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Características de las distintas modalidades 

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Características de las distintas modalidades 

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La educación a distancia en Iberoamérica

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La educación a distancia en Iberoamérica

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Aunque se remonta a las primeras epístolas didácticas (sobre todo en la Antigua Grecia), los orígenes de la educación a distancia organizada se remonta a comienzos del siglo XVIII, cuando en la Gaceta de Boston se ofrecieron materiales instructivos a distancia a cargo de Caleb Philips.

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Aportaciones interesantes sobre el objeto de estudio que, además, cuenta con la participación del citado García Areitio.

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El impacto de la Educación a Distancia en el desarrollo de varios paises de Europa y Latinoamerica fue analizado en este programa de Punto de Vista. En esta ocasión fueron parte del panel expertos de renombre mundial como Lorenzo García Aretio, Francisco Cervantes y María José Rubio

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Mapa conceptual: teorías de la educación a distancia 

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Mapa conceptual: teorías de la educación a distancia 

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Generaciones de la educación a distancia en España.

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Generaciones de la educación a distancia en España.

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Generaciones de la educación  a distancia II.

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Generaciones de la educación  a distancia II.

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Sin embargo, en 1996, Keegan aportó otra división generacional. Esta evolución es la que aparece reflejada en la tabla adjunta.

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Generaciones de la educación a distancia.

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Generaciones de la educación a distancia.

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Estos cambios producidos en la educación a distancia, motivados por los avances tecnológicos, fueron clasificados por Garrison (1985) en tres generaciones. En 1992, Taylor, las concretó y amplió en la siguiente tabla.

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El siguiente cuadro resumen muestra, de forma muy sintética, las definiciones de ambos conceptos, sus semejanzas y diferencias.

Fuente: Wikipedia

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También llamada "educación virtual", es una nueva modalidad de enseñanza enmarcada dentro de la educación a distancia en que la se hace uso de las TIC, se trata, cada vez más, de toda una nueva perspectiva pedagógica.

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Aunque hay muchas definiciones del concepto, y todas ellas igualmente válidas, me he quedado, por su acertada ambigüedad, que permite adaptarse a esta práctica en constante evolución, con la ofrecida por García Areitio (1994): "Un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo y que sustituye la interacción personal en el aula de profesor y alumno como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que propician el aprendizaje independiente y flexible de los estudiantes."