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Elijo el fragmento del niño al cruzar la calle y se encuentra con variados medios de transporte.
2 ° Grado

Bloque : Vivir en la Ciudad de Buenos Aires

Idea Básica:   las personas se desplazan en la Ciudad en función de sus necesidades: laborales, de abastecimiento, de esparcimiento, de salud, de educación.

Preguntas:

¿Cuáles son los medios de transporte que conocen y que pueden encontrar en la Ciudad de Buenos Aires? ¿Cuáles son los medios de transporte que  encontramos en las áreas rurales?

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En relación a Sociedades y Culturas, en la Ciudad de buenos Aires conviven personas, familias de todas partes del mundo. ¿Cómo se relacionan? ¿Como conviven esas culturas?
¿Todos tienen los mismos derechos? ¿Dónde están escritos derechos y quiénes se encargan de hacerlos valer?

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Para 2do grado
BLOQUE 2 VIVIR EN LA CIUDAD DE BS AS
Sabemos que en las ciudades se pueden reconocer territorios específicos para desarrollar diferentes actividades cada uno de los distintos actores sociales que hacemos la sociedad.
En relación al barrio donde está la escuela
investigar los medios de transporte más utilizados y por quienes.
Los comercios que hay en el mismo y si las personas que trabajan en ellos son del barrio o de otros en su mayoría.

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Fragmento elegido: cuando el niño cruza la calle mientras los vehículos están en circulación.

Preguntas, que como docente considero que colaboran en el diseño de dicho recorte.
¿En dónde sucede esta situación? ¿Creen que un lugar con mucho tránsito o poco?
¿RECONOCEN SEÑALES DE TRÁNSITO?

¿Consideran correcta la actitud del niño? ¿Hay semáforos? ¿Cómo cruza la calle el resto de la gente?
¿Qué consejo le darían al niño quienes consideran que cruzó de manera incorrecta?

Bloques del Diseño Curricular

EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS CON EL FIN DE CONSTRUIR CIUDADANOS LIBRES Y RESPONSABLES.

Vivir en la Ciudad de Buenos Aires.

Ideas generales:
1- Cuidar mi integridad física y la de otros.
2- Conocimiento de las señales de tránsito, semáforos y otros indicadores, para circular por la ciudad. Cuáles son las normas que rigen el tránsito.

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En el bloque "Sociedades y Culturas" y “Vivir en la Ciudad de Buenos Aires”, a partir del fragmento de la película en donde el niño observa los diferentes trabajo, se podrían analizar las diferentes zonas del espacio urbano vinculadas a las actividades que allí se realizan, los cambios y continuidades, los conflictos y problemas de la vida urbana y formas de organización, las normas que facilitan la circulación urbana, etc. Conocer la vida en la Ciudad de Buenos Aires implica para lxs niñxs conocer las normas que facilitan la circulación urbana y el desarrollo de criterios cuidados para circular como peatones.

Preguntas:

¿Siempre nos comportamos igual en cualquier sitio?

¿Niñxs y adultxs podemos realizar las mismas actividades en la calle?

¿Qué normas nos permiten organizarnos?

Idea Básica: En las sociedades se construyen normas que fijan pautas para las relaciones entre las personas y los grupos. Hay maneras de controlar que las normas se cumplan.

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Docente de Apoyo pedagógico.
Bloque: Fenómenos Naturales.
Fragmento o escena: Cuando el niño toma el helado y se observa su elaboración.
Preguntas: ¿Cómo se elabora? ¿Qué se utiliza? ¿Por qué al nene se le cae el helado? ¿Qué pasa cuando se cae al piso?
Como cierre trabajaría la clasificación de los materiales (sólidos y líquidos), cambios de estados, cómo influye el calor, etc.

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I.E.S. L.V. Juan Ramón Fernández
1° grado
Bloque: Vivir en la Ciudad de Buenos Aires.
Ideas básicas: Las ciudades se dividen en zonas llamadas barrios. Existen barrios muy diferentes. Análisis de la forma en que se organiza el espacio en diferentes ámbitos urbanos: supermercados, clubes, plazas, etc. Tipos de barrios. Reconocimiento de cómo es la vida en la gran ciudad en comparación con la vida en ciudades pequeñas o áreas rurales.
Preguntas: ¿ En qué barrio vivís ? ¿ En qué barrio se encuentra la escuela ? En tu barrio ¿ Hay una plaza ? ¿ Qué comercios hay ? ¿ Qué medios de transporte hay ? ¿ Hay gente trabajando ? ¿ Qué hace ?

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Liliana Vanessa Sandoval. Esc.N 23 DE 1. 1° Grado.

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Liliana Vanessa Sandoval. Esc.N 23 DE 1. 1° Grado.

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Bloque: Fenómenos naturales.
Ideas básicas: El aire es un material que esta presente a nuestro alrededor. El aire puede inflar, mover
o sostener objetos.
Observación del momento en el que el niño se asoma por la ventanilla del colectivo.
Preguntas.
¿Qué esta sintiendo el niño en los brazos y en el rostro?
¿Sentiremos lo mismo si nos ponemos frente a un ventilador en funcionamiento?
¿En donde podemos sentir el aire?
Posteriormente se registraran las ideas en el pizarrón.
Se propone luego realizar el siguiente experimento para percibir el efecto que produce el aire:
*Abanicarse con una hoja.
*Soplar papelitos.
Por ultimo anotaran que paso en cada acción realizada.

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Pérez Noemí
Esc. N 23 DE 1
docente de 1° grado
Bloque: Fenómenos naturales
Ideas básicas:
Los materiales líquidos se distinguen de los sólidos porque fluyen, mojan y adoptan  la forma del recipiente que los contiene.A pesar de estas características comunes no todos los líquidos son iguales.
observación del momento en que el heladero prepara  con sus manos el helado  para luego, agregarle los diferentes   líquidos que le darían el color y el sabor.
Al finalizar de ver el video les preguntaría:
¿tomaron alguna vez un helado preparado de esa manera?
¿de qué material está elaborado el helado?
¿por qué al niño se le cae el helado?
¿por que va cambiando de color?
Después de la observación se irá dibujando cada paso y se escribirá dejando un registro .Finalmente, se introducirá en los estados del agua  y como influye el calor en estos.

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Bloque: Fenómenos naturales.
Ideas Básicas: Muchos materiales sólidos se vuelven líquidos cuando se calientan.
Exploración de cambios de sólido  a líquido e:por variación de la temperatura.
Preguntas:
Observa con atención las imágenes y responde:
¿Con que material prepara el helado el señor? ¿Cómo es? ¿Por qué al nene se le cae el helado? ¿Es igual el helado antes y después que el nene lo prueba?¿Por qué? ¿Cómo es lo que le agregan al helado, es igual al helado?
Luego se puede registrar las similitudes y diferencias en un cuadro comparativo en el pizarrón (Material, helado cuándo lo hace el señor, helado luego de ser comido)
.Para el cierre se puede ver la clasificación entre materiales sólidos y líquidos, el cambio de estado del agua (sólido-líquido; líquido-sólido) y la influencia del calor en ello.
Esto puede quedar registrado en un afiche.

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bloque:  Trabajos y Técnicas
Ideas Básica:  - A través de variedad de trabajos y estableciendo distintas relaciones entre si, las personas producen e intercambian ideas, objetos, y todo lo necesario para su vida.
-Para poder producir una técnica a través del tiempo las personas necesitaran registrar como hacer.
El circuito productivo:  "De la frutilla al helado".
¿Qué  insumos se requieren para la fabricación de helados?  ¿De donde y como se obtienen? ¿Cómo es el proceso de transformación de esos materiales? ¿Qué medios técnicos se necesitan? ¿Qué  semejanzas y diferencias habrá en el proceso artesanal e industrial?...

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Docente de 2º grado
Bloque: Vivir en la Ciudad de Buenos Aires.
Idea Básica: En las ciudades se pueden reconocer zonas destinadas para vivienda, circulación, industria, comercio, recreación.
Preguntas: ¿Cómo es el comercio en la Ciudad? ¿Esté lugar que vemos en la imagen a qué lugar de la Ciudad es parecido, saben? ¿Qué comercios podemos encontrar por ejemplo en el Barrio de Once?

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Bloque: Cuidado de uno mismo y de los otros. Algunos hábitos cotidianos permiten vivir y crecer saludablemente y otros perjudican la salud.
Preguntas:

Cuándo se levantan ¿Qué desayunan?

¿Por qué es importante alimentarnos?

¿Qué nos pasa si comemos alimentos no saludables siempre?

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Equipo Conocimiento del Mundo - Devolución

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Equipo Conocimiento del Mundo - Devolución

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Muchas gracias por su participación, es siempre interesante poder leerse con otras colegas. Hemos realizado una devolución extensa sobre la actividad, que se enviará por novedades y en un audio que les dejamos acá para comentar algunas cuestiones. Un abrazo grande,

Equipo Conocimiento del Mundo.

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Ana María González , Esc. 13- DE1- 1° grado

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Ana María González , Esc. 13- DE1- 1° grado

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Bloque. Trabajos y técnicas.
Utilizar la siguiente imagen sobre los trabajos y técnicas, asociadas a la idiosincrasia de cada cultura. Incorporando saberes, experiencias acumuladas a lo largo del tiempo.
Mi pregunta disparadora sería. ¿Cómo te gusta comer un helado? ¿Cómo te imaginas que lo preparan?

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Ana María González ,Esc. 13 DE1,1° grado.

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Ana María González ,Esc. 13 DE1,1° grado.

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Bloque:  Los fenómenos naturales- Los materiales-
¿Qué usa este señor en la imagen? ¿De que tipo de material se trata?

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Fragmento, recorte o tema de enseñanza.

El fragmento de la película que elegiría es cuando el niño cruza la calle entre los autos.

Otro de los fragmentos que elegiría es también cuando asoma medio cuerpo por fuera de la ventanilla de un colectivo.

Preguntas, que como docentes consideran que colaboran en el diseño de dicho recorte.

¿cómo cruza la calle? ¿hay semáforo? ¿hay alguna otra señal de tránsito? ¿cómo cruza el resto de la gente?

Bloques del Diseño Curricular

EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS ya que se busca construir la idea del cuidado personal y el cuidado del otro en convivencia. Por ello se aborda el conocimiento sobre normas y hábitos que hacen al desarrollo de la autonomía.

Ideas básicas:
1- Normas y precauciones para moverme en una ciudad
2- Conocimiento de las señales de tránsito, semáforos y otros indicadores.

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Esc.N°3 DE 1
Bloque: Cuidado de uno mismo y de los otros – Crecemos ¿somos siempre los mismos? ¿Por qué vamos cambiando? ¿Qué nos ayuda a cambiar? Observar, experimentar como forma de adquirir experiencias.

Idea básica: Observar, experimentar e interpretar información en testimonios orales, imágenes variadas y contrastantes, historias de vida de distintos lugares, culturas y épocas.

Preguntas: ¿Qué trata de hacer el niño? ¿Por qué intenta tomar agua de esa manera? ¿Por qué al adulto no se le cayó el agua? ¿Es común tomar agua de esa manera? ¿Cómo le sirvió al niño experimentar el tratar de tomar agua de esa manera como un adulto?

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Esc. 13 DE 1-1° GRADO
Bloque fenómenos naturales. Utilizar la imagen para acercar a los alumnos , a los distintos materiales , su composición, etc. Explorar sus ideas y conocimientos para presentar el estado de los materiales. Luego avanzar, profundizando el tema.

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Posible recorte para 1°/2° grado
Docente: Eberbach, Belén. Normal 1