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IN RIFERIMENTO AL MONDO DELLA SCUOLA, NEL LINGUAGGIO COMUNE VENGONO SPESSO USATI I TERMINI INTEGRAZIONE E INCLUSIONE COME SINONIMI.

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IL CONCETTO D’INTEGRAZIONE È SUPERATO PERCHÉ FA RIFERIMENTO A UN MODELLO RISALENTE AGLI ANNI '70, QUANDO SI INCENTIVAVA L'INSERIMENTO DEL DISABILE IN UNA CLASSE COMUNE PENSATA PER ALUNNI NORMODOTATI.

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"Per parlare di integrazione in classe": Il bello della differenza

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IN CONSEGUENZA DI ALCUNI INTERVENTI NORMATIVI, DAL 2009 SI È PASSATI AL CONCETTO DI INCLUSIONE: NON È L'ALUNNO CON PROBLEMI CHE DEVE «INTEGRARSI» ALL'INTERNO DI UNA CLASSE DI NORMODOTATI, MA È LA SCUOLA, LA CLASSE CHE DEVE INCLUDERLO, ACCOGLIERLO, RIMODELLANDO IL SUO STESSO APPROCCIO DIDATTICO E VALORIZZANDO LA DIVERSITÀ CHE DIVENTA RISORSA ANCHE PER IL GRUPPO.

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La scuola di tutti e di ciascuno.
L'inclusione scolastica è un processo finalizzato a realizzare il diritto allo studio di tutti gli alunni.

INCLUSIONE COME RICONOSCIMENTO DELLA SPECIFICITÀ E DELLA DIFFERENZA DI OGNUNO E NON ASSIMILAZIONE NÉ ADATTAMENTO PASSIVO DELLO STUDENTE AD UN MODELLO STANDARD DI INSEGNANTE. INCLUDERE SIGNIFICA INCONTRARE L'ALTRO PER CRESCERE INDIVIDUALMENTE E COLLETTIVAMENTE.

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Tony Booth e Mel Ainscow, autori dell'Index, sostengono che una scuola inclusiva favorisce l’apprendimento e la partecipazione di tutti gli alunni, con e senza BES. In questa prospettiva, la mancanza di inclusione e/o di successo scolastico di un alunno non dipenderebbe da un deficit a lui interno, ma da un difetto nell’organizzazione della scuola e delle sue pratiche didattiche, definibile come “ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione”.

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"IL PERCORSO VERSO UNA SCUOLA INCLUSIVA DEVE VIVERE DI ALLENZE, DI SINERGIE, DI FORZE TESE A UNO SCOPO COMUNE, PUR NELLE RISPETTIVE DIFFERENZE"

Andrea Canevaro

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Michele Zarrillo - L'Elefante e la Farfalla