# data[].attributes.body
La escuela debe transmitir conocimientos, valores y hábitos saludables para que sean personas íntegras, responsables de sus actos y capaces de resolver los problemas de la vida. Es el lugar en donde debe fomentar la formación cultural tomando en cuenta la gran diversidad que tienen los involucrados, pero además es el lugar ideal no solamente para que los alumnos adquieran conocimientos, sino todo una gama de valores como la lucha contra la intolerancia, la discriminación, y el respeto.

Asimismo la función principal de la educación es la transmisión de conocimientos y que el alumno se apodere del mismo, esto en términos de docencia se le conoce como aprendizaje significativo. En tanto el resultado finalmente esperado es que “la función colectiva de la educación es adaptar al niño al medio social, convertirlo en un individuo útil dentro de la sociedad” (Mejia Botero, 2015, p. 15).

# data[].attributes.body
La cultura escolar es todo aquello que constituye aspectos importantes dentro del ámbito escolar como lo son de teorías, ideas, valores, principios, normas, pautas, rituales, inercias, hábitos, prácticas, formas de hacer y de pensar, mentalidades y comportamientos presentes de manera diversa y dinámica en la escuela. Además, que dicho esto la cultura escolar va permaneciendo en el tiempo ya que constantemente se pueden modificar ciertas cosas en el panorama educativo como son los programas y los contenidos; y esto se debe a que los alumnos hoy en día pueden adquirir conocimiento de diversas fuentes y de una manera mucho más rápida, por eso es necesario acoplarse para tener una buena mejora.

Una de las funciones más importantes de la escuela en una sociedad democrática es desarrollar competencias en todos los ciudadanos, por eso es muy importante reconocer el impacto que tiene la cultura escolar en los procesos formativos de cada persona.

Se les conoce como actores a las principales personas que conforman parte de una cultura escolar ellos son los alumnos, maestros, padres de familia y personal de administración y servicios. Se le conoce como discursos al lenguaje, los conceptos y modos de comunicación dentro de este ámbito. Lo vemos como algo educativo ya que es distinta en la vida de cada uno de los autores y depende de ellos para que conforman una comunidad escolar pero también depende de la sociedad en la que se encuentra la institución; cada comunidad educativa posee de diversas características que diferencian de las demás por eso cada una cuenta con su propia cultura escolar.

# data[].attributes.body
La educación contribuye también a fomentar lo espíritu crítico y la creatividad de los individuos, a promover y prepararlos para el cambio social.
No obstante, se duda que la escuela, como institución educativa y dado el carácter conservador de la misma, pueda llevar a cabo el carácter innovador y progresista de la sociedad.
Apropiarse de la cultura es un proceso activo y constructivo, tiene sus particularidades y su desarrollo único e irrepetible en cada sujeto, en el que estos procesos de desarrollo son producto de la acción educativa.

Dentro de la apropiación de la cultura escolar podría mencionarse la adquisición de los saberes prácticos que son el resultado de las experiencias cotidianas de la profesión, están contextualizados y se adquieren en una situación laboral; también llamados saberes empíricos o de experiencia. Los saberes sobre la práctica: saberes procedimentales sobre cómo hacer algo, y los formalizados.

Los saberes de la práctica corresponden a los de experiencia, a los que resultan de una acción exitosa, de las practicas, y también a los condicionales (el saber cuándo y dónde): los distintos tipos de saber hacer- saberes de acción a menudo implícitos- . El saber del maestro profesional, que permite distinguir al debutante del experto, se sitúa en este nivel.

En los saberes de integración, el maestro para adaptarse y actuar, reúne muchos elementos de la situación. Esta vinculación de los saberes con la adaptación en la acción se hace de forma implícita y el profesional debe adoptar un comportamiento reflexivo sobre sus actos.

# data[].attributes.attachment_caption
El currículum, la formación y escolarización

# data[].attributes.body
El currículo adquiere una característica que lo asemeja a otros construidos en la teoría educativa del siglo XX: evaluación y planificación, que sólo adquieren precisión a través de adjetivos. Aprendizaje, docentes, investigadores, programas, instituciones y sistema, en el caso de la evaluación, y planeación del curso, del trabajo institucional o del sistema educativo. De igual forma se refieren a representaciones metodológicas con expresiones adjetivas; evaluación sistémica, formativa, sumativa, o bien, planificación estratégica, técnica, por objetivos. Todo ello también existe en el ámbito de lo curricular: la perspectiva tradicionalista, la crítica, la integral.

Para éste el curriculum consiste en la organización de las finalidades educativas y de los contenidos culturales de tal forma que se ponga de 16 manifiesto cuál es el ritmo de la progresión prevista a lo largo de los distintos niveles de escolarización, estos modelos, que enfatizan los resultados del aprendizaje dejan de lado una cuestión importante como es la relacionada con la selección cultural que las instituciones educativas realizan, así como la problemática de los valores que son consustanciales en todo proceso intencionado de influencias.

La concepción curricular está basado en experiencias planteando dos problemas importantes: uno vinculado al cómo organizar los contenidos del curriculum de tal forma que se logre establecer una adecuada continuidad a lo largo de los distintos cursos, etapas y niveles de la escolarización y dos cómo lograr acercar a los estudiantes al conocimiento más sistematizado.