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El trabajo no presencial desmedra el desempeño docente, ya que se pierden algunos componentes de apoyo emocional, como por ejemplo autoestima, cariño y motivación.

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No saber gestionar el error en beneficio del aprendizaje (Un potenciador del conocimiento). Un indicador para considerar en el proceso de evaluación docente.

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Actividades de inicio: Escala de ¿cómo me siento hoy?

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Actividades de inicio: Escala de ¿cómo me siento hoy?

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En los grupos anteriores (En la capacitación se han hecho actividades similares), teniendo en cuenta diferentes formas de que los estudiantes puedan aprender.

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En los grupos anteriores (En la capacitación se han hecho actividades similares), teniendo en cuenta diferentes formas de que los estudiantes puedan aprender. No saber gestionar el error en beneficio del aprendizaje (Un potenciador del conocimiento). Un indicador para considerar en el proceso de evaluación docente. El trabajo no presencial desmedra el desempeño docente, ya que se pierden algunos componentes de apoyo emocional, como por ejemplo autoestima, cariño y motivación.

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Hacer a los estudiantes investigar sobre distintos temas

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Preguntar directamente a los estudiantes por qué no quieren participar: les daba vergüenza, no les gusta mostrar la cara (no les gustaba ver su cara en la pantalla), como no se conocían con sus compañeros no sienten la confianza con sus pares.

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Preguntar directamente a los estudiantes por qué no quieren participar: les daba vergüenza, no les gusta mostrar la cara (no les gustaba ver su cara en la pantalla), como no se conocían con sus compañeros no sienten la confianza con sus pares.

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Participar en metodología online implica una exposición y eso puede generar 

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Participar en metodología online implica una exposición y eso puede generar 

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Antes de hacer una innovación en la sala, se conversa entre el UTP con el docente. Donde la iniciativa del docente es voluntaria

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Antes de hacer una innovación en la sala, se conversa entre el UTP con el docente. Donde la iniciativa del docente es voluntaria

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La parte emocional es importante también para conectar con los estudiantes, para que haya un buen ambiente hay que generar confianza con el curso

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La parte emocional es importante también para conectar con los estudiantes, para que haya un buen ambiente hay que generar confianza con el curso

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Encuesta de percepción sobre los estudiantes

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Encuesta de percepción sobre los estudiantes

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Se necesita más tiempo para poder habilitar la creatividad de los profesores.
Ejemplos que se relacionan harto con la cultura popular. Involucrarse con las tendencias hoy en día. (ej Shingeki no Kyojin)

Preguntas abiertas, sin respuestas correctas o incorrectas, para que no haya tanto miedo entre los estudiantes

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Uso del error como oportunidad de aprendizaje

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Uso del error como oportunidad de aprendizaje

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Hacer que los estudiantes sean los que explican, desde  distintos roles o puntos de vista
"Jurado" o Juicio.

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Otra estrategia utilizada han sido las decimas por participación

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Otra estrategia utilizada han sido las decimas por participación

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Han podido aumentar significativamente la tasa de respuesta aunque se declara que no es el ideal de participación

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Dar espacio para compartir como nos sentimos y nuestras emociones (de profesores y estudiantes). Incluso aunque no se avance tanto en los contenidos. No intentar controlar tanto y dejarse llevar

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Retroalimentación pedagógica mediante acompañamiento al aula --> Proyectos más directivo

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Retroalimentación pedagógica mediante acompañamiento al aula --> Proyectos más directivo

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Antes de partir con el contenido preguntar, por ejemplo, como se sienten. Para ir generando confianza para dar una respuesta

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Antes de partir con el contenido preguntar, por ejemplo, como se sienten. Para ir generando confianza para dar una respuesta

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Compartir una experiencia personal del docente ligada al tema de la clase, eso vincula y acerca emocionalmente.

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La confianza es clave para poder motivar la participación de los estudiantes. Generación de confianza con los estudiantes

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La confianza es clave para poder motivar la participación de los estudiantes. Generación de confianza con los estudiantes

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Modelo pedagógico de aprendizaje profundo. Esfuerzo constante por encontrar nuevos recursos. 

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Modelo pedagógico de aprendizaje profundo. Esfuerzo constante por encontrar nuevos recursos. 

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Que se respondan los mismos estudiantes, en vez de que el profe de la respuesta

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Tablet como recurso digital, como pizarra

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Tablet como recurso digital, como pizarra

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Promoción de distintas habilidades para el aprendizaje (argumentación)

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Promoción de distintas habilidades para el aprendizaje (argumentación)

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Por ejemplo, grupo de whatsapp

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Hacer cambio de roles, la profesora ahora es la que tiene que aprender en palabras de los alumnos los contenidos vistos.

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Hacer cambio de roles, la profesora ahora es la que tiene que aprender en palabras de los alumnos los contenidos vistos.

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Hacer que todos hablen

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Encuestas por chat, resolución de problemas, PPT y pizarras digitales.

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Encuestas por chat, resolución de problemas, PPT y pizarras digitales.

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Hacer que los estudiantes vayan desarrollando los ejercicios e ir levantando aprendizajes de manera colaborativa

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Hacer que los estudiantes vayan desarrollando los ejercicios e ir levantando aprendizajes de manera colaborativa

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ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS PARA LA MOTIVACIÓN

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ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS PARA LA MOTIVACIÓN

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Poner música que les gusta
Preguntar cómo están
Compartir fotos de momentos felices

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Retroalimentación en el aula como un proyecto del establecimiento

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Retroalimentación en el aula como un proyecto del establecimiento

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Emoticones, reacciones, levantar la mano. Usar las herramientas de las plataformas web.

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Ruleta de matemáticas con preguntas que han trabajado en clases anteriores. Motivar con ejercicios sencillos para motivar la participación de los estudiantes.

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Ruleta de matemáticas con preguntas que han trabajado en clases anteriores. Motivar con ejercicios sencillos para motivar la participación de los estudiantes.

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Que la clase sea un lugar donde se pasa bien

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Antes de mostrar la respuesta ir viendo la variedad de respuestas que están dando los estudiantes. e ir levantando aprendizaje en conjunto

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Antes de mostrar la respuesta ir viendo la variedad de respuestas que están dando los estudiantes. e ir levantando aprendizaje en conjunto

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Aprender de los errores e ir levantando aprendizajes

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Aprender de los errores e ir levantando aprendizajes

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¿Hacemos actividades similares a las que se muestran en los videos?
- En el tema del viaje, un estudiante contó que viajó desde Colombia (largo viaje). Hablaron sobre las expectativas del viaje, y colaboró en la clase para que los demás estudiantes comprendieran la empatía.
Muchas veces existe el temor de no lograr pasar los contenidos/OA, aun así se intenta mantener la comunicación con los estudiantes para que se interesen por las clases y participen.
Tratar de darles cercanía a los estudiantes con las lecturas.

Potenciar ciertos espacios de comunicación.

Prácticas exitosas: llevar todo a ejemplos de los estudiantes, a su propia realidad.

En el análisis de texto es posible llevar a los estudiantes a comprender a partir de sus propias vivencias.

Debemos aprender a dar espacios, a que los chicos puedan dar su opinión, que ellos logren su aprendizaje. Perder miedo a que falten cosas.

Un aprendizaje constante, mejora continua de los profesores. No hay solo una técnica, cada grupo de estudiantes, cada docente debe encontrar la manera que le funciona mejor.
¿Cómo motivas la lectura?
Trabajar modalidades distintas. Escalada por medio de habilidades a través del libro Romeo y Julieta; podcast para que los estudiantes lo escuchen en su casa (realidad diversa, estudiantes de zonas rurales y de ciudad); a través del podcast para los estudiantes era más sencillo comprender. Tratar el libro por escenas, llevándolo a la realidad de ellos (música ranchera). Los estudiantes acercan los personajes a su propio contexto.  Se vuelve una lectura más enriquecedora y los estudiantes se interesan más por aprender.
Utilizar diversas plataformas para que los puedan aprendan.

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Otra metodología utilizada por establecimientos son las preguntas dirigidas

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Otra metodología utilizada por establecimientos son las preguntas dirigidas

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Wildo
Carmen Gloria
Karin
Diego
Leonardo
Jaime

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Para que todos participen

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TODOS responden en el chat

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Valoración de la metodología utilizada por Jaime - con elementos prácticos frente al desafío online

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Valoración de la metodología utilizada por Jaime - con elementos prácticos frente al desafío online

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- Uso de escala de emociones para saber de los/as estudiantes e involucrarlos
- Estrategias varían dependiendo del grupo
- Establecer lazos e interacciones sin considerar que es "tiempo perdido"
- Dar sentido a lo que se está enseñando para generar involucramiento
- Uso de ejemplos de la cotidianidad y utilidad del contenido
- Interpretación de poesías con otras herramientas, como canciones.
- Aterrizar comprensión a noticias y textos actuales

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Comentarios reforzando siempre desde el lado positivo
Valorar las respuestas de todos

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Preguntar el por qué, cómo fue el proceso para llegar a una respuesta

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Activación conocimientos adquiridos en sesión anterior, trivia mediante Formulario Google (cuestionario/ticket de salida), música de fondo

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Activación conocimientos previos
Práctica guiada
Práctica independiente
Chequeo de comprensión

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Elegir un personaje que ellos quieran y trabajar con sus propios personajes (eligieron Manga y animé) PArticiparon muchísimo y lo pasaron demasiado bien. Analizaron técnicas para evaluar a los personajes y reflexionar sobre las características humanas y sobre la literatura. Ej, conductas retorcidas

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Hay siempre intentos de planificar actividades que consideren la perspectiva de los y las estudiantes, pero hay momentos donde los docentes no lo tenemos tan presente.

Hay que ser crítico con unx mismx. Intento poner de las propias vivencias.

Pero hay momentos donde uno cree que pueden perder contenido, pero luego no vemos interés

Limitadxs por el contenido/ curriculum.

Hay intentos reales, pero hay agotamiento. Somos mucho de contexto.

¿Qué es lo que ha funcionado? - Compartir experiencias propias para que ellos (estudiantes) se den cuenta que eres persona.
Hya muchos factores que te coartan la participación de los y las estudiantes. Contexto. VALIDARSE COMO PERSONA con respeto.

Sirve también tomar las propias experiencias de los y las estudiantes. Trabajar con ello

El escenario les hace estar atentos a TODO. Muy demandante e injusto. No deberiamos tener que abrirnos para que les estudiantes participen.