con toda su potencia. Una reunión de cuentos clásicos y otros inéditos contemporáneos. Juntos pueden leerse como una invitación a hacer memoria.

Una maestra que enseña español en las Islas Malvinas, un soldado solitario en un campo de batalla, un vendedor irreverente que decide andar sobre sus manos. RECOMENDADOS: "La maestra (1974)" de Laura Ávila.  "Herido de sombras" de Martín Blasco.

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Una reunión de cuentos clásicos y otros inéditos contemporáneos. Juntos pueden leerse como una invitación a hacer memoria.

Una maestra que enseña español en las Islas Malvinas, un soldado solitario en un campo de batalla, un vendedor irreverente que decide andar sobre sus manos; estos son algunos de los personajes con los que recorreremos un tramo fundamental y reciente de nuestra Historia.

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Una reunión de cuentos clásicos y otros inéditos contemporáneos. Juntos pueden leerse como una invitación a hacer memoria. Una maestra que enseña español en las Islas Malvinas, un soldado solitario en un campo de batalla, un vendedor irreverente que decide andar sobre sus manos; estos son algunos de los personajes con los que recorreremos un tramo fundamental y reciente de nuestra Historia.

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Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur

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Una historia de amor y dolor, que narra la experiencia de un soldado argentino en la guerra de 1982.
Recomendado a partir de los 11 años.

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Novela Historica

Mario Méndez

Una historia de amor y dolor, que narra la experiencia de un soldado argentino en la guerra de 1982.

A la casa que comparten Leo, su mamá y su hermana en Mar del Plata, llega "Lalo" Gutiérrez, un muchacho patagónico que tiene que cumplir con el servicio militar obligatorio. Trae saludos de unos parientes y una recomendación, por lo que la familia lo invita a quedarse con ellos durante los días de franco. Ninguno puede imaginar lo que vendrá: pocos meses después, la Argentina entrará en guerra contra Gran Bretaña y el querido Lalo será uno de los soldados trasladados al frente. La recuperación de las islas, que se inició como una gesta patriótica, se convertirá en uno de los momentos más tristes de nuestra historia.

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Novela Historica Mario Méndez Una historia de amor y dolor, que narra la experiencia de un soldado argentino en la guerra de 1982. A la casa que comparten Leo, su mamá y su hermana en Mar del Plata, llega "Lalo" Gutiérrez, un muchacho patagónico que tiene que cumplir con el servicio militar obligatorio.

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Postales desde Malvinas de Federico Lorenz

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A partir de unas vacaciones en la Patagonia, el autor de estas postales comenzó a interesarse, desde niño, por un archipiélago muy al sur. Ya de adulto, como profesor e investigador, se convirtió en un gran especialista en el “tema Malvinas” y pudo hacer realidad su sueño: visitar por fin las islas que amaba. Las fotos y los relatos de ese viaje nos permitirán conocer los momentos clave de la historia de Malvinas, las huellas de la guerra, la fauna, la flora y los bellísimos paisajes de ese lugar tan importante para los argentinos.

Recomendado a partir de los 9 años.

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Novela Historica

Federico Lorenz

Un viaje extraordinario por uno de los archipiélagos más australes y queridos de la Argentina.

A partir de unas vacaciones en la Patagonia, el autor de estas postales comenzó a interesarse, desde niño, por un archipiélago muy al sur. Ya de adulto, como profesor e investigador, se convirtió en un gran especialista en el "tema Malvinas" y pudo hacer realidad su sueño: visitar por fin las islas que amaba. Las fotos y los relatos de ese viaje nos permitirán conocer los momentos clave de la historia de Malvinas, las huellas de la guerra, la fauna, la flora y los bellísimos paisajes de ese lugar tan importante para los argentinos.

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Novela Historica Federico Lorenz Un viaje extraordinario por uno de los archipiélagos más australes y queridos de la Argentina. A partir de unas vacaciones en la Patagonia, el autor de estas postales comenzó a interesarse, desde niño, por un archipiélago muy al sur.

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Nadar de pie. Sandra Comino. Novela para más de 12 años

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"El puente de arena" invita a reflexionar sobre el sinsentido de las guerras apoyándose en la alegoría de la construcción de castillos de arena por soldados de ejércitos enemigos

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La Asombrosa Excursion de Zamba en el Museo Malvinas