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Résolution de problèmes formes et grandeurs - exemple pour les grandes sections

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Résolution de problèmes formes et grandeurs - exemple pour les grandes sections

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Résolution de problèmes formes et grandeurs

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Résolution de problèmes formes et grandeurs

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[2022-03-24] Analyse de situation de partage

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Alalyse de la séance de réunion La liste du père Noël

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Alalyse de la séance de réunion La liste du père Noël

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Une programmation pour enseigner la résolution de problèmes en appui sur des défis-maths

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Une programmation pour enseigner la résolution de problèmes en appui sur des défis-maths

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Des problèmes pour ancrer les mathématiques dans le réel. 

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Des problèmes pour ancrer les mathématiques dans le réel. 

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À l'occasion de la mobilité Erasmus+ à Galway (Irlande) en mars 2023, les enseignant.e.s et formateurs.trices de la DSDEN 92 ont collaboré pour constituer une banque de problèmes en anglais à partir de photos " mathématiques " prises lors de ce séjour d'études.
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Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans), Cycle 2 (6 à 9 ans), Cycle 3 (9 à 12 ans) par . Laisser un commentaire

Pour répondre au projet de circonscription autour des formes géométriques, l'équipe maternelle Poincaré a décidé d'organiser une semaine des arts et ainsi de jouer avec les formes.
Pour cela, nous avons utilisé :

le collage, la recomposition, le découpage, le collage, la peinture en 2D et 3D

la photographie (recherches de formes géométriques au sein du quartier)

la construction de volumes

Tous les niveaux de classes étaient mélangés sur quatre matinées. Chaque élève a participé à toutes les activités.
Par Nicolas Brault, directeur de l'école maternelle R. Poincaré, académie de Créteil

Mettre en place un Défi photos-problèmes entre constellations pour poursuivre la dynamique " Partir du réel pour ancrer les mathématiques " Par Sandrine Delaunay, CPC et RMC, circonscription de Lillebonne
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Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans), Cycle 2 (6 à 9 ans), Cycle 3 (9 à 12 ans) par . Laisser un commentaire

Dans le cadre de la semaine des mathématiques, nous vous proposons deux jeux de cartes simples à mettre en œuvre pour les trois niveaux de la maternelle. Ils s'appuient sur des objets courant de la classe et permettent d'automatiser la reconnaissance des petites quantités-nombres et leurs différentes décompositions.
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Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans), Les défis, rallyes et jeux M@ths en-vie par . Laisser un commentaire

Faire des mathématiques en s'amusant tout au long du mois de décembre ! Un calendrier de l'avent mathématiques proposé par les circonscriptions d'Évian et Thonon, où vous découvrirez chaque jour une énigme à résoudre avec les élèves avec 3 niveaux de difficulté : cycle 1, cycle 2 et cycle 3

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Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans), Cycle 2 (6 à 9 ans), Cycle 3 (9 à 12 ans), M@ths en-jeux par . 39 commentaires

Loup est la mascotte de l'école de l'Ancien Couvent à Puteaux. Il va proposer des situations en classe pour favoriser le langage et la résolution de problèmes. Loup revient cette année. Il s'était déjà posé beaucoup de questions pendant le premier confinement dans la classe de Nathalie Guey : voir ici
Loup (peluche géante Auzou) sert cette année de vecteur de communication et d'apprentissage dans les 5 classes de l'école. Il va proposer des défis, des jeux (orientation, course au trésor, escape game), des problèmes avec la possibilité d'utiliser les outils numériques. C'est l'action " phare " du projet d'école.

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Deux fichiers de photo-problèmes par période pour les PS et MS, proposés par Vinciane Devos, enseignante en maternelle, soit un problème par jour, à proposer aux élèves, sur toute une année scolaire ! Un grand merci à elle pour ce partage !

Ces défis sont proposés par Florence Carité, conseillère pédagogique départementale mission maternelle à la DSDEN78.
Descriptif

Ils sont ouverts à toutes les classes de Maternelle. Aucune inscription n'est nécessaire. Chaque enseignant choisit l'épreuve qu'il souhaite au regard du jour de la semaine (en cliquant dessus).

La consigne est écrite telle qu'elle peut être donnée aux enfants.

La manipulation à partir du matériel de la classe sera l'entrée à favoriser.

Les enfants devront s'organiser, coopérer, se mettre d'accord pour résoudre les défis.

Au-delà de la réussite, c'est bien la démarche qui sera à valoriser et non le résultat obtenu.

Les objectifs visés sont indiqués sur cette première page sous chaque défi par l'icône (+).
Accéder : cliquer ici

Une action de circonscription qui vise à faire découvrir aux élèves la richesse du patrimoine local et la richesse mathématique de son environnement.
Objectifs

Faire prendre conscience de la présence des mathématiques dans l'environnement quotidien. Lors d'une sortie à pied autour de l'école, les élèves vont chercher à faire le lien entre ce qu'ils connaissent des mathématiques et " la vraie vie ".

Vivre un projet " mathématique " interdisciplinaire : Explorer le patrimoine sous toutes ses formes, apprendre à observer, regarder un paysage... à côté de l'école

Expérimenter la classe en plein air : oser utiliser l'extérieur pour enrichir les apprentissages de l'élève et positiver les conditions sanitaires actuelles pour expérimenter une nouvelle approche de l'enseignement des savoirs

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Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans), Cycle 2 (6 à 9 ans), Cycle 3 (9 à 12 ans) par . Laisser un commentaire

Une activité mathématique concrète, autour de la fabrication de crêpes, à proposer à l'école maternelle et qui a donné lieu à la fabrication de deux livres numériques " Le livre à compter les crêpes ".
Par Jeanne Péronnet, a suivre sur le compte twitter Projetsdécole : @jeanne_peronnet
Chaque année à l'école, nous cuisinons des crêpes en classe avec les enfants le jour du Carnaval. Et chaque année, je prends la crêpière en photo. Cette situation me rappelle celle des " 4 feuilles dans un arbre " de l'ouvrage "Vers les maths GS" de chez Acces, mais aussi les albums à compter de R. Brissiaud ou le jeu du dortoir...

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Un Genial.ly de photo-problèmes à destination de la maternelle proposé par Véronique Brosset. Accéder : cliquer ici

Des consignes adossées à des photos de la vie quotidienne amenant les élèves à dénombrer des quantités et à résoudre de petites situations mathématiques. Je suis enseignante en Moyenne Section. Le confinement m'a poussée à m'interroger sur ma façon d'enseigner. Et je me suis lancée sur le chemin du partage et des découvertes, de l'enrichissement mutuel, en adhérant à différents groupes " d'enseignants motivés et en recherche ". Le besoin de situations concrètes en présentiel comme en distanciel, s'est très vite imposé. Les retours des petits élèves, ou de leurs parents, nourrissait mon activité quotidienne. Les photos de leurs activités à la maison sont devenues une source pour leur proposer des situations de recherches, de petites énigmes. Je leur envoyais une série par semaine, et les réponses en fin de semaine. J'en ai présentées sous la forme d'une vidéo. Ces énigmes ont suscité une forte motivation chez les élèves et une belle collaboration avec les familles. Les retours ont été très positifs. Superbe expérience que je mets à profit aujourd'hui encore mais cette fois en direct avec eux.
Par Véronique Soulard

Petites énigmes - Série 1

Petites énigmes à partir des photos reçues des élèves série 1

corrigé série 1 v c

Petites énigmes - Série 2

Petites énigmes à partir des photos reçues des élèves série 2 visgaes cachés

corrige_petites_enigmes_a_partir_des_photos_recues_des_eleves_serie v c_2

Petites énigmes - Série 3

Petites énigmes à partir des photos série 3

corrige_petites_enigmes_a_partir_des_photos_serie_3 v c

Petites énigmes - Série 4

Petites énigmes à partir des photos série 4

corrigé petites énigmes à partir des photos série 4

22 problèmes du jour à proposer en GS, avec les corrections associées. Une ressource proposée par Elodie Gay que nous remercions vivement pour ce partage.
Problèmes du jour

Fiche à destination des parents et des enseignants pour conduire un questionnement autour d'une résolution de problème.

Proposée par Stéphanie Claude, référente mathématiques dans la circonscription de Vesoul2 et enseignante en PS, MS et GS - Académie de Besançon

FicheMéthodo

Tanzel Adanur est professeur des écoles spécialisé (option D et actuellement sur un poste E). Il a créé des supports vidéos utilisables à la maison avec les parents mais également en classe, afin de créer du lien entre ces deux espaces.

Elles sont destinées aux élèves de cycle 1 et de cycle 2 dans les domaines de la langue et des mathématiques (numération, calcul, problèmes et géométrie).

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Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans), Cycle 2 (6 à 9 ans) par . Laisser un commentaire

Des petites énigmes, dans un livre interactif par cycle, proposées par Élodie Lerch-Cheval, enseignante, passionnée par les pédagogies alternatives et les neurosciences, Montessori addict !

" Enseignant en classe de moyens-grands depuis une dizaine d'années dans une école située en REP+, j'essaye de proposer une situation problème sur la base d'objets à manipuler à mes élèves quotidiennement. Elle sert principalement de support pour travailler l'oral et la métacognition. Celle-ci est toujours disposée dans un plateau sur une table de présentation d'où elle ne peut bouger. La consigne est enregistrée sur une " dalle parlante " pour que l'atelier soit en autonomie. Un élève peut s'asseoir devant cet atelier et deux autres camarades maximum peuvent observer. Pendant le confinement, j'ai essayé de proposer un programme d'activités à mes élèves chaque jour en intégrant une situation problème imagée à la manière de M@ths-en-vie et d'autres collègues présents sur Twitter.
Chaque situation est également postée sur Twitter pour être partagée avec les parents qui n'ont qu'un moyen d'accès limité au programme d'activités proposé (pas ou pas assez d'ordinateur pour tous les enfants et souvent un seul smartphone par foyer). Il est ensuite facile de répondre sous le tweet par écrit ou avec une photo de l'activité de l'enfant. Le fait de poster ces petits problèmes sur un réseau social utilisé par de nombreux enseignants a également permis de les partager avec d'autres collègues, les aidant certainement dans la mise en place de la continuité pédagogique à distance. J'ai même été étonné de voir certains de leurs élèves répondre à des problèmes directement sur le fil Twitter de ma classe. Des parents m'ont également indiqué qu'ils avaient repris le principe de ces petits problèmes avec leur enfant en utilisant des objets du quotidien, toujours sous un aspect ludique. " Olivier Coger, enseignant en MS/GS
Pour faciliter l'accompagnement par les parents, elle se devait d'être facile à mettre en place et basée sur du matériel simple et facile à trouver. Exemple de programme d'activités quotidien proposé aux grands
Ils peuvent aider celui en activité si ce dernier leur demande.
Ces conditions permettent des échanges oraux entre pairs intéressants et parfois même enflammés.
Une forme de tutorat peut également se mettre en place naturellement entre des élèves de niveaux différents. Il est possible de me donner une réponse oralement ou bien la représenter par le dessin voire l'écrire à sa façon sur une feuille.
Les feuilles sont disposées à côté de l'activité et celles sur lesquelles il y a une réponse sont retournées.
Les élèves peuvent les utiliser pour expliquer la résolution de la situation à un camarade. Certains peuvent également s'en servir seuls s'ils ne parviennent pas à résoudre la situation ou bien s'ils veulent vérifier la réponse de certains camarades et seulement après me l'avoir demandé.
La situation est reprise en fin de journée, expliquée par un élève devant les autres. Les résultats dessinés et écrits sont comparés et les procédures de résolution sont explicitées par les élèves.
Les élèves peuvent également me proposer une ou des situations à leur tour après les avoir représentées sur une feuille. Elles seront mises en place par la suite. Exemple d'activité proposée sur le plateau de situation problème
PS : compte twitter de la classe à suivre : @moyensgrandsTDV

Banque des " petits problèmes " de MSGSTDV

Algorithmes bonbons et chocolats

Boi╠éte d'oeufs

Bouquet de fleurs 1

Bouquet de fleurs 2

Cache-cache poules

Cache-cache vaches

Combien de billes A

Combien de billes B

Combien de bonbons

Course des animaux

De╠üfi-grains-de-riz-1er-avril

Des graines a╠Ç planter 1

Des graines a╠Ç planter 2

Des perles pour un bracelet 1

Des perles pour un bracelet 2

Des ve╠ülos et des e╠üle╠Çves

Dro╠éles de cartes

Fermer la boi╠éte 3 4 5

Fermer la boi╠éte 5 6 7 8 9

Jeu de socie╠üte╠ü 1

Jeu de socie╠üte╠ü 2

Nombre myste╠Çre 5 doigts

Nombre myste╠Çre 10 doigts

Paquet de bonbons 1

Paquet de bonbons 2

Partage de bonbons 1

Partage de bonbons 2

Patins a╠Ç roulettes

Perles mal place╠ües

Proble╠Çme de cookies 1

Proble╠Çme de cookies 2

Proble╠Çme de crayons 1

Proble╠Çme de crayons 2

Proble╠Çme de feutres 1

Proble╠Çme de feutres 2

Proble╠Çme de roues 1

Proble╠Çme de roues 2

Qui a gagne╠ü 1

Qui a gagne╠ü 2

Sachets de 5 bonbons

Sachets de 10 bonbons

Tomate-mozza 1

Tomate-mozza 2

Tours de cubes 1

Tours de cubes 2

Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans) par . 11 commentaires

Véronique Favre, enseignante en PS, a créé un ensemble de livres pour travailler le domaine " Construire les premiers outils pour structurer sa pensée " qu'elle nous a autorisés à partager ici et nous l'en remercions.

Profitez-en pour visiter son blog Doigtdecole : une petite section du bout des doigts et découvrir sa publication Un iPad en maternelle. Continuer la lecture

Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans) par . 4 commentaires

Vous vous souvenez peut-être des 14 défis de Loup et Loupi publiés dans Un défi mathématique par jour, avec leurs mascottes, pour les élèves d'une classe de cycle 1 ?

Et bien, Loup et Loupi sont de retour, grâce à Agathe, la maîtresse ! Trois tomes, " Logique et probabilité ", " Formes et grandeurs " et " Numération ". A découvrir ci-dessous...

Logique et probabilité

logique-et-proba

Formes et grandeurs

forme-et-grandeur

Numération

numeration

Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans) par . 5 commentaires

Des petits livres d'activités et de problèmes pour construire le nombre en maternelle. Un ressource imaginée et conçue par Nathalie Guey, directrice et enseignante en PS, inspirée par Problémater et M@th en-vie !

Agathe Cymer, enseignante en maternelle à Paris, a complété cette ressource par des grilles réponses à imprimer.

Présentation en vidéo

Message de P'tit loup avant l'envoi des livres d'activités et de problèmes pour construire le nombre.

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Photo-problèmes conçus par Dominique Fichou, enseignant en maternelle à l'école primaire du Plateau d'Assy, à destination de ses élèves de MS/GS, en version oralisée et téléchargeable au format PDF.

Merci à lui pour le partage sur le site M@ths en-vie !

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Aujourd'hui je t'ai préparé un petit jeu pour compter avec ma boîte d'œufs. Elle contient 6 œufs. Pour chaque photo sauras-tu trouver combien d'œufs sont dans la boîte ?
Par Marie-Odile Olivereau, enseignante à l'école primaire Ravine Sheunon à Étang Salé
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14 défis pour les vacances pour une classe de PS/GS, par Agathe, maîtresse dans l'Hérault.
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Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans), L'espace parents, Les photo-problèmes par . 17 commentaires

Stéphanie Gondange partage ici des situations qu'elle a pu proposer à ses élèves de MS/GS.

L'utilisation d'objets du quotidien, dans l'esprit M@ths en-vie, permettra alors aux enfants et parents de reproduire très facilement ces algorithmes afin de les compléter.

Avec des objets de la maison1

Avec des objets de la maison2

Stéphanie Claude, Référente Mathématiques de Circonscription, directrice d'école et enseignante en TPS/PS/MS/GS à l'école de Vitrey-sur-Mance (70) dans la circonscription de Vesoul 2, a réalisé des vidéos dans sa classe afin de les proposer dans le cadre d'une formation sur l'oral et l'écrit à travers la découverte du nombre en maternelle.

Elle a pris appui sur le dispositif M@ths en-vie afin de mobiliser le triptyque schématiser-verbaliser-abstraire, la photo facilitant le travail autour de ces trois étapes.

Représenter en mathématiques : du dessin au schéma

Représenter en mathématiques : étape indispensable ?

Verbaliser en résolution de problèmes

Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans), L'espace des formateurs par . Laisser un commentaire

Publié dans Cycle 1 (3 à 6 ans), Cycle 2 (6 à 9 ans), Cycle 3 (9 à 12 ans) par . 2 commentaires

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Archives des Cycle 1 (3 à 6 ans) - M@ths en-vie

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À l'occasion de la mobilité Erasmus+ à Galway (Irlande) en mars 2023, les enseignant.e.s et formateurs.trices de la DSDEN 92 ont collaboré pour constituer une banque de problèmes en anglais à partir de photos " mathématiques " prises lors de ce séjour d'études.

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Cycle_1_programme consolidé Acquérir les 1ers outils mathématiques