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"CÓMO SELECCIONAR LOS RECORTES DEL AMBIENTE"

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"CÓMO SELECCIONAR LOS RECORTES DEL AMBIENTE"

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Objetivo:
•Aprender a seleccionar un recorte, teniendo en cuento lo trabajo en puesto anteriores.

Cómo mencionamos anteriormente todos los ambientes pueden convertirse en fuente de nuevos conocimientos. Seleccionar un recorte de éste significa que la docente va a decidir qué parte del ambiente convertirá en objeto de indagación y conocimiento para sus alumnos.
Este recorte didáctico le permitirá planificar un itinerario de diversas actividades.

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Objetivo:
•Conocer y comprender como los niños ven el mundo social, cómo aprenden del entorno.

El ambiente es un complejo conjunto de componentes, factores, relaciones y sucesos de diversa índole en el cual se desenvuelve la vida de las personas y se construye cotidianamente la cultura. Es una construcción social. Los niños son sujetos sociales, que interactúan en ese ambiente y cuándo llegan al jardín lo hacen con ideas propias y originales sobre el mundo social, poseen conocimientos acerca del ambiente dado que se plantean interrogantes y se formulan hipótesis sobre las diferentes situaciones que vivencian, no vienen vacíos. Las explicaciones infantiles sobre muchos de los fenómenos sociales suelen ser mágicas o casuales.
Las ideas sociales que éstos construyen guardan estrecha relación con el tipo de interacciones sociales que viven, que pueden ser tanto de personas como de los medios de comunicación.

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En este video podemos ver las explicaciones que dan los niños sobre la pandemia que nos atraviesa.

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Percepción de la pandemia del COVID-19 en niños: conscientes de todos los riesgos | Telemundo

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VIDEO NRO 2 : SI PUDIERAS, QUE CAMBIARIAS DE TU CUERPO?

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VIDEO NRO 2 : SI PUDIERAS, QUE CAMBIARIAS DE TU CUERPO?

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En este video, vemos como los niños tienen una mirada mas mágica, de ciertos aspectos, a diferencia de los adultos.

Beatriz Aisenberg: "conocer los modos en que los niños y niñas construyen el conocimiento sobre lo social nos permite escuchar y comprender las interpretaciones que se realizan en un salón de clases desde otro lugar".

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Experimento social con niños: Si pudieras cambiar algo de tu cuerpo ¿qué cambiarías?

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Experimento social con niños que nos trae un problemática sobre la aceptación de uno mismo poniendo como ejemplo al adulto y al niño. Este tipo de experimento social nos deja ver cómo influye la sociedad en el individuo, para bien y para mal.

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"CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO INFANTIL SOBRE EL MUNDO SOCIAL"

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"CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO INFANTIL SOBRE EL MUNDO SOCIAL"

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Objetivo:
•Aprender las características del conocimiento infantil

Cómo mencionamos antes los niños que llegan a la escuela lo hacen con muchas ideas sobre la vida en sociedad, ya tienen hipótesis o explicaciones que han construido en base a su experiencia social. Los modelos sociales que los niños van construyendo, se componen de elementos de diferente naturaleza que se distinguen también por el modo en que circulan en la sociedad, por la manera en que son elaborados y transmitidos.
Las características del conocimiento infantil son:
-El egocentrismo social etnocentrismo: que es la naturalización de lo social, es decir, que los fenómenos sociales suceden independientemente de la intervención humana.
-El paradigma moral y de las relaciones interpersonales: es decir, que los niños comprenden las relaciones sociales desde lo personal y moral, alejado de la función de lo institucional.
-La armonía del mundo social: los niños ven a las sociedades sin conflictos, ni intereses colectivos contrapuestos.
-Las explicaciones lineales: presentan dificultades para lograr componer explicaciones multicausales de los fenómenos sociales.
-La sociedad estática: conciben el mundo social como algo estático, dónde cambio ocupa un lugar muy reducido.

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¡Dale una bofetada! reacciones de los niños

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En estos dos videos, notamos como los niños ya tienen formados ideales y valores, así como el respeto hacia la mujer en base a sus interacciones con el entorno. Sus explicaciones son en base a lo que vivencia.

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Así reacciona un niño chileno frente a una mujer

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En este video, notamos como las opiniones y decisiones de los niños son influenciadas por los adultos y el medio en el que viven. Y como es en cada edad.

Delval: "los niños tienen una visión idílica del mundo social, viéndolo como un terreno de cooperación y de ayuda mutua, regido por un orden completamente racional".

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El EXPERIMENTO SOCIAL de Naked Heart Foundation del que TODO EL MUNDO HABLA (subtitulado en español)

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"COMO TRABAJAR CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS"

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"COMO TRABAJAR CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS"

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Objetivo:
•Mostrar la relación de los conocimientos previos con los nuevos aprendizajes, articulandolos para una mejora en la enseñanza.

Como supimos mencionar, los niños no llegan vacíos al jardín, sino que poseen información y a través de esta formulan hipótesis que dan explicaciones a distintos fenómenos sociales. Esas ideas, esos conocimientos previos son un puntos de partida para la construcción de nuevos aprendizajes.
Todo nuevo conocimiento se origina a partir de conocimientos anteriores. Estos conocimientos constituyen el marco asimilador desde el cual los alumnos otorgarán significado a los contenidos escolares.
El trabajo con las ideas previas de los niños consiste en facilitar y mejorar la asimilación de nuevos contenidos, es un recurso metodológico utilizado para lograr mejorar el aprendizaje. Hemos de tener en claro que si nos centramos sólo en el contenido a dar, vamos a estar favoreciendo una repetición mecánica y no una verdadera apropiación del contenido, si nos centramos sólo en los conocimientos previos no vamos a estar incorporando contenidos nuevos, ni generando aprendizajes. No sólo debemos escucharlos, sino que también debemos presentar información nueva.
El sentido de trabajar con estas ideas previas es que éstas constituyan el instrumento para dar significado a los nuevos contenidos.
Partir de los conocimientos previos de los niños supone, concebir a éstos como sujetos protagonistas en su proceso de aprendizaje con capacidad de construir y de transformar.
Se debe lograr una articulación entre los conocimientos previos y lo nuevo a abordar, logrando así un aprendizaje significativo.

Con el siguiente video buscamos brindar distintas estrategias para indagar y articular los conocimientos previos con los aprendizajes nuevos:

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ESTRATEGIAS PARA INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS

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En este ejemplo podemos apreciar como la docente toma los conocimientos previos para abordar los nuevos, mediante una propuesta lúdica.
Buscamos demostrar que hay diversas maneras de enseñar, como docentes debemos buscar alternativas. Se puede realizar la enseñanza de manera lúdica, a través de un juego, o de experimentación u observación, no siempre usar un mismo modo, o replicar lo tradicional. Y que es fructifero vincular sus conocimientos previos para el abordaje de nuevos aprendizajes.

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PROYECTO CASTILLOS :IDEAS PREVIAS, LOCALIZACIÓN, TARJETAS DE VOCABULARIO,PARTES EXTERNAS .

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"COMO ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES EN EL JARDÍN"

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"COMO ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES EN EL JARDÍN"

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Objetivo:
•Dar a conocer como debe ser la enseñanza en el nivel inicial, tomando los conocimientos e ideas de los niños y su comprensión del mundo social, para la misma.

Enseñar ciencias sociales en el nivel inicial significa tomar el ambiente socionatural como objeto de indagación y de trabajo didáctico con los chicos en la sala. Todos los ambientes pueden convertirse en fuente de nuevos conocimientos.
Se deben diseñar situaciones de enseñanza que prioricen por un lado la curiosidad de los chicos, su interés por conocer, y por otro, el cuestionamiento de aquello que ven.
La enseñanza de las ciencias sociales debe proporcionar a los niños claves de lectura para interpretar el ambiente del que forman parte.
Los niños tienen una mirada lineal sobre el ambiente y tienden a construir explicaciones simples y unívocas acerca de éste, la docente debe organizar la propuesta didáctica en torno a preguntas o problemas que promuevan una indagación con un sentido, teniendo en cuenta sus ideas previas. Se trata de encontrar dentro del repertorio de nociones sociales que no ellos ya tienen, aquellas que pueden vincularse a los nuevos contenidos. Diseñando así actividades que ayuden al grupo a indagar y a preguntarse sobre los otros aspectos que forman parte de la sociedad.
Es necesario plantear situaciones que permitan a los niños explicitar y fundamentar sus ideas, que promuevan la discusión y la confrontación de diferentes puntos de vista, que favorezcan el planteo de hipótesis sobre distintas cuestiones sociales.
Es en el proceso de otorgar significación a los contenidos donde se ponen en juego las teorías e ideas que los niños ya tienen. Es un trabajo en conjunto.
Las actividades para enseñar ciencias sociales deben ofrecerle a los niños oportunidades para observar, para buscar información, realizar entrevistas, realizar salidas, trabajar con objetos, jugar, etc. Es importante incluir momentos para la comunicación.