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CONTENIDOS EN ESTA COLUMNA DE INSTRUCCIONES

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CONTENIDOS EN ESTA COLUMNA DE INSTRUCCIONES

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-Aviso hora tope de entrega
-Instrucciones del proyecto.
-Rúbrica para evaluar las exposiciones orales (Heteroevaluación, Coevaluación,  y Autoevaluación).
-Orden de las exposiciones

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MARTES 10 A LAS 14H

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Rúbrica para la exposición (profesor y alumnos)

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Rúbrica para la exposición (profesor y alumnos)

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La exposiciones de los grupos quedan repartidas de la siguiente manera y orden:

Martes

1. Sistema locomotor y hábitos de higiene del mismo. 1º EP

3. Las funciones de nutrición en el ser humano y sus hábitos de higiene. 2ºEP

6. Los órganos de los sentidos y hábitos de higiene del mismo. 3º EP

8. El aparato digestivo y sus hábitos de higiene. 3ºEP

11. El aparato respiratorio y sus hábitos de higiene. 4ºEP

12. El aparato reproductor y sus hábitos de higiene. 4ºEP

13. El sistema nervioso y sus hábitos de higiene. 6ºEP

Jueves

9. La dieta equilibrada y sus implicaciones. 3ºEP

4. Las funciones de relación en el ser humano y sus hábitos de higiene. 2ºEP

10. El aparato circulatorio y sus hábitos de higiene. 4ºEP

14. Sistema locomotor y hábitos de higiene del mismo. 6º EP

15. Aparato excretor y sus hábitos de higiene. 6ºEP

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Lucía Estrada, Alejandro de la Morena, María Espa, Jaime Pérez, Lara de Diego

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Ignacio Bravo, David Coria, Daniel Díaz, David Díaz, Diego García, Iñigo Férnandez

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Andrea Rodil
María Pilar Viruete

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Carla Alcañiz, Silvia Bonilla, Irene Chavarri, Aida Díaz, Aitana Domínguez, Manuel Fanlo

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Ainhoa Callejo, Laura Izquierdo, Andrea Gómez, José Ignacio Prada, Pablo Carballo, Miriam Deza

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Adán Plasencia Lomba, Sara Hernández Hurtado, Mariola De Dios Alonso, Álvaro Alzas, Iván Capitán, Víctor Manuel Fuentes

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Yolanda Archidona Forjanes,  Emma Atkinson Bedia, Cristina Ballestero Aragoneses, María Soledad Rocha Reyes, Belén Pérez, Sofía Freire

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Jose Antonio Aguado, José Baquedano, Enrique Camacho, Laura Fernández, Jairo Garcia

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Eva Carretero María del Olmo Ana Arroyo Miriam García Ángela Valls Isamar Cano

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Sandra Alonso Albarrán, Sergio Andrés Botero Cárdenas, Diego Concostrina Rey, Sergio González de la Aleja Pérez, Daniel Morales Bragado, Laura Ramos Martín

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Aquí presentamos nuestro paisaje y actividades para el aparato circulatorio.

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Ana Cosmina Arama, J.Estela Boix Chorat, Verónica del Amo, Natalia An Doral, Silvia Guerra, Amanda Viera

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Ortiz Blanco, Valentín Patiño Escribano, Gema María Rivas Sanz, Jaime Sánchez Fernández, Jesús Sánchez García, Sara

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Salvando el Planeta El enemigo oculto Actividad obligatoria ACTIVIDAD OPTATIVA (VOLUNTARIA) Actividad obligatoria 1. Investigando nuestro planeta Si se realiza 1 de las actividades optativas y voluntarias: 20% Si se realizan las 2 actividades optativas y voluntarias: 30% Si se

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SALIDA

Final

Comienza nuestra aventura. Para ponernos en marcha tendremos que realizar la actividad 1.Para ello, haz clic en la imagen del espermatozoide.Una vez realizada conseguiréis la primera insignia ``estrella reproductora´´.

Nuestro viaje continua. La siguiente parada se encuentra en la actividad 2 donde podréis conseguir la insignia ``estrella reproductora´´ correspondiente con esta actividad . Pincha en el gift del puzle para continuar.

Teniendo en cuenta que somos espermatozoides. Observa el vídeo y descubre por qué estamos compitiendo. Haz un resumen del vídeo guiándote con las siguientes preguntas:- ¿Qué es la fecundación?- ¿Qué procesos ocurren para la formación de un bebé?Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=zsXT1eXsoEI

Ahora que sabemos en qué consisten la fecundación y el embarazo, necesitaremos tener muy buena orientación. Por ello, tendréis que realizar los siguientes puzles de los dos aparatos reproductores ( femenino y masculino).Al completar los puzles, nos serviránde mapa para orientarnos hasta el óvulo. Sin embargo, no será tan fácil porque tendréis que montarlos con los ojos cerrados mientras un compañero os da instrucciones.Si estáis listos, pedid las piezas a la maestra

Hemos llegado al aparato reproductor femenino gracias al mapa de la anterior actividad 2 (puzle).Una vez lleguemos al óvulo, comenzará nuestra formación hasta llegar a ser un bebé, como hemos visto en la actividad 1.Al nacer, nuestro desarrollo seguirá. ¿Sois capaces de ordenar el proceso de nuestro desarrollo?Intentad conseguirlo, con las fotografías que te proporcionará el profesor. Para ello, se os concederá 5 minutos para ordenarlas.

¡Ya estamos dentro del óvulo! Ahora somos un cigoto.Si queréis seguir avanzando tendréis que realizar la actividad 3pinchando en la cara del bebé y conseguir la tercera ``estrella reproductora´´.

Ahora que hemos crecido y estamos en cuarto curso de primaria, tenemos nuestro aparato reproductor y necesitamos saber cómo cuidarlo y mantenerlo limpio.Esta actividad tendrá dos partes:1) El profesor mostrará imágenes relacionadas con los hábitos de higiene. Algunas serán correctas y otras no. Tendréis que decidir cuáles son los buenos.2) De los hábitos anteriormente seleccionados como buenos, tendréis que indicar con qué frecuencia los realizáis en la tabla que os proporcionará el profesor. La tabla estará basada en una semana.

¡Hemos crecido un montón! Pero, esto aún no ha acabado.Para realizar esta actividad obligatoria y conseguir la cuarta``estrella reproductora´´ pincha en la imagen del niño duchándose.

¿No tenéis curiosidad sobre la importancia de los aparatos reproductores? ¿ Acaso no hay otras maneras de reproducción?Realiza una de las dos actividades optativas ( estrella o tiburón) para conseguir la última ``estrella reproductora´´.

En esta actividad se os mostrará una de las maneras en la que la estrella de mar se reproduce. Tras ello, debatiréis sobre los siguientes aspectos:1) ¿ Tiene algún tipo de semejanza con la reproducción del ser humano?2) ¿ Qué diferencias podéis encontrar?3) ¿ Qué manera de reproducción os parece mejor?¿ Por qué?. Explicad brevemente anotando las ventajas y desventajas.Se participativo, ya que la maestra estará observando para decidir a quién le concederá la insignia.( Pincha en el enlace para ver la imagen de la reproducción de la estrella de mar)http://1.bp.blogspot.com/-shx6xIo5Lms/TmvKh_pE1vI/AAAAAAAAAAg/6hjIF374s5s/s1600/11_asexual_animales.bmp

En esta actividad tendréis que investigar la manera en la que se reproducen 3 animales distintos.Podéis elegir los que queráis pero deberán ser un pez, un ave y un mamífero.Para demostrar lo que habéis aprendido, tendréis que escribir una reflexión individual sobre las semejanzas y diferencias que tienen respecto a la reproducción del ser humano.

¡ Bienvenidos!Ahora sois espermatozoides. Para llegar a ser niños o niñas de cuarto de primaria tendréis que conseguir las 5 insignias llamadas ``estrellas reproductoras´´.Para obtener cada una de las insignias solo hay una manera. En este paisaje interactivo os encontraréis distintas imágenes que corresponden a una insignia.Para saber que hacer pasa el ratón por cada una de ellas comenzando por la número 1.Os espero en el final. Buena suerte alumnos.¡Que comience la aventura!

¡ENHORABUENA!Si habéis llegado hasta aquí es que estáis hechos unos campeones de cuarto de primaria.Nos veremos pronto en futuros proyectos. Nunca dejéis de aprender.

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Genially aparatos reproducotres by diconcos on Genially

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2 3 4 5 SALIDA Final Comienza nuestra aventura. Para ponernos en marcha tendremos que realizar la actividad 1.Para ello, haz clic en la imagen del espermatozoide.Una vez realizada conseguiréis la primera insignia ``estrella reproductora´´. Nuestro viaje continua. La siguiente parada se encuentra en la actividad 2 donde podréis conseguir la insignia ``estrella reproductora´´ correspondiente con esta actividad .

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"El mercado, necesitamos negociar con los traficantes de oxígeno para conseguir las mascaras que nos faltan, pero nos piden a cambio un diorama del sistema respiratorio que les ayude a desarrollar nuevos prototipos de máscaras de de oxígeno."Continuaremos con los grupos de la actividad anterior.Cada uno de estos deberá realizar una maqueta del sistema respiratorio. Si es posible, mediante materiales reciclados

"Llegada a la ciudad Old Hope, ahí se encuentra el puesto avanzado si no lo esquivamos no podremos conseguir las máscaras respiratorias que necesitamos. Parece que al oeste hay un tubería que lo atraviesa, pero hay unos códigos que tenemos que rellenar para poder pasar."Los alumnos, divididos en grupos de cuatro personas, tendrán que realizar un crucigrama para el resto de sus compañeros. Mediante las definiciones de las distintas partes que implican el sistema respiratorio, sus compañeros deberán adivinar la parte de la que se trata.

"El hospital de clonación de pulmones, después de este gran viaje hemos conseguido unos pulmones para los niños del clan, nos han costado una fortuna pero sobrevivirán. Pero antes de salir, un antiguo cartel está en la salida, el cartel es un aviso y a la vez un recordatorio, ¡Ojala alguien lo hubiera hecho! seguro que ahora no estaríamos así".Para ésta actividad les pondremos a los alumnos una imagen en la que se ve como la contaminación está acabando con nuestro planeta y seguidamente les contaremos una breve historia."Buenas a todos y a todas, estamos aquí para enseñaros como está quedando nuestro planeta debido a la contaminación que nosotros mismos estamos produciendo, aquí veis una imagen que está realizada en el futuro y como podéis observar a nuestro planeta no le queda mucho, se están muriendo nuestros bosques, nuestros ríos, nuestros mares... y muy probablemente dentro de poco los humanos. Por tanto necesitamos vuestra ayuda chicos; necesitamos que investiguéis cuales son los motivos por los que ha acabado así nuestro planeta y cómo podemos solucionarlo entre todos antes de que sea demasiado tarde. ¡Confiamos en vosotros¡."Una vez terminada la historia, los alumnos deberán buscar por grupos las causas que han hecho que termine así el planeta y buscar una solución práctica para poder conservar nuestro planeta.

"La torre contaminante, ¡maldición! el único camino para llegar el hospital de clonación de pulmones es pasar por aquí. Pero la puerta que lo atraviesa está cerrada, la consola que la controla parece defectuosa. Por lo que se puede apreciar, solo se necesita que hagan un nuevo vídeode entrada con las preguntas adecuadas para que se abra."En este trabajo los alumnos (trabajando en grupos) tendrán que crear un vídeo con preguntas usando el programa edpuzzle.Para ello usaremos una clase en la que se les enseñara a usar dicho programa y en el que empezarán a trabajar con el vídeo.Se trabajará con vídeo sobre el aparato respiratorio que aparezcan en Youtube.Se pondrá un vídeo demostrativo muy sencillo para que vean lo que se pide.Se tendrán que meter en edpuzzle.com, el código de sala es "namcojw".Se dedicará la siguiente clase para que cada grupo ponga si vídeo y el resto de la clase lo intente resolver.

"El pináculo del tiempo, nos hemos enterado gracias a un rumor que en este sitio si eres persistente y curioso, puedes conocer todas las épocas del pasado y las terribles cosas que acontecieron. Antes de volver con el clan nos gustaría pasar para saber qué ocurrió".Actividad de investigación, en esta actividad los alumnos estarán divididos por grupos de trabajo elaborados en las anteriores actividades. Los grupos de alumnos investigarán los efectos perjudiciales que afectan al sistema respiratorio en las diferentes épocas de la historia (Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea) la Edad Contemporánea será dividida en dos periodos por el exceso de información. Durante esta actividad inicialmente daremos al alumnado una tabla con aspectos en los que fijarse para determinar estos efectos, de este modo recogerían los datos. Por último cuando estos efectos están claros los grupos deberán aportar la solución más adecuada para cada época.

" El enemigo oculto, por fin hemos conseguido todo lo que necesitábamos para que nuestro clan pueda sobrevivir. Hemos conseguido una lanzadera que nos lleve más rápidamente, según ganamos altura, algo se vislumbra entre las nubes. ¡Es el dirigible de Kharn, el traidor! si lo conseguimos asaltar, descubriremos todos los posibles males que nos puedan afectar a nuestros maltrechos pulmones."En esta actividad se les propondrá a los alumnos que busquen una enfermedad que afecte al sistema respiratorio y realicen un pequeño ensayo.Tendrán que describir brevemente qué es lo que provoca al sistema respiratorio. Decir por qué es provocado y alguna posible manera remediarlo.Aquellos que realicen la actividad y quieran podrán exponerlo a los compañeros.

El profesor aparece con una caja desvencijada, en la cual aparece una imagen de ¡Peligro Contaminación!. El profesor "tranquiliza" a los niños, diciendo que ayer por la tarde vinieron los servicios sanitarios y han dicho que está limpio no hay nada radiactivo.El profesor abre la caja con cuidado y dentro aparece una especie de dispositivo. El dispositivo tiene un botón. Pregunta a los niños que si lo aprieta, si dicen que sí lo aprieta, si dice que no, lo aprieta por accidente.Fuera del aula suena un estruendo, luego un pequeño silencio, y después el profesor abrirá la puerta lentamente. Cuando la abre da unos pasos atrás con la boca abierta. De allí aparecen una/as figuras vestidas de forma extraña con máscaras."Somos miembros de la casa Orlock, venimos de un futuro no muy lejano, y hemos venido para preveniros, y pediros ayuda. Dentro de unos pocos años debido sobrepoblación, explotación de los recursos y sobre todo a la contaminación, el planeta colapsará. La mayoría de sociedades se vendrán abajo y se luchará por los últimos reductos libres de contaminación.Todavía estáis a tiempo de remediarlo, si empezáis a cuidar el planeta y la sociedad podéis impedir que este aciago futuro ocurra. Pero.....además, hemos venido en busca de ayuda. Solo vosotros, desde vuestro tiempo, podéisayudar a nuestros compañeros. Ellos se encuentran en un gran apuro y sin vosotros no podrán sobrevivir.¿Sois lo suficientemente valientes para ayudarnos?"

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Imagen interactiva by José Baquedano on Genially

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2 3 4 5 6 0 "El mercado, necesitamos negociar con los traficantes de oxígeno para conseguir las mascaras que nos faltan, pero nos piden a cambio un diorama del sistema respiratorio que les ayude a desarrollar nuevos prototipos de máscaras de de oxígeno."Continuaremos con los grupos de la actividad anterior.Cada uno de estos deberá realizar una maqueta del sistema respiratorio.

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Actividad : creadores de videos

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Presentación del aparato respiratorio, 4º primaria

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¡¡ BIENVENIDOS CAMARADAS !!Os encontráis frente al barco pirata del capitán Morgan. Hace unos días el barco sufrió una ataque de unos tiranos que pusieron todo patas arriba, pero por suerte los cofres del tesoro quedaron a salvo en el fondo del mar. Sin embargo, se llevaron el pergamino donde estaban apuntados los códigosy ahora los piratas no saben cómo abrir los candados. El capitán Morgan recurre a vosotros para que le ayudéis y puedan recuperar sus pertenencias.(Pincha en los cofres por orden y sabrás qué hacer para ayudarle)

COFRE DEL TESORO NÚMERO 2(Para lograr abrir este cofre, necesitaréis superar solamente una de estas dos pruebas. Elige la que más te guste. Cuando terminéis os darán el código que abre el candado).- Me pongo en tu lugarPor parejas !! Uno de los integrantes de la pareja tendrá que ponerse unos cascos con música lo suficientemente alta como para que NO pueda escuchar lo que su compañera/o le tendrá que decir.. El que lleva los cascos puestos tendrá que adivinar cuál es la frase que le ha dicho su compañero/a. Además, el alumno que dice la frase tendrá que ponerle facilidades (como vocalizar mucho) para que le pueda entender.- DominóEn clase de Educación Artística, creareis 3 fichas de dominó cada uno relacionadas con los sentidos, representándolos con dibujos, palabras, definiciones, características... siguiendo unas instrucciones para que finalmente consigan encajar.En clase de Ciencias Naturales jugareis con vuestras propias fichas hasta que uno de vosotros consiga ganar. ¡OJO CON LAS TRAMPAS, EL CAPITÁN MORGAN ESTARÁ VIGILANDO!Si logras superar una de las dos pruebas, pincha en el número 2

COFRE DEL TESORO NÚMERO 1(Para lograr abrir este cofre, necesitaréis superar obligatoriamente estas dos pruebas. Cuando terminéis os darán el código que abre el candado).CADA RITMO CON SU SENTIDOTendréis que asociar cada sentido a un sonido de percusión corporal que os indicará el profesor y recordarlo muuuy muuuy bien!! Practicarlo hasta que os salga a la perfección, pues cuando menos os lo esperéis alguien os puede preguntar o incluso pediros que lo hagáis rápido, despacio, velocidad media...MEMORYYa sabéis cómo funciona el juego del memory, pues bien veamos si conseguis asociar cada tarjeta con su pareja.Si logras superar las dos pruebas, pincha en el número 1

¡¡ Hola amigos !!Soy el capitán Morgan y esta es mi tripulación.Os necesitamos...¿Estais dispuestos a ayudarnos?(Pincha en el barco y sabrás como hacerlo)

COFRE DEL TESORO NÚMERO 3(Para lograr abrir este cofre, necesitaréis superar solamente una de estas dos pruebas. Elige la que más te guste. Cuando terminéis os darán el código que abre el candado).- CAJA DE LOS SENTIDOSSi te dispones a realizar la actividad, el próximo día debes traer una caja en la que introducirás un objeto relacionado con cada uno de los sentidos. A continuación deberás intercambiarla con algún compañero/a que también la haya traído, y tocar, oler, mirar, escuchar y probar según corresponda, intentando adivinar de qué se trata.- MURAL DE LOS SENTIDOSPara esta actividad os entregaremos por grupos una cartulina grande y os atribuiremos un sentido a cada uno. A continuación debéis buscar información sobre dicho sentido, hábitos de higiene, partes del cuerpo que participan... y ponerla de manera resumida visual en vuestra cartulina para formar entre todos un gran mural de los sentidos. ¡¡CREATIVIDAD AL PODER!!Si logras superar una de las dos pruebas, pincha en el número 3

COFRE DEL TESORO NÚMERO 4(Para lograr abrir este cofre, necesitaréis superar dos de estas pruebas. La primera es obligatoria para todos. De las dos siguiente tan solo debes elegir una. Cuando terminéis os darán el código que abre el candado).- ¿QUÉ PASARÍA SI ME FALTASE UN SENTIDO?Esta actividad consiste en imaginar durante un día que te falta un sentido. Durante todo el día debes ir anotando qué dificultades tendrías, qué cosas no podrías hacer... y hacer una pequeña reflexión sobre ello para comentarlo con tus compañeros/as.- ROLE PLAYING¡¡A actuar!! Debéis preparar un pequeño teatro sobre uno de los sentidos y sus hábitos de higiene.- CREA TU POEMAEn esta actividad debes crear un poema relacionado con el sentido que más te guste sin mencionarlo directamente. Cuando lo tengas hecho lo leerás en alto y al terminar tus compañeros/as de clase deben adivinar a qué sentido le has dedicado tu poema.Si logras superar una de las dos pruebas, pincha en el número 4

COFRE DEL TESORO NÚMERO 5(Para lograr abrir el último cofre, necesitaréis realizar la actividad que aparece. Cuando terminéis os darán el código que abre el candado).- JUEGO DEL TRIVIALEn esta ocasión jugaremos todos al trivial. El funcionamiento del juego es igual que el trivial normal, pero las preguntas irán relacionadas con todo lo trabajado durante los últimos días.Si logras superar una de las dos pruebas, pincha en el número 5

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Imagen interactiva by aidadg28 on Genially

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3 4 5 1 ¡¡ BIENVENIDOS CAMARADAS !!Os encontráis frente al barco pirata del capitán Morgan. Hace unos días el barco sufrió una ataque de unos tiranos que pusieron todo patas arriba, pero por suerte los cofres del tesoro quedaron a salvo en el fondo del mar.

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este documento no es el definitivo

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Discover more about MAze ✌️ - Personalized

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Aparato locomotor y sus hábitos de higiene

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MAPA EMPATÍA E ITINERARIO DE APRENDIZAJE

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MAPA EMPATÍA E ITINERARIO DE APRENDIZAJE

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sI TUS EMOCIONES QUIERES RECUPERAR...

...uNA SERIE DE PRUEBAS DEBERÁS SUPERAR.

Muévete y crea una coreografía en la que con tu cuerpo representes las funciones del Sistema Nervioso. ¡RÁPIDO! Luego tendrás que enseñárselo al resto de grupos.

LA AFIRMACIÓN VERDADERA GANA¿Quién da más por obtener la verdad?

Acaricia tu mano con la pluma.Ordena las siguientes afirmaciones según ocurren:-Sentimos cosquillas.-El plumero toca la piel.-La información llega al encéfalo a través de los sentidos.-Las terminaciones nerviosas de la piel detectan esta información

Observa tu cuerpo y reflexiona:1. ¿Cómo crees que se cumplen las distintas funciones del sistema nervioso?

Esta neurona ha perdido el nombre de sus partes, con tu grupo búscalas por la clase y colócalas en el dibujo que te tienes de la neurona.

Por grupos, uno de los componentes cogerá una tarjeta de mímica e interpretará a su grupo la acción que le haya tocado, el resto no solo deberá adivinar la acción que está realizando, sino que además, tendrán que indicar si la acción es un movimiento voluntario o involuntario.

Con la siguiente plantilla de whatsapp cread una conversación en torno a lo que habéis aprendido sobre el sistema nervioso. Ten en cuenta que la conversación puede ser entre un paciente y un médico, entre dos órganos, una conversación entre amigos....

¿Qué ocurre dañamos la médula espinal a la altura de los riñones?

Dos pacientes tienen enfermedades del sistema nervioso, indica que enfermedad tiene cada uno en función de sus síntomas.

Investiga sobre enfermedades o factores que puedan dañar tu sistema nervioso.

Cronometra el tiempo que tu compañero aguanta sin parpadear, luego contesta a estas preguntas:1. ¿Cuánto tiempo estás sin parpadear?2. ¿Lo puedes controlar?3. ¿Que tipo de reflejo es, voluntario o involuntario?

¿Qué ocurre en nuestro cuerpo cuando un compañero nos da un susto o tenemos miedo? ¿hemos sentido que nuestro cuerpo realiza acciones que no podemos controlar o que se dan de forma automática? ¿Tiene alguna relación ésto con los movimientos voluntarios e involuntarios? Arguméntalo.

Crea un collage con con imágenes o dibujos de acciones/sustancias u objetos que dañan al Sistema Nervioso.

A cada alumno se le asigna un papel donde está escrita una acción y una letra del abecedario. Cuando su letra sea dicha , deberá decir y argumentar si su acción es un movimiento reflejo o voluntario.

Crea un cerebro usando plastilina.

Crea un rap sobre las partes del Sistema Nervioso.

¡¡ENHORABUENA!!ME HAS CONSEGUIDO

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Encuentra las emociones by ANA ARROYO ADEVA on Genially

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sI TUS EMOCIONES QUIERES RECUPERAR... ...uNA SERIE DE PRUEBAS DEBERÁS SUPERAR. Muévete y crea una coreografía en la que con tu cuerpo representes las funciones del Sistema Nervioso. ¡RÁPIDO! Luego tendrás que enseñárselo al resto de grupos. LA AFIRMACIÓN VERDADERA GANA¿Quién da más por obtener la verdad?

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Proyecto.

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Tablero de juegos.

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Presentación pp para exponer.

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Funciones de relación para segundo de primaria

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Funciones de relación para segundo de primaria

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"¡Chucho, no te comas mis huesitos!"

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Este es el semáforo de los hábitos saludables, coloca los distintos alimentos de la ficha entregada en cada color. El verde significa que son alimentos que debemos consumir todos o casi todos días, el amarillo los que hay que comer de vez en cuando, y en rojo solamente los que tenemos que comer en ocasiones especiales.Complétalo si quieres conseguir la bebida del menú.INSIGNIA:

¿Quieres obtener un plato a compartir para la realización del menú?Escribe el nombre de cada órgano implicado en la función de nutrición en el ser humano del ejercicio anterior y lo conseguirás.INSIGNIA:

Recorta cada órgano implicado en la función de nutrición en el ser humano y colócalo en su ubicación dentro del cuerpo humano. Después píntalo de color amarillo si pertenece al sistema digestivo, rojo si es del circulatorio y marrón si es del aparato excretor.Ya sabes lo que tienes que hacer si quieres conseguir el primer plato del menú.INSIGNIA:

Es el momento de obtener el segundo plato, pero tendréis que superar la siguiente prueba:Describe brevemente qué está sucediendo en cada foto y explica el por qué.INSIGNIA:​​

Si quieres tener más probabilidades de llegar a ser el cocinero del comedor del colegio te recomiendo que hagas esta actividad,Deberás escribir el menú que hayas comido todos los días durante una semana, para después realizar una breve reflexión acerca de si crees que es una dieta equilibrada y si cambiarías algo, como por ejemplo comer más verdura y menos dulces...INSIGNIA:

Ya casi hemos terminado el menú, ahora tendrás que elegir la actividad que queréis realizar si queréis un buen postre, para ello tenéis 3 opciones:Opción 1Antes de comer siempre hay que lavarse bien las manos, y vamos a aprender a hacerlo. Os colocaréis por parejas y una persona se echará purpurina en las manos, tendrá que lavarse las manos hasta que no quede nada mientras el compañero anota el tiempo que ha tardado mediante un cronómetro.INSIGNIA:Opción 2Tendréis que aprenderos o cantar la canción de los hábitos saludables y crear una coreografía que simule las acciones que hay que hacer para mantener una higiene correcta.INSGINIA:Opción 3Se han escondido por el aula varios objetos relacionados con la higiene, ¿cuántos sois capaces de encontrar?INSIGNIA:

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NUTRICION 2EP by nacho.bravopuebla on Genially

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2 3 4 5 6 Este es el semáforo de los hábitos saludables, coloca los distintos alimentos de la ficha entregada en cada color.

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La Dieta equilibrada y sus implicaciones

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La Dieta equilibrada y sus implicaciones

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La dieta equilibrada y sus implicaciones

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POWERPOINT