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la forme impersonnelle

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La forme impersonnelle (il pleut, il faut)

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Les formes pronominale et impersonnelle.                          La forme pronominale . 

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Les formes pronominale et impersonnelle.                          La forme pronominale . 

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visionner les documents suivants .

# data[].attributes.headline
bonjour chers élèves, je vous envoie le corrigé des exercices.

# data[].attributes.subject
bonjour chers élèves, je vous envoie le corrigé des exercices.

# data[].attributes.body
corrigé.

la forme pronominale.
exercices
1.
me
se
te
vous
se
nous
2.
ils
je
nous
tu
il
vous
3.
tu te salis
vous vous nourrissiez
elle se déplaça.
nous nous obligeons
je me rangerai
ils s’échangent
3.
1) réfléchi
2)réciproque
3) réciproque
4) réfléchi
5) réfléchi
6) réciproque
7) réfléchi
8) réciproque

la forme impersonnelle
corrigé.
la forme impersonnelle.
exercices .
1)
1.il semble qu'une voiture manque le virage.
2.il résulte que des pièces manquent dans la maquette .
3. il se peut que des monstres existent.
4.il parait que les monstres existent.
5.il y a de nouveaux  élèves qui arrivent tous les jours.
2)
1.personnelle.
2.impersonnelle.
3.impersonnelle.
4.personnelle.
5.personnelle.
6.personnelle.
les exercices dans le livre.
exercices dans le livre.
1.
s'arrachent- se présentent- se déclinent- se connecter- se sentent- s'occuper. vous vous en servez.
2.
vous
me-s'
nous
s'
toi
3.
forme passive.
cet appareil est utilisé de différentes façons.
les consoles ont été  vendues rapidement.
Aibo est traduit par le terme compagnon.
le premier aspirateur était appelé le Whirlwind
forme active.
on utilise cet appareil de différentes façons.
on a vendu les consoles rapidement.
on traduit en français Aibo par le terme compagnon.
on appelait le premier aspirateur le Whirlwind.
4.
est-il nécessaire.
il s'agit.
il suffit .
il est possible.
5.
il neige sans discontinuité depuis ce matin.
il est certain que l’ère des robots ne fait que commencer.
il existe de nouvelles versions de chiens.
il arrive chaque année, des dizaines d'inventions sur le marche.
il s'est vendu plusieurs milliers d'appareils  des le premier jour de lancement.
6.
verbes exclusivement pronominaux.
s’écrouler
se méfier
s'extasier
se fier
s'empresser
les verbes qui restent peuvent être utilisés en tant que verbes non pronominaux.
7.
se dépêche: réfléchi.
se disputent : réciproque.
s'occuperont: réfléchi.
s'arrachent : réciproque.
se succèdent : réciproque.
se sont rencontrés : réciproque .

Bon travail et a bientôt. 😍

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Production d’écrits.
visionner le document  suivant.

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Essayons de rédiger ensemble un texte explicatif. Prenons comme exemple le sujet suivant. Sujet  Rédigez un texte explicatif d’une vingtaine de lignes qui répondra à la question suivante : comment les nouvelles technologies peuvent-elles être utilisées au collège ?

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Essayons de rédiger ensemble un texte explicatif. Prenons comme exemple le sujet suivant. Sujet  Rédigez un texte explicatif d’une vingtaine de lignes qui répondra à la question suivante : comment les nouvelles technologies peuvent-elles être utilisées au collège ?

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Les idées dans ce texte sont:Les nouvelles technologies informatiques remplacent la classe traditionnelle (craies, éponge et tonnes de cahiers)Dans la classe numérique les élèves et les professeurs sont équipés d’ordinateurs connectés les uns aux autres. Celui des élèves contient de manuels numériques réactualisés par téléchargement et celui du professeur contient des leçons, des copies…Les nouveaux moyens technologiques  sont :Le tableau blanc interactif  projette des documents multimédias.La borne WI-FI qui connecte la classe à internet.La clé USB contient les devoirs, véritable cartable numérique.La tablette numérique  sert à afficher les réponses des élèves sur le tableau blanc.Le boîtier de participation sert à intervenir pendant les cours.Des logiciels d’expérimentation, des capteurs et des modélisations en 3D pour simuler des éruptions …Des agendas numériques portables pour  organiser et filmer des tournois.Des webcams et des balado-diffuseurs pour correspondre avec des élèves d’autres pays.

# data[].attributes.subject
Les idées dans ce texte sont:Les nouvelles technologies informatiques remplacent la classe traditionnelle (craies, éponge et tonnes de cahiers)Dans la classe numérique les élèves et les professeurs sont équipés d’ordinateurs connectés les uns aux autres. Celui des élèves contient de manuels numériques réactualisés par téléchargement et celui du professeur contient des leçons, des copies…Les nouveaux moyens technologiques  sont :Le tableau blanc interactif  projette des documents multimédias.La borne WI-FI qui connecte la classe à internet.La clé USB contient les devoirs, véritable cartable numérique.La tablette numérique  sert à afficher les réponses des élèves sur le tableau blanc.Le boîtier de participation sert à intervenir pendant les cours.Des logiciels d’expérimentation, des capteurs et des modélisations en 3D pour simuler des éruptions …Des agendas numériques portables pour  organiser et filmer des tournois.Des webcams et des balado-diffuseurs pour correspondre avec des élèves d’autres pays.

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Grammaire : Les formes active et passive.

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Grammaire : Les formes active et passive.

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Pour pouvoir étudier les formes active et passive, il faut faire un rappel des verbes transitifs et intransitifs.
c'est pour cela , je vous propose de visionner le document suivant.

# data[].attributes.body
seuls les verbes transitifs directs peuvent être mis a la forme passive.
faire l'exercice numéro 3 de la page 231 de votre manuel.

# data[].attributes.headline
Passons a l'explication des formes active et passive.

# data[].attributes.subject
Passons a l'explication des formes active et passive.

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Voici la vidéo que je vous propose de visionner attentivement.

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FRANCAIS - Voix active et voix passive (Séverine RAUCOURT)

# data[].attributes.body
A la forme active, le …………fait l'action.

A la forme passive, le sujet …………l'action.

…………de la phrase active devient le complément d'agent de la phrase passive.

…………de la phrase active devient le sujet de la phrase passive.

# data[].attributes.headline
Je vous propose de suspendre  la vidéo pour pouvoir faire les exercices et de la reprendre pour corriger .

# data[].attributes.subject
Je vous propose de suspendre  la vidéo pour pouvoir faire les exercices et de la reprendre pour corriger .

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Lisez  l’encadré dans le manuel page 230.

# data[].attributes.subject
Lisez  l’encadré dans le manuel page 230.

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faites attention au tableau de conjugaison qui se trouve dans cette vidéo pour pouvoir distinguer entre le verbe au temps actif et le verbe au temps passif.

# data[].attributes.subject
faites attention au tableau de conjugaison qui se trouve dans cette vidéo pour pouvoir distinguer entre le verbe au temps actif et le verbe au temps passif.

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Cours de français sur la voix active et la voix passive

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-est apparue: forme active
-est composée : forme passive
écrivaient: forme active
-a été inventé: forme passive
-sont utilisées : forme passive
-gravait:forme active
-sont gravés: forme passive
-est devenu: forme active.

# data[].attributes.body
-a été inventé: passé composé passif.
-était utilisée:  imparfait passif.
-seront lus: futur simple passif.
-est utilisée: présent passif.
-sont stockées: présent passif.
a été mis: passé composé passif.

# data[].attributes.body
les verbes qui peuvent être mis a la forme passive sont: écrire-recopier- effacer- rédiger.

# data[].attributes.body
-- un journaliste hongrois a invente le stylo-bille.
--les copistes du moyen-age utilisaient généralement la plume d'oie.
--on lira les journaux sur papier électronique.
--les espions utilisent l'encre invisible.
--la puce mémoire du stylo stocke les données écrites.
--un inventeur autrichien a mis au point le crayon.

# data[].attributes.body
---peut-être qu'un jour, des stylos électroniques  seront utilisés, en classe ,  par les enseignants.
---les habitudes de travail sont modifiées par les nouvelles technologies.
---de faux billets ont été fabriqués par les faussaires, grâce a des imprimantes laser.
---de nouveaux objets sont inventés chaque jour.
---des plumes en métal étaient trempées dans l'encre et étaient utilisées par nos grands -parents.

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texte a trous.                              A la forme active, le sujet fait l'action.A la forme passive, le sujet subit l'action. Le sujet de la phrase active devient le complément d'agent de la phrase passive. le COD de la phrase active devient le sujet de la phrase passive.

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texte a trous.                              A la forme active, le sujet fait l'action.A la forme passive, le sujet subit l'action. Le sujet de la phrase active devient le complément d'agent de la phrase passive. le COD de la phrase active devient le sujet de la phrase passive.

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Etude de texte accompagnée d'un exercice de grammaire pour clôturer le module 3 sur les nouvelles technologies et le type explicatif.

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Etude de texte accompagnée d'un exercice de grammaire pour clôturer le module 3 sur les nouvelles technologies et le type explicatif.

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Veuillez lire le document  que je vous propose  sur le lien suivant et qui se trouve a la page 64 de votre cahier d'exercices.

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Plus grande qu'un téléphone, plus maniable qu'un ordinateur portable, elle permet de surfer sur le Web, de communiquer par e-mail, de regarder photos et vidéos, d'écouter de la musique et de jouer. Et de passer les doigts sur un écran pour faire glisser le monde. La tablette (pas d'argile, numérique) a débarqué en force cette année, initiée par Apple. Sorti en tête de pont le 3 avril aux Etats-Unis et le 28 mai en France avec la force de frappe médiatique qui caractérise la firme à la pomme, l'iPad a enclenché une déferlante mondiale, avec plus de 7,46 millions d'unités écoulées fin septembre. Tout ça bien avant l'heure du Christmas Pudding, ce qui laissait présager une belle inflation sous le sapin.

"Savez-vous ce qu'est l'iPad ?" Il est déjà connu comme le loup blanc... Plus de quatre personnes sur cinq, âgées de 16 à 65 ans, ont répondu oui, d'après une étude de GroupM en octobre. Petit bémol à cette popularité éclair : seuls 19% disent avoir l'intention d'en acheter un. Question de coût de l'objet surtout : environ 600 euros "tout nu", sans forfait d'opérateur. La bataille entre fabricants va se jouer sur ce terrain-là et sur la taille des écrans. Les concurrents, fonctionnant sous le système d'exploitation Android de Google, sont massivement sortis du bois cet automne : Galaxy Tab de Samsung, Archos 70, Folio 100 de Toshiba... L'avalanche va se poursuivre en 2011 avec des modèles chez le géant sud-coréen LG, chez l'Américain Google (le Speedbook), le constructeur canadien Rim (le Playbook), HTC, Dell, Motorola... Microsoft n'a pas l'intention de se faire oublier qui peaufine ses partenariats avec une vingtaine d'industriels qui embarqueraient son Windows 7. Apple devrait encore tenir la dragée haute à tous ses challengers en 2011, avec l'arrivée en prime d'un iPad 2 au printemps. Le cabinet d'études Forrester Research prédit sans rire 75 millions d'utilisateurs de tablettes aux Etats-Unis dès 2015.

Sept petits mois d'existence, même tonitruants, ne permettent pas encore de juger de l'usage des iPaders. Les premiers Français sondés, majoritairement quadragénaires et CSP +, prennent leur tablette en main plus de dix fois par jour pour plus de deux heures au total. Pas si nomade que ça, l'iPad leur sert plutôt à domicile, au salon ou en chambre. L'ordinateur du coup apparaît délaissé. L'internaute a désormais le web sous la main, avec une mise en scène et une lecture plus attractive.

L'impact du succès de la tablette sur le marché de l'informatique est encore incertain. Achète-t-on une tablette en plus d'un ordinateur ou à la place ? La chute du nombre de netbooks (petits PC portables) vendus au troisième trimestre en France (26%, selon Gartner) tendrait à pencher pour la seconde hypothèse. La cannibalisation de l'ordinateur a peut-être commencé.

# data[].attributes.attachment_link.description
Plus grande qu'un téléphone, plus maniable qu'un ordinateur portable, elle permet de surfer sur le Web, de communiquer par e-mail, de regarder photos et vidéos, d'écouter de la musique et de jouer. Et de passer les doigts sur un écran pour faire glisser le monde.

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Je vous invite a répondre aux questions suivantes.

# data[].attributes.subject
Je vous invite a répondre aux questions suivantes.

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1- Sur quel jeu de mots le titre de l'article repose-t-il ? Expliquez-le.
2-Qu'est-ce qu'une tablette numérique?
3-Dans le chapeau de l'article, quel adjectif est utilisé pour qualifier le succès des tablettes numériques?
4- A quelle question le premier paragraphe du texte répond-il?
5- Relevez, dans le deuxième paragraphe toutes les dates et les informations qui leur correspondent.(les mettre dans un tableau a deux colonnes. la première pour les dates et la deuxième pour les informations correspondantes.)
6- Précisez la valeur du temps verbal dominant dans le texte.Relevez quatre exemples de ce temps.
7- Relevez quatre exemples du  champ lexical dominant que vous nommerez.
8- Quel objet du quotidien semble être menacé par la tablette numérique ?
9- Comment comprenez-vous la dernière phrase du texte?  Qu'en pensez-vous?
10- A quel type appartient ce texte ? Justifiez en donnant quatre caractéristiques de ce type.

# data[].attributes.body
Donnez la nature et la fonction des mots  ou groupes de mots en gras.
Plus grande qu’un téléphone,  elle permet de surfer sur le Web, d’écouter de la musique et de jouer.  La tablette a débarqué en force /cette année, initiée par Apple. Sorti en tête de pont le 3 avril aux Etats-Unis et le 28 mai en France avec la force de frappe médiatique qui caractérise la firme à la pomme, l’iPad a enclenché une déferlante mondiale.
bon travail.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le texte explicatif sert à présenter les causes et les conséquences d'un phénomène, d'un évènement ou d'une affirmation dans le but d'en faciliter la compréhension. L'explication est très objective et s'appuie sur des faits et sur des recherches scientifiques. Ce type de texte répond à des questions comme Pourquoi? et Comment? Bien entendu, la séquence explicative y est dominante.

On retrouve des textes explicatifs dans des articles d'encyclopédie, de magazine, de manuel scolaire, etc. On appelle ce genre de texte article de vulgarisation scientifique.

On écrit généralement le texte explicatif à la troisième personne du singulier à l'aide du pronom il. Les pronoms comme moi, nous, je, etc. sont à éviter.

Le ton et le vocabulaire

Puisque le texte explicatif vise à informer, le ton est neutre, objectif et didactique. Le vocabulaire est précis et souvent lié à un univers scientifique et technique. Comment les iles naissent-elles?
Les iles se forment de différentes façons. Tout d'abord, elles peuvent être d'anciennes parties d'un continent qui, à la suite de la remontée de la mer, ont été isolées du reste du continent. Ensuite, elles peuvent naitre de l'isolement d'un bloc géologique par fractionnement. Puis, certaines sont le résultat de l'accumulation de roches et de sédiments.

Il est important d'adapter le texte selon le public cible (le destinataire). Si les termes sont complexes, il est conseillé de donner des définitions et des exemples de ce qui est expliqué.

Les éléments graphiques

Dans un texte explicatif, plusieurs éléments graphiques servent à séparer des parties du texte et à le structurer :

Le titre présente généralement le sujet de l'explication. Il peut même parfois être formulé sous forme de question.

Le surtitre, situé au-dessus du titre, en caractères plus petits, présente généralement le titre de la rubrique, le domaine général de l'article ou tout simplement un titre de moindre importance.

Le sous-titre peut être placé entre le titre et le chapeau. Il est écrit avec les mêmes caractères que le surtitre. Il sert souvent à donner une information supplémentaire sur le titre.

Le chapeau annonce le phénomène qui sera expliqué. Il peut aussi résumer le texte.

Les intertitres font ressortir les éléments de l'explication.

Les illustrations, les photos et les graphiques permettent de mieux comprendre les propos.

Les éléments typographiques attirent l'attention sur des éléments importants du texte.

Les encadrés permettent souvent de présenter des informations supplémentaires.

Le corps humain (surtitre)
POURQUOI ROUGIT-ON? (titre)

Les facteurs physiques et émotionnels (sous-titre)

Bien qu'il existe une explication physique, ce sont surtout des facteurs émotionnels qui déclenchent le rougissement.(chapeau)

Les éléments importants du texte explicatif

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Le texte explicatif sert à présenter les causes et les conséquences d'un phénomène, d'un évènement ou d'une affirmation dans le but d'en faciliter la compréhension. L'explication est très objective et s'appuie sur des faits et sur des recherches scientifiques. Ce type de texte répond à des questions comme Pourquoi? et Comment?

# data[].attributes.body
1- le titre de l'article repose  sur le rapport entre table de multiplication que tout le monde a acquise et la tablette numérique a laquelle on la compare , vu  son succès sur le marche .
2-une tablette numérique est un  iPad.
3- l'adjectif est immédiat.
4- le premier paragraphe du texte répond a la question:  qu'est-ce qu'un iPad ?
5- 2011: la bataille entre concurrents avec différents modèles.
2011: Apple  a le pouvoir.
2015: 75 millions  d'utilisateurs aux Etats-Unis.
6-le présent de vérité générale. permet- caractérise-disent - prennent-
8- c'est l'ordinateur qui semble être menacé.
9-la tablette remplace l'ordinateur.
10-ce texte appartient au type explicatif, d'abord , parce qu'il informe et explique sur un sujet actuel, ensuite parce qu'il explique d'une façon objective une vérité générale. il emploie un vocabulaire spécifique et repose sur des chiffres et des dates.

# data[].attributes.body
1-nature : groupe adjectival
fonction: apposée a elle.
2- Nature: groupe infinitif.
Fonction: COD du verbe permettre.
3- Nature: GN féminin singulier.
Fonction: sujet du verbe debarquer.
4- Nature: GN prépositionnel.
Fonction: CC de manière du verbe débarquer.
5-Nature : GN féminin singulier
Fonction : CC de temps du verbe débarquer.
6- Nature: proposition subordonnée relative introduite par le pronom relatif qui.
Fonction : complément de l’antécédent la force de frappe médiatique.
7- Nature : adjectif qualificatif. féminin singulier.
Fonction:  épithète de déferlante

# data[].attributes.headline
Bonjour tout le monde. L'institut français lance pour le mois d'avril,  le projet du roman-photo. c'est pour cela, je vous propose d'en créer un dans un délai de trois semaines .

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Bonjour tout le monde. L'institut français lance pour le mois d'avril,  le projet du roman-photo. c'est pour cela, je vous propose d'en créer un dans un délai de trois semaines .

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Avant de commencer la réalisation de notre projet, il faut savoir auparavant que le roman-photo est une histoire imaginée, accompagnée de photos et de textes.c'est un genre narratif proche de la bande dessinée, pour cela, il est nécessaire de revoir ensemble les caractéristiques de la bande dessinée. 

# data[].attributes.subject
Avant de commencer la réalisation de notre projet, il faut savoir auparavant que le roman-photo est une histoire imaginée, accompagnée de photos et de textes.c'est un genre narratif proche de la bande dessinée, pour cela, il est nécessaire de revoir ensemble les caractéristiques de la bande dessinée. 

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je vous propose les document suivants.

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Published on

1. 1. LE ROMAN-PHOTO EN CLASSE DE F.L.E. <ul><li>Diaporama réalisé à partir de l'article: </li></ul><ul><li>Ressouches , Elodie. Créer un roman-photo numérique . En ligne sur: http://www.francparler.org/fiches/tice_romanphoto.htm </li></ul><ul><li>Source de l'image: </li></ul><ul><li>http://wendling.free.fr/actu2007_2008.html </li></ul>

2. 2. Qu'entend-on par récit photographique ou en images? <ul><li>une histoire visuelle, composée d'images et de texte </li></ul><ul><li>les types de récits en images les plus représentatifs sont les romans-photos et les bandes dessinées ( structures similaires ) </li></ul>

3. 3. <ul><li>Le premier roman-photo a été publié en 1947 en Italie dans une revue nommée Mon rêve </li></ul><ul><li>En 1948, un an à peine après la parution du premier roman-photo italien, des Français s'inspirent de l'idée et créent la revue Nous deux , qui se vend d'emblée à 250 000 exemplaires </li></ul><ul><li>Aujourd'hui, le roman-photo est encore associé à la presse du cœur. Nous Deux existe toujours et se vend à 380 000 exemplaires par semaine </li></ul>Historique du roman-photo

4. 4. Structure du roman-photo <ul><li>Chaque page comporte une planche composée de bandes </li></ul><ul><li>Chaque bande compte deux à quatre cases </li></ul><ul><li>Les cases représentent une image photographiée </li></ul><ul><li>Elles comportent aussi du texte en surimpression, placé dans des bulles de parole ou de pensée </li></ul><ul><li>Source de l'image: </li></ul><ul><li>http://wendling.free.fr/actu2007_2008.html </li></ul>

5. 5. La composition d'une image <ul><li>Les images saisies par une photo ou une vidéo ne sont pas cadrées au hasard. Il existe un éventail de plans employés tant dans la photographie qu'au cinéma. </li></ul>

6. 6. Le cadrage <ul><li>Plan général : i l montre l'environnement du ou des personnages : paysage, ville, foule, nuit... Il sert à créer un climat. </li></ul>

7. 7. Le cadrage <ul><li>Plan large : p lus resserré, il montre un groupe ou un personnage placé dans une partie du décor. </li></ul>

8. 8. Le cadrage <ul><li>Plan moyen : i l montre un ou plusieurs personnages en pied, sur lesquels l'attention du spectateur est concentrée. </li></ul>

9. 9. Le cadrage <ul><li>Plan américain : l es personnages sont cadrés jusqu'aux cuisses, ce qui permet de les rapprocher du spectateur. </li></ul>

10. 10. Le cadrage <ul><li>Plan poitrine : il place les acteurs à la même distance que celle qui sépare les interlocuteurs d'une conversation. Il accentue l'intimité, permet de lire les réactions psychologiques, le jeu du visage et des épaules. </li></ul><ul><li>Le plan taille permet de voir les mains du personnage et les mouvements qu'il effectue. </li></ul>

11. 11. Le cadrage <ul><li>Gros plan : il isole une partie du personnage ou du décor : visage, main, porte... il permet par exemple de lire directement la vie intérieure du personnage. </li></ul><ul><li>Très gros plan: Il met en valeur un élément extrêmement précis : regard, doigt, téléphone... </li></ul>

12. 12. D é terminer le cadre du r é cit <ul><li>EPOQUE: passée, présente, future... </li></ul><ul><li>TEMPORALITE :jour, nuit, histoire qui se déroule sur une journée, une semaine ou davantage... </li></ul><ul><li>LIEU: familier, exotique, unique, varié... </li></ul><ul><li>STYLE :réaliste, parodique, épique... </li></ul><ul><li>TYPE DE PERSONNAGES: personnage principal ou groupe de personnages, héros de quel style... </li></ul><ul><li>EVENEMENT : quel est l'événement déclencheur de l'histoire ? </li></ul>

13. 13. Idée de départ <ul><li>L'objectif est de trouver une situation initiale en déséquilibre : il y a un problème qu'il va falloir résoudre. </li></ul><ul><li>C'est l'élément déclencheur, qui peut être triste ou gai, drôle ou effrayant... </li></ul><ul><li>Quelques exemples : une disparition, un vol, une lettre étrange, un inconnu, une belle surprise... Une fois l'idée trouvée, notez - l a en une ou deux lignes. </li></ul>

14. 14. Synopsis <ul><li>À partir de l'idée de départ, on développe le synopsis, c'est-à-dire l'histoire racontée en une page, une page et demie. </li></ul><ul><li>Le développement du synopsis consiste à créer les étapes qui ponctuent le retour à une situation équilibrée : la situation déséquilibrée a retrouvé son équilibre. </li></ul><ul><li>Situation initiale > transformation(s) > situation finale </li></ul>

15. 15. Créer le scénario du roman-photo <ul><li>1. Action, argument écrit (d'une pièce de théâtre). </li></ul><ul><li>2. Description de l'action (d'un film), comprenant généralement des indications techniques et les dialogues </li></ul>

16. 16. <ul><li>Il est important de présenter chaque séquence dans sa continuité narrative. Pour chaque séquence, il faut indiquer : </li></ul><ul><li>le lieu de l'action (intérieur ou extérieur) </li></ul><ul><li>le moment du jour ou de la nuit </li></ul><ul><li>les personnages présents (nom, attitude, sentiments, position) </li></ul><ul><li>Les images expriment des actions et les dialogues et la narration doivent apporter des informations nouvelles (sans faire pléonasme). </li></ul>

17. 17. Découper le scénario <ul><li>Une fois le scénario rédigé, il faut le découper. D'un ensemble continu, il devient un ensemble fragmenté. Chaque fragment correspond à une case. Attention, pour que le roman-photo soit compréhensible, chaque case ne peut comporter qu'un seul élément narratif ! </li></ul>

18. 18. <ul><li>Pour faire le découpage, indiquez dans chacune des cases le lieu, les personnages présents, l'action menée, le dialogue (bulles) et/ou la narration (cartouche), le plan utilisé (gros plan, plan taille, plan large...) </li></ul><ul><li>N° photo/Lieu/Personnages/Action/Texte (dialogue / narration)Plan.................. </li></ul>

19. 19. Les dialogues <ul><li>Pour limiter les dialogues, les images doivent être très expressives </li></ul>

20. 20. Faire le découpage dessiné (= story-board) <ul><li>Montage de dessins réalisé avant le tournage pour visualiser les plans d'une séquence cinématographique. </li></ul><ul><li>Le découpage dessiné, ou story-board, consiste à faire le croquis de chacune des planches. On y trouve tous les éléments finaux : cases, images, bulles, cartouches. C'est le moment d'organiser les cases et de décider de leur agencement : combien par bande (le chiffre peut changer d'une bande à l'autre), quelle taille... </li></ul><ul><li>Une fois le découpage dessiné terminé, faites le lire par des collègues pour vérifier que les actions et les dialogues s'enchaînent logiquement. </li></ul>

21. 21. Traiter les images numériques <ul><li>Le principal travail sera de modifier la taille des images. </li></ul>

22. 22. Créer les planches du roman-photo <ul><li>Les planches peuvent être facilement créées avec le logiciel de traitement de texte Word. Voici les étapes de ce travail : </li></ul><ul><li>1. ouvrir un document Word </li></ul><ul><li>2. l'enregistrer dans le dossier où il y a les images que vous allez utiliser (Menu : Fichier > Enregistrer sous). </li></ul><ul><li>3. MARGES : définir la taille des marges (Menu : Fichier > Mise en page > onglet Marges). Indiquez les mesures suivantes : haut = 2 cm ; gauche = 0,8 cm ; bas = 1 cm ; droite = 0,8 cm). Ces mesures peuvent être modifiées à la fin de la construction de la planche si nécessaire. </li></ul>

23. 23. <ul><li>4. BANDE N° 1 : insérer un tableau (Menu : Tableau > Insérer > Tableau). Indiquez les valeurs suivantes : colonnes = 2 ou 3 ou 4 (selon le nombre d'images) ; lignes = 1 (on ne crée qu'une seule bande à la fois). </li></ul><ul><li>5. BANDES SUIVANTES : répétez la manipulation autant de fois qu'il vous faut de bandes dans votre planche. </li></ul><ul><li>6. IMAGES : cliquez dans la case où vous voulez insérer une image. Insérez l'image (Menu : Insertion > Images > A partir du fichier). Cliquez sur l'image que vous voulez insérer puis cliquez sur Insérer. </li></ul>

24. 24. <ul><li>7. IMAGES SUIVANTES : répétez la manipulation pour chacune des images. </li></ul><ul><li>8. BULLES : cliquez sur l'image sur laquelle vous voulez insérer une bulle puis insérez une bulle (Menu : Insertion > Images > Formes automatiques ; puis cliquez sur le type de forme que vous souhaitez (les bulles sont à droite), puis sélectionnez le modèle de bulle qui vous convient). </li></ul><ul><li>9. DEPLACER LA BULLE : cliquez sur la bulle et déplacez votre pointeur de sorte à obtenir le signe suivant : une croix avec des flèches au bout de chaque extrémité. Enfoncez le bouton gauche de la souris, maintenez-le enfoncé et déplacez la bulle. Lorsqu'elle est à la bonne place, lâchez tout. </li></ul>

25. 25. <ul><li>Une fois le document terminé, copiez chacune des planches et collez-les dans l'ordre dans un seul et même document. </li></ul><ul><li>Glissez en première position une page de titre et à la fin un générique avec le nom des enfants qui ont participé. </li></ul>

# data[].attributes.attachment_link.description
Published on 1. LE ROMAN-PHOTO EN CLASSE DE F.L.E. Diaporama réalisé à partir de l'article: Ressouches , Elodie. Créer un roman-photo numérique . En ligne sur: http://www.francparler.org/fiches/tice_romanphoto.htm Source de l'image: http://wendling.free.fr/actu2007_2008.html 2. Qu'entend-on par récit photographique ou en images?

# data[].attributes.body
vous trouverez sur ce site des exemples de roman-photo que vous observerez bien, une sélection de planches vierges (vides) avec tous les paramètres dont vous avez besoin: bulles, cartouches et même une liste d'onomatopées que vous pouvez sélectionner. Ainsi,  vous pourrez remplir les cases avec vos photos et vos textes.

# data[].attributes.attachment_link.description
roman photos : créer votre roman photo personnalisé en quelques clics

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il est important de faire appel a vos connaissances du type narratif et du dialogue.

# data[].attributes.subject
il est important de faire appel a vos connaissances du type narratif et du dialogue.

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je vous propose, a ce sujet, les liens suivants.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mon dialogue n'est pas bon ! Il me faut une réplique incroyable ! Non une blague ! Il me manque le petit mot qui ferait toute la différence ! ⚠️

vVous connaissez ce moment pas vrai ? Vous avez votre scène sous les yeux et elle ne marche absolument pas. Je vais vous expliquer dans cet article LA technique pour écrire un bon dialogue. Et c'est pas moi qui le dit, c'est Robert McKee dans Story.

Texte et sous-texte :

Au risque de vous décevoir : ce n'est pas une petite phrase ou une petite pirouette bien écrite qui fera en sorte que votre scène marche.

Le dialogue a lui seul n'est que surface. Vous devez vous poser la question de ce qui se passe sous la surface. 🙈
Ce n'est pas l'activité de la scène qui est problématique mais les actions accomplies. Il faut s'intéresser au-delà des paroles et des comportements à ce qui se passe derrière les masques que les gens ont l'habitude de porter. Les défauts d'une scène mal conçue résident dans ces échanges comportementaux. Robert McKee dans Story.
Comme le dit notre cher Robert, vous devez voir en dessous de vos dialogues. En d'autres termes percevoir le sous-texte de votre ... texte.

Le texte : la surface, les dialogues, les mots. Ce qui est dit, ce qui est vu.

Le sous-texte : sous la surface, les pensées, les sentiments, les comportements.

Vous devez vous concentrer sur l'expression des désirs conscients et inconscients de vos personnages. Ne faites pas l'inverse, le dialogue est là pour vous permettre d'écrire ce qui se passe en profondeur. ✌️

Tout dialogue dans la vie de tous les jours est bourré de sous-texte. Les êtres humains ne disent jamais frontalement ce qu'il pense. Il en va de même avec le scénario : une scène ne parle jamais de ce dont elle semble parler. 😅

Nous portons tous une sorte de masque social, si tout le monde était purement sincère nous serions dans un sacré bourbier. 😂

Un dialogue sans sous-texte :

Voilà un exemple typique d'un dialogue sans sous-texte clair. On peut deviner que quelque chose s'est passé entre ces deux personnages mais c'est difficile à déterminer. 🙃

Un dialogue avec sous-texte :

Redéfinissons ensemble les enjeux.

Les enjeux : Swann et Timothée ont été en couple. Ils se sont séparés il y a peu. Timothée est toujours amoureux de Swann. Swann elle, a rencontré quelqu'un.

Passons maintenant à la ré-écriture sans oublier d'inclure notre sous-texte ! 💯 💯 💯

Vous voyez la différence ? Ce n'est pas le meilleur des textes mais elle fait bien son travail. Il n'est pas question d'une personne rencontrant une autre personne dans la rue. Il s'agit de quelqu'un triste qui rencontre quelqu'un qu'il aime toujours. On comprend bien que Swann a rencontré quelqu'un d'autre et que chacun doit faire son chemin de son côté.

Quand Swann dit :

                         SWANN :
 (Se grattant l'oreille)
 Je vais voir ... un ami.

Elle dit plutôt :

                        SWANN :
 Je suis super gênée de te l'annoncer mais j'ai rencontré quelqu'un et je vais chez lui. Désolée mais contrairement à toi je suis passé à autre chose.

Ce dialogue n'aurait aucun sens, personne ne dit ça dans la vraie vie. Pensez toujours aux enjeux de votre scène et comment vos personnages se comportent derrière le masque !

Le sous-texte et les acteurs :
En d'autres termes, écrivez de la manière dont les choses se déroulent dans la vie. Car si nous donnes ce dîner aux chandelles à de bons acteurs, ils sentiront que cette scène est mensongère. Ils refuseront de la jouer et ils s'éloigneront jusqu'à ce que la scène soit coupée ou réécrite avec un sous-texte jouable. Robert McKee dans Story.
Un dialogue sans sous-texte est une vraie plaie pour l'acteur. N'oubliez pas que ce sont eux qui joueront votre scène. Vous devez leur apporter de la matière sur laquelle créer.😱

Certains réalisateurs ne se concentrent pas sur les dialogues mais sur les enjeux. Ils donnent à leurs acteurs simplement le sous-texte. La création des interactions se fait alors sur le plateau.

Pensez à vos acteurs, donnez leur une vraie vie intérieure. Quel est l'objectif de votre personnage dans cette scène ordinaire ? Qu'est ce qui est mis en jeu dans cette scène ?

N'oubliez pas votre sous-texte ! 💯

Vous pouvez lire d'autres articles en vous rendant sur le plan du site !

Je vous invite à lire cet article sur la construction d'un dialogue efficace.

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Texte et sous-texte - Apprendre le scénario

# data[].attributes.attachment_link.description
Mon dialogue n'est pas bon ! Il me faut une réplique incroyable ! Non une blague ! Il me manque le petit mot qui ferait toute la différence ! ⚠️ vVous connaissez ce moment pas vrai ? Vous avez votre scène sous les yeux et elle ne marche absolument pas.

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 Précisez ce que vous mettrez dans chaque case :Photo, Lieu, Personnages(s), Action ,Cartouche ,Dialogue.

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 Précisez ce que vous mettrez dans chaque case :Photo, Lieu, Personnages(s), Action ,Cartouche ,Dialogue.

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j'attends a la fin de cette semaine vos suggestions et vos questions.
Bon travail.

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Lire et comprendre  dans votre manuel, le texte page 106.

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Lire et comprendre  dans votre manuel, le texte page 106.

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Répondre aux 5 premières questions .
Bon travail.

# data[].attributes.body
1-A- LE MOT LOOK ANNONCE LE THÈME, ET IL EST MIS ENTRE GUILLEMETS.
B- LES TYPES DE LOOK SONT: BCBG,  SAUVAGE ET BRANCHÉ.
le premier est élégant et discret, le second est  le look sexy et le troisième  c'est look a la mode.
2- a- l'auteur désigne le pronom vous et il l'emploie pour obliger le lecteur a se sentir concerné.
b- les personnes sont désormais soumises a choisir un look. le verbe devoir employé a l'infinitif marque cette idée d'obligation.
3-a- c' est le type interrogatif.
b- la fonction habituelle de ce type de phrase est de poser une question.
c- ce sont de fausses interrogations.
4-a- dans le paragraphe 3 le look joue un rôle  dans l'identité sociale.
b- les trois phrases qui justifient ma réponse sont trouvées:
-L14 jusqu’à la ligne 20
c- l'auteur pense que le fruit de nos vêtements n'est pas le fruit du hasard: L 14/15/16.
d- futur gagneur
cette expression est flatteuse pour le lecteur car , selon l'auteur le look est un atout.
5- a- un look ne ment pas car il n'est pas le fruit du hasard , il est choisi par nous.
le look révèle le fond des gens leur personnalité.

# data[].attributes.headline
Bonjour chers élèves de la EB8 , j'aimerais d'abord , vous rappeler , que j'attends toujours vos questions et vos suggestions au niveau du projet lancé le lundi dernier. j'aimerais aussi profiter du texte proposé la semaine passée pour aborder le module 4 dont le thème est La mode et  le type d’écrit l'argumentatif.  

# data[].attributes.subject
Bonjour chers élèves de la EB8 , j'aimerais d'abord , vous rappeler , que j'attends toujours vos questions et vos suggestions au niveau du projet lancé le lundi dernier. j'aimerais aussi profiter du texte proposé la semaine passée pour aborder le module 4 dont le thème est La mode et  le type d’écrit l'argumentatif.  

# data[].attributes.headline
pour commencer je vous propose le document suivant qui explique la structure du texte argumentatif.

# data[].attributes.subject
pour commencer je vous propose le document suivant qui explique la structure du texte argumentatif.

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موقع الدراسة الجزائري

# data[].attributes.attachment_link.title
la structure du textes argumentatifs et le vocabulaire spécifique a l'argumentation

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Après avoir bien visionné ce document, je vous demande de relire le texte page 106 et de dégager l'opinion de l'auteur de ce texte ou en d'autres termes, la thèse,  a propos du thème abordé. 

# data[].attributes.subject
Après avoir bien visionné ce document, je vous demande de relire le texte page 106 et de dégager l'opinion de l'auteur de ce texte ou en d'autres termes, la thèse,  a propos du thème abordé. 

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1- Relevez  un argument qui appuie la thèse de l'auteur.
2- Relevez un exemple qui illustre cet argument.
Vous répondrez aussi au numéro 12 de la page 106.

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Pour terminer , je vous propose ce document sur le style vestimentaire. 

# data[].attributes.subject
Pour terminer , je vous propose ce document sur le style vestimentaire. 

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ATODE - Prêt à porter pour femmes chic et éthique !

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment définir SON STYLE VESTIMENTAIRE en 4 étapes !

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la thèse ou l'opinion de l'auteur, ou en d'autres termes son avis sur le sujet abordé, ou son point de vue , est " la personne est jugée selon son look"
1-l'argument qui appuie la thèse de l'auteur est:votre look est l'image que vous donnerez a l’extérieur pour vous aider a prendre la place qui vous revient vraiment.
2- l'exemple qui illustre cet argument est : prenez l'exemple des PUNKS, avec leur look ils veulent se marginaliser, se distinguer.
N uméro 12 de la page 106: a-  le connecteur est MAIS et il exprime une opposition.le mais ici veut dire que le choix de vos vêtements n'est pas seulement un désir mais révèle des tendances cachées. b- le connecteur EN OUTRE.  C- les deux points peuvent être remplacées par C'EST A DIRE.

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les compléments circonstanciels de but, de cause et de conséquence.

# data[].attributes.subject
les compléments circonstanciels de but, de cause et de conséquence.

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Qu'est-ce qu'un complément circonstanciel de but ? de cause ? de conséquence ?
je vous propose  de visionner les vidéos suivantes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cours de français sur le complément circonstantiel de but

# data[].attributes.attachment_link.title
Cours de français sur le complément circonstantiel de conséquence

# data[].attributes.attachment_link.title
Les compléments circonstanciels : Complément circonstanciel de cause - Français

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je vous demande de lire et comprendre l’encadré page 224-225 et de faire les exercices 1-2-3 page 225.

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je vous demande de lire et comprendre l’encadré page 224-225 et de faire les exercices 1-2-3 page 225.

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Lire et comprendre le texte,  Les caprices de la mode, page 115. Répondre aux questions 5-6-7-8. 

# data[].attributes.subject
Lire et comprendre le texte,  Les caprices de la mode, page 115. Répondre aux questions 5-6-7-8. 

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Lire outils et notions pages 108 et 117.
Bon travail.
j'attends toujours vos questions concernant le roman-photo que vous devez présenter la semaine prochaine.

# data[].attributes.body
CC de Cause
comme tu as besoin d"un nouveau jean.
puisque tu insistes.
CC de conséquence
si bien que j'ai les pieds mouillés
qu'il est tout usé
CC de but
de peur que tu t’achètes n'importe quoi
juste pour épater mes copines.
2-
- la première cause/ la deuxième conséquence.
- la première conséquence/ la deuxième cause.
- la première conséquence / la deuxième cause.
-la première cause / la deuxième conséquence.
b-
-ces pantalons sont plébiscités par les ouvriers parce que Levi Strauss les confectionne très solides.
-le jean est un vêtement attractif dans le monde entier puisqu'il symbolise la manière dont on vit dans les pays riches.
-pendant longtemps , il a été interdit de porter des jeans en Russie et en Europe de l'Est comme ces pays étaient des ennemis des Etats-Unis.
-puisque les fabricants de jean doivent s'adapter aux valeurs actuelles, plusieurs marques ont lancé sur le marche des jeans fabriqués en coton bio.
c- LS confectionne des pantalons tellement solides qu'ils sont plébiscités par les ouvriers.
- le jean symbolise la manière dont on vit dans les pays riches si bien qu'il est un vêtement attractif dans le monde entier.
-ces pays étaient des ennemis des Etats-Unis de sorte que pendant longtemps , il a été interdit de porter des jeans  en Russie et en Europe de l'Est.
les fabricants de jeans doivent s'adapter aux valeurs actuelles au point que plusieurs marques ont lance sur le marche des jeans en coton bio.
3-
- pour un meilleur look.
-en vue de me donner un look rebelle.
-afin qu'ils mettent les vêtements en valeur.
pour avoir des idées.
afin qu'elle ait un meilleur avenir.

# data[].attributes.headline
Etude de texte page 115 numéros 5-6-7-8.

# data[].attributes.subject
Etude de texte page 115 numéros 5-6-7-8.

# data[].attributes.body
5-a--le verbe trouve
b--l’Émetteur pense que les Français sont capricieux au niveau de la mode et changent  fréquemment et aussi rapidement de mode.
6- a- cette lettre a été écrite en  automne ."ils ont oublié comment ils étaient habillés cet été , ils ignorent encore plus comment ils le seront cet hiver"
b--ces deux phrases illustrent l'affirmation:"je trouve les caprices de la mode chez les Français étonnants ."
c-- ce qui étonne l’émetteur c'est le changement continu " ils ignorent/ils étaient/ils le seront" entre le passé et le futur.
7-
a--
la réponse est que cela ne me sert a rien.
l'argument est" une mode nouvelle viendrait  détruire tout mon ouvrage.
8--
a--
--- parce qu'elle quitte Paris pour passer six mois a la campagne.
---l'habit qu'elle porte lui parait étrange.
b--- ils paraissent exagérés.
cette amplification produit un effet comique.

# data[].attributes.body
texte argumentatif
sujet: A votre avis faut-il suivre la mode?
Rédigez un texte de 20 lignes  pour expliquer  votre opinion. vous développerez deux arguments .
NB: votre opinion est ou bien oui ou bien non.
chaque argument devrait être expliqué et appuyé par un exemple concret.

# data[].attributes.headline
avant de commencer votre travail , je vous propose les documents suivants pour vous rappeler la méthode a suivre pour rédiger un texte argumentatif.

# data[].attributes.subject
avant de commencer votre travail , je vous propose les documents suivants pour vous rappeler la méthode a suivre pour rédiger un texte argumentatif.

# data[].attributes.attachment_link.title
Expression écrite : l'argumentation - Français 3e - Les Bons Profs

# data[].attributes.attachment_link.title
savoir rédiger l'introduction d'un texte argumentatif

# data[].attributes.headline
un troisième argument posté depuis le 23 avril 2020.

# data[].attributes.subject
un troisième argument posté depuis le 23 avril 2020.

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موقع الدراسة الجزائري

# data[].attributes.attachment_link.title
la structure du textes argumentatifs et le vocabulaire spécifique a l'argumentation

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soulignez les mots clés
répondez a la consigne par un oui ou par un non .
présentez  deux idées seulement comme preuve de votre oui ou de votre non.
expliquez bien chaque idée et appuyez-la par un exemple
employez les connecteurs logiques.
bon travail.

# data[].attributes.body
Aujourd'hui, la mode vibre a l’échelle du monde, elle a sans doute toujours existe: dans l’antiquité, au moyen age, a la renaissance et elle concerne tous les secteurs de notre vie; les vêtements, le cinéma , l'automobile...
Alors une question se pose: faut-il suivre la mode?
Certains ne l'adoptent pas, mais d'autres la suivent et subissent ses influences. Personnellement, je trouve d'abord que ça coûte cher et qu ' ensuite ça uniformise.
Développement
d'abord , suivre la mode coûte cher, tout ce qui est a la mode est mis en vedette et  est destiné a éclipser les autres. ces produits semblent tellement désirables qu'ils resteront rares et donc chers. tout le monde ne peut pas par exemple , s'offrir une pair de chaussures Coco Chanel , ou une nouvelle 4x4 ou un super appartement a Dubai.
De plus, la mode uniformise. En effet, la mode nous fait ressembler aux autres et l'on se voit en train d'imiter au lieu d’être nous-même. on s'efface derrière une enveloppe, a l'instar des actrices libanaises qui portent le même style et qui se coiffent de la même façon.... on fait partie du club .
Conclusion
Finalement , l'influence de la mode est si puissante qu'elle nous oblige a dépenser notre argent et le plus dangereux a s'effacer pour ne laisser paraître que l'ombre de nous-même
Des que nous sortons dans les rues, la mode nous suit partout .
Sachons lutter contre  ce fléau.

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Lancement du Module 6- L'Etrange cas du docteur Jekyll et de Mr Hyde.

# data[].attributes.subject
Lancement du Module 6- L'Etrange cas du docteur Jekyll et de Mr Hyde.

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Découvrons le Fantastique avec ce document.

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Découvrons le Fantastique avec ce document.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Le Cas étrange du Dr Jekyll et de M. Hyde" de R. L. Stevenson (Alchimie d'un roman, épisode n°17)

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je vous invite a lire le texte page 167-168-169- et a répondre aux questions 1-4-7-9-10.

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je vous invite a lire le texte page 167-168-169- et a répondre aux questions 1-4-7-9-10.

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N'oubliez pas de lire a la fin de votre travail Outils et Notions page 171.

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Abordons encore Les temps composés de l'indicatif page 252 et 254 et revoyons en parallèle avec cette leçon,  l'accord du participe passé page 240. 

# data[].attributes.subject
Abordons encore Les temps composés de l'indicatif page 252 et 254 et revoyons en parallèle avec cette leçon,  l'accord du participe passé page 240. 

# data[].attributes.body
Pour commencer, visionnez les documents suivants.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les temps composés de l’indicatif : Passé composé, plus-que-parfait, futur antérieur… (Leçon 6)

# data[].attributes.headline
Il est nécessaire de lire les encadrés pages241-252 et 254 avant de faire les exercices :

# data[].attributes.subject
Il est nécessaire de lire les encadrés pages241-252 et 254 avant de faire les exercices :

# data[].attributes.body
page 241 numéros 3-4
page 253 numéros 1-3
page 255 numéros 1-2-3.
Bon Travail🥰

# data[].attributes.body
visionner cette vidéo avant de faire les exercices.

# data[].attributes.body
Rappel : lire le bilan du récit fantastique pages 194 et 195 du manuel.
cahier d'exercices page 124 numéro 1: a et b.

# data[].attributes.headline
la proposition subordonnée conjonctive. 

# data[].attributes.subject
la proposition subordonnée conjonctive. 

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apres avoir visionne ce document, lire le bilan page 226 de votre manuel et faire les exercices 1-2-3.

# data[].attributes.subject
apres avoir visionne ce document, lire le bilan page 226 de votre manuel et faire les exercices 1-2-3.

# data[].attributes.body
Lire le bilan page 260 et faire les exercices 1-2- page 261 après avoir visionné le document suivant.

# data[].attributes.body
1-a- les personnages sont le notaire et M. Enfield.
b-L'action se passe  le dimanche, dans une petite rue détournée d'un quartier ouvrier de Londres.
c-les habitants de ce quartier appartiennent a une classe sociale aisée.
4-a-Il s'agit de la description d'un bâtiment abandonné.
b- des termes appartenant au champ lexical de  de l'architecture et de l’immobilier comme "bâtiment- en saillie- un étage- fenêtre- rez-de-chaussée- un mur- la porte..."
c- des adjectifs péjoratifs comme rébarbative qui qualifie masse, aveugle pour façade, et décrépit pour mur, ecaillee et décoloree pour porte.
d- ce bâtiment abandonne et presque détruit contraste avec le quartier florissant, il s'agit d'un bâtiment détruit dans un quartier riche .
7-a- le récit d'Enfield  se passe vers 3 heures du matin, par une nuit d'hiver.
b-il était de retour chez lui d'un endroit au bout du monde.
c- les termes qui confèrent aux lieux une atmosphère inquiétante, sont : "sombre- nuit- au bout du monde- désertes- ou l'on ne rencontrait que des réverbères.
d- il éprouve de l'angoisse , de l’inquiétude et de la peur.
9-a- la SI: M.Enfield est en chemin
l'EP: il vit deux silhouettes se jeter l'un contre l'autre.
L'Action: appeler a l'aide, attraper l'agresseur, le rassemblement , l'accord de payer une somme d'argent,
l'E R le paiement.
la SF chacun rentre chez lui.
b- les peripeties sont rapportées au passé simple.
10-a- le récit de l'agression est subjectif grâce a la présence de termes subjectifs comme "un regard si atroce...faces haineuses... un sang-froid sinistre et ricaneur... diabolique... satanique... impitoyable..."
b- le champ lexical de la peur et de la violence:' horrible... hurlante... diabolique... monstre... satanique... impitoyable... atroce... sueur froide..."

# data[].attributes.headline
corrige pages 241-252-254 .les temps composés de l'indicatif et l'accord du participe passé.

# data[].attributes.subject
corrige pages 241-252-254 .les temps composés de l'indicatif et l'accord du participe passé.

# data[].attributes.body
page 241 numéro 3.
venus---rentré-présentée- allée- descendus- rejoints- retrouvée- enfuis-
4- apporte-  remise- lue- brûlée- réclamé- pu- raconté -crue--
page 253 numéro 1
-être
-avoir
-avoir
-avoir
-avoir
-être
-être
-avoir
-avoir
-être.
3-
ont fait-
a voulu-
a refusé-
s'est montré-
avons marche-
sommes parvenus-
êtes arrivés
a sorti-
sont sortis-
ont offert-
page 255 numéros 1-2-3
1-
-a confie: passe compose
-aura ouvert ,lu : futur antérieur
-s'est présenté: passe compose
-eus fait: passe antérieur
-avait envoyé- plus-que parfait
-avait éveillé- plus- que - parfait
-aura prouvé: futur antérieur.
2-
---porta passe simple, 2eme pers plur, porter, passe antérieur eut porté.
---verrai fut simple, 1ere pers sing, voir, futur anter aurai vu.
---venions imparf 1ere per plu, venir, étions venus.
---réagissaient: imparfait 3eme per plu, réagir , avaient réagi.
---risques, présent, 2eme per sing, risquer, as risqué.
--- crut, passe simple 3eme p. plu, croire, eut cru.
---comprendrons, f.simple, 3eme p. plu, comprendre, auront compris.
---tremblaient imparfait, 3eme p.p., trembler, avaient tremblé.
---voyez, pres , 2em p.p voir, avez vu.
---racontai, passe simple 1ere p.s, raconter, eus
3-
--- a imagine/avait imagine/ aut imagine/ aura imagine.
---a suivi/avait suivi/eut suivi/ aura suivi
--- a secouru/ avait secouru/ eut secouru / aura secouru.
---a deduit/ avait deduit/ eut deduit/aura deduit
---a temoigne/ avait temoigne/ eut temoigne/ aura temoigne.
---a epie/ avait epie / eut epie/ aura epie.
---a conclu/ avait conclu/ eut conclu/ aura conclu.

# data[].attributes.headline
cahier d'exercices page 124 numéro 1-a et b.

# data[].attributes.subject
cahier d'exercices page 124 numéro 1-a et b.

# data[].attributes.body
créature: tout être de forme humaine ou animale créé par un inventeur, un artiste.
fantasmagorie:illusion troublante, vision fantastique.
hallucination: trouble psychique dans lequel un homme a la conviction de voir, d'entendre ou de sentir quelque chose qui n'existe pas.
malédiction: condamnation au malheur qui semble venir d'une puissance supérieure.
pacte : accord conclu entre deux ou plusieurs personnes.
phénomène: individu anormal, monstre.
spectre: apparition fantastique et effrayante d'un mort.
terreur: peur violente qui paralyse.
vision: représentation mentale qu'on voit ou qu'on croit voir, dont on attribue l'origine a des puissances surnaturelles.
démoniaque: propre au démon, qui évoque un démon.
diabolique: inspiré par le diable, qui est le fait du diable.
effarant: qui provoque une stupeur mêlée d'effroi, affolant, stupéfiant.
épouvantable: qui cause de l’épouvante. atroce, horrible, terrifiant, effroyable.
invraisemblable: qui ne semble pas vrai ou qui ne peut être vrai.
renversant: qui étonne au plus haut degré.
sinistre: qui annonce un malheur.
superstitieux: qui croit a des influences surnaturelles.

# data[].attributes.body
1-- et 2---lorsque Hyde aborda sa victime."circonstancielle"
-si bien qu'elle entendit la voix du meurtrier. "circonstancielle"
-quand elle vit la violence de Hyde
-qu'elle rêvait." circonstancielle"
-quels pouvaient être les mobiles du crime. "interrogative indirecte"
-que nous avons affaire au diable en personne. " conjonctive par que"
-si Utterson connaissait la victime.
"interrogative indirecte"
3---qu’il ait menti: Fonction: sujet du verbe faire.
-qu'il ne reverrait plus jamais Hyde.Fonction: COD
- que la victime n'avait rien demandé. Fonction: attribut du sujet "le plus affreux"
que son ami veuille bien s'expliquer:Fonction: COD du verbe "attendre"
- que le témoin soit choqué par l'agression: Fonction: sujet du verbe "avoir"

# data[].attributes.body
il faut que je sache/que tu saches/ que'il sache/ que nous sachions/ que vous sachiez/qu'ils sachent.
que je réalise/que tu réalises/ qu'il réalise/ que nous réalisions/ que vous réalisiez/ qu'ils réalisent.
il faut que je réussisse/ que tu réussisses/ qu'il réussisse/ que nous réussissions/ que vous réussissiez/ qu'ils réussissent.
il faut que je sois/que tu sois/ qu'il soit/ que nous soyons/ que vous soyez/ qu'ils soient.
il faut que je parvienne/ que tu parviennes / qu'il parvienne/ que nous parvenions/ que vous parveniez/ qu'ils parviennent.
2---- il faut que le styliste conçoive et dessine...
il faut qu'il choisisse les matières
il faut qu'elles cousent ...
il faut que tu te charges..
il ne faut pas que nous perdions ...
il faut que nous fassions vite...et il ne faut pas que nous nous mettions en retard.
il faut que vous vous habilliez/ et que je procède..

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JE VOUS DEMANDE DE VISIONNER CETTE VIDEO POUR COMPRENDRE LES COMPLEMENTS D'OBJET.

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JE VOUS DEMANDE DE VISIONNER CETTE VIDEO POUR COMPRENDRE LES COMPLEMENTS D'OBJET.

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COD / COI - Un complément d'objet, c'est quoi?

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je vous demande de lire le bilan page 218-219 et de faire les exercices 1 et 2.

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je vous demande de lire le bilan page 218-219 et de faire les exercices 1 et 2.

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Qu est ce que le conditionnel présent ? regardez cette vidéo.

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Qu est ce que le conditionnel présent ? regardez cette vidéo.

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Le Conditionnel Présent en français - [ Formation et utilisations ]

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je vous demande  de lire le bilan page 258 de faire les exercices 3 et 4 a la page 259.

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je vous demande  de lire le bilan page 258 de faire les exercices 3 et 4 a la page 259.

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pour comprendre les compléments d'objet , je vous demande de visionner la vidéo suivante.

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pour comprendre les compléments d'objet , je vous demande de visionner la vidéo suivante.

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COD / COI - Un complément d'objet, c'est quoi?

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questions
1--le paragraphe 1 enfonce l'histoire dans une ambiance inquiétante grâce aux trois détails suivants:
le silence, le noir, et le bruit d'un pas allant et venant sur le parquet du cabinet.
b--ils se postent dans l'abri de l’amphithéâtre.
c--l'homme qu'ils soupçonnent se trouvent dans le laboratoire.
5--Pool balança- le bâtiment retentit- la porte rebondit- la hache se releva- les panneaux craquèrent- l'encadrement sursauta.la serrure s'arracha- les débris de la porte s'abattirent.".
le champ lexical de la violence:"la hache-le coup- retentit- balança- craquèrent- s'abattirent"
le champ lexical de la peur:"jaillit- un hurlement - détresse- épouvante- gisait-le corps- l'agonie- palpitant."
6-a-- ils retrouvent un corps gisant par terre.
b- c'est le point de vue interne . le verbe de perception est " reconnurent" le sujet est "ils" et le complément d'objet est " les traits de M. Hyde"
8-- il  portait des habits beaucoup trop grands pour lui.
b- ce détail montre que le docteur n'est autre que M. Hyde.
9-- cette phrase montre que sur terre Hyde n'a pas été jugé mais dans le ciel , il le sera.

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--COD
--COI
--COD
--COD/COS
--COI
--COD
--COD/COS.
2-- -- un sourire déplaisant: COD/ GN-- a un être contrefait: COD/ GN.-- le seuil: COD/ GN.-- au domestique: COS /GN.-- si le docteur pouvait le recevoir:: COD/ Proposition interrogative indirecte. --lui: pronom personnel/ COS.-- que Jekyll était sorti: COD/ proposition subordonnée complétive.-- la rue: COD/ GN. --que: pronom relatif/COD.-- a une catégorie insoluble: COI/ GN.--en finir: infinitif/ COD.

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---je ne viendrais
---je t'appellerais
---ferait.
---voudrait
---nous verrions
---auriez-vous
---seraient
numéro 4
---- un désir/un souhait/  un rêve.
---- futur dans le passe.
---- information dont on n'est pas sur.
---- un fait hypothétique.
----futur dans le passe.
----information dont on n'est pas sur.
---- demande polie.
----un fait hypothétique.

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mise en oeuvre B page 172 de votre manuel.
il vous est demandé d’écrire une vingtaine de lignes.
vous pouvez vous inspirer des pages 194-195

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l'attribut  du sujet et du complément d'objet.

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l'attribut  du sujet et du complément d'objet.

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lire pages 220-221 et visionner le document suivant avant de faire les exercices : 2-3

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Identifier l'attribut du sujet et le différencier du COD : première partie

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je vous propose aussi le document suivant.

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je vous propose aussi le document suivant.

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L'attribut du COD - Français 3e - Les Bons Profs

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lire le Retenir et faire les exercices 2-4.
aidez-vous du document suivant.

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L’impératif : Donner des ordres, des conseils et des instructions (Leçon 8)

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Je me souviens encore de ce soir-là comme si c'était hier. J'avais encore 13 ans quand mes parents me laissèrent dans ma chambre pour aller faire une commission et revenir rapidement. Mais à cause de la tempête, ils rentrèrent tard. Il était environ 21heures, dehors il faisait noir, le triste quartier de ……. avec ses rues boueuses, ses pluies denses et ses réverbères mal allumés, ressemblait à une ville de cauchemar.
J'étais allongé dans mon lit en train de lire un conte de Mille et une nuits.

Soudain, j'entendis un grand bruit qui me fit sursauter. Je me mis debout sans savoir que faire. Mes cheveux se dressèrent et j'avais la chair de poule. Mes jambes tremblaient. Mon cœur battait très fort. Je ressentis une panique incroyable. Après quelques secondes, je décidai de descendre l'escalier pour voir l'origine du bruit. Alors, je pris un balai et j'avançais à pas timides vers la cuisine. Quand je m'approchai de la porte, je vis une ombre qui s’y enfonça rapidement ; j’entrai et courut dans tous les sens à la recherche de cette vision mais en vain , elle avait disparu.

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-- désert: attribut du sujet.
--agité et nerveux: attribut du sujet.
-- un homme peu fréquentable: attribut du sujet.
3-
--facile: attribut du cod la chose.
--pour un fou: attribut du cod m'.
--comme son meilleur ami: attribut du cod Jekyll.
--malade : attribut du cod me.
--reunis autour du feu: attribut du cod les serviteurs.
-- pour revolutionnaire: attribut du cod cette decouverte.
-- en un horrible petit nabot: attribut du cod le docteur.

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--va/ venge-moi
--crains
--choisis/ rends-toi
--viens/fais-toi
--sois/ne te dérobe
--sache
3-
--trouve
--lavons
--ne laissez pas
--réfléchis
--réponds
--marche
--faites
--n'ayons pas peur.