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3 questões de Educação Física;

Dentre elas houveram conteúdos sobre injustiça de gênero, paratletismo, e handebol;

Link: Resolução das questões do Enem 2016.

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Introdução: Educação Física no ENEM

Desde 2009 cai Educação Física em todas as provas do , em média 3 questões na prova de Linguagens e Códigos. O Dicas Educação Física separou pra você todas as questões de Educação Física no ENEM 2016 mais um vídeo com questões de Educação Física comentas.

Primeira Questão - Educação Física no ENEM 2016

O filme Menina de ouro conta a história de Maggie Fitzgerald, uma garçonete de 31 anos que vive sozinha em condições humildes e sonha em se tornar uma boxeadora profissional treinada por Frankie Dunn.

Em uma cena, assim que o treinador atravessa a porta do corredor onde ela se encontra, Maggie o aborda e, a caminho da saída, pergunta a ele se está interessado em treiná-la. Frankie responde: "Eu não treino garotas". Após essa fala, ele vira as costas e vai embora. Aqui, percebemos, em Frankie, um comportamento ancorado na representação de que boxe é esporte de homem e, em Maggie, a superação da concepção de que os ringues são tradicionalmente masculinos.

Historicamente construída, a feminilidade dominante atribui a submissão, a fragilidade e a passividade a uma "natureza feminina". Numa concepção hegemônica dos gêneros, feminilidades e masculinidades encontram-se em extremidades opostas.

No entanto, algumas mulheres, indiferentes as convenções sociais, sentem-se seduzidas e desafiadas a aderirem à prática das modalidades consideradas masculinas. É o que observamos em Maggie, que se mostra determinada e insiste em seu objetivo de ser treinada por Frankie.
FERNANDES. V; MOURÃO. L. Menina de ouro e a representação de feminilidades plurais. Movimento, n. 4, out-dez. 2014 (adaptado). A inserção da personagem Maggie na prática corporal do boxe indica a possibilidade da construção de uma feminilidade marcada pela
a) adequação da mulher a uma modalidade esportiva alinhada a seu gênero.

b) valorização de comportamentos e normalmente associados à mulher.
c) transposição de limites impostos à mulher num espaço de predomínio masculino.
d) aceitação de padrões sociais acerca da participação da mulher nas lutas corporais.

e) naturalização de barreiras socioculturais responsáveis pela exclusão da mulher no boxe.

Segunda Questão - Educação Física no ENEM 2016

Entrevista com Terezinha Guilhermina

Terezinha Guilhermina é uma das atletas mais premiadas da história paraolímpica do Brasil e um dos principais nomes do atletismo mundial. Está no Guinness Book de 2013/2014 como a "cega" mais rápida do mundo.

Observatório: Quais os desafios você teve que superar para se consagrar como atleta profissional?

Terezinha Guilhermina: Considero a ausência de recursos financeiros, nos três primeiros anos da minha carreira, como meu principal desafio. A falta de um atleta-guia, para me auxiliar nos treinamentos, me obrigava a treinar sozinha e, por não enxergar bem, acabava sofrendo alguns acidentes como trombadas e quedas.

Observatório: Como está a preparação para os Jogos Paraolímpicos de 2016?

Terezinha Guilhermina: Estou trabalhando intensamente, com vistas a chegar lá bem melhor do que estive em Londres. E, por isso, posso me dedicar a treinos diários, trabalhos preventivos de lesões e acompanhamento psicológico e nutricional da melhor qualidade.
Revista do Observatório Brasil de Igualdade de Gênero, n. 6, dez. 2014 (adaptado). O texto permite relacionar uma prática corporal com uma visão ampliada de saúde. O fator que possibilita identificar essa perspectiva é o(a):
a) aspecto nutricional.
b) condição financeira.
c) prevenção de lesões.

d) treinamento esportivo.

e) acompanhamento psicológico.

Terceira Questão - Educação Física no ENEM 2016

É possível considerar as modalidades esportivas coletivas dentro de uma mesma lógica, pois possuem uma estrutura comum: seis princípios operacionais divididos em dois grupos, o ataque e a defesa. Os três princípios operacionais de ataque são: conservação individual e coletiva da bola, progressão da equipe com a posse da bola em direção ao alvo adversário e finalização da jogada, visando a obtenção de ponto. Os três princípios operacionais da defesa são: recuperação da bola, impedimento do avanço da equipe contrária com a posse da bola e proteção do alvo para impedir a finalização da equipe adversária.
DAOLIO, J. Jogos esportivos coletivos: dos princípios operacionais aos gestos técnicos - modelo pendular a partir das ideias de Claude Bayer. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, out. 2002 (adaptado). Considerando os princípios expostos no texto, o drible no handebol caracteriza o princípio de
a) recuperação da bola.
b) progressão da equipe.
c) finalização da jogada.

d) proteção do próprio alvo.

e) impedimento do avanço adversário.

Mais sobre Ed. Física no ENEM

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Questões de Educação Física no ENEM 2016

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Desde 2009 cai Educação Física em todas as provas do , em média 3 questões na prova de Linguagens e Códigos. O Dicas Educação Física separou pra você todas as questões de Educação Física no ENEM 2016 mais um vídeo com questões de Educação Física comentas.

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4 questões de Educação Física;

Dentre elas houveram, por exemplo, conteúdos sobre padrão de beleza, lazer e tipos de esportes;

Link: Resolução das questões do Enem 2017.

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Introdução: Educação Física no ENEM 2017

Mais uma vez o Dicas Educação Física mostra para você, em primeira mão, todas as questões de Educação Física no ENEM 2017 com gabaritos. Nesse edição do ENEM 2017 tivemos 4 questões de Educação Física que abordaram temas como: ascensão social por meio do esporte, formação esportiva versus formação escolar, padrão corporal de beleza, condições desiguais de acesso ao lazer e esporte participação versus esporte performance.

Primeira Questão de Educação Física no ENEM 2017

A ascensão social por meio do esporte mexe com o imaginário das pessoas, pois em poucos anos um adolescente pode se tornar milionário caso tenha um bom desempenho esportivo. Muitos meninos de famílias pobres jogam com o objetivo de conseguir dinheiro para oferecer uma boa qualidade de vida à família. Isso aproximou mais ainda o futebol das camadas mais pobres da sociedade, tornando-o cada vez mais popular.

Acontece que esses jovens sonham com fama e dinheiro, enxergando no futebol o único caminho possível para o sucesso. No entanto, eles não sabem da grande dificuldade que existe no início dessa jornada em que a minoria alcança a carreira profissional. Esses garotos abandonam a escola pela ilusão de vencer no futebol, à qual a maioria sucumbe.

O caminho até o profissionalismo acontece por meio de um longo processo seletivo que os jovens têm de percorrer. Caso não seja selecionado, esse atleta poderá ter que abandonar a carreira involuntariamente por falta de uma equipe que o acolha. Alguns podem acabar em subempregos, à margem da sociedade, ou até mesmo em vícios decorrentes desse fracasso e dessa desilusão. Isso acontece porque no auge da sua formação escolar e na condição juvenil de desenvolvimento, eles não se preparam e não são devidamente orientados para buscar alternativas de experiências mais amplas de ocupação fora e além do futebol.

BALZANO, O. N.; MORAIS, J. S. A formação do jogador de futebol e sua relação com a escola. EFDeportes, n. 172, set. 2012 (adaptado}.
Ao abordar o fato de, no Brasil, muitos jovens depositarem suas esperanças de futuro no futebol, o texto critica o(a):
(A) despreparo dos jogadores de futebol para ajudarem suas famílias a superar a miséria.

(B) garantia de ascensão social dos jovens pela carreira de jogador de futebol.

(C) falta de investimento dos clubes para que os atletas possam atuar profissionalmente e viver do futebol.

(D) investimento reduzido dos atletas profissionais em sua formação escolar, gerando frustração e desilusão profissional no esporte.

(E) despreocupação dos sujeitos com uma formação paralela à esportiva, para habilitá-los a atuar em outros setores da vida.
Gabarito letra: E Leia também ⇒ A Ética no Esporte
Segunda Questão de Educação Física no ENEM 2017

Apesar de muitas crianças e adolescentes terem a Barbie como um exemplo de beleza, um infográfico feito pelo site Rehabs.com comprovou que, caso uma mulher tivesse as medidas da boneca de plástico, ela nem estaria viva.

Não é exatamente uma novidade que as proporções da boneca mais famosa do mundo são absurdas para o mundo real. Ativistas que lutam pela construção de uma autoimagem mais saudável, pesquisadores de distúrbios alimentares e pessoas que se preocupam com o impacto da indústria cultural na psique humana apontam, há anos, a influência de modelos como a Barbie na distorção do corpo feminino.
Pescoço
Com um pescoço duas vezes mais longo e 15 centímetros mais fino do que o de uma mulher, a Barbie seria incapaz de manter sua cabeça levantada.
Cintura
Com uma cintura de 40 centímetros (menor do que a sua cabeça), a Barbie da vida real só teria espaço em seu corpo para acomodar metade de um rim e alguns centímetros .de intestino.
Quadril
O índice que mede a relação entre a cintura e o quadril da Barbie é de 0,56, o que significa que a medida da sua cintura representa 56% da circunferência de seu quadril. Esse mesmo índice, em uma mulher americana média, é de 0,8.

Disponível em: http://oglobo.globo.com. Acesso em: 2 maio 2015.
Ao abordar as possíveis influências da indústria de brinquedos sobre a representação do corpo feminino, o texto analisa a
(A) noção de beleza globalizada veiculada pela indústria cultural.

(B) influência da mídia para a adoção de um estilo de vida salutar pelas mulheres.

(C) relação entre a alimentação saudável e o padrão de corpo instituído pela boneca.

(D) proporcionalidade entre a representação do corpo da boneca e a do corpo humano.

(E) influência mercadológica na construção de uma autoimagem positiva do corpo feminino.
Gabarito letra: D
Terceira Questão de Educação Física no ENEM 2017

Fim de semana no parque

Olha o meu povo nas favelas e vai perceber

Daqui eu vejo uma caranga do ano

Tdda equipada e o tiozinho guiando

Com seus filhos ao lado estão indo ao parque

Eufóricos brinquedos eletrônicos

Automaticamente eu imagino

A molecada lá da área como é que tá

Provavelmente correndo pra lá e pra cá

Jogando bola descalços nas ruas de terra

É, brincam do jeito que dá

[ ... ]

Olha só aquele clube, que da hora

Olha aquela quadra, olha aquele campo, olha

Olha quanta gente

Tem sorveteria, cinema, piscina quente

[ ... ]

Aqui não vejo nenhum clube poliesportivo

Pra molecada frequentar nenhum incentivo

O investimento no lazer é muito escasso

O centro comunitário é um fracasso

RACIONAIS MCs. Racionais MCs. São Paulo: Zimbabwue, 1994 (fragmento)

A letra da canção apresenta uma realidade social quanto à distribuição distinta dos espaços de lazer que

(A) retrata a ausência de opções de lazer para a população de baixa renda, por falta de espaço adequado.

(B) ressalta a irrelevância das opções de lazer para diferentes classes sociais, que o acessam à sua maneira.

(C) expressa o desinteresse das classes sociais menos favorecidas economicamente pelas atividades de lazer.

(D) implica condições desiguais de acesso ao lazer, pela falta de infraestrutura e investimentos em equipamentos.

(E) aponta para o predomínio do lazer contemplativo, nas classes favorecidas economicamente; e do prático, nas menos favorecidas.

Quarta Questão de Educação Física no ENEM 2017

No esporte-participação ou esporte popular, a manifestação ocorre no princípio do prazer lúdico, que tem como finalidade o bem-estar social dos seus praticantes. Está associado intimamente com o lazer e o tempo livre e ocorre em espaços não comprometidos com o tempo e fora das obrigações da vida diária. Tem como propósitos a descontração, a diversão, o desenvolvimento pessoal e o relacionamento com as pessoas. Pode-se afirmar que o esporte-participação, por ser a dimensão social do esporte mais inter-relacionada com os caminhos democráticos, equilibra o quadro de desigualdades de oportunidades esportivas encontrado na dimensão esporte-performance. Enquanto o esporte-performance só permite sucesso aos talentos ou àqueles que tiveram condições, o esporte-participação favorece o prazer a todos que dele desejarem tomar parte.

GODTSFRIEDT, J. Esporte e sua relação com a sociedade: uma síntese bibliográfica. EFDeportes, n. 142, mar. 2010.

O sentido de esporte-participação construído no texto está fundamentalmente presente

(A) O nos Jogos Olímpicos, uma vez que reúnem diversos países na disputa de diferentes modalidades esportivas.

(B) nas competições de esportes individuais, uma vez que o sucesso de um indivíduo incentiva a participação dos demais.

(C) nos campeonatos oficiais de futebol, regionais e nacionais, por se tratar de uma modalidade esportiva muito popular no país.

(D) nas competições promovidas pelas federações e confederações, cujo objetivo é a formação e a

descoberta de talentos.

(E) nas modalidades esportivas adaptadas, cujo objetivo é o maior engajamento dos cidadãos.

Mais sobre Ed. Física no ENEM

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Questões de Educação Física no ENEM 2017 | Dicas Educação Física

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Mais uma vez o Dicas Educação Física mostra para você, em primeira mão, todas as questões de Educação Física no ENEM 2017 com gabaritos. Nesse edição do ENEM 2017 tivemos 4 questões de Educação Física que abordaram temas como: ascensão social por meio do esporte, formação esportiva versus formação escolar, padrão corporal de beleza, condições desiguais de acesso ao lazer e esporte participação versus esporte performance.

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4 questões de Educação Física;

Dentre elas houveram, por exemplo, conteúdos sobre jogos Olímpicos e Paralímpicos, futebol e injustiça de gênero;

Link: Resolução das questões do Enem 2018.

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Questões de Educação Física no ENEM 2018

Veja agora as questões de Educação Física no ENEM de 2018. As questões abaixo foram aplicadas no primeiro dia de provas, no dia 4 de novembro de 2018 na prova de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias, no caderno de provas amarelo. Para ter acesso a todas as provas de Educação Física em edições anteriores do ENEM, acesse aqui.

QUESTÃO 11 - PROVA AMARELA

Tanto os Jogos Olímpicos quanto os Paralímpicos são mais que uma corrida por recordes, medalhas e busca da excelência. Por trás deles está a filosofia do barão Pierre de Coubertin, fundador do Movimento Olímpico. Como educador, ele viu nos Jogos a oportunidade para que os povos desenvolvessem valores, que poderiam ser aplicados não somente ao esporte, mas à educação e à sociedade. Existem atualmente sete valores associados aos Jogos. Os valores olímpicos são: a amizade, a excelência e o respeito, enquanto os valores paralímpicos são: a determinação, a coragem, a igualdade e a inspiração.

MIRAGAYA, A. Valores para toda a vida.

Disponível em: www.esporteessencial.com.br.

Acesso em: 9 ago. 2017 (adaptado).
No contexto das aulas de Educação Física escolar, os valores olímpicos e paralímpicos podem ser identificados quando o colega
a) a procura entender o próximo, assumindo atitudes positivas como simpatia, empatia, honestidade, compaixão, confiança e solidariedade, o que caracteriza o valor da igualdade.

b) faz com que todos possam ser iguais e receber o mesmo tratamento, assegurando imparcialidade, oportunidades e tratamentos iguais para todos, o que caracteriza o valor da amizade.

c) dá o melhor de si na vivência das diversas atividades relacionadas ao esporte ou aos jogos, participando e progredindo de acordo com seus objetivos, o que caracteriza o valor da coragem.

d) ο manifesta a habilidade de enfrentar a dor, o sofrimento, o medo, a incerteza e a intimidação nas atividades, agindo corretamente contra a vergonha, a desonra e o desânimo, o que caracteriza o valor da determinação.

e) inclui em suas ações o fair play (jogo limpo), a honestidade, o sentimento positivo de consideração por outra pessoa, o conhecimento dos seus limites, a valorização de sua própria saúde e o combate ao doping, o que caracteriza o valor do respeito.
GABARITO: LETRA E
QUESTÃO 16 - PROVA AMARELA

A história do futebol é uma triste viagem do prazer ao dever. [ ... ] O jogo se transformou em espetáculo, com poucos protagonistas e muitos espectadores, futebol para olhar, e o espetáculo se transformou num dos negócios mais lucrativos do mundo, que não é organizado para ser jogado, mas para impedir que se jogue. A tecnocracia do esporte profissional foi impondo um futebol de pura velocidade e muita força, que renuncia à alegria, atrofia a fantasia e proíbe a ousadia. Por sorte ainda aparece nos campos, [ ... ] algum atrevido que sai do roteiro e comete o disparate de driblar o time adversário inteirinho, além do juiz e do público das arquibancadas, pelo puro prazer do corpo que se lança na proibida aventura da liberdade.

GALEANO, E. Futebol ao sol e à sombra. Porto Alegre: L&PM

Pockets, 1995 (adaptado).

O texto indica que as mudanças nas práticas corporais, especificamente no futebol,

a) fomentaram uma tecnocracia, promovendo uma vivência mais lúdica e irreverente.

b) promoveram o surgimento de atletas mais habilidosos, para que fossem inovadores.

c) incentivaram a associação dessa manifestação à fruição, favorecendo o improviso.

d) tornaram a modalidade em um produto a ser consumido, negando sua dimensão criativa.

e) contribuíram para esse esporte ter mais jogadores, bem como acompanhado de torcedores.
GABARITO: LETRA D
QUESTÃO 19 - PROVA AMARELA

Encontrando base em argumentos supostamente científicos, o mito do sexo frágil contribuiu historicamente para controlar as práticas corporais desempenhadas pelas mulheres. Na história do Brasil, exatamente na transição entre os séculos XIX e XX, destacam-se os esforços para impedir a participação da mulher no campo das práticas esportivas. As desconfianças em relação à presença da mulher no esporte estiveram culturalmente associadas ao medo de masculinizar o corpo feminino pelo esforço físico intenso. Em relação ao futebol feminino, o mito do sexo frágil atuou como obstáculo ao consolidar a crença de que o esforço físico seria inapropriado para proteger a feminilidade da mulher "normal". Tal mito sustentou um forte movimento contrário à aceitação do futebol como prática esportiva feminina. Leis e propagandas buscaram desacreditar o futebol, considerando-o inadequado à delicadeza. Na verdade, as mulheres eram consideradas incapazes de se adequar às múltiplas dificuldades do "esporte-rei".

TEIXEIRA, F. L. S.; CAMINHA, I. O. Preconceito no futebol

feminino: uma revisão sistemática.

Movimento, Porto Alegre, n. 1, 2013 (adaptado).

No contexto apresentado, a relação entre a prática do futebol e as mulheres é caracterizada por um

a) argumento biológico para justificar desigualdades históricas e sociais.

b) discurso midiático que atua historicamente na desconstrução do mito do sexo frágil.

c) apelo para a preservação do futebol como uma modalidade praticada apenas pelos homens.

d) olhar feminista que qualifica o futebol como uma atividade masculinizante para as mulheres.

e) receio de que sua inserção subverta o "esporte-rei" ao demonstrarem suas capacidades de jogo.
GABARITO: LETRA: A
QUESTÃO 22 - PROVA AMARELA

TEXTO II

Imaginemos um cidadão, residente na periferia de um grande centro urbano, que diariamente acorda às 5h para trabalhar, enfrenta em média 2 horas de transporte público, em geral lotado, para chegar às 8h ao trabalho. Termina o expediente às 17h e chega em casa às 19h para, aí sim, cuidar dos afazeres domésticos, dos filhos etc. Como dizer a essa pessoa que ela deve praticar exercícios, pois é importante para sua saúde? Como ela irá entender a mensagem da importância do exercício físico? A probabilidade de essa pessoa praticar exercícios regularmente é significativamente menor que a de pessoas da classe média/alta que vivem outra realidade. Nesse caso, a abordagem individual do problema tende a fazer com que a pessoa se sinta impotente em não conseguir praticar exercícios e, consequentemente, culpada pelo fato de ser ou estar sedentária.

FERREIRA, M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar:

ampliando o enfoque. RBCE, n. 2, jan. 2001 (adaptado).
O segundo texto, que propõe uma reflexão sobre o primeiro acerca do impacto de mudanças no estilo de vida na saúde, apresenta uma visão
a) medicalizada, que relaciona a prática de exercícios físicos por qualquer indivíduo à promoção da saúde.

b) ampliada, que considera aspectos sociais intervenientes na prática de exercícios no cotidiano.

c) crítica, que associa a interferência das tarefas da casa ao sedentarismo do indivíduo.

d) focalizada, que atribui ao indivíduo a responsabilidade pela prevenção de doenças.

e) geracional, que preconiza a representação do culto à jovialidade.
GABARITO: LETRA B
E você, o que achou das questões de Educação Física no ENEM de 2018? Concorda com o Gabarito? Deixe seu comentário e compartilhe esse conteúdo!

Mais sobre Ed. Física no ENEM

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Questões de Educação Física no ENEM 2018 | Dicas Educação Física

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Veja agora as questões de Educação Física no ENEM de 2018. As questões abaixo foram aplicadas no primeiro dia de provas, no dia 4 de novembro de 2018 na prova de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias, no caderno de provas amarelo. Para ter acesso a todas as provas de Educação Física em edições anteriores do ENEM, acesse aqui.

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3 questões de Educação Física;

Dentre elas houveram, por exemplo, conteúdos sobre mídia, esporte e cultura e saúde;

Link: Resolução das questões do Enem 2019.

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CONHEÇA AS QUESTÕES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENEM 2019

Veja abaixo todas as Questões de Educação Física no ENEM 2019 com gabarito.

Desde 2009 a Educação Física marca presença no ENEM na prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, junto Língua Portuguesa, Língua Estrangeira e Educação Artística.

1º QUESTÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENEM 2019

MÍDIAS: ALIADAS OU INIMIGAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR?

No caso do esporte, a mediação efetuada pela câmera de TV construiu uma nova modalidade de consumo: o esporte telespetáculo, realidade textual relativamente autônoma dace à prática "real" do esporte, construída pela codificação e mediação dos eventos esportivos efetuados pelo enquadramento, edição das imagens e comentários, interpretando para o espectador o que ele está vendo. Esse fenômeno tende a valorizar a forma em relação ao conteúdo, e para tal faz uso privilegiado da linguagem audiovisual com ênfase na imagem cujas possibilidades são levadas cada vez mais adiante, em decorrência dos avanços tecnológicos. Por outro lado a narração esportivas propõe uma concepção hegemônica do esporte: esporte é esforço máximo, busca da vitória, dinheiro... O preço que se paga por sua espetacularização é a fragmentação do fenômeno esportivo. A experiência global do ser-atleta é modificada: a sociabilização no confronto e a ludicidade não são vivências privilegiadas bo enfoque das mídias, mas as eventuais manifestações de violência, em partidas de futebol, por exemplo, são exibidas e reexibidas em todo o mundo.

BETTU, M. Motriz, n. 2, jul.-dez. 2001 (adaptado)
A reflexão trazida pelo texto, que aborda o esporte telespetáculo, está fundamentada na

1. (A) distorção da experiência do ser-atleta para os espectadores.

2. (B) Interpretação dos espectadores sobre o conteúdo transmitido.

3. (C) Utilização de equipamentos audiovisuais de última geração.

4. (D) Valorização de uma visão ampliada do esporte.

5. (E) Equiparação ente a forma e o conteúdo.

Gabarito: Letra A

2º QUESTÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENEM 2019

ESPORTE E CULTURA: ANÁLISE ACERCA DA ESPORTIVIZAÇÃO DE PRÁTICAS CORPORAIS NOS JOGOS INDÍGENAS

Nos Jogos dos Povos Indígenas, observa-se que as práticas corporais realizadas envolvem elementos tradicionais (como as pinturas e adornos corporais) e modernos (como a regulamentação, fiscalização e a padronização). O arco e flecha e a lança, por exemplo, são instrumentos tradicionalmente utilizados para a caça e a defesa da comunidade na aldeia. Na ocasião do evento, esses artefatos foram produzidos pela própria etinia, porém sua estruturação como "modalidade esportiva" promoveu uma semelhança entre as técnicas apresentadas, como o sentido único da competição.

ALMEIDA, A. J. M.; SUASSUNA, D. M. F. A. Pensar a prática, n. 1. jan.-jan. 2010 (adaptado)
A relação entre os elementos tradicionais e modernos nos Jogos dos Povos Indígenas desencadeou a

1. (A) padronização da pintura e adornos corporais.

2. (B) Sobreposição de elementos tradicionais sobre os modernos.

3. (C) Individualização das técnicas apresentadas em diferentes modalidades.

4. (D) Legitimação das práticas corporais indígenas como modalidade esportiva.

5. (E) Preservação dos significados próprios das praticas corporais em cada cultura.

Gabarito: Letra D

3º QUESTÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENEM 2019

Educação para a Saúde mediante programas de Educação Física Escolar

A educação para a saúde deverá ser alcançada mediante interação de açções que possam envolver o próprio homem mediante suas atitudes frente às exigências ambientais representadas pelos hábitos alimentares, estado de estresse, opções de lazer, atividade física, agressões climáticas etc. Dessa forma, parece evidente que o estado de ser saudável não é algo estático. Pelo contrário, torna-se necessário adquiri-lo e construí-lo de forma individualizada, constantemente ao longo de toda a vida, apontando para o fato de que saúde é educável e, portabti, deve ser tratada não apenas com base em referências de natureza biológica e higienista, mas sobretudo em um contexto didático-pedagógico.

GUEDES, D. P. Motriz, n. 1, 1999.
A educação para a saúde pressupõe a adoção de comportamentos com base na interação de fatores relacionados à

1. (A) adesão a programas de lazer.

2. (B) Opção por dietas balanceadas.

3. (C) Constituição de hábitos saudáveis.

4. (D) Evasão de ambientes estressores.

5. (E) Realização de atividades físicas regulares.

Gabarito: Letra C

Mais sobre Ed. Física no ENEM

PROVAS E GABARITOS OFICIAIS DO ENEM

Para ter acesso a prova e gabaritos oficiais do ENEM 2019 acesso o site do INEP.

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Questões de EDUCAÇÃO FÍSICA no ENEM 2019 (COM GABARITO) | Dicas Educação Física

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Veja abaixo todas as Questões de Educação Física no ENEM 2019 com gabarito. Desde 2009 a Educação Física marca presença no ENEM na prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, junto Língua Portuguesa, Língua Estrangeira e Educação Artística.

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5 questões de Educação Física;

Dentre elas houveram, por exemplo, conteúdos sobre injustiça de gênero, jogos eletrônicos e luta esportiva;

Link: Resolução das questões do Enem 2020.

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Todas as Questões de Educação Física no ENEM 2020

Veja abaixo todas as questões de Educação Física no ENEM 2020. Com gabarito.

Primeira Questão

O suor para estar em competições e esportivas internacionais de alto nível é o mesmo para homens e para mulheres, mas não raramente as remunerações são menores ara elas. Se no tênis, um dos esportes mais equânimes em termos de gênero, todos os principais torneios oferecem prêmios idênticos nas disputas femininas e masculinas, no futebol a desigualdade atinge seu ápice. Neymar e Marta são dois expoentes dessa paixão nacional. Ela já foi eleita cinco vezes melhor jogadora do mundo pela FIFA. Ele conquistou o terceiro lugar na última votação para melhor do mundo. Mas é na conta bancária que a diferença entre os dois se sobressai.

O esporte é uma manifestação cultural na qual se estabelecem relações sociais. Considerando o texto, o futebol é uma modalidade questões

A) apresenta proximidade com o tênis, no que tange às relações de gênero entre homens e mulheres.
B) se caracteriza por uma identidade masculina no Brasil, conferindo maior remuneração aos jogadores.
C) traz remuneração remunerações, aos jogadores e jogadoras, proporcionais aos seus esforços no treinamento esportivo.

D) resulta em melhor eficiência para as mulheres e, consequentemente, em remuneração mais alta às jogadoras.

E) possui jogadores e jogadoras com a mesma visibilidade, apesar de haver expoentes femininas de destaque, como Marta.

Segunda Questão

Em 2000 tivemos a primeira experiência do futebol feminino em um jogo de videogame, o Mia Hamm Soccer. Doze anos depois, uma petição on-line pedia que o EA Sports incluísse o futebol feminino no Fifa 13. Contudo, só em 2015, com uma nova petição on-line, que arrecadou milhares de assinaturas, tivemos o futebol feminino incluído no Fifa 16. Vendo um nicho de mercado inexplorado, a EA Sportes produziu o jogo com 12 seleções femininas e o apresentou como inovação. A empresa sabe que mais de 40% dos praticantes de futebol nos EUA são meninas. Para elas ver futebol feminino representado num jogo de videogame é extremamente importante. Ter o futebol feminino no Fifa 16 é um grande passo para a sua popularização na luta pela igualdade de gênero, num contexto machista, sexista, misógino e homofóbico.

Disponível em: www. Ludopedio.com.br. Acesso em: 5 jun. 2018 (adaptado)

Os jogos eletrônicos presentes na cultura juvenil podem desempenhar uma relevante função na abordagem do futebol ao
A) disseminar uma modalidade, promovendo a igualdade de gênero.
B) Superarem jogos malsucedidos no mercado, lançando anteriormente.

C) inovarem a modalidade com novas ofertas de jogos ao mercado.

D) explorarem nichos de mercado antes ignorados, produzindo mais lucro.

E) reforçarem estereótipos de gênero masculino ou feminino nos esportes.

Terceira Questão

Deu vontade de jogar, mas não saber como reunir os amigos...

Muitas vezes é difícil encontrar grupos para bater uma bola. Em função disso, estão sendo disponibilizados aplicativos que reúnem times e reservam espaços para os adeptos da paixão nacional. Num exemplo dessas iniciativas, é possível organizar uma partida de futebol, se inscrever para participar de um jogo, alugar campos e quadras, convidar jogadores. O aplicativos tem dois tipos de usuários: um que o usa como ferramenta de gestão do grupo, convidando amigos para jogar, vendo quem confirmou e avaliando os jogos. Outro usuário é o que busca partidas perto de onde ele está, caso de pessoas que estão de passagem numa cidade.

BENEDICTO, M; MARLI, M. Bola na rede. Retratos: a revista do IBGE, n.2. 20174 (adaptado)

A inter-relação entre tecnologia e sociedade tem estimulado a criação de aplicativos. Nesse texto, isso é percebido pelo desenvolvimento de aplicativos para

A) organização de eventos de competições esportiva.

B) agendamento de viagens para eventos de esporte amador.

C) mapeamento dos interesses dos praticantes acerca dos esportes.

D) identificação da escassez de espaços para a vivência dos esportes.
E) formação de grupos em comunidade virtuais para prática esportiva.
Quarta Questão

Esse anúncio publicitário propõe soluções para um problema social recorrente, ao
A) promover ações de conscientização para reduzir a violência de gênero em eventos esportivos.
B) estimular o compartilhamento de políticas públicas sobre a igualdade de gênero no esporte.

C) divulgar para a população as novas regras complementares para torcidas de futebol.

D) informar ao público masculino as consequências de condutas ofensivas.

E) regulamentar normas de boa conivência nos estádios.

Quinta Questão

LUTA: prática corporal imprevisível, caracterizada por determinado estado de contato proposital, que possibilita a duas mais pessoas se enfrentarem numa constante troca de ações ofensivas e/ou defensivas, regida por regras, com o objetivo mútuo sobre um alvo móvel personalizado no oponente.

Gomes, M. S. P. et al. Ensino das lutas dos princípios condicionais aos grupos situacionais. Movimento, n.2, abr.-jun. 2010 (adaptado)

De acordo com o texto, podemos identificar uma abordagem das lutas nas aulas de educação física quando o professor realiza uma proposta envolvendo

A) contato corporal intenso entre o aluno e seu oponente.

B) contenda entre os alunos que se agridem fisicamente.

C) confronto corporal onde os vencedores são previamente identificados.
D) combate corporal intencional com ações regulamentadas entre os oponentes.
E) conflito resolvido pelos alunos por meio de regras previamente estabelecidas.

Sexta Questão

Uma das mais contundentes críticas ao discurso da aptidão física relacionada à saúde está no caráter eminentemente individual de suas propostas, o que serve para obscurecer outros determinantes da
saúde.Ou seja, costuma-se apresentar o indivíduo como o problema e a mudança do estilo de vida como a solução. Argumenta-se ainda que o movimento da aptidão física relacionada à saúde considera a
existência de uma cultura homogênea na qual todos seriam livres para escolher seus estilos de vida, o que não condiz com a realidade. O fato é que vivemos numa sociedade dividida em classes sociais,
na qual nem todas as pessoas têm condições econômicas para adotar um estilo de vida ativo e saudável. Há desigualdades estruturais com raízes políticas, econômicas e sociais que dificultam a adoção desses
estilos de vida.

FERREIRA. M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar; ampliando o enfoque. RBCE, n. 2. jan. 2001 (adaptado).

Com base no texto, a relação entre saúde e estilos de vida

(A) constrói a ideia de que a mudança individual de hábitos promove a saúde.

(B) considera a homogeneidade da escolha de hábitos saudáveis pelos indivíduos.

(C) reforça a necessidade de solucionar os problemas de saúde da sociedade com a prática de exercícios.
(D) problematiza a organização social e seu impacto na mudança de hábitos dos indivíduos.
(E) reproduz a noção de que a melhoria da aptidão física pela prática de exercícios promove a saúde.

Sétima Questão

Atualmente os jovens estão imersos numa sociedade permeada pela tecnologia. Nesse contexto, os jogos digitais são artefatos muito empregados. Videogames ativos ou exergames foram introduzidos como
forma de permitir que o corpo controlasse tais jogos. Como resultado, passaram a ser vistos como uma ferramenta auxiliar na adoção de um estilo de vida menos sedentário, com efeitos positivos sobre a
saúde. Tem-se defendido que os exergames podem contribuir para a prática regular de atividade física moderada, bem como promover a interação entre jogadores, reduzindo o sentimento de isolamento
social. Por outro lado, argumenta-se que os exergames não podem substituir a experiência real das práticas corporais, pois não motivam a longo prazo a prática permanente de atividades físicas.

FINCO, M. D.: REATEGUI. E. B.; ZARO, M.A. Laboratório de exorgames: um espaço complementar para as aulas de educação física. Movimento. n. 3, 2015 (adaptado).

Pela sua interatividade, os exergames apresentam-se como possibilidade para estimular o(a)
(A) exercitação física, promovendo a saúde.
(B) vivência de exercícios físicos sistemáticos.

(C) envolvimento com atividades físicas ao longo da vida.

(D) jogo por meio de comandos fornecidos pelo videogame.

(E) disputa entre jogadores, contribuindo para o individualismo.

Oitava Questão

O conceito de saúde formulado na histórica VIII Conferência Nacional de Saúde, no ano de 1986, ficou conhecido como um "conceito ampliado" de saúde, conforme ilustrado na figura. Esse conceito foi fruto de intensa mobilização em diversos países da América Latina nas décadas de 1970 e 1980, como resposta crise dos sistemas públicos de saúde.

BATISTELIA, C. Abordagens contemporâneas do conceito de saúde. Disponível em: www.dihs.ensp.fiocruz.br. Acesso em: 23 set. 2020.

Com base no conceito apresentado no texto, a saúde é consequência direta do(a)

(A) adoção de um estilo de vida ativo por parte dos indivíduos.

(B) disponibilidade de emprego no mercado de trabalho.

(C) condição habitacional presente nas cidades.

(D) acesso ao sistema educacional.
(E) forma de organização social.
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Questões de Educação Física no ENEM 2020 | DEF

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