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Articuler géographie et EMC dans un EPI consacré aux risques industriels - HEG

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Une expérience conjointe menée dans deux collèges de l'académie. Partant d'une approche commune, les deux collègues enseignants ont ensuite adapté la proposition aux contextes locaux de leurs établissements.

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Cinq EPI autour de la thématique "Sciences technologie et société"

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Accédez aux ressources directement depuis les compétences, savoirs, activités professionnelles, centres d'intérêt des référentiels, ainsi qu'aux sujets d'examen et séminaires nationaux.

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Le diaporama ressource pour la mise en place d'animations en bassin, suite à la réunion académique du 19 janvier 2018 consacrée à la construction et la mise en œuvre des parcours éducatifs des élèves.

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Réforme de la scolarité obligatoire Site académique d'information, d'accompagnement et d'échanges

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Le diaporama ressource pour la mise en place d'animations en bassin, suite à la réunion académique du 19 janvier 2018 consacrée à la construction et la mise en œuvre des parcours éducatifs des élèves.

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Information, communication et citoyenneté et l'éducation aux médias et à l'information

À compter de la rentrée 2016, pour mieux s'approprier des savoirs abstraits, les élèves bénéficieront d' enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI).
Ils sont l'occasion d' apprendre de façon différente pour approfondir et consolider les fondamentaux et de travailler l'expression orale.
Plus précisément, à quoi correspond le thème "information, communication, citoyenneté" ?

S'ouvrir au monde, à la diversité des points de vue et percevoir les enjeux d'une société dans laquelle hyper-communication et surinformation nécessitent de construire un positionnement.

Comprendre comment peut évoluer le débat citoyen ; expliciter et expérimenter les principes et les règles qui fondent la citoyenneté.

Construire des réalisations concrètes dans le cadre de l'éducation aux médias et à l'information.

Source : Le collège en 2016 : faire réussir tous les élèves. Questions/réponses

Ressources d'accompagnement éduscol

Parmi les premières ressources d'accompagnement proposées sur éduscol, deux s'inscrivent dans la thématique "information, communication, citoyenneté" :

La caricature : procédés, sens, résonances
Problématique, descriptif : "Par quels moyens propres, littéraires, plastiques et musicaux, la caricature propose-t-elle une interprétation sociale et politique du monde ?"
Niveau(x) : 4e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Histoire des arts / Éducation musicale / Français / Arts plastiques.

Réaliser des reportages radiophoniques "à chaud" sur un épisode de la période 1789-1848
Problématique, descriptif : Le projet s'inspire d'une émission de France info "France info y était" : "Un reporter France Info, sur le terrain d'un événement déterminant, fait entendre ce qu'il aurait vu s'il y avait été" (site franceinfo.fr). Il s'agit dans un premier temps pour les élèves d'étudier des documents sur l'épisode choisi, puis d'écrire le scénario du flash info, avec une introduction du présentateur, le discours de l'envoyé spécial qui assiste à l'événement, le témoignage d'une ou deux personnes interrogées par le reporter, l'intervention de l'historien guidée par le présentateur et la conclusion du présentateur qui anime le flash info. Il faudra enfin distribuer les rôles, s'entrainer à l'oral, télécharger des bruitages en salle informatique, enregistrer le reportage et réaliser le montage du flash info par exemple à l'aide du logiciel Audacity.
Niveau(x) : 4e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Histoire / Français.
Consulter l'ensemble des ressources pour les enseignements pratiques interdisciplinaires (éduscol).
Revue TDC (Textes et documents pour la classe)

Le n°1104 (1er juin 2016), intitulé Les discours médiatiques propose deux modules pédagogiques pour accompagner des EPI s'inscrivant dans le thème "information, communication, citoyenneté" :

Rumeurs et désinformation : comment vérifier l'information ?
Problématique, descriptif : à partir de l'analyse de vidéos, d'images et de sites internet, création en classe d'un site parodique d'infaux.
Niveau(x) : cycle 4
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Documentation / Français / Histoire-géographie / Mathématiques.

À la découverte d'un média numérique : la presse et les pures players
Descriptif synthétique du projet : découverte des spécificités des médias d'information numériques dits "pure players" [tout en ligne]
Mise en œuvre, dans le cadre de l'enseignement aux médias et à l'information (EMI), d'un partenariat entre une classe de cycle 4 et un média numérique pure player pour un travail tout au long de l'année sur l'actualité locale, régionale, nationale et internationale.
Niveau(x) (cycle, classe) : cycle 4

Académie d'Amiens

Le site Documentation de l'académie d'Amiens propose des exemples concrets d'EPI par niveau, avec les compétences, objectifs, scénario pédagogique... en lien avec la thématique "information, communication, citoyenneté" :

Exemples d'EPI en 5e

Exemples d'EPI en 4e

Exemples d'EPI en 3e

L'engagement
Problématique, descriptif : Exposition / installation de portraits de femmes engagées (vrai portrait, biographie, portrait détourné)
Niveau(x) : 3e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Histoire-Géographie / Arts plastiques / Documentation

Académie de Dijon

Le site "Histoire-Géographie" de l'académie de Dijon propose un EPI en lien avec la thématique "information, communication, citoyenneté" :

Le site "Éducation Physique et Sportive" de l'académie de Dijon propose un EPI en lien avec la thématique "Information, communication, citoyenneté" :

Diagnostique établissement
Problématique, descriptif : une problématique à gérer :

populations multiethniques à tendance individualiste ;

éveil à la citoyenneté ;

vivre ensemble par une course collective ;

parcours citoyen.

Niveau(x) : -
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Sciences de la vie et de la Terre /Anglais / Education Morale et Civique / Éducation Physique et Sportive / Centre de Documentation et d'Information CDI.

Académie de Grenoble

Le site "Documentation" de l'académie de Grenoble, dédié à la mise en œuvre d'un projet de politique documentaire dans les établissements, propose quatre EPI :
Devenir un journaliste responsable
- Utiliser les médias de manière responsable : Problématique, descriptif :
Devenir un e-citoyen responsable
Problématique, descriptif :
- Utiliser les médias de manière responsable - Exploiter l'information de manière raisonnée :

Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence.

S'entraîner à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source.

Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique

S'initier à la déontologie des journalistes.

Niveau(x) : 4e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Français / Histoire-géographie / Sciences de la vie et de la Terre / Technologie / Enseignement Moral et Civique (EMC).

Comprendre ce que sont l'identité et la trace numériques.

Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public.

Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux

Niveau(x) (cycle, classe) : 3e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Education aux médias et à l'information (EMI) / Education morale et civique (EMC) / Français.

Académie de Montpellier

Académie de Nancy-Metz

Dans le cadre de la réforme du collège un groupe d'IA IPR a élaboré des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI) sous différentes thématiques. Parmi les actions Parcours Avenir en lien avec ces EPI proposées dans le document Parcours Avenir et EPI (Académie Nancy-Metz, Service Académique d'Information et d'Orientation (mars 2016)), une séquence concerne la thématique "information, communication, citoyenneté" :

Cartographe en herbe
Problématique, descriptif : amener les élèves à s'approprier les notions de repérage cartographique afin de relativiser les distances

Au travers de la maitrise des constituants géographiques, réaliser une carte du collège idéal

Réinvestir les connaissances et compétences acquises en maths, histoire-géographie et EPS

Travailler en petits groupes, confronter ses points de vue

Niveau(x) : 5e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Histoire-Géographie / EPS / Mathématiques / COP /Documentaliste.

Académie de Strasbourg

L'académie de Strasbourg propose un certain nombre d'EPI à titre d'exemples et de possibles pistes de réflexion et d'actions pour les mises en œuvre de ces enseignements complémentaires. Ces exemples sont pour la plupart issus de "GFA "(groupes de formation/action) académiques pilotés par des inspecteurs (IA-IPR) et rassemblant des professeurs.

Académie de Versailles

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EPI information, communication, citoyenneté : exemples d'activités

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À compter de la rentrée 2016, pour mieux s'approprier des savoirs abstraits, les élèves bénéficieront d' enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI). Ils sont l'occasion d' apprendre de façon différente pour approfondir et consolider les fondamentaux et de travailler l'expression orale. Plus précisément, à quoi correspond le thème "information, communication, citoyenneté" ?

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METTRE EN ŒUVRE UN PROJET D’ENSEIGNEMENT PRATIQUE INTERDISCIPLINAIRE

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METTRE EN ŒUVRE UN PROJET D’ENSEIGNEMENT PRATIQUE INTERDISCIPLINAIRE

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Bassins d'Éducation et de Formation Académie de Rouen - Mettre en œuvre un projet d'Enseignement Pratique Interdisciplinaire...

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Une carte mentale et un diaporama pour réfléchir à la conception d'un EPI

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GRILLES MODÉLISANTES POUR CONSTRUIRE UN EPI

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GRILLES MODÉLISANTES POUR CONSTRUIRE UN EPI

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les ressources d'accompagnement proposées ici obéissent à une double logique :

certaines se présentent comme de simples pistes qui n'entrent pas dans le détail de la mise en œuvre ;

d'autres constituent des exemples étayés et explicités.

Dans les deux cas, ces ressources ne doivent pas être lues et comprises comme des modèles de mise en œuvre. Elles restent en effet de simples exemples sur lesquels les équipes pédagogiques peuvent librement s'appuyer afin de concevoir la mise en œuvre des EPI. En ce sens, l'enjeu est ici d'inspirer les équipes sur ce qu'il est possible de faire dans le cadre d'un travail interdisciplinaire au service des compétences travaillées à partir du socle commun et des programmes d'enseignement.

Les ressources proposées sur cette page sont classées selon les disciplines qu'elles mobilisent. S'appuyant sur des croisements multiples, elles apparaissent donc plusieurs fois dans la liste ci-dessous.

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Outils Pour productions finales EPI avec iPad