# data[].attributes.headline
Самоосвіта вчителя 

# data[].attributes.subject
Самоосвіта вчителя 

# data[].attributes.body
https://www.facebook.com/share/p/1HqguYdqXp/?mibextid=wwXIfr

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗОШ № 5 ім.Валерія Доценка Мирноградської міської ради Донецької області | #Самоосвіта_вчителя | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
#Самоосвіта_вчителя 🆕*Учитель англійської мови, керівник міської ПМК учителів іноземної мови ****Юлія Павлюк**** *відвідала методичний брифінг для вчителів іноземних мов «Професійний календар…

# data[].attributes.headline
Конкурс «Вчитель року» 

# data[].attributes.subject
Конкурс «Вчитель року» 

# data[].attributes.body
Конкурсне випробування «Проєкт» для вчителів англійської мови в межах першого туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2026»

27 січня 2026 року в межах Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2026» відбулося конкурсне випробування «Проєкт» для вчителів англійської мови. Захід був спрямований на виявлення професійних компетентностей педагогів у сфері організації дослідницько-пошукової діяльності учнів. Конкурсне випробування «Проєкт» покликане визначити рівень готовності вчителів до створення ефективних освітніх проєктів, які сприяють розвитку дослідницьких навичок здобувачів освіти та формуванню їхньої мотивації до навчання.

🔗Детальніше: https://ippo.dn.ua/novyny-afisha/novyny/2026/konkursne-viprobuvannya-proekt-dlya-vchiteliv-anglijskoji-movi-v-mezhakh-pershogo-turu-vseukrajinskogo-konkursu-uchitel-roku-2026

# data[].attributes.headline
Календар вчителя - 2026

# data[].attributes.subject
Календар вчителя - 2026

# data[].attributes.body
Методичний брифінг «Професійний календар учителя іноземних мов – 2026»

28 січня 2026 року відділ мовно-літературної та мистецької освіти Донецького ОблІППО провів методичний брифінг для вчителів іноземних мов Донецької області. Захід був присвячений презентації Професійного календаря вчителя іноземних мов на 2026 рік та плану роботи на перше півріччя.

🔗Детальніше: https://ippo.dn.ua/novyny-afisha/novyny/2026/metodichnij-brifing-profesijnij-kalendar-uchitelya-inozemnikh-mov-2026

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗОШ № 5 ім.Валерія Доценка Мирноградської міської ради Донецької області | 🧐Сьогодні відбулося планове засідання методичного об'єднання вчителів іноземн... | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
🧐Сьогодні відбулося планове засідання методичного об'єднання вчителів іноземних мов (к*ерівник МПМК - учитель англійської мови нашої школи ****Юлія Павлюк***), присвячене актуальним питанням сучасної...

# data[].attributes.attachment_link.title
Warm Up, Red Green, Move it + More! 👽🦈 Dance Compilation | DJ Raphi | Songs for Kids

# data[].attributes.headline
Безкоштовні ресурси для навчання англійської мови

# data[].attributes.subject
Безкоштовні ресурси для навчання англійської мови

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Катерина Кисельова

# data[].attributes.attachment_link.title
Три безкоштовні ресурси для крутого вчителя англійської

# data[].attributes.attachment_link.description
Три безкоштовні ресурси для крутого вчителя англійської — кейси та методики освіти на «Освіторія»!

# data[].attributes.headline
Он-лайн ресурст з готовим планами уроків

# data[].attributes.subject
Он-лайн ресурст з готовим планами уроків

# data[].attributes.attachment_link.description
Awesome ESL lesson plans covering; General English, Business English, Kids English and Grammar | Free TEFL lesson plans available!

# data[].attributes.headline
Державний стандарт базової середньої освіти

# data[].attributes.subject
Державний стандарт базової середньої освіти

# data[].attributes.headline
Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами

# data[].attributes.subject
Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами

# data[].attributes.headline
Про організацію освітнього процесу осіб з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої у 2025/2026 навчальному році

# data[].attributes.subject
Про організацію освітнього процесу осіб з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої у 2025/2026 навчальному році

# data[].attributes.headline
Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 06.03.2025

# data[].attributes.subject
Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 06.03.2025

# data[].attributes.headline
Окремі питання оцінювання груп результатів НУШ

# data[].attributes.subject
Окремі питання оцінювання груп результатів НУШ

# data[].attributes.body
26 вересня ми святкуємо Європейський день мов. Цей День, що відзначається з 2001 року, присвячений багатій різноманітності мов, що співіснують у Європі і за її межами. Учні 10-Б класу Опорного закладу загальної середньої освіти Мирноградської міської ради активно прийняли участь в уроці-дискусії за темою «Мова має значення». Під час уроку учні ознайомилися з витоками цього свята, обговорювали важливість вивчення мов, ділилися ідеями про майбутнє використання мови та практично вживали набуті протягом уроків англійської мови знання, створюючи діалоги за різними темами.

# data[].attributes.body
У рамках проведення обласного заходу до Дня Європейських мов в Донецькій області вчителькою Манько О.С. було проведено урок за темою «Мова має значення» у 6-Б класі загальноосвітньої школи №5 ім.Валерія Доценка. Під час уроку з учнями була обговорена тема "Українська та Англійська мови - європейські мови".Протягом уроку були задіяні такі актвності як: обговорення особливостей мов (іх відмінності та подібності), обговорили історичні та культурні фактори впливу на мови, виконали завдання на співвіднесення культурних особливостей та пройшли мовну вікторину. Учні відповідали на питання, ділилися своїми думками, переживаннями та почуттями, висловлювали свої ідеї та побажання.

# data[].attributes.body
26.09.24 з нагоди святкування Дня європейських мов у 4-А класі вчителем англійської мови Балюк В.Є. був проведений урок на тему «Мова має значення». Протягом уроку учні ознайомилися з історією виникнення свята, дізналися цікаві факти про європейські мови, вчилися вітатися різними європейськими мовами. Крім того, школярі із задоволенням взяли участь у мовній вікторині, метою якої було знайти власне українські відповідники до англіцизмів.

# data[].attributes.body
Європейський день мов– свято, що відзначається в країнах Європейського Союзу щорічно 26 вересня. Його виникнення пов’язане з тим, що нове тисячоліття ЮНЕСКО оголосило століттям поліглотів. Тож за ініціативи Ради Європи спільно з Європейською Комісією Європейський день мов відзначається з 2001 року.

З нагоди цього Дня вчитель англійської мови ОЛЬГА Гавриш ЗЗСО № 10 Мирноградської міської ради провела інтерактивні заняття під гаслом “ Мова має значення ” з учнями 7 класів. Метою цих заходів було формувати лінгвокраїнознавчі знання, формувати лексичні та граматичні навички говоріння, розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення, розвивати монологічне та діалогічне мовлення учнів та виховувати повагу до різних народів, позитивне ставлення до вивчення англійської мови. Учні разом пригадали історію заснування та мету цього свята, в ігровій формі перевірили власні знання про європейські та світові мови. Діти дізнались багато цікавих фактів про європейські мови та користь і можливості, які приносить знання мов у сучасному світі.

# data[].attributes.body
У рамках відзначення «Європейського дня мов» вчитель Кузьміна Л.В. провела тематичний урок у 9-А класі, метою якого було розширити світогляд учнів щодо спільної європейської спадщини, а також сприяти розвитку практичних навичок, необхідних для адаптації до життя і навчання в різних країнах Європи. Урок також спрямований на розвиток мобільності та соціальних здібностей учнів, стимулювання інтересу до вивчення різних мов, а також виховання поваги до людей і культур інших країн.

# data[].attributes.body
26 вересня відзначають Європейський день мов. Свято встановлено 6 грудня 2001 року наприкінці Європейського року мов Радою Європи за підтримки Європейського Союзу з метою надихнути жителів Європи на вивчення мов, бо збереження та розвиток мов, зокрема малих, декларується як офіційна мовна політика Євросоюзу.

Учні 9-А та 9-Б класів прийняли активну участь у обласному заході, присвяченому Європейському Дню мов на Донеччині з теми  «Мова має значення». На уроці англійської мови «How many languages ​​you know, how many times you are a man» учні розширити світогляд щодо спільної європейської спадщини та практичних умінь адаптуватися до життя і навчання в різних  країнах Європи, бути мобільними, соціально здібними, здатними до комунікації і захисту своїх прав; взяли участь у вікторині «Language matters», яка охоплює питання пов’язані з мовами та культурними традиціями Європи. Учні 10 класу на уроці «Languages unite us in diversity» взяли участь у Параді Європейських мов “Celebrate Diversity”, виконавши індивідуальні завдання на дошці Padlet.

# data[].attributes.body
Панченко Оксана Ігорівна,познайомила учнів 2 класу з історією виникнення свята та разом з мультяшними персонажами відвідала Лондон.

# data[].attributes.body
З метою привернути увагу здобувачів освіти до мов, якими розмовляють у Європі, поширювати культурне та лінгвістичне різноманіття та заохочувати до вивчення мов протягом всього життя учителем англійської мови ЗОШ №9 Катериною Настечко було проведено лінгвістичний форум " Languages unite us" з учнями 7 класу. Під час заходу учні обговорили важливість знання найпоширенішої мови європейських країн, зіграли у гру, яка допомогла згадати відомі висловлювання про мову та поділилися власними думками про важливість вивчення іноземної мови.

# data[].attributes.body
З метою розвитку вміння читати текст задля отримання інформації, розвитку здогадки, комунікабельністі, здатності здійснювати репродуктивні і продуктивні мовленнєві дії. Поглиблення знань учнів про країну, мова якої вивчається. Виховування пізнавального інтересу до життя людей в інших країнах, поваги і толерантного ставлення до іншої культури, учні 8-Б класу поринули у цікаву подорож Великобританією.

# data[].attributes.body
З метою занурення дітей у казкове англомовне середовище, діти разом з вчителем,Волокітіною Катериною Олександрівною,подорожуючи по Країні казок, повторили матеріал з тем “Погода”, “Тварини”, “Казкові герої”. Практикувалися у читанні та аудіюванні тексту, слів та речень. Закріпили навички читання, аудіювання, говоріння, письма.

# data[].attributes.body
Прокопенко А.В.

Клас: 5-Б

Тема: Мова важлива

Урок на тему «Мова важлива» до дня Європейських мов був проведений з метою ознайомити учнів 5 – Б класу (вчитель Прокопенко А.В) з мовами Європейського Союзу та яку роль відіграють іноземні мови в житті сучасної людини. Учні вчилися самостійно здобувати знання із різних джерел і використовувати їх на практиці, так як кожний з присутніх на уроці підготував цікаві факти про 1 європейську країну та створив свою проєктну роботу. Діти проходили цікаві інтерактивні завдання та відповідали на питання вікторини. Учням акцентувалася увага на тому, що саме мова допомагає нам пізнавати світ, дає можливість людям обмінюватися думками, висловлювати свої почуття та досягати взаєморозуміння.

# data[].attributes.body
Васильченко Ольга Миколаївна

Тема: ,,Мова має значення."

Клас: 9б, ( II група)

Кількість учасників: 8.

26 вересня святкується Європейський День мов.

З учнями 9 б класу, II група (вчитель О. Васильченко):

було проведено урок за темою:

,,Європейський день мов на Донеччині" ,

з метою підвищення мотивації учнів до вивчення мови і знайомства з культурою інших європейських країн

# data[].attributes.body
Савчук Дар’я Михайлівна.

Захід проведений у 8-В класі.

Кількість присутніх: 25

Із нагоди Європейського дня мов у 8-В класі було проведено урок “Мова має значення”. Учні здійснили віртуальну подорож до країн Європи, розширили знання про культуру, визначні місця, традиції та звичаї європейських народів. Захід сприяв розвитку комунікативної культури та соціокультурної освіченості школярів, розширенню світогляду учнів щодо спільної європейської спадщини.

# data[].attributes.body
Чуприна Ольга Миколаївна

Тема:"Мова важлива"

Клас:6А

Кількість учасників: 19.

26 вересня святкується Європейський День мов.

З учнями 6 класу(вчитель О.Чуприна) було проведено відповідний урок за темою: "Мова важлива"

Метою було: розширити світогляд учнів щодо спільної європейської

спадщини та практичних умінь адаптуватися до життя і навчання в різних країнах Європи, бути мобільними, соціально здібними, здатними до комунікації; розвивати творчі здібності учнів до вивчення різних мов.

Виховувати позитивне ставлення до себе як особистості, повагу до людей і звичаїв інших країн. Любити,вивчати та поважати рідну мову.

# data[].attributes.body
https://scprpp.osv.org.ua/news/1643968322/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Кількість переглядів: 829

Корисні інтернет-ресурси,які можуть бути використані вчителями англійської мови для підготовки до уроків та наповнюваності занять цікавою навчальною інформацією

Безкоштовні текстові, аудіо- та відеоматеріали від British Counсil та BBC

НУШ. Навчальна платформа для підготовки вчителів англійської мови

25 ідей для заппровадження проєктно-орієнтованого навчання

Бібліотека завдань з аудіювання англійської мови

Інші покликання

1. http://www.usingenglish.com/ - на цьому сайті ви знайдете різноманітні теми: граматика, тести, форум, артиклі, матеріали для вчителів англійської мови.

2. http://esl.about.com/ - цей сайт допоможе знайти багато тем: література, історія, музика, їжа, здоров'я, гроші, відпочинок. Для вчителів англійської мови.

3. http://learn-english-today.com/index.html - на цьому сайті знаходяться безкоштовні ресурси та матеріали для ESL-EFL всіх рівнів.

4. http://a4esl.org/g/h - приблизно тисячі вправ на різні темі: граматика, лексика, фонетика. Постійне поновлення. Для вчителів англійської мови.

5. http://learnnamericanenglishonline.com/ - ресурс для вивчаючих англійську мову. Весь матеріал по рівням. Для вчителів англійської мови.

6. http://www.britishcouncil.org/english - сайт Британської Ради. Підкасти, навчальні відео. Для вчителів англійської мови.

7. http://www.manythings.org/ - дуже змістовній сайт, навіть носії використовують його. Тут можна підготуватися до іспитів TESL/TEFL. Є розділи на мовне відпрацювання, ідіоми, сленги, та інші корисні речі. Для вчителів англійської мови.

8. http://www.better-english.com/exerciselist.htm - 250 вправ на різноманітні аспекти знань англійської мови: від розширення словарного запасу, використання пунктуації і до вживання дієслова. Кросворди.

9. http://www.eslgold.com - сайт для всіх аспектів вивчення англійської мови.

10. http://www.englishdaily626.com - вокабул яр , граматика, сленги, ідіоми, жарти. Для вчителів англійської мови.

11. http://www.engvid.com - на цьому сайті англійські відео уроки.

12. http://dliavseh.at.ua/load/prikhologu/anglijska_mova/plani_konspekti_didaktichni_materiali_dlja_vchitelja_anglijskoji_movi/17-1-0-1135 - матеріали для проведення уроків з англійської в 1-11 класах.

13. http://meyodportal/net/taxonomy/tern/187 - розробки уроків, презентації.

14. http://osvita.ua/languages/english-online/16252/ - онлайн матеріали для вчителів англійської мови.

15. www.efl.ru/tests - онлайн-тести на знання, навчання англійської мови.

16. www.english-to-go-com - програма, построєна по типу цепочки уроків для різних рівнів навчання.

17. www.kidlink.org - програма, яка об'єднує дітей різних країн, пропонує учать в дискусіях, в міжнародних проектах.

18. www.londonslang.com - британський сленг.

19. http://englishtips.org - все для учителів англійської мови. На цьому сайті, ви можете знайти: книжки, статті, міні уроки, граматика, художня література, газети, журнали, електронні книжки - що є дуже зручним на теперішній час. Аудіо та відео курси, англійська мова з професіоналами по скапу - це найзручніший спосіб вивчити англійську мову. Також є змога доповнювати свої знання по скапу з носієм англійської мови. Оновлення на сайті постійне.

20. www.eun.org - європейська шкільна сітка, матеріали для учителів та ті хто навчається. Новини, пошук для проекту и переписки з носієм англійської мови, це дуже зручно коли іноземну мову ви можете вивчати вдома коли у вас є вільний час. Багато топіків на різні теми, новини.!!!!

21. www.englishpage.com - на цьому сайті все для того щоб вивчити англійську мову, та все для тих хто її викладає. Словник - який поповнюється постійно сучасними словами, щоб ви мали змогу розмовляти сучасною англійською мовою. Уроки по граматиці, фразеологізми для учителів та студентів, всіх вивчаючих англійську мову.

22. https://www.youtube.com/user/MinooAngloLink - корисні граматичні уроки. Рівень Intermediate to advanced. Відео в якому доступно пояснюють граматику та вчать правильно вимовляти слова. Всі аспекти англійської мови, з важливих граматики і лексики тим способом поліпшення швидкості мови, вимови та аудіювання.

23. http://lang-8.com/ - цей сайт дає змогу вивчати іноземну мову методом краудсорсінга: ви друкуєте на іноземній мові текс, диктант, а носій іноземної мови виправляє помилки, це дуже зручно для школярів удосконалювати свої знання вдома у вільний час. Учителям дає змогу спілкуватися з носієм англійської мови.

24. http://www.tolearnenglish.com/ - освоївши цей сайт, можна обійтись і без підручників граматики, - тут є усе: від теорії до практичних завдань, яких, до речі, більше 10 тис. Все пояснюється дуже просто та доступно для тих, хто хоче вивчити англійську мову або вдосконалити її.

25. Якщо у вас добре працює зорова пам'ять, скористайтеся словниками в картинках для розширення вашого словникового запасу. Ось кілька цікавих ресурсів:

26. http://testyourvocab.com/ - Найкращим методом поповнення словникового запасу, як і вивчення мови загалом, є, безумовно, спілкування, проте з чогось потрібно ж починати. Якщо крім гугл перекладача, Ви не знаєте інших аналогів, то цей пункт Вам знадобиться.

27. http://en.leengoo.com/ - творці цьогопроекту вважають, що нові слова можна запам'ятати тільки в контексті і тільки якщо ці слова хоча б кілька разів "позгадувати". На цьому й побудований метод вивчення. Найважливіша фішка сайту полягає в тому, що Leengoo стежить за прогресом вивчення, пропонуючи призабуті слова на повторне засвоєння.

" повернутися

# data[].attributes.attachment_link.title
КОРИСНІ РЕСУРСИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

# data[].attributes.attachment_link.description
Корисні інтернет-ресурси,які можуть бути використані вчителями англійської мови для підготовки до уроків та наповнюваності занять цікавою навчальною інформацією . . Безкоштовні текстові, аудіо- та відеоматеріали від Briti

# data[].attributes.body
https://vynogradiv.cprpp.org.ua/news/1620295771/

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн-ресурси на допомогу вчителю англійської мови

# data[].attributes.attachment_link.description
Корисні посилання для вчителів англійської мови

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
НОВІ ЧАСИ: ОСОБИСТІСТЬ ПОНАД УСЕ! Путівник на 2024/2025 навчальний рік: науково-методичні рекомендації щодо організації й супроводу освітньої роботи у 2024/2025 навчальному році / за заг. ред. Ю. Бурцевої та С. Гарної. Київ-Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2024. 162 с.
Путівник на 2024/2025 навчальний рік окреслює досягнення та проблеми, що турбують усіх освітян регіону, розкриває стратегічні пріоритети розвитку освіти Донеччини в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення, надає науково-методичні рекомендації щодо роботи закладів освіти в умовах продовження дії правового режиму воєнного стану в 2024/2025 навчальному році.

Рекомендовано до використання фахівцями центрів професійного розвитку педагогічних працівників, керівниками ЗДО, ЗЗСО, ЗП(ПТ)О, ІРЦ, педагогічними працівниками, практичними психологами та бібліотекарями закладів освіти територіальних громад, а також батьками, особами, що їх заміняють, - усіма небайдужими до освітніх реформ та зацікавленими в розвитку освіти Донеччини.
ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ Юлія БУРЦЕВА, Денис МАЛЄЄВ, Ірина СОСНОВА, Світлана МАЛІКОВА ПРОЄКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ ЯК УМОВА ЙОГО ЕФЕКТИВНОГО ФУНКЦІОНУВАННЯ Світлана ГАРНА ПРОФЕСІЙНІ СПІЛЬНОТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ -ЗАПОРУКА ПОБУДОВИ ІННОВАЦІЙНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ ДОНЕЧЧИНИ Олександр КОВАЛЕНКО СТИМУЛЮВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАСОБАМИ АТЕСТАЦІЇ Тетяна КОЛГАН ДОПИТЛИВІСТЬ ТА БЕЗПЕРЕРВНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЯК ОДНІ З НАЙБІЛЬШ ЗАТРЕБУВАНИХ УМІНЬ ТА НАВИЧОК ОСОБИСТОСТІ НА НАЙБЛИЖЧІ 10 РОКІВ Олексій БУРЕНКО, Ірина СОСНОВА ДИСТАНЦІЙНА ОСВІТА: НОВІ РЕАЛІЇ АБО АКТУАЛЬНІ ВИКЛИКИ Галина ЛОМАКІНА, Марина СИЧЕВСЬКА-ДЕГТЯРЬОВА ІННОВАЦІЙНІ ТРАНСФОРМАЦІЇ ТА ЗМІНА ПІДХОДІВ ДО РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ (для працівників освіти, які опікуються супроводом обдарованих дітей та молоді) УДОСКОНАЛЮЄМО ПРОФЕСІЙНІ КОМПЕТЕНТНОСТІ: УПРАВЛІНСЬКИЙ АСПЕКТ Тамара ФІЛЬЧАКОВА, Ганна ГЛАДКОВА КОНСУЛЬТУВАННЯ ЯК ОСНОВНИЙ НАПРЯМ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЦПРПП (для працівників Центрів професійного розвитку педагогічних працівників) Ганна ЩЕРБИНІНА КЛЮЧОВІ АСПЕКТИ УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ У 2024-2025 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ (для керівників закладів освіти) Ганна ЩЕРБИНІНА БАГАТОВЕКТОРНІСТЬ РОБОТИ КЕРІВНИКА ЗЗСО: РОЗСТАВЛЯЄМО АКЦЕНТИ (для керівників закладів освіти) Вадим АБИЗОВ, Яна БОБИЛЕВА ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ОСВІТИ ЗА ДОПОМОГОЮ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ Андрій ДУБЯГА, Олена ЗОЛОТАР, Олена БІЛОКОНЬ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНЕ ВИХОВАННЯ В СУЧАСНОМУ ЗАКЛАДІ ОСВІТИ (для організаторів виховної роботи) Олександр БАТЮКОВ УПРАВЛІННЯ ОСВІТНІМИ ПРОЦЕСАМИ В ГРОМАДАХ ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЇХНЬОГО СТАЛОГО РОЗВИТКУ: ПОДОЛАННЯ ЮРИДИЧНИХ СКЛАДНОЩІВ ДО МЕТОДИЧНОЇ СКАРБНИЦІ ВЧИТЕЛЯ-ПРАКТИКА Алла СОПІЛЬНИК, Сергій ГАРНИЙ ОСВІТНЯ КАРТА ПЕДАГОГА ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ: АКТУАЛЬНІ ВЕКТОРИ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ (для фахівців дошкільної освіти) Наталія КАПІНУС, Ольга УСАЧОВА КОМПЕТЕНТНОСТІ ТА НАВИЧКИ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ (для вчителів початкових класів) Тетяна БАЙДАЧЕНКО, Олена ГОЛОВІНА НОВІ ПІДХОДИ ДО РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ - ПРІОРИТЕТНИЙ НАПРЯМ ФІЛОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ СЬОГОДЕННЯ (для вчителів української мови та літератури) Світлана ГАРНА, Вікторія ЩЕРБАТЮК, Тетяна КОВАЛЬОВА ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА: СУЧАСНІ ВИМОГИ ТА НОВІ РІШЕННЯ (для вчителів зарубіжної літератури) Марина МОЧИКІНА, Євгенія ЛУГАНЦОВА БЕЗПЕРЕРВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ - ДІЄВА ВІДПОВІДЬ НА ВИКЛИКИ СЬОГОДЕННЯ (для вчителів іноземних мов) Ірина ВОЛОШИНА, Світлана ВОРОБЙОВА РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В СУЧАСНІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ОСВІТІ: ВІД ТРАДИЦІЙНОГО ВЧИТЕЛЯ ДО ПАРТНЕРА В НАВЧАННІ (для вчителів математики та інформатики) Лариса ОСТАНКОВА ВИКЛАДАННЯ ІНФОРМАТИКИ В КОНТЕКСТІ ЦИФРОВОЇ ЕКОНОМІКИ (для вчителів інформатики) Галина ГУНДАРЕВА STEM У ФОКУСІ ПЕДАГОГІЧНОЇ УВАГИ Людмила ПРЯДКО ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ХІМІЇ В НОВОМУ НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ (для вчителів хімії) Ольга Олешко, Сергій ПРИЙМЕНКО КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД У ВИКЛАДАННІ ФІЗИКИ: ОРІЄНТАЦІЯ НА ОСОБИСТІСТЬ (для вчителів фізики) Олена САМАТОВА ПРОЄКТУВАННЯ ОСОБИСТІСНОГО РОЗВИТКУ УЧНЯ НУШ ЧЕРЕЗ ГЕОГРАФІЧНУ ОСВІТУ (для вчителів географії) Світлана МАЛІКОВА, Галина ГУНДАРЕВА ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ В МЕЖАХ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ (для вчителів біології) Ірина РИБАК, Ольга ЛАВРУТ, Владислав РУБЛЕНКО ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛІВ СУСПІЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН ДЛЯ ПОДАЛЬШОГО РЕФОРМУВАННЯ ОСВІТИ (для вчителів суспільних дисциплін) Ольга КІТОВА, Елла ДАНИЛІНА ОРГАНІЗОВУЄМО ПРОЄКТНО-ТЕХНОЛОГІЧНУ ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ В УМОВАХ СЬОГОДЕННЯ (для вчителів трудового навчання, технологій) Ольга КІТОВА, Катерина НІКІТЮК СОЦІАЛЬНА ТА ЗДОРОВ'ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ: СУЧАСНІ ВИМІРИ ІМПЛЕМЕНТАЦІЇ КОНЦЕПЦІЇ НУШ (для вчителів інтегрованого курсу "Здоров'я, безпека та добробут", курсу "Основи здоров'я") Ігор ЦІКО, Вікторія ЩЕРБАТЮК, Олена ШНУРКО ОСОБИСТІСНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ СУЧАСНОГО УЧИТЕЛЯ МИСТЕЦТВА Микола ВОЛЬВАК, Денис КУДРЯВЕЦЬ ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА - ВАЖЛИВИЙ НАПРЯМ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ В УМОВАХ ВИКЛИКІВ СЬОГОДЕННЯ (для вчителів фізичної культури) Тетяна ЛОПУХІНА ПРОФЕСІЙНІ ДОМІНАНТИ ФОРМУВАННЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГА НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ (для працівників освіти закладів освіти з інклюзивним навчанням) Аліна КОВАЛЬ, Галина СКВОРЦОВА ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ФАХІВЦІВ ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИХ ЦЕНТРІВ ЯК ЗАПОРУКА РОЗВИТКУ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ В ДОНЕЦЬКІЙ ОБЛАСТІ (для фахівців інклюзивно-ресурсних центрів) Ольга СКІБІНА, Ганна ТКАЧЕНКО НОВІ ГОРИЗОНТИ ПРОМОЦІЇ ЧИТАННЯ (для бібліотекарів закладів освіти) Валентина ПОУЛЬ, Катерина НІКІТЮК ОСОБИСТІСТЬ У КРИЗОВИХ ТА ПОСТКРИЗОВИХ УМОВАХ: ПІДТРИМКА, ВІДНОВЛЕННЯ, ДОБРОБУТ (для фахівців психологічної служби та соціальних педагогів закладів освіти, навчально-реабілітаційних центрів) Андрій ДУБЯГА, Олена ЗОЛОТАР, Олена БІЛОКОНЬ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СТІЙКОСТІ СИСТЕМИ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В РЕАЛІЯХ СЬОГОДЕННЯ (для педагогічних працівників закладів позашкільної освіти)

# data[].attributes.attachment_link.title
Путівник на 2024/2025 навчальний рік: науково-методичні рекомендації щодо організації й супроводу освітньої роботи у 2024/2025 навчальному році від Донецького ОІППО

# data[].attributes.attachment_link.description
Путівник на 2024/2025 навчальний рік окреслює досягнення та проблеми, що турбують усіх освітян регіону, розкриває стратегічні пріоритети розвитку освіти Донеччини в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення, надає науково-методичні рекомендації щодо роботи закладів освіти в умовах продовження дії правового режиму воєнного стану в 2024/2025 навчальному році.

# data[].attributes.attachment_link.title
Відділ іноземних мов Побережна Л.О..pdf

# data[].attributes.headline
Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту

# data[].attributes.subject
Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту

# data[].attributes.headline
Путівник на 2024/2025 навчальний рік: науково-методичні рекомендації щодо організації й супроводу освітньої роботи у 2024/2025 навчальному році від Донецького ОІППО

# data[].attributes.subject
Путівник на 2024/2025 навчальний рік: науково-методичні рекомендації щодо організації й супроводу освітньої роботи у 2024/2025 навчальному році від Донецького ОІППО

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
НОВІ ЧАСИ: ОСОБИСТІСТЬ ПОНАД УСЕ! Путівник на 2024/2025 навчальний рік: науково-методичні рекомендації щодо організації й супроводу освітньої роботи у 2024/2025 навчальному році / за заг. ред. Ю. Бурцевої та С. Гарної. Київ-Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2024. 162 с.
Путівник на 2024/2025 навчальний рік окреслює досягнення та проблеми, що турбують усіх освітян регіону, розкриває стратегічні пріоритети розвитку освіти Донеччини в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення, надає науково-методичні рекомендації щодо роботи закладів освіти в умовах продовження дії правового режиму воєнного стану в 2024/2025 навчальному році.

Рекомендовано до використання фахівцями центрів професійного розвитку педагогічних працівників, керівниками ЗДО, ЗЗСО, ЗП(ПТ)О, ІРЦ, педагогічними працівниками, практичними психологами та бібліотекарями закладів освіти територіальних громад, а також батьками, особами, що їх заміняють, - усіма небайдужими до освітніх реформ та зацікавленими в розвитку освіти Донеччини.
ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ Юлія БУРЦЕВА, Денис МАЛЄЄВ, Ірина СОСНОВА, Світлана МАЛІКОВА ПРОЄКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ ЯК УМОВА ЙОГО ЕФЕКТИВНОГО ФУНКЦІОНУВАННЯ Світлана ГАРНА ПРОФЕСІЙНІ СПІЛЬНОТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ -ЗАПОРУКА ПОБУДОВИ ІННОВАЦІЙНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ ДОНЕЧЧИНИ Олександр КОВАЛЕНКО СТИМУЛЮВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАСОБАМИ АТЕСТАЦІЇ Тетяна КОЛГАН ДОПИТЛИВІСТЬ ТА БЕЗПЕРЕРВНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЯК ОДНІ З НАЙБІЛЬШ ЗАТРЕБУВАНИХ УМІНЬ ТА НАВИЧОК ОСОБИСТОСТІ НА НАЙБЛИЖЧІ 10 РОКІВ Олексій БУРЕНКО, Ірина СОСНОВА ДИСТАНЦІЙНА ОСВІТА: НОВІ РЕАЛІЇ АБО АКТУАЛЬНІ ВИКЛИКИ Галина ЛОМАКІНА, Марина СИЧЕВСЬКА-ДЕГТЯРЬОВА ІННОВАЦІЙНІ ТРАНСФОРМАЦІЇ ТА ЗМІНА ПІДХОДІВ ДО РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ (для працівників освіти, які опікуються супроводом обдарованих дітей та молоді) УДОСКОНАЛЮЄМО ПРОФЕСІЙНІ КОМПЕТЕНТНОСТІ: УПРАВЛІНСЬКИЙ АСПЕКТ Тамара ФІЛЬЧАКОВА, Ганна ГЛАДКОВА КОНСУЛЬТУВАННЯ ЯК ОСНОВНИЙ НАПРЯМ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЦПРПП (для працівників Центрів професійного розвитку педагогічних працівників) Ганна ЩЕРБИНІНА КЛЮЧОВІ АСПЕКТИ УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ У 2024-2025 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ (для керівників закладів освіти) Ганна ЩЕРБИНІНА БАГАТОВЕКТОРНІСТЬ РОБОТИ КЕРІВНИКА ЗЗСО: РОЗСТАВЛЯЄМО АКЦЕНТИ (для керівників закладів освіти) Вадим АБИЗОВ, Яна БОБИЛЕВА ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ОСВІТИ ЗА ДОПОМОГОЮ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ Андрій ДУБЯГА, Олена ЗОЛОТАР, Олена БІЛОКОНЬ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНЕ ВИХОВАННЯ В СУЧАСНОМУ ЗАКЛАДІ ОСВІТИ (для організаторів виховної роботи) Олександр БАТЮКОВ УПРАВЛІННЯ ОСВІТНІМИ ПРОЦЕСАМИ В ГРОМАДАХ ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЇХНЬОГО СТАЛОГО РОЗВИТКУ: ПОДОЛАННЯ ЮРИДИЧНИХ СКЛАДНОЩІВ ДО МЕТОДИЧНОЇ СКАРБНИЦІ ВЧИТЕЛЯ-ПРАКТИКА Алла СОПІЛЬНИК, Сергій ГАРНИЙ ОСВІТНЯ КАРТА ПЕДАГОГА ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ: АКТУАЛЬНІ ВЕКТОРИ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ (для фахівців дошкільної освіти) Наталія КАПІНУС, Ольга УСАЧОВА КОМПЕТЕНТНОСТІ ТА НАВИЧКИ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ (для вчителів початкових класів) Тетяна БАЙДАЧЕНКО, Олена ГОЛОВІНА НОВІ ПІДХОДИ ДО РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ - ПРІОРИТЕТНИЙ НАПРЯМ ФІЛОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ СЬОГОДЕННЯ (для вчителів української мови та літератури) Світлана ГАРНА, Вікторія ЩЕРБАТЮК, Тетяна КОВАЛЬОВА ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА: СУЧАСНІ ВИМОГИ ТА НОВІ РІШЕННЯ (для вчителів зарубіжної літератури) Марина МОЧИКІНА, Євгенія ЛУГАНЦОВА БЕЗПЕРЕРВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ - ДІЄВА ВІДПОВІДЬ НА ВИКЛИКИ СЬОГОДЕННЯ (для вчителів іноземних мов) Ірина ВОЛОШИНА, Світлана ВОРОБЙОВА РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В СУЧАСНІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ОСВІТІ: ВІД ТРАДИЦІЙНОГО ВЧИТЕЛЯ ДО ПАРТНЕРА В НАВЧАННІ (для вчителів математики та інформатики) Лариса ОСТАНКОВА ВИКЛАДАННЯ ІНФОРМАТИКИ В КОНТЕКСТІ ЦИФРОВОЇ ЕКОНОМІКИ (для вчителів інформатики) Галина ГУНДАРЕВА STEM У ФОКУСІ ПЕДАГОГІЧНОЇ УВАГИ Людмила ПРЯДКО ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ХІМІЇ В НОВОМУ НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ (для вчителів хімії) Ольга Олешко, Сергій ПРИЙМЕНКО КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД У ВИКЛАДАННІ ФІЗИКИ: ОРІЄНТАЦІЯ НА ОСОБИСТІСТЬ (для вчителів фізики) Олена САМАТОВА ПРОЄКТУВАННЯ ОСОБИСТІСНОГО РОЗВИТКУ УЧНЯ НУШ ЧЕРЕЗ ГЕОГРАФІЧНУ ОСВІТУ (для вчителів географії) Світлана МАЛІКОВА, Галина ГУНДАРЕВА ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ В МЕЖАХ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ (для вчителів біології) Ірина РИБАК, Ольга ЛАВРУТ, Владислав РУБЛЕНКО ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛІВ СУСПІЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН ДЛЯ ПОДАЛЬШОГО РЕФОРМУВАННЯ ОСВІТИ (для вчителів суспільних дисциплін) Ольга КІТОВА, Елла ДАНИЛІНА ОРГАНІЗОВУЄМО ПРОЄКТНО-ТЕХНОЛОГІЧНУ ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ В УМОВАХ СЬОГОДЕННЯ (для вчителів трудового навчання, технологій) Ольга КІТОВА, Катерина НІКІТЮК СОЦІАЛЬНА ТА ЗДОРОВ'ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ: СУЧАСНІ ВИМІРИ ІМПЛЕМЕНТАЦІЇ КОНЦЕПЦІЇ НУШ (для вчителів інтегрованого курсу "Здоров'я, безпека та добробут", курсу "Основи здоров'я") Ігор ЦІКО, Вікторія ЩЕРБАТЮК, Олена ШНУРКО ОСОБИСТІСНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ СУЧАСНОГО УЧИТЕЛЯ МИСТЕЦТВА Микола ВОЛЬВАК, Денис КУДРЯВЕЦЬ ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА - ВАЖЛИВИЙ НАПРЯМ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ В УМОВАХ ВИКЛИКІВ СЬОГОДЕННЯ (для вчителів фізичної культури) Тетяна ЛОПУХІНА ПРОФЕСІЙНІ ДОМІНАНТИ ФОРМУВАННЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГА НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ (для працівників освіти закладів освіти з інклюзивним навчанням) Аліна КОВАЛЬ, Галина СКВОРЦОВА ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ФАХІВЦІВ ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИХ ЦЕНТРІВ ЯК ЗАПОРУКА РОЗВИТКУ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ В ДОНЕЦЬКІЙ ОБЛАСТІ (для фахівців інклюзивно-ресурсних центрів) Ольга СКІБІНА, Ганна ТКАЧЕНКО НОВІ ГОРИЗОНТИ ПРОМОЦІЇ ЧИТАННЯ (для бібліотекарів закладів освіти) Валентина ПОУЛЬ, Катерина НІКІТЮК ОСОБИСТІСТЬ У КРИЗОВИХ ТА ПОСТКРИЗОВИХ УМОВАХ: ПІДТРИМКА, ВІДНОВЛЕННЯ, ДОБРОБУТ (для фахівців психологічної служби та соціальних педагогів закладів освіти, навчально-реабілітаційних центрів) Андрій ДУБЯГА, Олена ЗОЛОТАР, Олена БІЛОКОНЬ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СТІЙКОСТІ СИСТЕМИ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В РЕАЛІЯХ СЬОГОДЕННЯ (для педагогічних працівників закладів позашкільної освіти)

# data[].attributes.attachment_link.title
Путівник на 2024/2025 навчальний рік: науково-методичні рекомендації щодо організації й супроводу освітньої роботи у 2024/2025 навчальному році від Донецького ОІППО

# data[].attributes.attachment_link.description
Путівник на 2024/2025 навчальний рік окреслює досягнення та проблеми, що турбують усіх освітян регіону, розкриває стратегічні пріоритети розвитку освіти Донеччини в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення, надає науково-методичні рекомендації щодо роботи закладів освіти в умовах продовження дії правового режиму воєнного стану в 2024/2025 навчальному році.

# data[].attributes.headline
Обласний флеш-моб 

# data[].attributes.subject
Обласний флеш-моб 

# data[].attributes.body
З нагоди святкування Європейського дня мов у ЗЗСО#10 у 6-Б класі вчителем англійської мови Балюк В.Є. був проведений урок-вікторина на тему «Код незламності українців». Метою вікторини було виховання почуття гордості й приналежності до незламного українського народу, який героїчно боронить власну державу. Під час уроку учні поглибили свої знання про українські символи, традиції, видатних діячів. Учні 5-А класу (вчитель Гавриш О. В.) пригадали визначні місця України, національні та народні символи країни під час уроку за темою «Код незламності українців». Учні 7-х класів з Кузьміною  Л.В. із задоволенням приймали участь у мовній вікторині " European Cognate Quiz", під час якої не тільки збагатили свої знання, а й проявили свою ерудицію.

# data[].attributes.headline
Обласний флеш-моб 

# data[].attributes.subject
Обласний флеш-моб 

# data[].attributes.body
Доброго дня!
ЗЗСО №6 долучилась до проведення флешмобу до дня європейських мов в Донецькій області. Учні 2-А класу з вчителем Прокопенко А.В. приймали активну участь на уроці, згадували державні символи, визначних діячів та культурні пам'ятки України. За допомогою презентації, відео та інтерактивних завдань урок пройшов весело, цікаво та гомінливо. В кінці діти виготовили голуба миру та надіслали світлини.

# data[].attributes.headline
Обласний флеш-моб

# data[].attributes.subject
Обласний флеш-моб

# data[].attributes.body
До дня європейських мов у Донецькій області, з учнями Мирноградського ОЗЗСО було проведено онлайн-уроки, на яких учні згадали про сотні видатних українців, які були та залишаються творцями світової історії. Художники, науковці, композитори, письменники, спортсмени - всі вони дають нам можливість з гідність сказати: «Я –українець!»

# data[].attributes.headline
Обласний флеш-моб

# data[].attributes.subject
Обласний флеш-моб

# data[].attributes.body
У рамках проведення обласного флешмобу до Дня Європейських мов в Донецькій області вчителькою Манько О.С. було проведено урок за темою «Код незламності українців» у 7-Б класі загальноосвітньої школи №5 ім.Валерія Доценка. Під час уроку учні розглянули національні символи, згадали культуру та традиції українського народу, згадали визначних особистостей історії та мистецтва України. Учні відповідали на питання, ділилися своїми думками та почуттями, проявляли свій патріотичний дух.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вивчення іноземних мов у 2023/2024 навчальному році здійснюватиметься за декількома Державними стандартами та типовими освітніми програмами:

 для учнів 1 - 4 класів за новим Державним стандартом початкової освіти, затвердженим Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року №87, та Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом О. Я. Савченко, і Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р. Б. Шияна;

 для учнів 5-6 класів за Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, затвердженим Постановою КМУ від 30 вересня 2020 №898, Типовою освітньою програмою затвердженою наказом МОН 19 лютого2021 за №235 та модельними навчальними програмами яким наказом МОН від 12 липня 2021 року № 795 надано гриф „Рекомендовано Міністерством освіти і науки України".

Модельна навчальна програма „Іноземна мова. 5-9 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.).
Модельна навчальна програма „Іноземна мова. 5-9 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Зимомря І. М., Мойсюк В. А, Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В.). Друга іноземна мова. 5-9 класи Модельна навчальна програма „Друга іноземна мова. 5-9 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М., Мацькович М. Р., Глинюк Л. М., Браун Є. Л.).

для учнів 7 - 9 класів за Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, затвердженим Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392, та Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта), розробленою на виконання Закону України „Про освіту" і затвердженою наказом МОН від 20.04.2018 № 408;

для учнів 10 - 11 класів за Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, затвердженим Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року № 1392, та Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (профільна середня освіта), розробленою на виконання Закону України „Про освіту" і затвердженою наказом МОН від 20.04.2018 № 407 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 № 1493).

Організація навчання учнів 5-6 класів
Спираючись на модельні навчальні програми, заклад освіти може розробляти навчальні програми предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів, що мають містити опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж визначено Державним стандартом та/або відповідними модельними навчальними програмами. Формування змісту навчальних предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів може здійснюватися шляхом упорядкування в логічній послідовності результатів навчання кількох освітніх галузей, однієї освітньої галузі або її окремих складників. Друга іноземна мова (не менше двох годин на тиждень) включається до навчального плану освітньої програми за вибором закладу освіти як вибірковий освітній компонент за рахунок перерозподілу навчальних годин інших освітніх галузей.

Дозволяється використовувати підручники, що видані у поточному році та в попередні роки, враховуючи при цьому зміни в програмах. Щодо додаткової навчально-методичної літератури, то вчителі вільні в її виборі й можуть застосовувати таку, що найкраще реалізує їхню методику навчання та компетентнісний потенціал предмета „Іноземні мови". Програма не обмежує самостійність та творчу ініціативу вчителів, передбачаючи гнучкість у виборі та розподілі навчального матеріалу відповідно до потреб учнів та обраних засобів навчання. Із переліком рекомендованої літератури можна ознайомитися на сайті Міністерства освіти і науки України ( www.mon.gov.ua) та на сайті Інституту модернізації змісту освіти ( www.imzo.gov.ua).
Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти.
Згідно Закону України „Про повну загальну середню освіту" кожен учень має право на справедливе, неупереджене, об'єктивне, незалежне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчання незалежно від виду та форми здобуття ним освіти.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне (не поурочне) та підсумкове: тематичне, семестрове, річне. За вибором закладу оцінювання може здійснюватися за власною шкалою, або за системою оцінювання, визначеною законодавством. За умови використання власної шкали заклад має визначити правила переведення загальної оцінки результатів навчання семестрового та річного оцінювання до системи, визначеної законодавством, для виставлення у Свідоцтві досягнень. Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.

За рішенням педагогічної ради (за потреби) заклад освіти може визначити адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання.

Заклади освіти мають право на свободу вибору форм, змісту та способів оцінювання за рішенням педагогічної ради.

Формувальне (поточне формувальне) оцінювання може здійснюватися у формі самооцінювання, взаємооцінювання учнів, оцінювання вчителем із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо). Формувальне оцінювання має бути безперервним та постійним, тому вчителю рекомендується мати бланки для формувального оцінювання та регулярно їх заповнювати (наприклад, раз на семестр, раз на чверть). У бланку можуть відображатись такі пункти як: ключові компетентності; обʼєм граматичних конструкцій та словникового запасу; критерії успіху; подальші кроки; коментарі вчителя.

Основною ланкою в системі контролю у закладах загальної середньої освіти є поточний контроль, що проводиться систематично з метою встановлення рівнів його опанування та здійснення корегування щодо застосовуваних технологій навчання. Основна функція поточного контролю - навчальна. Запитання, завдання, тести, тощо спрямовані на закріплення вивченого матеріалу й повторення пройденого, тому індивідуальні форми доцільно поєднувати із фронтальною роботою класу.

Тематичне оцінювання з іноземної мови пропонується здійснювати на основі поточного оцінювання. Під час виставлення тематичного бала результати перевірки робочих зошитів не враховуються.

Семестрове оцінювання (контроль) здійснюється на основі контролю груп загальних результатів відображених у Свідоцтві досягнень. Завдання для проведення семестрового контролю складаються на основі програми, охоплюють найбільш актуальні розділи й теми вивченого матеріалу, розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості учнів, що дає змогу реалізувати диференційований підхід до навчання. Звертаємо увагу, що „Контроль" не є контрольною роботою і може бути комплексним та проводитись у формі тестування. Фіксація записів тематичного та семестрового оцінювання проводиться в окремій колонці без дати. Оцінка за семестр ставиться на основі тематичного оцінювання та оцінок контролю груп загальних результатів.

Річне оцінювання здійснюється на основі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри. Окремі види контрольних річних робіт не проводяться.

Основні принципи оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземних мов єдині для будь-якого контексту: офлайн, онлайн, чи гібридно, синхронно чи асинхронно.

Підсумкове та формувальне оцінювання часто використовують схожі завдання та тести. Наприклад, семестрова контрольна робота надає оцінку результатів навчання учня за семестр та може бути використана для формувального оцінювання в ракурсі аналізу поточного стану вивчення мови після якого є можливість встановити цілі для подальшого навчання. Інший приклад - це робота над проєктом: за результатами презентації проєкту виставляються оцінки учням (підсумкове оцінювання), а під час роботи над проєктом вчитель має нагоду провести спостереження для формувального оцінювання і використати зібрані дані для надання обґрунтованого коментаря. Отже, не завдання чи тести визначають яким є оцінювання, а те, що вчитель робить із результатом визначає яким є оцінювання.
Ведення шкільної документаці НУШ. Навчальна програма/клендарно-тематичний план ї
Модельна навчальна програма визначає орієнтовну послідовність та окреслює очікувані результати навчання учнів. Тоді як навчальна програма конкретизує ці послідовності та результати й чітко їх визначає.

Модельна програма не визначає кількості годин викладання і не є остаточною.

На основі модельної навчальної програми вчитель розробляє навчальну програму, що затвердується педагогічною радою закладу. Навчальна програма оформляється за зразком модельних навчальних програм. На титульному аркуші зазначається назва та авторський колектив модельної навчальної програми, на основі якої створено навчальну програму.
Система оцінювання результатів навчання. Список літератури та інформаційних ресурсів
Орієнтовна структура навчальної програми (на основі модельної навчальної програми).
Пропонуємо алгоритм створення власної навчальної програми:
Вступ (мета, завдання та нормативно-правова база).

Змістова частина (навчальний план курсу), очікування резултати навчання та види діяльності учнів, календарно-тематичне плануваня.

Календарно-тематичне планування є складовою частиною навчальної програми, затверджується разом з програмою педагогічною радою і не потребує у подальшому погодження заступника з НВР. Учитель може змінювати послідовність вивчення тем, не порушуючи логічної послідовності досягнення результатів навчання.

- обираємо модельну навчальну програму;

- визначаємо кількість годин на рік;

- конкретизуємо порядок вивчення тем;

- визначаємо кількість годин на вивчення окремої теми.
Класний журнал
Підручник - це один з педагогічних засобів (з-поміж багатьох інших), що допомагає розв'язувати освітні завдання, визначені освітньою програмою.

Учитель може використовувати одразу кілька підручників з тих, що мають відповідний гриф МОН. Учитель може також створювати додаткові навчальні матеріали, які відповідатимуть потребам освітньої програмі закладу освіти.

Використання навчальних посібників, зошитів з друкованою основою, що доповнюють зміст підручників, є необов'язковим і може мати місце в освітньому процесі лише за умови дотримання вимог щодо уникнення перевантаження учнів та добровільної згоди усіх батьків учнів класу на фінансове забезпечення.
Перевірка учнівських зошитів
Відповідно до загальних вимог до ведення класного журналу записи в журналі ведуться державною мовою. З іноземних мов частково допускається запис змісту уроку та завдання додому мовою вивчення предмета.

Deutsch
Звертаємо увагу, що діагностичні (контрольні роботи) проводяться відповідно до календарно-тематичного планування. На лівій сторінці журналу рекомендується виставляюти оцінки за цей вид роботи у колонці з датою. На правій сторінці журналу в „Зміст уроку" прописується проведена діагностична (контрольна) робота.

У початковій школі (1 - 4 класи) зошити перевіряються після кожного уроку у всіх учнів. У 5 - 9 класах зошити перевіряються один раз на тиждень. У 10 - 11 класах у зошитах перевіряються найбільш значимі роботи, але з таким розрахунком, щоб один раз на місяць перевірялися роботи всіх учнів. До виправлення помилок у письмових роботах учителі можуть підходити диференційовано, враховуючи вікові особливості учнів та рівень сформованості відповідного уміння у конкретного учня/учениці: виправляти помилки власноруч; підкреслювати слово/вираз тощо з помилкою; підкреслювати саму помилку з метою самостійного виправлення її учнем/ученицею; позначати рядок, в якому є помилка, на полях з метою самостійного пошуку та виправлення помилки учнями.

English
Ivan Petriv
Form 2A
Irshava Comprehensive Secondary School|
Irshava General Secondary Education Institution|
Irshava Primary School|
Irshava General Secondary Education Hub School

Ivan Petriv

Klasse 5 "A"
Français
Schule №

Gymnasium №

Uzhhorod Stadt

Ivan Petriv

Classe de 5 ème A

Ecole secondaire de Sokernetsya
Безкоштовні онлайн-ресурси для організації дистанційного навчання Англійська мова:
Ecole primaire № 5 d'Oujgorod

Lycée de Bilky

Поділ класів на групи здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом Міносвіти і науки України від 20.02.2002 № 128. При поглибленому вивченні іноземної мови клас ділиться на групи з 8 - 10 учнів у кожній (не більше ніж 3 групи); при вивченні іноземної, що не є мовою навчання, а вивчається як предмет - клас чисельністю понад 27 учнів ділиться на 2 групи

Британська Рада:

Навчання різних вікових груп: практичні ресурси, плани уроків тощо https://www.teachingenglish.org.uk/resources

Низка різноманітних коротких курсів для вчителів на FutureLearn https://www.teachingenglish.org.uk/training

Тематичний блог для вчителів: дистанційне навчання https://tinyurl.com/y8lesqzd

Путівник із дистанційного навчання https://tinyurl.com/ydgtesyo

Навчальний відео-серіал Word on the street (рівні В1, В2) https://tinyurl.com/yc44nndh

Аудіо-серіал Big City Small World (рівень В1) https://tinyurl.com/rlgq7j2 Колекція ресурсів для розвитку мовленнєвих умінь https://learnenglish.britishcouncil.org/skills

Граматичний практикум https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar

Лексичний практикум https://learnenglish.britishcouncil.org/vocabulary

Express Publishing Матеріали для сприймання на слух (рівні А2 - В1), плани уроків, формувальне оцінювання https://foliobooks.com.ua/ua-teachers-room

Безкоштовні ресурси для вчителів від видавництва: робочі аркуші, картки, аудіо-аписи, портфоліо та багато іншого https://tinyurl.com/y9dk9nca

Linguist - Cambridge University Press - MMPublications Дистанційне навчання (1 - 4 класи): Quick Minds https://bit.ly/2xGdCeV

Super Safari https://bit.ly/3eH0HtB

Kid's Box https://bit.ly/2RXm93H Дистанційне навчання (5 - 9 класи): Eyes Open https://bit.ly/2zmAS1R

Think https://bit.ly/3brzFVe

Prepare https://bit.ly/2wXqdK4

Дистанційне навчання - підготовка до складання Кембриджських іспитів: Objective https://bit.ly/2Y2gDRv

Compact https://bit.ly/2RVJ1AA

Complete https://bit.ly/2Vs2QBN

Fun Skills (Starters) https://tinyurl.com/y9jhesw9

Fun Skills (Movers) https://tinyurl.com/ydyx6o8c

Fun Skills (Flyers) https://tinyurl.com/y83s43rn

Безкоштовний інтерактивний додаток, аудіо, додаткові ресурси, підручники, книги для вчителя та інше до курсу Quick Minds for Ukraine https://tinyurl.com/y77lj6me

Методичні поради, посилання на платформи для організації дистанційного навчання та інше: Quizlet https://tinyurl.com/y8yl7oel

Kahoot https://tinyurl.com/y9x5n54z

Blackboard https://tinyurl.com/yd5n42a7

Використання візуальних елементів https://tinyurl.com/y8gkyof9

Дія та взаємодія - важливі складники дистанційного навчання у початковій школі https://tinyurl.com/ybhj8jqs

Відеоуроки Smart Junior for Ukraine для учнів 1-3 класів https://tinyurl.com/ybdmk5qv

Oxford University Press Навчаємося вдома: вебінари, блоги, корисні поради, ідеї, завдання та інше https://tinyurl.com/ycsvcuuh

Вчительські спільноти, вебінари, підписка на професійні розсилки, домашнє читання тощо https://tinyurl.com/y9lcqxuu

Оцінювання: активності, які допомагають учням продемонструвати те, що вони знають https://tinyurl.com/y7fnqnek

Адаптивне тестування у вивченні англійської мови https://tinyurl.com/y7vn7g66

Оцінювання глобальних умінь https://tinyurl.com/y74fcmzz

Створення тестів для підлітків https://tinyurl.com/y98koce9

Серія вебінарів для вчителів на тему оцінювання https://tinyurl.com/y8tejpna

Pearson - DINTERNAL EDUCATION Освітній сайт „Пірсон" Україна https://www.pearson.eu/cee/ukraine/homepage/

Дистанційне учіння та навчання https://tinyurl.com/ya5e77wl

Вебінари та відео тренінги для вчителів англійської мови https://tinyurl.com/y9u6avfr

Ресурси для вчителів https://tinyurl.com/yaz5mcch

Ресурси для учнів https://tinyurl.com/y79lec3u

Освітній проект: уроки наживо https://tinyurl.com/y9cvmmxx

MACMILLAN EDUCATION Початкова школа: https://macmillanukraine.com/distance-learning/

Середня та старша школа https://macmillanukraine.com/distance-learning/

Відеоінструкції стосовно роботи з онлайн-ресурсами https://www.youtube.com/channel/UCy6NceQPLfFGjKuq6l8l-3w/playlists

Вебінари з експертами по дистанційному навчанню https://www.macmillanenglish.com/tr/distance-teaching-and-learning-hub/knowhow/webinars

Французька мова:

Основні інтернет-ресурси з французької мови для різних категорій користувачів, зосереджені на одній платформі https://kit-francais.glideapp.io

Базовий інтернет-ресурс з французької мови для батьків https://tinyurl.com/yazfnkcu

Базовий інтернет-ресурс для вчителів французької мови https://tinyurl.com/y9vvjahb

Базовий інтернет-ресурс для учнів, навчальний додаток https://tinyurl.com/y88q3zv2

Сайти для безкоштовного вивчення французької мови: для учнів усіх рівнів https://tinyurl.com/y8rdoynx https://www.bonjourdefrance.com

Безкоштовні онлайн тести для перевірки рівня володіння французькою мовою https://tinyurl.com/ydgg4g2t https://tinyurl.com/y9sclmem https://tinyurl.com/yc4a9ehu

Додатки для вивчення французької мови https://www.lingozing.com/fr / https://babadum.com

Французька мова для вчителів і учнів https://savoirs.rfi.fr/en/apprendre-enseigner

Безкоштовний навчальний кібержурнал для вивчення французької мови в режимі онлайн https://tinyurl.com/ybxslzms https://tinyurl.com/ybgtd3ow https://tinyurl.com/y7xftroq https://espacevirtuel.emdl.fr/

IFprofsUkraine - соціальна мережа професійного типу, яка об'єднує франкомовних освітян України https://ua.ifprofs.org https://tinyurl.com/y9lzo6hy https://enseigner.tv5monde.com

Навчальні матеріали для вчителів французької мови, з використанням актуальних подій у Франції та світі https://tinyurl.com/ybxslzms https://tinyurl.com/ybgtd3ow https://espacevirtuel.emdl.fr
Німецька мова:
PROFLE+ - навчальна онлайн платформа для вчителів французької мови https://www.ciep.fr/formation/profle-plus http://www.cned.fr/inscription/8PFLEDIX

Відкриті курси (MOOC) для викладання французької мови https://mooc.cavilam.com

IFOS навчальна платформа для викладання професійної французької мови https://ifos.institutfrancais.com

Для учнів Дитячий Університет для дітей віком від 8 до 12 років, де вони мають можливість навчатися за трьома напрямами: людина, природа, техніка, а також вивчати німецьку мову https://tinyurl.com/y7p7w6sn

Онлайн-університет JuniorUni для учнів від 12 до 14 років https://tinyurl.com/yamzdemt

Безкоштовна комп'ютерна гра для учнів віком від 8 до 12 років, яка мотивує їх до вивчення іноземних мов, водночас, допомагає оцінити навчальні досягнення учнів https://tinyurl.com/ycfap3vw

Місто слів. Навчальний додаток для опанування лексики рівня A1/A2 https://tinyurl.com/h2tcz7w

10 навчальних розділів для опрацювання лексики та граматичних структур на повсякденні теми https://tinyurl.com/y9ne2nkk

Казки з усього світу https://tinyurl.com/y78hfalz

Для вчителів Безкоштовні вебінари для вчителів німецької мови від Goethe-Instituthttps:/ https://tinyurl.com/ychn9gns

Матеріали для навчання, цікаві ідеї для занять, актуальні теми з методики та дидактики німецької мови https://tinyurl.com/yba2l3c5

Онлайн платформа Goethe-Institut „Німецька в початковій школі": добірка матеріалів, які можна використовувати, щоб зробити уроки веселими та різноманітними https://tinyurl.com/y9srcdx7

Проєкт „Lautstark": різноманітні дидактичні матеріали до теми "Популярна музика із Німеччини" https://tinyurl.com

Художні фільми або відеоролики для мотивації учнів у процесі навчання https://tinyurl.com/y7laq7l4

Дидактичні матеріали з літератури https://tinyurl.com/yc4993cf

# data[].attributes.attachment_link.title
Викладання іноземної мови у 2023/2024 навчальному році. Методичні рекомендації - Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
Вивчення іноземних мов у 2023/2024 навчальному році здійснюватиметься за декількома Державними стандартами та типовими освітніми програмами: для учнів 1 - 4 класів за новим Державним стандартом початкової освіти, затвердженим Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року №87, та Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом О. Я.

# data[].attributes.headline
ПРАВИЛА ЧИТАННЯ

# data[].attributes.subject
ПРАВИЛА ЧИТАННЯ

# data[].attributes.body
Добрий день.
Щодня з 9.00 до 10.00 відбуваються онлайн зустрічі вчителів англійської мови. Сьогодні Оксана Федькіна знайомила колежанок з інтернет-ресурсом StoryJumper, презентувала свої творчі наробки та інтерактивну книгу, яку створили учні власноруч. За допомогою цього електронного ресурсу можна складати та ілюструвати розповіді, створювати власні інтерактивні книжки з голосовим супроводом, зберігати важливу інформацію. Окрім цього, це чудова змога диференціації навчання, особливо для тих учнів, які прагнуть швидко опанувати матеріал і рухатися далі. У вчителів англійської мови зʼявилося чудова ідея створення власного інтерактивного ілюстрованого  словничка за допомогою цієї платформи .

# data[].attributes.body
https://nus.org.ua/articles/yak-za-lito-dopomogty-dytyni-vidnovytysya-ta-pidgotuvatysya-do-navchannya-porady-psyhologiv/

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Завершення навчального року ставить перед батьками завдання - провести канікули з максимальною користю та допомогти дитині через відпочинок впоратися з наслідками впливу війни.

Втім, деякі батьки й освітяни очікують, що діти влітку надолужать ті недопрацювання і втрати, які отримали впродовж року. Помітивши в дитини втрату мотивації до навчання, не варто бити на сполох. Розвʼязанням проблеми може бути достатній якісний відпочинок - з ресурсними активностями, спільно створеним цікавим графіком, спортом та регулярними сімейними ритуалами.

"Нова українська школа" поспілкувалася з трьома психологинями благодійного фонду " Голоси дітей " та з'ясувала:

як війна впливає на здібності та мотивацію дітей до навчання;

як провести канікули з максимальною користю для психологічного відновлення;

чи варто навчатися під час літніх канікул.

Далі - пряма мова трьох психологинь.

ПОРАДА № 1: СПІЛЬНО СКЛАДАЄМО ЛІТНІЙ ГРАФІК - ВЧИМО ДИТИНУ КРАЩЕ ВІДЧУВАТИ ЧАС
Галина Номировська - Як розпізнати, що дитина травмована та пережила стрес?
На жаль, травматизація повномасштабною війною українських дітей і дорослих триває і досі. Тому ми не можемо говорити про це, як про минулий досвід. Будь-якої миті результат наших зусиль у частині психологічного відновлення може відкотитися назад. Втім, важливо розуміти, що не кожна дитина травмована.

Батьки мають бути уважними, щоби вчасно помітити тривожні дзвіночки. Серед них - когнітивні прояви реакції на надмірний стрес. Наприклад, проблеми мовлення, погіршення пам'яті та уваги. Водночас деякі педагоги помічають і зворотну реакцію - коли увага внаслідок травматичних подій навпаки зростає.

Що ж до поведінкових проявів реакції на стрес, то це може бути

порушення сну,

кошмари,

заперечення,

впертість,

регреси,

гіперактивність,

прагнення до посилення контролю чи посилення зв'язку з батьками (але буває і навпаки - відмова від контакту чи усамітнені розваги, як от ігри, малювання, які постійно повторюються).

Так чи так, батькам варто бути уважними саме до нових нетипових проявів у поведінці чи самопочутті своєї дитини. Це може свідчити про вплив надмірного стресу та потребу звернутися по допомогу до фахівця.

Водночас ми нагадуємо батькам, що всі можливі стресові прояви - це нормальна реакція на ненормальні обставини, у яких зараз перебувають діти й дорослі. До того ж кінець навчального року є додатковим стресовим фактором, коли учні часом мають по декілька контрольних робіт на день та й загалом накопичили втому впродовж року. Тому після такого напруження обов'язково має бути якісний відпочинок. Для цього відновлення і зарезервовані три літні місяці.
- Як спланувати літо?
У перші тижні літніх канікул можна дозволити дитині відпочивати в тому режимі, у якому їй найбільше підходить. За цей час важливо

зафіксувати, скільки годин дитина спить,

чи є в неї ресурс на ігри та розваги,

зважати на це при побудові її розкладу на решту канікул.

Графік обовʼязково створюйте разом. Це допоможе дитині формувати своє відчуття часу, яке в молодших і середніх школярів ще досить розмите. План потрібен і для того, щоби дитина розуміла, куди вона рухається, що на неї чекає. Щоденний розклад привчає дітей керувати своїм часом, а пізніше допомагає легше включитися в навчальний рік.

Ще одна з практик планування - так звані "колажі мрії" - техніка візуалізації своїх планів через малюнки та фотографії. Вона допомагає подолати напругу в тілі, оскільки залучає дрібну моторику, коли ми вирізаємо із журналів, поєднуємо, клеїмо різні елементи, візуалізуючи ідеальну картинку літніх планів.

Часом трапляється так, що внаслідок стресу в дитини виникає тремор у руках. Врешті, дитина відмовляється писати чи малювати, бо їй це вдається гірше ніж раніше. Варто розуміти, що це не питання мотивації, а фізична проблема, яку варто пропрацювати. У цьому може допомогти масажний еспандер чи кульки, наповнені борошном або крохмалем.

Якщо ви помітили суто психологічні причини втрати мотивації, то варто діяти інакше. Ставте разом із дитиною реалістичні цілі й завдання для неї. Маленькі успіхи заохочуватимуть до нових дій. Але не забуваймо, що навіть прості завдання складно виконати, коли наші базові безпекові потреби не закриті, наприклад коли зненацька почалася повітряна тривога чи прийшли повідомлення про обстріли. На це завжди варто зважати, коли ми аналізуємо результати, і хвалити дитину за будь-яке її досягнення.

Ще один момент під час канікул, який вкрай важливо не знецінити - це відпочинок самих батьків. Негативний вплив втомленої мами чи тата на малечу величезний. Коли ресурсу немає в дорослих, це відразу переймає і дитина.

ПОРАДА № 2: РЕСУРСНІ АКТИВНОСТІ - НАЙВАЖЛИВІША ЧАСТИНА КАНІКУЛ
Антоніна Сорочинська
- Чому варто знизити вимоги до дітей?
Часто батьки, стурбовані зниженням когнітивних здібностей дитини, починають бити на сполох, але не зауважують, що зараз і самі мають проблеми з пам'яттю чи увагою. Це вплив стресу.

Тут я завжди згадую приклад, який почула від колеги: "Коли тварина біжить від хижака, їй навряд чи хочеться обчислювати формули". Тобто зниження уваги чи пам'яті - це нормальна реакція на стресову ситуацію.

Тому перше, про що я кажу батькам: знизьте очікування і не вимагайте високих результатів. Завжди зважайте на контекст, у якому перебуває дитина. Якщо вона, наприклад, переїхала, але продовжує навчання зі своїм класом дистанційно - це додатковий стресовий фактор і в пріоритет варто поставити адаптацію та психологічне відновлення, а не оцінки в школі. Так, можливо, раніше їй краще вдавалися якісь завдання, але й контекст її навчання був іншим.

Канікули - час, коли необхідно сфокусуватися на відпочинку. Використовувати цей період для того, щоб наздоганяти якісь предмети, звісно, не найкраща ідея. Натомість важливо знайти разом із дитиною її ресурсні активності - заняття, які наповнюють і психологічно перезавантажують. Тут немає універсальної поради: кожній дитині підходить щось своє, тому треба спостерігати й тестувати різні варіанти проведення часу.

- Як саме проводити літо?

Зараз є багато можливостей табірного відпочинку. Як на мене, це один із найкращих варіантів для відновлення. Не обов'язково кудись їхати на цілу зміну - це можуть бути й денні заїзди. Вони особливо помічні, якщо дитина переїхала й ще не знайшла нових друзів. У таборі вона буде знайомитися, гратися, займатися творчістю, брати участь у походах та квестах і для багатьох це буде ресурсною активністю, що наповнює і стає опорою. Особливо це корисно молодшим школярам. Але з практики проведення таких відпочинкових програм бачимо, що це відгукується і підліткам.

Альтернатива табору - участь у майстер-класах. Це допоможе не лише соціалізуватися, але й побачити, що саме наповнює дитину й на чому варто зробити акцент. Зручно, що до таких подій можна доєднуватися й онлайн.

Ще один варіант ресурсної активності - це спорт. Якщо дитині це цікаво займатися спортом із вами, то можна долучитися до спортивних таборів або знайти секції поблизу. Загалом ми бачимо на практиці, що фізичні навантаження дуже помічні для психічного здоров'я.

Якщо ж говорити про молодших школярів, то тут варто акцентувати на ігровій активності. Для них ігри та творчість - це чи не найбільш розвивальна взаємодія. Часто дітки інтуїтивно розуміють, звідки вони можуть почерпнути ресурс, тому батькам варто прислухатися до них. Можливо, навчальні результати вашої доньки чи сина погіршилися, але водночас вони знайшли хобі й захопилися чимось, - підтримайте це.

- Як проводити час із сім'єю?

Спільне проведення часу із сімʼю теж дуже важливе. Але спільні активності мають бути цікавими для всієї родини - не варто робити щось тільки заради дитини, адже роздратування батьків від нецікавого відпочинку буде відчутним для малечі.

Так само це не обов'язково має бути щось довготривале. Зараз ми живемо в дуже нестабільних обставинах і спільна подорож, яка, наприклад, планувалася пів року, може так і не відбутися. Натомість добре мати регулярні сімейні ритуали, які не потребують багато часу. Раз на тиждень замовити піцу та пограти в настільні ігри чи, наприклад, разом поїсти морозива в кав'ярні - це також цінний спільний досвід.

ПРАВИЛО № 3: ПІДТРИМУЄМО ВІТАЛЬНІСТЬ ДИТИНИ ТА ВЛАСНУ СТАБІЛЬНІСТЬ
Оксана Писарева - Як допомогти підлітку збалансувати свій час?
Перед дітьми різного віку стоять різні освітні задачі. Якщо для молодших зараз важливіше підтримувати ігрову й пізнавальну функції, то старшокласникам потрібна допомога з організацією свого часу, оскільки впродовж літа вони можуть готуватися до іспитів та вступу.

Але це не означає, що батьки самі мають створити для підлітка чіткий графік і змушувати його виконувати. Важливо спілкуватися і спільно шукати рішення, як краще організувати час. На допомогу приходять прості запитання, які демонструють ваш інтерес:

як ти хочеш відпочити цього літа?

куди б ти хотів/хотіла поїхати?

що б тобі було цікаво зробити для себе?

як ти плануєш розподілити об'єм своїх навчальних завдань?

Важливо допомогти підлітку збалансувати час відпочинку й навчання, адже вони ще не дуже добре володіють тайм-менеджментом. Діти прокрастинують, коли набирають собі багато завдань і не можуть передбачити, наскільки план на канікули реалістичний. Водночас батькам важливо не перекладати свою тривогу на дитину й не завантажувати її надмірними навчальними завданнями та додатковою домашньою роботою. Це допоможе дитині краще усвідомити власні потреби та інтереси.

Батькам варто взяти на себе функцію регулювання і розуміти, що часом проблему навчального регресу може вирішити достатній відпочинок. Причина може бути банально в тому, що підліток не міг включитися в шкільні задачі, бо, наприклад, допомагав батькам із переїздом. А тут його ще й навантажують репетиторами - це посилює спротив.

- Що таке вітальність і як її підтримувати в дітях?

Зі школярами середнього шкільного віку добре проговорювати зміни й акцентувати на адекватності цих змін зі знаком плюс. Тобто комунікувати те, що відбудеться за літо: як дитина виросте, як зміниться, куди поїде відпочивати, як познайомиться з іншими дітьми, можливо, матиме якісь перші розчарування в дружбі чи першу закоханість. У такий спосіб ми допомагаємо дитині психологічно не загубитися. І підтримуємо її вітальність, тобто рівень внутрішньої життєвої енергії та стресостійкість. Фактично підтримка вітальності дитини - це головне завдання для батьків.

Якщо ж говорити про молодших школярів, то їм вкрай потрібна опора на батьків, тому дуже важливо, аби дорослі в цей період не закривалися від дітей. Дітям необхідно мати поряд психологічно стабільну фігуру дорослого, об яку дитина може пригальмувати свою тривогу.

Водночас із практики бачимо, що в останні місяці тема війни в дитячому консультуванні стає не такою помітною, як це було рік тому. Зараз ми отримуємо більше запитів щодо взаємин із друзями, у школі, у родині. Це означає, що діти потроху повертаються до свого "нормального" життя, наскільки це можливо.

Дорослим важливо довіряти їхнім регуляторним процесам і не переходити межу гіперопіки через власну тривогу. Тут мені подобається ізраїльський підхід, який говорить про те, що ми не можемо підлаштувати все наше життя під війну, і не можемо війну підлаштувати під усе наше життя.

У перші два тижні після повномасштабного вторгнення люди не знали, чи варто чистити зуби, а через три тижні пішли на манікюр і каву, тому що життя перемогло. Так само і вітальність у дитині переможе, якщо її підтримати в потрібний момент.
Олена Високолян, БФ "Голоси дітей", спеціально для "Нової української школи" Ілюстративне титульне фото: hutir.org

# data[].attributes.attachment_link.title
Як за літо допомогти дитині відновитися та підготуватися до навчання: поради психологів | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Завершення навчального року ставить перед батьками завдання - провести канікули з максимальною користю та допомогти дитині через відпочинок впоратися з

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Павлюк Юлія Юріївна

# data[].attributes.attachment_link.title
Дистанційний урок (розробка з відео та аудіоматеріалами)

# data[].attributes.attachment_link.description
Дистанційний урок для 3 класу за підручником Т.Будна, тема ”Родина” , з використанням аудіофайлів

# data[].attributes.body
Цікава вправа на уроках англійської Spidegram (павукограма): від слова «павучка» треба зробити «павутиння» слів, які асоціюються з словом-павучком.
Подивіться, учні зробили свої «павукограми» із головним словом «Інтернет».
Цікава вправа, яка допомагає збільшити лексичний запас та розвиває асоціативні зв’язки.

# data[].attributes.headline
Олена Левченко  ЗОШ 4                                              Нормативна база щодо викладання іноземних мов 

# data[].attributes.subject
Олена Левченко  ЗОШ 4                                              Нормативна база щодо викладання іноземних мов 

# data[].attributes.body
У 2022/2023 навчальному році вивчення іноземних мов здійснюватиметься за декількома Державними стандартами та типовими освітніми програмами:

для учнів 1 – 4 класів за Державним стандартом початкової освіти, Типовою освітньою програмою (авт. О. Я. Савченко) і Типовою освітньою програмою (авт. Р. Б. Шиян);

для учнів 5 класів за Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, Типовою освітньою програмою для 5 – 9 класів і модельними навчальними програмами;

для учнів 6 – 9 класів за Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта), навчальними програмами з іноземних мов;

для учнів 10 – 11 класів за Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, навчальними програмами з іноземних мов.

Програми не обмежують самостійність та творчу ініціативу вчителів, передбачають гнучкість у виборі та розподілі навчального матеріалу відповідно до потреб учнів та обраних засобів навчання. Дозволяється використовувати підручники, що видані у поточному році та в попередні роки, враховуючи при цьому зміни в програмах. Перелік рекомендованої літератури розміщено на сайті ДНУ «Інституту модернізації змісту освіти».

Поділ класів на групи здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом МОН від 20.02.2002 № 128, зокрема:

при поглибленому вивченні іноземної мови клас ділиться на групи з 8 – 10 учнів у кожній (не більше 3 груп);

при вивченні іноземної, що вивчається як предмет, – на 2 групи при кількості учнів понад 27.

# data[].attributes.body
На цьому сайті можна знайти безліч готових завдань та тестів для учнів всіх рівнів. Підходить як для самостійного навчання, так і у групі. Містить завдання з ✓ граматики, ✓ лексики, ✓ аудіювання, ✓ читання, ✓ фонетики та багато іншого.

# data[].attributes.attachment_link.title
English Exercises - Learn English with ESL Activities

# data[].attributes.attachment_link.description
A collection of exercises for grammar, vocabulary, verbs, listening, reading, phonetic symbols and more. You can also access worksheets, audio stories, videos, and songs related to English.

# data[].attributes.body
Дуже цікавий застосунок для найкращого закріплення лексики. Ви можете легко створити власні картки з теми або обрати готові модулі. А потім перетворити картки на тести та ігри. 90% учнів, які використовують Quizlet, кажуть, що їхня успішність покращилася.

# data[].attributes.headline
Науково-методичні рекомендації щодо організації й супроводу освітньої роботи у 2022-2023 навчальному році. НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА НА ДОНЕЧЧИНІ: П'ЯТА СХОДИНКА, БЕЗПЕКА ТА ІННОВАЦІЇ! (ІППО)

# data[].attributes.subject
Науково-методичні рекомендації щодо організації й супроводу освітньої роботи у 2022-2023 навчальному році. НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА НА ДОНЕЧЧИНІ: П'ЯТА СХОДИНКА, БЕЗПЕКА ТА ІННОВАЦІЇ! (ІППО)

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації 2022-23

# data[].attributes.body
https://osvitaua.com/2020/02/88064/

# data[].attributes.headline
Оцінювання НУШ 5 клас 

# data[].attributes.subject
Оцінювання НУШ 5 клас 

# data[].attributes.body
https://osvita.ua/blogs/87758/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Автор: Іван Осадчий, вчитель фізики і математики, доктор педагогічних наук.

За пропонованим у Методичних рекомендаціях підходом неможливо виставити оцінки за семестр

Цей допис про дуже важливе і актуальне, - про оцінювання навчальних досягнень учнів 5 класів НУШ.

Хотів написати "про систему оцінювання", але не наважився. Підхід до оцінювання в 5-6 класах НУШ, представлений в Методичних рекомендаціях, затверджених наказом МОН України від 01.04.2022 № 289, не має ознак системності, а сам текст Методичних рекомендацій містить суперечності як загалом, так і в межах деяких абзаців, і навіть речень.

Чому так сталося? Думаю, що суттєво додав негативу головний об'єктивний чинник - у країні війна, а Методичні рекомендації готували і затверджували в самі страшні перші місяці агресії без належних можливостей якісно підготувати такий важливий документ. Можуть бути й інші пояснення, але це не так важливо.

Добре, що в Методичних рекомендаціях передбачена можливість закладу освіти мати адаптаційний період (навіть до кінця 1 семестру), під час якого відсутнє оцінювання навчальних досягнень учнів 5 класу, чим і скористалася більшість закладів освіти.

Але вже завершується третій місяць навчання, і дуже скоро всім педагогам, які навчають п'ятикласників, треба буде виставити оцінки / бали за 1 семестр. Насправді зробити це за пропонованим підходом неможливо, якщо ти: дійсно працюєш у школі, а не методист; хоч трохи розумієшся на тому, як треба навчати дітей; поважаєш свою професію і віриш у неї; ще ніколи "зі стелі" оцінювання учнів не проводив!

Тепер коротко та з кінця.

1. До закінчення 1 семестру всі вчителі, які викладають в 5 класі, тепер зобов'язані оцінити "навчальну діяльність" кожного п'ятикласника зі свого навчального предмета / інтегрованого курсу, використавши для цього 10 характеристик (див. Свідоцтво досягнень учня / учениці 5 класу), які у своїй єдності, на жаль, цілісно не відображають навчальну діяльність учня, дуже невдало сформульовані, не мають єдиного тлумачення, та ще й зробити це треба за допомогою самостійно створеної системи / методики / програми оцінювання!

І ось із цим величезним масивом "придуманих" даних класний керівник зобов'язаний впоратися і виставити для кожної характеристики конкретного учня узагальнену оцінку, принаймні у вигляді відмітки "сформовано / формується". І цю оцінку треба буде якось спочатку пояснити самому собі, а потім колезі-педагогу, який оцінив конкретну характеристику по-іншому, учневі та його батькам і усім іншим "зацікавленим сторонам"!

2. Учитель, який працює фахово і відповідально (таких насправді більшість!), використовуючи існуючий нині механізм поточного і тематичного (з використанням контрольних або інших самостійних робіт учнів) оцінювання, досить просто і аргументовано може виставити оцінку за семестр і за рік. Виставлена в такий спосіб оцінка найбільш точно відображає навчальні досягнення учня, тобто стан сформованості в нього загальних або предметних компетентностей.

Але, як наполягають Методичні рекомендації, так тепер робити не можна! Додатково до результатів тематичного оцінювання треба якось додати (відняти, помножити, поділити тощо) результати "контролю груп загальних результатів"!

Для прикладу надаю (із поставленими мною в дужках запитаннями) перелік таких всеохопних і вичерпних у своїй єдності "груп загальних результатів" для математики в 5 класі:

"Опрацьовує проблемні (наскільки проблемні?) ситуації та створює математичні моделі (які?)"

"Розв'язує математичні задачі (якого рівня складності?)"

"Критично (наскільки?) оцінює результати розв'язання проблемних (наскільки?) ситуацій (яких?)".

У Свідоцтві досягнень учня / учениці 5 класу також виділено рядок "Загальна оцінка результатів навчання", але зазначено "У разі виставлення (?!) загальної підсумкової оцінки, після визначення рівня досягнень за кожною групою результатів, використовувати окремий рядок для виставлення загальної оцінки". Отже "загальна оцінка результатів навчання" за семестр чи рік може / насправді виставляється без урахування результатів поточного і тематичного оцінювання, а лише за результатами "визначення рівня досягнень за кожною групою результатів".

І от що робити педагогу-практику із "оцим усім" без сертифікованого педагогічного інструментарію, і для чого "все оце" робити взагалі? А що робити учневі та його батькам, якщо з кожного навчального предмета / інтегрованого курсу тепер за семестр буде 4-6 оцінок його "результатів навчальної діяльності" і 10 результатів оцінювання "навчальної діяльності" з кожного предмета (останні обов'язково будуть доведені до суб'єктів освітньої діяльності як узагальнені класним керівником у тільки йому відомий спосіб!)?

Я знаю, що мої пости читають люди, які можуть вплинути на ситуацію, що склалася із нормативно-методичним забезпеченням оцінювання навчальних досягнень учнів 5 класу і НУШ загалом. Не буду нічого писати про важливість для успішної педагогічної діяльності і освітніх реформ загалом точних методик оцінювання результатів навчання, адже це і так усім відомо!

У нас ще є близько місяця часу, щоб розробити і передати педагогам країни нові Методичні рекомендації. І неважливо, хто і як це зробить, адже країні терміново потрібна ефективна система оцінювання навчальних досягнень учнів 5 класів НУШ.

P.S. 1. Звертаю увагу на те, що методичні рекомендації, які розробили деякі обласні інститути післядипломної педагогічної освіти, стосуються не самої системи оцінювання навчальних досягнень учнів 5 класу, а виключно того, як заповнювати класний журнал 5 класу з урахуванням наявних Методичних рекомендацій МОН України щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів. Це такі собі "троянські коні", які насправді дуже небезпечні, адже легітимізують недолугості і руйнують систему освіти, створюють видимість її реформування, відбирають у людей шанс / надію на справжні освітні реформи, вселяють зневіру!

2. У нових Методичних рекомендаціях треба уникати ганебної практики, коли в усіх складних і незрозумілих випадках педагогів "відсилають / посилають" до педради (очевидне паразитування на автономії закладу освіти!), або ж пропонують їм обирати (насправді серед неіснуючих!) форми, способи і засоби ефективної педагогічної діяльності (очевидне паразитування на академічній свободі вчителя!).

В очікуванні на диво!

# data[].attributes.attachment_link.title
Іван Осадчий: про оцінювання учнів 5 класів НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
За пропонованим у Методичних рекомендаціях підходом неможливо виставити оцінки за семестр

# data[].attributes.headline
ЗОШ №1 МЕТОДИЧНІ рекомендації:

# data[].attributes.subject
ЗОШ №1 МЕТОДИЧНІ рекомендації:

# data[].attributes.body
https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna serednya/metodichni recomendazii/2022/08/20/01/Dodatok.5.inozemni.movy.20.08.2022.pdf

# data[].attributes.headline
Результати обласного конкурсу «Поетичні обрії» 

# data[].attributes.subject
Результати обласного конкурсу «Поетичні обрії» 

# data[].attributes.body
Відповідно до плану роботи Донецького ОблІПО на 2022 рік, з метою виявлення та підтримки творчого потенціалу молодого покоління, розвитку і поширення іншомовної культури, підвищення інтересу учнівської молоді до вивчення рідної та іноземних мов, перекладацької діяльності, формування національної свідомості та патріотичного виховання здобувачів освіти, відбувся обласний онлайн-конкурс з іноземних мов «Поетичні обрії». Вітаємо переможців:
1. Новикова Єлизавета (ЗЗСО 10) , Диплом ІІІ ступеня, Номінація «Дивна тайна мелодія слова»
2. Трилисенко Єлизавета (ЗЗСО 10), Диплом ІІ ступеня, номінація «Звучи, вічне слово!»
3. Пальчик Олександра (ЗОШ 5), Диплом ІІІ ступеня, номінація «Звучи, вічне слово!)
4. Дощечкіна Поліна (ОЗЗСО) Диплом ІІІ ступеня , номінація «Звучи , вічне слово!»
5. Левченко Олена (ЗОШ 4), диплом ІІ ступеня, номінація «Майстер перекладу»
Дипломи незабаром будуть розміщені на сайті облІППО

# data[].attributes.headline
Науково-методичні рекомендації щодо організації й супроводу освітньої роботи у 2022-2023 навчальному році. НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА НА ДОНЕЧЧИНІ: П'ЯТА СХОДИНКА, БЕЗПЕКА ТА ІННОВАЦІЇ! (ІППО)

# data[].attributes.subject
Науково-методичні рекомендації щодо організації й супроводу освітньої роботи у 2022-2023 навчальному році. НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА НА ДОНЕЧЧИНІ: П'ЯТА СХОДИНКА, БЕЗПЕКА ТА ІННОВАЦІЇ! (ІППО)

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації 2022-23

# data[].attributes.headline
Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання іноземної мови у закладах загальної середньої освіти у 2022-2023 навчальному році

# data[].attributes.subject
Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання іноземної мови у закладах загальної середньої освіти у 2022-2023 навчальному році

# data[].attributes.body
The convenient to use online service provides teachers with easy-to-build presentations for the lessons, interactive polls, quizzes and the opportunity to create the word clouds on different topics

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Your browser either doesn't support Javascript, or you've turned it off. To use Mentimeter, please make sure to turn Javascript on. How do I enable Javascript?

Gain valuable insights from everyone around you with Word Clouds, Polls, and Quizzes.

Unlocking success with Mentimeter

For work

Maximize the value of your work-related meetings. Gather valuable input, feedback, and insights from your colleagues to make better decisions together!
Read more

For education

Enhance learning outcomes and engage every student in the classroom. Experiment with modern teaching methods using Mentimeter's features!
Read more

Works with your favorite apps

Turn tough crowds into engaged audiences

Build an immediate connection with your audience and make them a part of your presentation.

Create an interactive experience letting everyone vote, ask questions, and interact throughout.

Create truly unique presentations

Use a wide range of interactive slides to pose questions, gather feedback, and connect with your audience.

Build an impressive slide deck in minutes, craft an insightful icebreaker instantly, or find a new and creative way to engage your audience!

Millions of voices have already been heard

"Mentimeter allows everyone to ask questions, to get clarification or a clearer understanding on subjects resulting in a more fulfilling learning experience." Teresa Delfin, California State Polytechnic University Explore more stories

Want to become a better presenter?

Impress with Interactive Presentations

# data[].attributes.attachment_link.description
Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required and it's free!

# data[].attributes.body
Neapod can be used for making the studying process more interesting and involving. A teacher can create different interactive activities to meet the needs of the students of different ages and language level.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nearpod: Foster a love of learning in every student

# data[].attributes.attachment_link.description
Create active learning experiences students can’t wait to be a part of.

# data[].attributes.headline
Безліч матеріалів та тестів до них 

# data[].attributes.subject
Безліч матеріалів та тестів до них 

# data[].attributes.body
Ви знайдете тут велику кількість матеріалів та завдань до них для розвитку усіх видів мовленнєвої діяльності на різних рівнях засвоєння мови.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
What would you like to learn today?

Use of English Tests

In each of these tests you will find 15 multiple-choice questions about the different grammar lessons that you have studied for a specific level: A1, A2, B1, B1+ and B2. You will get feedback for every answer.

Go to the tests

Exams

Improve your exam skills and achieve better results with our practice materials. Test-English will help you with your Cambridge KEY, Cambridge Preliminary, Cambridge First, IELTS, or TOEFL iBT exam.

Go to the exams

Level Test

If you are not sure about your level, don't worry, you can take this online test. There are 60 multiple-choice questions and there is no time limit. You will be able to see the answers when you finish the test.

Take a level test

New tests every week

Subscribe to our newsletter and get two new lessons every week straight to your inbox. Stay updated with the latest tests, discover new features and receive news about special content and site improvements.

Join the newsletter

Check our latest lessons and tests!

# data[].attributes.attachment_link.title
Test your English - Every level and every skill

# data[].attributes.attachment_link.description
Free English lessons at Test-English.com: grammar, vocabulary, listening, reading. Learn English online for free with tests and exam prep.

# data[].attributes.headline
Інтерактивні вправи 

# data[].attributes.subject
Інтерактивні вправи 

# data[].attributes.body
Найрізноманітніші завдання на відпрацювання будь-яких тем: знайшли потрібну вправу, виконали і отримали автоматичну оцінку одразу ж!

# data[].attributes.attachment_link.title
Liveworksheets.com - Interactive worksheets maker for all

# data[].attributes.attachment_link.description
Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the

# data[].attributes.headline
Різноманітні відео з тестовими завданнями 

# data[].attributes.subject
Різноманітні відео з тестовими завданнями 

# data[].attributes.body
Оберіть рівень засвоєння мови та категорію, перед вами відкриються безліч відео матеріалів з готовими тестовими завданнями до кожного з них.

# data[].attributes.attachment_link.description
Online listening and speaking practice for English language learners

# data[].attributes.headline
Відкрийте світ англійської за допомогою кінофільмів! 

# data[].attributes.subject
Відкрийте світ англійської за допомогою кінофільмів! 

# data[].attributes.body
Введіть будь-яку фразу чи слово і це миттєво знайдеться у фільмах, діалогах. Розширювати словниковий запас та покращувати навички аудіювання буде цікавіше з таким додатком.

# data[].attributes.attachment_link.title
PlayPhrase.me: Site for cinema archaeologists.

# data[].attributes.attachment_link.description
Travel and explore the world of cinema. Largest collection of video quotes from movies on the web.

# data[].attributes.headline
Майстерня-студія 

# data[].attributes.subject
Майстерня-студія 

# data[].attributes.body
Сьогодні, 12.01, відбулося онлайн зустріч ПМК вчителів іноземної мови (керівник Павлюк Ю.Ю.). Зустріч було організовано у форматі  майстерні-студії, де вчителі поділилися своїм досвідом роботи та використанням електронних ресурсів під час дистанційного навчання.
Ягодкіна Р.А. (ЗОШ 1) ознайомила присутніх з платформою wordwall. net, Задорожна Ю.О. (ЗОШ 8) поділилася досвідом роботи з креалізованим текстом),  Романюк О.І. ( ЗОШ 4) продемонструвала навчальні матеріали для початкової школи з British Council, Сарієнко М.А. (ЗОШ 8) розповіла про використання веб-сайтів під час івент-уроків, Гречишкіна М.М. (ОЗЗСО) познайомила колег з інтерактивним ресурсом DuckDuckMoose .
Наприкінці засідання обговорили особливості заповнення електронних журналів в 5-х класах НУШ.

# data[].attributes.headline
Орієнтовний план роботи ПМК

# data[].attributes.subject
Орієнтовний план роботи ПМК