# data[].attributes.body
Stadier i læringsprosessen:
Tilgangen til informasjonen,
Hvordan behandles informasjonen,
Det du oppnår og
Den praktiske anvendelsen.

# data[].attributes.headline
Oppnå likevekt mellom levd liv/hvordan verden oppfattes og ny kunnskap. dette kan skape interesse og spørsmål om temaet. (piaget,vygotsky og tilrettelegging for læring s 180) 

# data[].attributes.subject
Oppnå likevekt mellom levd liv/hvordan verden oppfattes og ny kunnskap. dette kan skape interesse og spørsmål om temaet. (piaget,vygotsky og tilrettelegging for læring s 180) 

# data[].attributes.headline
Forklare oppgaven og hjelpe i gang de som trenger hjelp til å starte

# data[].attributes.subject
Forklare oppgaven og hjelpe i gang de som trenger hjelp til å starte

# data[].attributes.body
Læreprosess er å skape et miljø for deltakelse, der studentene kan stille spørsmål og løse tvil.

# data[].attributes.headline
Lage overkommelige oppgaver som alle kan finne en rød tråd å starte på.

# data[].attributes.subject
Lage overkommelige oppgaver som alle kan finne en rød tråd å starte på.

# data[].attributes.headline
Arbeidsmåtene kan inneholde forelesninger, dialog, diskusjon, demonstrasjon, gruppearbeid, film, brosjyrer, lesestoff, samarbeid

# data[].attributes.subject
Arbeidsmåtene kan inneholde forelesninger, dialog, diskusjon, demonstrasjon, gruppearbeid, film, brosjyrer, lesestoff, samarbeid

# data[].attributes.headline
Den praktiske anvendelsen: Det er det siste trinnet i læringsprosessen. Etter å ha gått gjennom alle de forrige trinnene, er det på tide å praktisere det du har lært i nye situasjoner, eller til og med i andre lignende, men å ha en ny kunnskap om det som kan bidra til å gjennomføre en mer konsekvent handling.

# data[].attributes.subject
Den praktiske anvendelsen: Det er det siste trinnet i læringsprosessen. Etter å ha gått gjennom alle de forrige trinnene, er det på tide å praktisere det du har lært i nye situasjoner, eller til og med i andre lignende, men å ha en ny kunnskap om det som kan bidra til å gjennomføre en mer konsekvent handling.

# data[].attributes.headline
Det du oppnår: Etter den forrige fasen oppnås noe, og det kan oversettes til ny kunnskap, memorisering av et konsept eller ny tilegnelse av en ferdighet.

# data[].attributes.subject
Det du oppnår: Etter den forrige fasen oppnås noe, og det kan oversettes til ny kunnskap, memorisering av et konsept eller ny tilegnelse av en ferdighet.

# data[].attributes.headline
Hvordan behandles informasjonen? Det er en kognitiv ledelse der den mottatte informasjonen analyseres, oppleves individuelt eller i samspill med andre individer, og det som er lært, blir omstrukturert og administrert.

# data[].attributes.subject
Hvordan behandles informasjonen? Det er en kognitiv ledelse der den mottatte informasjonen analyseres, oppleves individuelt eller i samspill med andre individer, og det som er lært, blir omstrukturert og administrert.

# data[].attributes.headline
Tilgangen til informasjonen: Det første du skal utføre læringen er å vite hvordan du får tilgang til informasjonen eller opplevelsen. Det kan for eksempel gjennomføres via internett, mennesker, bøker og multimedieplattformer.

# data[].attributes.subject
Tilgangen til informasjonen: Det første du skal utføre læringen er å vite hvordan du får tilgang til informasjonen eller opplevelsen. Det kan for eksempel gjennomføres via internett, mennesker, bøker og multimedieplattformer.

# data[].attributes.headline
Progresjon i læring. Lærestoffet bør ha større vanskelighetsgrad en det elevene behersker fra før( Piaget,vygotski og tilrettelegging for læring s117) 

# data[].attributes.subject
Progresjon i læring. Lærestoffet bør ha større vanskelighetsgrad en det elevene behersker fra før( Piaget,vygotski og tilrettelegging for læring s117) 