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La valutazione è stata fatta attraverso l'osservazione dei bambini durante lo svolgimento delle attività e in un secondo momento, mediante una griglia di domande semi strutturate per quanto riguarda l'aumento del lessico.

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I bambini, sempre divisi in squadre, disegnano l'iceberg delle emozioni.
Evidenziando i sentimenti sottostanti le emozioni espresse.
Questo ha permesso di realizzare un prodotto finale come lavoro conclusivo.

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I bambini divisi in squadre, attraverso la mimica e il linguaggio non verbale si sperimentano nell'esprimere e riconoscere le emozioni.

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Fase 1
Breve introduzione teorica sulle emozioni. Presentazione di un filmato e di immagini: dare un nome alle emozioni riconosciute nelle immagini

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Brainstorming, lavoro di gruppo, lavoro di squadra.
UTILIZZO TIC
Strategia per incentivare la motivazione all'ascolto, il coinvolgimento, la condivisione e il confronto.

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LIM e software di presentazione foto e video

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Il progetto è stato ideato  in seguito all'osservazione della classe e del bambino con disabilità. In riferimento agli obiettivi della classe e a quelli del PEI del bambino nell'area affettivo-relazionale.
Obiettivi desunti al PEI: migliorare il coinvolgimento nel gruppo- classe, la condivisione, la capacità di interagire adeguatamente con i compagni.
Competenze coinvolte: competenze relazionale e gestione delle emozioni.
Discipline interessate. italiano, mororia

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Istituto Comprensivo Pescara 2 plesso "Ilaria Alpi" classe 4° scuola primaria

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Emozioni: conoscerle e saperle esprimere

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obiettivo 4:fornire un'educazione di qualità, equa, ed inclusiva e opportunità di apprendimento per tutti. Obiettivo 4.7 costruire e potenziare le strutture dell'istruzione che sono sensibili ai bisogni dell'infanzia, alle disabilità e alla parità di genere e predisporre ambienti dedicati all'apprendimento che siano sicuri, non violenti e inclusivi per tutti.

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Inside Out – Nuovo Trailer Ufficiale Italiano | HD