# data[].attributes.headline
tableur inscription aux sessions agréments 2024-2025

# data[].attributes.subject
tableur inscription aux sessions agréments 2024-2025

# data[].attributes.attachment_link.description
inscriptions en ligne des parents pour les sessions d’agrément (attention cela ne dispense pas du tableur de demande collective avec date de naissance etc)

# data[].attributes.headline
projet pédagogique à consulter, signer et retourner en circonscription cpc1.louhans@ac-dijon.fr

# data[].attributes.subject
projet pédagogique à consulter, signer et retourner en circonscription cpc1.louhans@ac-dijon.fr

# data[].attributes.headline
Planning extérieur ST GERMAIN DU BOIS été 2024

# data[].attributes.subject
Planning extérieur ST GERMAIN DU BOIS été 2024

# data[].attributes.body
ATTENTION le 03 et le 07 juin, l'école de MERVANS reprend le créneau de l'école de LA CHAUX

# data[].attributes.headline
La note de service à laquelle se référer

# data[].attributes.subject
La note de service à laquelle se référer

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Il convient de rappeler l'engagement de la Nation :
" Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale, inscrite dans le programme d'Education Physique et Sportive. "
Tout doit être mis en œuvre, dans chaque école, pour organiser un enseignement de la natation permettant aux élèves d'atteindre les exigences fixées par les programmes en fin de cycle 2 et de cycle 3, ceci dans le respect du principe de gratuité.

L'enseignement de la natation a donc un caractère obligatoire pour les élèves, lorsque l'activité est programmée à l'école. Dans ce sens, toute absence ponctuelle doit être motivée, toute absence prolongée doit être justifiée.

Documents annexes natation scolaire à télécharger
La natation, une priorité nationale
1. Mise en œuvre pédagogique
2. Responsabilités
3. Sécurité
4. Formation des enseignants
Textes de référence
Documents spécifiques " Natation scolaire " à télécharger dans la rubrique " documents natation scolaire " sur le site EPS 71 :
L'attestation scolaire " savoir nager " est remplacée par une Attestation du Savoir Nager en Sécurité (ASNS) délivrée dans le cadre scolaire ( Circulaire du 28/02/2022).

L'objectif est inchangé : reconnaître la compétence d'un jeune à nager en sécurité, dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d'eau calme à pente douce).
Documents à télécharger : - ASNS - Attestation scolaire du savoir-nager - Les trois paliers de l'aisance aquatique (Merci à l'académie de Clermont Ferrand) Modèle à compléter d'Attestation (ASNS) et de Pass-nautique Fichier tableur de passation commun à l'ASNS et au Pass-nautique. Il suffit de cliquer sur le lien pour télécharger le tableur.
Ce qui change dans le parcours test de l'ASNS :

- la distance à parcourir (ventral et dorsal) est de 20 m (au lieu de 15)

- une 10e composante au parcours est ajoutée " s'ancrer de manière sécurisée sur un élément fixe et stable ". Pour apprécier la capacité de sécurisation du pratiquant, plutôt que d'apprécier la capacité à " sortir de l'eau " ou à " remonter dans un bateau ", cette modalité permet de répondre à la diversité des contextes d'organisation.
Les priorités :
La maîtrise du milieu aquatique permettant de nager en sécurité se construit sur l'ensemble du cursus de l'élève, prioritairement de la classe de CP à la classe de sixième.

Cycle 3
Prioritaire : enseignement chacune des 3 années du cycle

Objectif visé : ASNS

- Évaluation avant la fin du CM2

- Mise en place d'actions destinées aux élèves non nageurs

Cycle 2
Temps d'enseignement progressif et structuré

Se déplacer dans l'eau sur une vingtaine de mètres sans appui et après un temps d'immersion

NB : au cycle 1, des jeux et parcours de découverte et d'exploration du milieu aquatique sont envisageables selon les capacités d'accueil des centres nautiques.
Préconisations :
à l'école élémentaire : 3 à 4 modules d'apprentissage de 10 à 12 séances chacun

privilégier la mise en place de ces 3 ou 4 modules sur des années consécutives pour assurer la continuité des apprentissages

1 séance hebdomadaire est un seuil minimal ; 2 à 4 séances par semaine, peuvent répondre efficacement à des contraintes particulières, notamment pour les actions de soutien et de mise à niveau et/ou dans le cadre du fonctionnement des bassins d'été.

durée optimale d'une séance : de 30 à 45 minutes de pratique effective dans l'eau.

NB : Une organisation interne à l'école (groupe de besoins, échange de service,...) pourra être recherchée afin de permettre à chaque élève d'atteindre les compétences visées par l'ASNS.
Evaluation
Le Pass-Nautique :

Il peut être préparé et passé dès le cycle 2. Sa réussite peut être certifiée par tout enseignant dans l'exercice de ses missions.

Voir le test en vidéo

L'attestation " savoir nager en sécurité " (A.S.N.S.) :

Elle est validée prioritairement dans les classes de CM1, CM2 ou 6 ème. Une évaluation est organisée avant la fin du CM2 pour favoriser la continuité pédagogique avec le collège et garantir la validation de l'attestation.

Voir le test en vidéo :

A l'école primaire, l'ASNS, délivrée par le Directeur d'école, est certifiée par le professeur d'école en collaboration avec le professionnel qualifié.

L'ASNS ne représente pas l'intégralité des activités de la natation fixées par les programmes d'enseignement.

Les connaissances et les capacités s'acquièrent progressivement et doivent être régulièrement évaluées. Les repères des paliers 1 et 2 proposés précédemment pourront être utilisés pour mesurer les progrès des élèves tout au long de leur parcours d'apprentissage.
NB : la validation de l'ASNS ou du Pass-Nautique permet la pratique des activités nautiques sur le temps scolaire. 2. Responsabilités
L'enseignement de la natation est assuré sous la responsabilité de l'enseignant de la classe ou, à défaut, d'un autre enseignant, y compris un professeur d'EPS lorsqu'un projet pédagogique est établi dans le cadre du cycle 3.

L'enseignant peut être aidé dans cette tâche par des intervenants agréés, professionnels ou bénévoles.

les professionnels de la natation (MNS, BEESAN) et les fonctionnaires territoriaux (ETAPS) agréés par l'IA-DASEN.

selon les besoins, on pourra compléter l'équipe d'encadrement par une ou plusieurs personnes bénévoles agréées selon la procédure départementale : session d'information + test organisé par les services de l'Etat permettant de vérifier ses compétences.

Responsabilité des enseignants :

organiser l'enseignement : projet pédagogique spécifique natation ;

s'assurer que l'organisation générale et les enjeux pédagogiques soient connus des intervenants et accompagnateurs de la vie collective ;

assurer la sécurité des élèves, et dans ce sens, interrompre la séance en cas de dysfonctionnement ou de mise en danger des élèves ;

constituer des groupes de besoin ;

prendre en charge un groupe d'élèves,

veiller à ce que les élèves et les personnels d'encadrement (enseignants, bénévoles agréés, AVS, ATSEM...) aient une tenue vestimentaire spécifique et adaptée à l'activité.

Responsabilité des intervenants professionnels ou bénévoles
Comme pour les enseignants, la responsabilité d'un intervenant professionnel ou bénévole apportant son concours à l'encadrement des élèves durant le temps scolaire peut être engagée.

Les intervenants agréés par l'IA-Dasen, et qui sont en charge d'une activité sous la responsabilité des enseignants, peuvent bénéficier des mêmes dispositions protectrices.
3. Sécurité
La surveillance est obligatoire pendant toute la durée des activités de natation, pendant les cours comme aux moments très particuliers des transitions (sortie de bassin, changement d'atelier, retour vestiaires,...).

Les élèves ne doivent accéder aux bassins ou aux plages qu'en présence d'un surveillant. En cas d'absence momentanée de celui-ci, les élèves doivent sortir de l'eau.

Un comptage régulier des élèves s'impose.

Dans la mesure du possible, les élèves dispensés seront pris en charge dans l'établissement scolaire, et ne sont pas conduits à la piscine.
Normes d'encadrement à respecter
Le taux d'encadrement ne peut être inférieur aux valeurs définies dans le tableau ci-dessous.
Ce dernier doit être déterminé en fonction du niveau de scolarisation des élèves et de leurs besoins, mais aussi de la nature de l'activité.
*Groupe classe : ensemble des élèves pratiquant l'activité durant le même créneau horaire

Taux d'encadrement par groupe-classe

d'élèves d'école maternelle

d'élèves d'école élémentaire

d'élèves d'école maternelle et d'école élémentaire

moins de 20 élèves

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

de 20 à 30 élèves

3 adultes au moins dont le professeur de la classe

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

3 adultes au moins dont le professeur de la classe

plus de 30 élèves

4 adultes au moins dont le professeur de la classe

3 adultes au moins dont le professeur de la classe

4 adultes au moins dont le professeur de la classe

NB : à partir de 31 élèves :

avec élèves de maternelle : au minimum un encadrant supplémentaire pour 10 élèves

en élémentaire : au minimum un encadrant supplémentaire pour 15 élèves

Taux d'encadrement des bassins d'apprentissage (superficie inférieure ou égale à 100m² et profondeur maximale 1m30)

contacter le Conseiller Pédagogique chargé de l'EPS
Cas particuliers des personnes en charge de l'accompagnement de la vie collective

accompagnateur vie collective, n'intervenant pas dans une activité d'enseignement (ex : transport, vestiaires, toilettes ou douche,...)

autorisation préalable du directeur d'école

en aucun cas, il ne peut pas se retrouver seul avec un élève

ATSEM: peut utilement participer à l'encadrement de la vie collective, mais ne compte en aucun cas dans le taux d'encadrement et ne requiert pas d'agrément.

AVS ou AESH accompagnent les élèves en situation de handicap à la piscine, y compris dans l'eau, quand c'est nécessaire en référence au projet d'accueil individualisé ou au projet personnalisé de scolarisation. Ils ne comptent en aucun cas dans le taux d'encadrement et ne requièrent pas d'agrément. Leur rôle se limite à l'accompagnement du ou des élèves en situation de handicap.

La formation à l'enseignement de la natation est une nécessité absolue.

Chaque circonscription organisera, selon les besoins particuliers des enseignants, une ou plusieurs sessions de formation dans un lieu d'enseignement de la natation pour une mise en situation la plus concrète et contextualisée possible.

Autant que faire se peut, les professeurs d'E.P.S. de collège ainsi que les MNS intervenants dans l'enseignement seront associés à ces temps de formation.

Au-delà de tous les conseils pédagogiques qu'ils pourront prodiguer, les Conseillers Pédagogiques chargés de l'EPS veilleront en particulier à rappeler les règles de sécurité inhérentes à la pratique de la natation scolaire et à l'utilisation sécurisée des installations nautiques mises à disposition des classes par les collectivités territoriales.
Textes de Référence :
Décret n° 2015-847 du 9-7-2015 - Arrêté du 9-7-2015 - Circulaire 2017-127 du 22 août 2017 - code de l'éducation article D. 312 47 2 ; code du sport ; arrêté du 9-6-2008 ; arrêté du 9-7-2008 ; avis du CSE du 3-6-2015

A jour :

Bulletin officiel n° 9 du 3 mars 2022 et Note de service du 28-2-2022 qui se substituent au Bulletin officiel n° 34 du 12-10-2017à la circulaire 2017-127 du 22 août 2017 -

Décret du 4 mai 2017 sur les intervenants extérieurs.

Arrêté du 28 février 2022 relatif à l'attestation du " savoir-nager en sécurité "

Est abrogée : la circulaire 2017-127 du 22 août 2017 -

# data[].attributes.attachment_link.title
Natation scolaire depuis le 28 février 2022

# data[].attributes.attachment_link.description
Il convient de rappeler l'engagement de la Nation : " Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale, inscrite dans le programme d'Education Physique et Sportive.

# data[].attributes.headline
Enquête en ligne à compléter à l'issue des tests

# data[].attributes.subject
Enquête en ligne à compléter à l'issue des tests

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cette enquête est destinée à mieux connaître la situation de la natation scolaire dans le département de Saône et Loire.

Les données sont anonymes. Il s'agit principalement de mieux connaître les réussites aux deux attestations demandées en matière de savoir nager : le pass-nautique, et l'attestation savoir nager en sécurité (ASNS).

Les données quantitatives que vous aiderez à construire serviront à une analyse par l'équipe EPS des réussites et des points à améliorer concernant l'accès des classes primaires dans les piscines, les créneaux d'accueil, et pourra déboucher sur de nouvelles propositions pédagogiques.

L'enquête ne prend que quelques minutes par classe.

Si vous êtes enseignant(e) et que vous remplissez pour votre classe, indiquez uniquement votre effectif.

Si vous êtes directeur, et que vous renseignez l'enquête pour l'école, indiquez les effectifs complets.

Les enfants ULIS sont à prendre en compte dans leur classe de référence.

Remarque : JavaScript est requis pour ce contenu.

Merci beaucoup de votre participation.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette enquête est destinée à mieux connaître la situation de la natation scolaire dans le département de Saône et Loire. Les données sont anonymes. Il s'agit principalement de mieux connaître les réussites aux deux attestations demandées en matière de savoir nager : le pass-nautique, et l'attestation savoir nager en sécurité (ASNS).

# data[].attributes.body
Pour des questions d'hygiène et de sécurité, merci aux adultes présents en bord de bassin d'adopter une tenue adéquate à la pratique de la natation, ou du moins à la présence au bord d'un bassin :
- pas de tenue de ville (jean, pull, robe, sandales, ...)
- pieds nus ou en claquettes
- maillot de bain sous un t-shirt, un short ou une tenue de sport spécifique

# data[].attributes.headline
Parents qui accompagnent "vie scolaire" ou "honorabilité"

# data[].attributes.subject
Parents qui accompagnent "vie scolaire" ou "honorabilité"

# data[].attributes.body
Merci aux parents qui accompagnent de rester positionné au niveau des gradins, de ne pas donner de consignes aux élèves dans l'eau, de ne pas interpeller les élèves ou les adultes

# data[].attributes.headline
règles d'arrivée et départ sur le bassin à respecter

# data[].attributes.subject
règles d'arrivée et départ sur le bassin à respecter

# data[].attributes.body
A votre arrivée, après le pédiluve, passer par votre droite
merci d'attendre le signal du maitre nageur de surveillance et de faire asseoir vos élèves sur la première marche des gradins avant de commencer la séance

A votre départ, merci d'attendre que la classe suivante soit engagée dans le bâtiment et de passer par l'autre côté du pédiluve

Ce système de "circuit" permet un parcours fluide, évite de mélanger les classes et garantit la sécurité des élèves

# data[].attributes.headline
Pour les parents qui accompagnent dans le vestiaire - demande "accompagnants vie scolaire - honorabilité - (anciennement appelés "Type 1")

# data[].attributes.subject
Pour les parents qui accompagnent dans le vestiaire - demande "accompagnants vie scolaire - honorabilité - (anciennement appelés "Type 1")

# data[].attributes.headline
A lire avant de faire le projet pédagogique

# data[].attributes.subject
A lire avant de faire le projet pédagogique

# data[].attributes.body
- il convient de le signer (enseignants + directeur + intervenants bénévoles).

- les intervenants MNS l'ont déjà signé.

- pour les écoles ayant des parents agréés qui accompagnent, n'hésitez pas à leur permettre de consulter le projet et à les accompagner avant de les faire signer.

- lorsque 2 classes de la même école se rendent à la piscine en même temps, un seul projet suffit.

- si des modifications de dates de dernière minute devaient intervenir, nous pourrons modifier en direct les projets, pas besoin d'en refaire un nouveau.

- ce sont des projets types, vous pouvez bien évidemment y apporter des ajouts si vous le souhaitez.

- il convient de me renvoyer le projet pour signature de l'IEN au moins deux semaines à l'avance.

- je vous remercie de bien vouloir me renvoyer les projets en document PDF scanné (pas de photos), en une seule PJ nommée avec le nom de votre école. Cela simplifie grandement le traitement de tous les projets natation.

# data[].attributes.headline
Démarche illustrée pour agréer des parents

# data[].attributes.subject
Démarche illustrée pour agréer des parents

# data[].attributes.headline
ORGANISATION DES BASSINS A AQUABRESSE : ATTENTION MODIFICATION

# data[].attributes.subject
ORGANISATION DES BASSINS A AQUABRESSE : ATTENTION MODIFICATION

# data[].attributes.body
Possibilité 1

Un seul bassin avec 3 groupes encadrés par 2 enseignants + 1 MNS et 1 MNS en surveillance.

Possibilité 2

Un seul bassin ,4 groupes encadrés par 2 enseignants + 1 MNS + 1 bénévole agréé obligatoire et 1MNS en surveillance

Possibilité 3

Deux bassins, 3 groupes encadrés par 2 enseignants + 1 bénévole agréé obligatoire et 2 MNS en surveillance.

Possibilité 4

Deux bassins, 4 groupes encadrés par 2 enseignants + 2 bénévoles agréés obligatoire et 2 MNS en surveillance

# data[].attributes.headline
projet pédagogique cycle 3 ST GERMAIN DU BOIS

# data[].attributes.subject
projet pédagogique cycle 3 ST GERMAIN DU BOIS

# data[].attributes.headline
Projet pédagogique cycle 2 ST GERMAIN DU BOIS

# data[].attributes.subject
Projet pédagogique cycle 2 ST GERMAIN DU BOIS

# data[].attributes.headline
Projet pédagogique cycle 1 ST GERMAIN DU BOIS

# data[].attributes.subject
Projet pédagogique cycle 1 ST GERMAIN DU BOIS

# data[].attributes.headline
planning ST GERMAIN DU BOIS (apprentissage)

# data[].attributes.subject
planning ST GERMAIN DU BOIS (apprentissage)

# data[].attributes.headline
Que faire si je me retrouve à une séance sans parent agréé ? 

# data[].attributes.subject
Que faire si je me retrouve à une séance sans parent agréé ? 

# data[].attributes.body
- anticiper en agréant plusieurs parents, voire un parent "remplaçant" qui pourra être sollicité en cas d'absence imprévu
- solliciter les autres classes de l'école
- contacter l'établissement piscine : peut-être qu'il y a un MNS disponible en plus qui pourra pallier cette absence exceptionnelle
- contacter la circonscription + une école avec laquelle éventuellement inverser un créneau (si possible pour les bus)
- si le taux d'encadrement ne peut pas être respecté, annuler la séance en prévenant la circonscription + l'établissement + les parents.

# data[].attributes.headline
Les enseignants doivent-ils être présents à l'agrément ? 

# data[].attributes.subject
Les enseignants doivent-ils être présents à l'agrément ? 

# data[].attributes.body
Les enseignants sont les bienvenus lors de l'agrément natation, au moins pour la partie théorique. N'hésitez pas à me contacter si vous souhaitez venir à l'un d'eux !

# data[].attributes.body
Disponible en prêt à la BPCR BPCR (padlet.com)

# data[].attributes.headline
Un document pour les parents qui accompagnent comme intervenant vie collective

# data[].attributes.subject
Un document pour les parents qui accompagnent comme intervenant vie collective

# data[].attributes.headline
Lien vers les documents DSDEN (vidéos des tests)

# data[].attributes.subject
Lien vers les documents DSDEN (vidéos des tests)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Il convient de rappeler l'engagement de la Nation :
" Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale, inscrite dans le programme d'Education Physique et Sportive. "
Tout doit être mis en œuvre, dans chaque école, pour organiser un enseignement de la natation permettant aux élèves d'atteindre les exigences fixées par les programmes en fin de cycle 2 et de cycle 3, ceci dans le respect du principe de gratuité.

L'enseignement de la natation a donc un caractère obligatoire pour les élèves, lorsque l'activité est programmée à l'école. Dans ce sens, toute absence ponctuelle doit être motivée, toute absence prolongée doit être justifiée.

Documents annexes natation scolaire à télécharger
La natation, une priorité nationale
1. Mise en œuvre pédagogique
2. Responsabilités
3. Sécurité
4. Formation des enseignants
Textes de référence
Documents spécifiques " Natation scolaire " à télécharger dans la rubrique " documents natation scolaire " sur le site EPS 71 :
L'attestation scolaire " savoir nager " est remplacée par une Attestation du Savoir Nager en Sécurité (ASNS) délivrée dans le cadre scolaire ( Circulaire du 28/02/2022).

L'objectif est inchangé : reconnaître la compétence d'un jeune à nager en sécurité, dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d'eau calme à pente douce).
Documents à télécharger : - ASNS - Attestation scolaire du savoir-nager - Les trois paliers de l'aisance aquatique (Merci à l'académie de Clermont Ferrand) Modèle à compléter d'Attestation (ASNS) et de Pass-nautique Fichier tableur de passation commun à l'ASNS et au Pass-nautique. Il suffit de cliquer sur le lien pour télécharger le tableur.
Ce qui change dans le parcours test de l'ASNS :

- la distance à parcourir (ventral et dorsal) est de 20 m (au lieu de 15)

- une 10e composante au parcours est ajoutée " s'ancrer de manière sécurisée sur un élément fixe et stable ". Pour apprécier la capacité de sécurisation du pratiquant, plutôt que d'apprécier la capacité à " sortir de l'eau " ou à " remonter dans un bateau ", cette modalité permet de répondre à la diversité des contextes d'organisation.
Les priorités :
La maîtrise du milieu aquatique permettant de nager en sécurité se construit sur l'ensemble du cursus de l'élève, prioritairement de la classe de CP à la classe de sixième.

Cycle 3
Prioritaire : enseignement chacune des 3 années du cycle

Objectif visé : ASNS

- Évaluation avant la fin du CM2

- Mise en place d'actions destinées aux élèves non nageurs

Cycle 2
Temps d'enseignement progressif et structuré

Se déplacer dans l'eau sur une vingtaine de mètres sans appui et après un temps d'immersion

NB : au cycle 1, des jeux et parcours de découverte et d'exploration du milieu aquatique sont envisageables selon les capacités d'accueil des centres nautiques.
Préconisations :
à l'école élémentaire : 3 à 4 modules d'apprentissage de 10 à 12 séances chacun

privilégier la mise en place de ces 3 ou 4 modules sur des années consécutives pour assurer la continuité des apprentissages

1 séance hebdomadaire est un seuil minimal ; 2 à 4 séances par semaine, peuvent répondre efficacement à des contraintes particulières, notamment pour les actions de soutien et de mise à niveau et/ou dans le cadre du fonctionnement des bassins d'été.

durée optimale d'une séance : de 30 à 45 minutes de pratique effective dans l'eau.

NB : Une organisation interne à l'école (groupe de besoins, échange de service,...) pourra être recherchée afin de permettre à chaque élève d'atteindre les compétences visées par l'ASNS.
Evaluation
Le Pass-Nautique :

Il peut être préparé et passé dès le cycle 2. Sa réussite peut être certifiée par tout enseignant dans l'exercice de ses missions.

L'attestation " savoir nager en sécurité " (A.S.N.S.) :

Elle est validée prioritairement dans les classes de CM1, CM2 ou 6 ème. Une évaluation est organisée avant la fin du CM2 pour favoriser la continuité pédagogique avec le collège et garantir la validation de l'attestation.

A l'école primaire, l'ASNS, délivrée par le Directeur d'école, est certifiée par le professeur d'école en collaboration avec le professionnel qualifié.

L'ASNS ne représente pas l'intégralité des activités de la natation fixées par les programmes d'enseignement.

Les connaissances et les capacités s'acquièrent progressivement et doivent être régulièrement évaluées. Les repères des paliers 1 et 2 proposés précédemment pourront être utilisés pour mesurer les progrès des élèves tout au long de leur parcours d'apprentissage.
NB : la validation de l'ASNS ou du Pass-Nautique permet la pratique des activités nautiques sur le temps scolaire. 2. Responsabilités
L'enseignement de la natation est assuré sous la responsabilité de l'enseignant de la classe ou, à défaut, d'un autre enseignant, y compris un professeur d'EPS lorsqu'un projet pédagogique est établi dans le cadre du cycle 3.

L'enseignant peut être aidé dans cette tâche par des intervenants agréés, professionnels ou bénévoles.

les professionnels de la natation (MNS, BEESAN) et les fonctionnaires territoriaux (ETAPS) agréés par l'IA-DASEN.

selon les besoins, on pourra compléter l'équipe d'encadrement par une ou plusieurs personnes bénévoles agréées selon la procédure départementale : session d'information + test organisé par les services de l'Etat permettant de vérifier ses compétences.

Responsabilité des enseignants :

organiser l'enseignement : projet pédagogique spécifique natation ;

s'assurer que l'organisation générale et les enjeux pédagogiques soient connus des intervenants et accompagnateurs de la vie collective ;

assurer la sécurité des élèves, et dans ce sens, interrompre la séance en cas de dysfonctionnement ou de mise en danger des élèves ;

constituer des groupes de besoin ;

prendre en charge un groupe d'élèves,

veiller à ce que les élèves et les personnels d'encadrement (enseignants, bénévoles agréés, AVS, ATSEM...) aient une tenue vestimentaire spécifique et adaptée à l'activité.

Responsabilité des intervenants professionnels ou bénévoles
Comme pour les enseignants, la responsabilité d'un intervenant professionnel ou bénévole apportant son concours à l'encadrement des élèves durant le temps scolaire peut être engagée.

Les intervenants agréés par l'IA-Dasen, et qui sont en charge d'une activité sous la responsabilité des enseignants, peuvent bénéficier des mêmes dispositions protectrices.
3. Sécurité
La surveillance est obligatoire pendant toute la durée des activités de natation, pendant les cours comme aux moments très particuliers des transitions (sortie de bassin, changement d'atelier, retour vestiaires,...).

Les élèves ne doivent accéder aux bassins ou aux plages qu'en présence d'un surveillant. En cas d'absence momentanée de celui-ci, les élèves doivent sortir de l'eau.

Un comptage régulier des élèves s'impose.

Dans la mesure du possible, les élèves dispensés seront pris en charge dans l'établissement scolaire, et ne sont pas conduits à la piscine.
Normes d'encadrement à respecter
Le taux d'encadrement ne peut être inférieur aux valeurs définies dans le tableau ci-dessous.
Ce dernier doit être déterminé en fonction du niveau de scolarisation des élèves et de leurs besoins, mais aussi de la nature de l'activité.
*Groupe classe : ensemble des élèves pratiquant l'activité durant le même créneau horaire

Taux d'encadrement par groupe-classe

d'élèves d'école maternelle

d'élèves d'école élémentaire

d'élèves d'école maternelle et d'école élémentaire

moins de 20 élèves

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

de 20 à 30 élèves

3 adultes au moins dont le professeur de la classe

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

3 adultes au moins dont le professeur de la classe

plus de 30 élèves

4 adultes au moins dont le professeur de la classe

3 adultes au moins dont le professeur de la classe

4 adultes au moins dont le professeur de la classe

NB : à partir de 31 élèves :

avec élèves de maternelle : au minimum un encadrant supplémentaire pour 10 élèves

en élémentaire : au minimum un encadrant supplémentaire pour 15 élèves

Taux d'encadrement des bassins d'apprentissage (superficie inférieure ou égale à 100m² et profondeur maximale 1m30)

contacter le Conseiller Pédagogique chargé de l'EPS
Cas particuliers des personnes en charge de l'accompagnement de la vie collective

accompagnateur vie collective, n'intervenant pas dans une activité d'enseignement (ex : transport, vestiaires, toilettes ou douche,...)

autorisation préalable du directeur d'école

en aucun cas, il ne peut pas se retrouver seul avec un élève

ATSEM: peut utilement participer à l'encadrement de la vie collective, mais ne compte en aucun cas dans le taux d'encadrement et ne requiert pas d'agrément.

AVS ou AESH accompagnent les élèves en situation de handicap à la piscine, y compris dans l'eau, quand c'est nécessaire en référence au projet d'accueil individualisé ou au projet personnalisé de scolarisation. Ils ne comptent en aucun cas dans le taux d'encadrement et ne requièrent pas d'agrément. Leur rôle se limite à l'accompagnement du ou des élèves en situation de handicap.

La formation à l'enseignement de la natation est une nécessité absolue.

Chaque circonscription organisera, selon les besoins particuliers des enseignants, une ou plusieurs sessions de formation dans un lieu d'enseignement de la natation pour une mise en situation la plus concrète et contextualisée possible.

Autant que faire se peut, les professeurs d'E.P.S. de collège ainsi que les MNS intervenants dans l'enseignement seront associés à ces temps de formation.

Au-delà de tous les conseils pédagogiques qu'ils pourront prodiguer, les Conseillers Pédagogiques chargés de l'EPS veilleront en particulier à rappeler les règles de sécurité inhérentes à la pratique de la natation scolaire et à l'utilisation sécurisée des installations nautiques mises à disposition des classes par les collectivités territoriales.
Textes de Référence :
Décret n° 2015-847 du 9-7-2015 - Arrêté du 9-7-2015 - Circulaire 2017-127 du 22 août 2017 - code de l'éducation article D. 312 47 2 ; code du sport ; arrêté du 9-6-2008 ; arrêté du 9-7-2008 ; avis du CSE du 3-6-2015

A jour :

Bulletin officiel n° 9 du 3 mars 2022 et Note de service du 28-2-2022 qui se substituent au Bulletin officiel n° 34 du 12-10-2017à la circulaire 2017-127 du 22 août 2017 -

Décret du 4 mai 2017 sur les intervenants extérieurs.

Arrêté du 28 février 2022 relatif à l'attestation du " savoir-nager en sécurité "

Est abrogée : la circulaire 2017-127 du 22 août 2017 -

# data[].attributes.attachment_link.title
Natation scolaire depuis le 28 février 2022

# data[].attributes.attachment_link.description
Il convient de rappeler l'engagement de la Nation : " Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale, inscrite dans le programme d'Education Physique et Sportive.

# data[].attributes.headline
Principe fondamental : de l'équilibre vertical à l'équilibre horizontal

# data[].attributes.subject
Principe fondamental : de l'équilibre vertical à l'équilibre horizontal

# data[].attributes.headline
Récapitulatif sécurité du début à la fin de la séance

# data[].attributes.subject
Récapitulatif sécurité du début à la fin de la séance

# data[].attributes.headline
Dossier d'activités annexes cycle 2 (vocabulaire, lecture, grammaire, ...)

# data[].attributes.subject
Dossier d'activités annexes cycle 2 (vocabulaire, lecture, grammaire, ...)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Voici un gros dossier Piscine très original !!!!

Un énorme à Catherine merci pour cette super contribution !!!Il s'agit de fiches permettant de se mettre en projet autour de la piscine .

J'y ai ajouté des petits exercices à certains endroits et mis une trame " piscine " ...j'y travaille depuis début juillet et j'ai presque fini ..il nous manque 3 fiches !

Je donnerai certaines fiches à mes élèves avant la séance ( " Ce que vais je faire " , " ce qu'il y a dans un sac de piscine " ...) et après les séances piscine ...( coloriage , fiches de grammaire, conj, coloriages, dessins ) et je pense rassembler tout dans un dossier " Piscine " ...je ferai une page de garde du dossier .

Si Catherine vient nous voir , elle pourra nous parler de la façon dont elle utilise ces fiches plus précisemment. ... Ces fiches balayent tout, ou presque tout le programme en grammaire pour le CE1.

Toutes les illustrations sont de BDG CM2 pour Bout de gomme

Ce dossier travaille différents domaines :

l'EPS ( préparation aux séances) et la production d'écrits pour le début du dossier :

Les affaires de piscine

Le matériel de la piscine

A quoi sert le matériel

Ce que je peux faire ( choix d'un parcours)

Le sac de piscine

Le parcours n'est pas encore dessiné , il faut que BDG cM2 s'y colle et que j'y mette mes niveaux ..

Ceux qui veulent les trames pour y mettre leurs parcours me les demandent par mail ..

La grammaire, la conjugaison, vocabulaire et la lecture :

le passé, le présent , le futur

les contraires

Les mots de la même famille

L'ordre alphabétique ...etc ....

Les déterminants

Les adjectifs

Les verbes

Les phrases exclamatives

les mots à remettre dans l'ordre...etc

Lecture Piscine Vocabulaire Piscine

Grammaire conjugaison 1 Piscine Grammaire conjugaison 2 Piscine

Les coloriages à la fin de la séance , quand ils n'en peuvent vraiment plus !!!Je ne sais pas comment sont vos élèves après une séance de piscine . Les miens ne peuvent plus faire grand chose.

Coloriage Piscine

Allez dites nous ce que vous en pensez !!!!!.....

Un énorme autre dossier sur la piscine : ici : des lectures suivies sur " Comme une grenouille " , des petits problèmes , des jeux ,des mots croisés sur la piscine, de la production d'écrits ...

Et pas mal de petits albums très sympas sur la piscine ....j'en parle plus : ici

# data[].attributes.attachment_link.title
Piscine : EPS, français ,coloriages CP-CE1

# data[].attributes.attachment_link.description
Voici un gros dossier Piscine très original !!!! Un énorme à Catherine merci pour cette super contribution !!!Il s'agit de fiches permettant de se mettre en projet autour de la piscine . J'y ai ajouté des petits exercices à certains endroits et mis une trame " piscine " ...j'y travaille depuis début juillet et j'ai presque fini ..il nous manque 3 fiches !

# data[].attributes.headline
Test Pass Nautique (ex aisance aquatique)

# data[].attributes.subject
Test Pass Nautique (ex aisance aquatique)

# data[].attributes.headline
Comment se répartir les élèves entre l'enseignant et le parent agréé ? 

# data[].attributes.subject
Comment se répartir les élèves entre l'enseignant et le parent agréé ? 

# data[].attributes.body
Le plus simple est de fonctionner en groupes-miroir : deux groupes d'à peu près même niveau, qui évolue sur deux espaces de piscine voisin, et effectuent les mêmes activités. L'enseignant prépare les activités, et le parent agréé reproduit les mêmes activités de son côté. C'est rassurant car cela lui permet d'observer en continu le groupe miroir et d'ajuster ses consignes.

On peut aussi fonctionner en "renfort" : avec un groupe chargé, l'enseignant prend en charge et donne les consignes et le parent agréé vient en support auprès de certains élèves.

On peut aussi confier un groupe à part entière au parent agréé, mais les contenus des séances doivent être toujours préparés par l'enseignant.

# data[].attributes.attachment_link.title
Liste matériel disponible à la piscine de St Germain du bois

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
vendredi 13 janvier 2017
par

La fabuleuse histoire de LOLA ( Editions EPS ) avec les questions à éclaircir pour un jeune nageur.

Le fabuleux voyage de Lola - UN ALBUM À NAGER - Les aventures de Pensatou et Têtanlère.

Pensatou et Têtanlère, les deux héros souriceaux, partent cette fois à la découverte de la grande rivière. Mais Têtanlère a si peur de l’eau qu’il en fait des cauchemars...

Lola la loutre, grande amie des souris, saura le rassurer et lui apprendre les rudiments du savoir-nager.

S’appuyant sur le passage de la fiction à la réalité, cet "album à nager" propose, autour de parcours, de jeux et d’expérimentations, une initiation à la natation pour les enfants du cycle 2.

Cette initiation met en avant les aspects essentiels de la respiration, de l’équilibration, de la propulsion et de la prise d’informations. Avec deux questions en toile de fond : comment prendre en compte l’hétérogénéité des niveaux et les angoisses de l’enfant vis-à-vis de l’élément aquatique ? La démarche des auteurs passe également par des expériences scientifiques à réaliser en classe, puis à mettre en relation avec les activités piscine.

Les fiches orange de LOLA
Des questions à éclaircir...

# data[].attributes.attachment_link.title
Le fabuleux voyage de Lola - Inspection de l’Education Nationale de Wintzenheim

# data[].attributes.attachment_link.description
La fabuleuse histoire de LOLA ( Editions EPS ) avec les questions à éclaircir pour un jeune nageur. Le fabuleux voyage de Lola - UN ALBUM À NAGER (...)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous êtes ici : Accueil > Boutique > Librairie > Le fabuleux voyage de Lola
﻿

Collectif d'auteurs
Editeur : EP&S - Paru en 2008

Le fabuleux voyage de Lola est vendu dans deux versions différentes :

Commentaires de natationpourtous.com

Le fabuleux voyage de Lola est une approche complète et originale de l'enseignement de la natation pour des enfants scolarisés en cycle 2 c'est-à-dire en grande section maternelle, CP ou CE1.

L'album conte les aventures de Lola la loutre et de ses amies souris. Les différentes étapes de cette aventure seront reconstituées plus tard dans les séances de natation. Cet album est un moteur de l'activité car il permet aux enfants d'investir leur imaginaire et de s'identifier aux héros de l'histoire.

Les fiches représentent une vingtaine d'exercices et de parcours en relation directe avec l'album.

Le livret d'accompagnement s'adresse aux différents intervenants (professeurs des écoles, maitres nageurs). Il possède un contenu pratique en proposant une organisation précise des apprentissages et un contenu théorique qui aborde notamment les peurs de l'eau et la contruction du "savoir nager"

L'ouvrage permet de dédramatiser les séances de natation, de les préparer et de les aborder sous un angle ludique. Il encourage la collaboration entre les différents acteurs de cet enseignement et la transversalité entre les domaines d'apprentissage. A ce titre, il fait le lien entre la natation, les expériences scientifiques (différentes expérimentations en relation avec l'eau sont proposées) et la maîtrise de la langue.

Présentation de l'éditeur

Pensatou et Têtanlère, les deux héros souriceaux, partent cette fois à la découverte de la grande rivière. Mais Têtanlère a si peur de l'eau qu'il en fait des cauchemars. Lola la loutre, grande amie des souris, saura le rassurer et lui apprendre les rudiments du savoir-nager...

S'appuyant sur le passage de la fiction à la réalité, cet "album à nager" propose, autour de parcours, de jeux et d'expérimentations, une initiation à la natation pour les enfants du cycle 2. Avec en toile de foud une double question : comment prendre en compte l'hétérogénéité des niveaux et les angoisses de l'enfant vis-à-vis de l'élément aquatique? Le livret d'accompagnement, illustré de photos et de traces de classe réalisées durant l'expérimentation du projet, propose de multiples pistes de travail dans toutes les disciplines scolaires.

Extraits :

Les trois images ci-dessous montrent une fiche et deux extraits de l'album.

Acheter ce livre chez notre partenaire :
Fnac.com | Amazon.fr

A lire également :

Activités aquatiques

Bébés nageurs

Accompagner l'élève en natation

La natation de demain

Préparation aux diplômes d'éducateur sportif

# data[].attributes.attachment_link.title
Le fabuleux voyage de Lola - Pédagogie scolaire

# data[].attributes.attachment_link.description
Le fabuleux voyage de Lola est une approche complète et originale de l’enseignement de la natation pour des enfants scolarisés en cycle 2 c’est-à-dire en grande section maternelle, CP ou CE1.

# data[].attributes.headline
documents : vidéos (équilibres, immersions, enchainements, nages,...) repères d'évaluation et progression, conduites typiques d'élève

# data[].attributes.subject
documents : vidéos (équilibres, immersions, enchainements, nages,...) repères d'évaluation et progression, conduites typiques d'élève

# data[].attributes.headline
Pistes pédagogiques (vidéos, ressources, ...)

# data[].attributes.subject
Pistes pédagogiques (vidéos, ressources, ...)

# data[].attributes.headline
Que faire avec des élèves ayant déjà validé leur attestation ? 

# data[].attributes.subject
Que faire avec des élèves ayant déjà validé leur attestation ? 

# data[].attributes.body
Comme dans les autres disciplines, on va leur proposer des situations plus complexes, en différenciant en direct lors de l'atelier, ou en proposant une situation plus difficile.

Variables sur lesquels jouer : la proximité du bord, la profondeur dans laquel on évolue, le matériel utilisé, l'entrée dans l'eau, le type de nage,...

Exemple : récupérer un anneau au fond de l'eau
niveau 1 : récupérer un anneau en étant déjà dans l'eau, en faible profondeur, on peut utiliser son pied ou sa main
niveau 2 : en moyenne profondeur, avec la main uniquement (on change de main, on essaie sans se boucher le nez,...)
niveau 3 : on plonge ou on saute on récupère avec une main dans le dos,...

# data[].attributes.body
La majorité des jeux collectifs traditionnels sont transférables dans l'eau. N'hésitez pas à proposer un jeu collectif que vous avez déjà éprouvé lors d'une période précédente.

# data[].attributes.headline
document très riche avec nombreuses ressources et fiches activités pour les élèves

# data[].attributes.subject
document très riche avec nombreuses ressources et fiches activités pour les élèves

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La natation synchronisée permet d'envisager l'espace aquatique dans toutes ses dimensions et d'aborder l'ensemble des fondamentaux de la natation : entrées dans l'eau originales, déplacements insolites, immersion et respiration maîtrisées, équilibres nouveaux, prises d'informations permanentes. Autant de situations qui détournent l'action et l'espace d'action de leur usage habituel :
Une unité d'apprentissage pour des élèves de cycle 3.

Il n'est pas nécessaire pour l'enseignant de maîtriser l'activité pour s'engager dans un tel projet. Etre à l'écoute des élèves sera la principale qualité recquise, les contenus découleront de leurs besoins, et ils construiront eux-mêmes les réponses motrices adaptées. Un travail en classe s'imposera pour se projeter d'une séance à l'autre, mettre au clair les idées du groupe.

MISE EN PLACE DU PROJET à St Paul Trois Châteaux en 2004 à l'Ecole Plein Soleil dans les quatre classes de cycle 3.

A la piscine : Les classes se rendent par deux à la piscine pour une séance de 40 minutes dans l'eau avec leur enseignant et deux MNS. Les élèves sont répartis en groupes de quatre, chaque adulte gère trois groupes.

En classe : Dans le but de structurer et synthétiser l'avancement du projet, au retour de chaque séance, les élèves décrivent les différents éléments, dessinent l'occupation de l'espace par le groupe. Ils font ainsi avancer leur projet d'action, définissent et s'inscrivent dans les ateliers de la séance suivante.
A partir de la 4ème séance, ils s'observent sur vidéo et commencent à définir des règles d'action communes. Progressivement ils vont établir un code d'évaluation.

Les enseignants et leur place dans le dispositif :
Les représentations sociales de l'activité les laissent perplexes quant à l'implication des garçons notamment, mais également quant à leurs compétences à enseigner l'activité. Leur préoccupation principale est le taux d'absentéïsme, habituellement très élevé lors de l'activité et donc inquiétant quant à l'efficience du travail de groupe exigé pour cette activité.
Il n'en sera rien, aucun absent le jour de la présentation !

SITUATION REFERENCE
Dès la deuxième séance, il est demandé aux élèves par groupe de réaliser un enchaînement.
Consigne : Construire un enchaînement par groupe de 3 ou 4, commençant sur la plage, d'une durée maximale de 3', dans un espace délimité et orienté, dans lequel s'enchaînent sans rupture un déplacement, une position marquée, un second déplacement, une seconde position un dernier déplacement et une position finale. Le tout en recherchant l'originalité et la synchronisation dans le but d'être jugé (et de juger)

La situation référence initiale fera émerger de nombreux problèmes (aucun groupe de réalisera l'enchaînement). Listés, ils seront à l'origine du projet d'action de chaque groupe.

Vous trouverez dans les documents joints ci-dessous :

-Le descriptif de l'unité d'apprentissage : les différentes phases et leurs objectifs

Unité d'apprentissage

-La structure d'une séance type

Préparation de séance

# data[].attributes.attachment_link.title
NATATION SYNCHRONISEE au cycle 3 ; projet d'action de l'élève.

# data[].attributes.attachment_link.description
La natation synchronisée permet d'envisager l'espace aquatique dans toutes ses dimensions et d'aborder l'ensemble des fondamentaux de la natation : entrées dans l'eau originales, déplacements insolites, immersion et respiration maîtrisées, équilibres nouveaux, prises d'informations permanentes. Autant de situations qui détournent l'action et l'espace d'action de leur usage habituel : Une unité d'apprentissage pour des élèves de cycle 3.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
le document
Le water-polo est un sport collectif aquatique interpénétré, opposant deux formations de sept joueurs en temps normal et dont la finalité est de faire pénétrer le ballon dans le but adverse, en progressant par passes et/ou en conduite de balle individuelle. Il fut codifié au Royaume-Uni à la fin du XIXe siècle et devint sport olympique en 1900 pour les hommes et en 2000 pour les femmes.
Une des particularités de ce sport collectif est qu'il ne se déroule pas sur un terrain mais "dans" un terrain. Les joueurs sont confrontés aux mêmes problèmes que les nageurs : immersion, propulsion, équilibration, respiration et prises d'informations, mais de façon différente au regard des techniques utilisées. En effet, plus que de simplement se déplacer dans ce milieu instable, il faut le faire en fonction d'une cible à atteindre, du placement des partenaires et des adversaires et de la maîtrise du ballon. L'efficacité des appuis aquatiques sera déterminante pour contrecarrer la sortie fréquente des membres supérieurs de l'eau dans les situations de passes.

Le water-polo est une activité qui entre dans les champs d'apprentissages 2 et 4 des programmes de cycle 3 d'EPS : "adapter ses déplacements à des environnements variés" et "conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel".
Il contribue au Socle commun de connaissances, de compétences et de culture au travers des :

Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer

Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps

il (l'élève) s'exprime par des activités, physiques, sportives ou artistiques, impliquant le corps.

Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen

l'égalité, notamment entre les hommes et les femmes.

Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative :

l'élève coopère ;

l'élève sait prendre des initiatives.

Domaine 5 : Les représentations du monde et l'activité humaine

Invention, élaboration, production

l'élève prend sa place dans le groupe en étant attentif aux autres pour coopérer.

Les principes fondamentaux du water-polo
Dans cette activité, les principes fondamentaux des sports collectifs se couplent donc aux principes de la natation.

En water-polo les problèmes à résoudre sont :

pour l'équipe en attaque: maîtriser l'immersion, l'équilibration, la propulsion, la respiration et la prise d'informations pour :

ne pas perdre le ballon ;

jouer en mouvement ;

utiliser, créer les espaces libres ;

créer l'incertitude ;

marquer un point.

pour l'équipe en défense : maîtriser l'immersion, l'équilibration, la propulsion, la respiration et la prise d'informations pour :

défendre la cible ;

récupérer le ballon ;

s'opposer à la progression des adversaires en réduisant l'incertitude, les espaces et les mouvements.

Le règlement
En principe, les joueurs de water polo évoluent dans un bassin où ils ne peuvent pas reprendre d'appuis pédestres. Ce sport sera donc réservé aux nageurs.
Cette donnée est importante car, si toutefois nous autorisions un jeu où les élèves pourraient avoir pied, le jeu s'en verrait modifié dans ses principes fondamentaux.
Il est donc préférable, dans ce sport à fort coût énergétique, de soulager les élèves non encore experts par le port d'une ceinture avec un nombre de flotteurs adapté, pour augmenter la force de portance et répondre aux exigences de la gravité que subissent les membres hors de l'eau plutôt que d'évoluer sur une surface peu profonde.
Par contre, des jeux de pré-water-polo pourront être mis en place avec des non-nageurs, en faible profondeur, afin de parfaire les compétences nécessaires.

Le temps de jeu doit être court et entrecoupé de temps de repos, pour répondre aux exigences physiques de cette pratique. Des périodes de 2 à 5 min de jeu peuvent être envisagées.

Le nombre de joueurs et la taille du terrain sont également à prendre en considération, selon que l'on veuille faciliter ou complexifier la tâche :
- plus les joueurs sont nombreux sur le terrain, moins ils ont la possibilité de participer réellement au jeu ;
- plus l'espace est grand, plus on facilite la création d'espaces libres mais plus on joue aussi sur l'investissement physique des joueurs dans les déplacements.
Un nombre de trois à quatre joueurs par équipe semble être un minimum si l'on veut que le porteur du ballon ait plusieurs solutions de passe, cinq avec un gardien de but, sur un terrain long de 12 à 13 m environ soit la largeur d'un bassin de 25 m. Il est à noter que le gardien de but n'est pas essentiel en début de séquence, pour faciliter l'accès au score.

Pour le non-porteur de balle, il lui est interdit d'agir directement sur le porteur de balle : interdiction de le tirer, de le pousser, de le couler, de prendre appui sur lui. Ainsi, il est interdit d'appuyer sur la tête, les épaules ou le dos de l'adversaire pour tenter d'entrer en possession de la balle.
Pour le porteur de balle, il est également souhaitable d'interdire les actions directes sur le non-porteur de balle.
En effet, il ne faudrait pas que les élèves, et notamment les débutants, pensent que jouer au water-polo, c'est passer son temps à se faire couler !

Démarche d'enseignement
Si l'on souhaite que la pratique du water-polo ne se cantonne pas uniquement à la problématique de la natation mais également à la problématique des sports collectifs, il faut donner aux élèves la possibilité et le goût de "jouer au ballon dans l'eau".

Les jeux et situations proposés devront ainsi :
- répondre à l'attente des enfants : aspect ludique, possession du ballon, aide à la flottaison, accès à la cible... ;
- faciliter la connaissance du milieu : en se référant notamment aux compétences à acquérir en natation et à tous les exercices d'entrées dans l'eau, d'exploration du milieu... ;
- permettre d'acquérir les capacités minimales pour jouer au water-polo : savoir se déplacer avec ou sans ballon, apprendre à réceptionner la balle à une ou deux mains, arriver à se repérer dans l'espace pour visualiser les limites d'un terrain, avoir conscience de son rôle d'attaquant ou de défenseur au regard de la possession ou non du ballon dans son équipe, autant de capacités que l'on pourra aisément évaluer.

Quelques situations d'apprentissage

1) Seul avec un ballon

- se déplacer sans s'arrêter :

2) A plusieurs

3) Jeux

Les jeux La passe en cercle Les balles brûlantes Le barrage Le chat mouillé Le bowling
Objectif
Travail de précision dans le lancer du ballon puis de mise en place de stratégies pour attaquer et défendre dans la même action.
Description
Deux équipes disposant d'un demi terrain chacune et de deux balles. Des objets de différentes hauteurs (planches, pull-buoy...) sont placés le long de chaque bord.
Au signal, les deux équipes doivent renverser les objets placés sur le bord du terrain adverse à l'aide des ballons. Possibilité de faire interpénétrer les terrains dans un deuxième temps.
But
La première équipe qui a renversé l'ensemble des objets adverses a gagné.
La passe à 5 Le relai La rivière aux crocodiles Le béret
Une vidéo réalisée avec des classes de l'école de Modane

Votre navigateur ne permet pas la lecture de la balise vidéo HTML5

# data[].attributes.attachment_link.description
le document Le water-polo est un sport collectif aquatique interpénétré, opposant deux formations de sept joueurs en temps normal et dont la finalité est de faire pénétrer le ballon dans le but adverse, en progressant par passes et/ou en conduite de balle individuelle.

# data[].attributes.body
AQUABRESSE installe le bassin en 4 zones avec du matériel en amont (cf. projet)

Pour ne pas perdre de temps, n'hésitez pas à demander au MNS présent dès votre arrivée sur les lieux le matériel dont vous aurez besoin, ou lui transmettre un schéma ou note écrite lors de la séance précédente.
Cela permettra au MNS d'installer pendant que vos élèves seront dans les vestiaires.

# data[].attributes.body
chef de bassin : Annie Dardouillet
contact en cas d'urgence : 06.13.69.66.26

# data[].attributes.body
chef de bassin : Geoffrey GRANDJEAN
contact en cas d'urgence : 06.35.11.42.51

# data[].attributes.body
contact en cas d'urgence : 06 83 12 09 62

# data[].attributes.body
directeur de bassin : Alberto Sulleiro
contact en cas d'urgence : 03.85.60.09.90

# data[].attributes.body
- remplir les attestations papier
- compléter le LSU
- compléter le lien enquête en ligne

NB : en fin de CM2, transmettre la liste des ASNS au collège !

# data[].attributes.headline
Aisance aquatique passation du test (peut servir de test de positionnement pour les cycle 3)

# data[].attributes.subject
Aisance aquatique passation du test (peut servir de test de positionnement pour les cycle 3)

# data[].attributes.body
Pour obtenir une dispense de piscine, aujourd'hui, un avis médical est obligatoire.

•Les motifs valables pour être dispensé de piscine

•  les problèmes d’oreilles : otite, infections

•  les problèmes respiratoires : asthme chronique, bronchite

•  les problèmes musculaires temporaires : entorse, tendinite, torticolis

•  présence de verrues plantaires (très contagieuses)

•  convalescence après une opération chirurgicale

•  membres cassés ou présence d’un plâtre

Dans les autres cas, il convient d’être vigilant. Est-ce une peur de l’enfant ? De la famille ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette enquête est destinée à mieux connaître la situation de la natation scolaire dans le département de Saône et Loire.

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
Savoir nager à l’école

# data[].attributes.headline
attestation ASNS (compléter dans le LSU également)

# data[].attributes.subject
attestation ASNS (compléter dans le LSU également)

# data[].attributes.body
Conservez ce document, il pourrait vous être demandé par le collège de secteur !

# data[].attributes.headline
Un parent enseignant souhaite passer l'agrément ? 

# data[].attributes.subject
Un parent enseignant souhaite passer l'agrément ? 

# data[].attributes.body
un enseignant en exercice est dispensé de la passation d'agrément. Il convient de noter sur l'agrément "dispense de passation d'agrément cause professeur des écoles". Il en va de même pour certaines professions : gendarme, pompier,... sous réserve de fournir un justificatif (I PROF ou attestations).

# data[].attributes.headline
Comment se répartir entre le MNS et l'enseignant ? 

# data[].attributes.subject
Comment se répartir entre le MNS et l'enseignant ? 

# data[].attributes.body
Le MNS est un intervenant, expert de sa discipline.
L'enseignant reste le responsable de sa classe, il est garant de la séance, de la sécurité des élèves, et tout ce qui en découle.

Le groupe d'élèves plus faibles peut être confié au MNS.

Pensez à répartir les élèves dans les groupes à l'aide des tableaux en PJ.

Par mesure de sécurité, on ne change pas un élève de groupe en cours de séance.

# data[].attributes.headline
les 5 points essentiels de la natation en milieu scolaire

# data[].attributes.subject
les 5 points essentiels de la natation en milieu scolaire

# data[].attributes.body
- sécurité
- collaboration MNS-PE - parent
- temps d'activité dans l'eau maximisé
- progrès pour chaque élève
- bienveillance et plaisir

# data[].attributes.body
c'est l'Attestation du Savoir Nager en Sécurité, validée prioritairement en CM1 CM2 6ème. Elle valide un niveau de compétence permettant de savoir nager en sécurité dans un établissement de bains ou un espace surveillé.
Le parcours (entrée dans l'eau en chute arrière, déplacement en direction d'un objet, franchissement d'un obstacle en immersion complète, déplacement ventrale de 20 mètres, demi-tour, surplace vertical et horizontal,...) doit être réalisé en continuité sans reprises d'appuis, aucune contrainte de temps.
Au cours de l'enseignement, l'élève devra attester des connaissances (identifier la personne responsable, connaitre les règles de base d'hygiène et sécurité, identifier les environnements,...).

# data[].attributes.headline
Où trouver les programmes et textes officiels ? 

# data[].attributes.subject
Où trouver les programmes et textes officiels ? 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Il convient de rappeler l'engagement de la Nation :
" Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale, inscrite dans le programme d'Education Physique et Sportive. "
Tout doit être mis en œuvre, dans chaque école, pour organiser un enseignement de la natation permettant aux élèves d'atteindre les exigences fixées par les programmes en fin de cycle 2 et de cycle 3, ceci dans le respect du principe de gratuité.

L'enseignement de la natation a donc un caractère obligatoire pour les élèves, lorsque l'activité est programmée à l'école. Dans ce sens, toute absence ponctuelle doit être motivée, toute absence prolongée doit être justifiée.

Documents annexes natation scolaire à télécharger
La natation, une priorité nationale
1. Mise en œuvre pédagogique
2. Responsabilités
3. Sécurité
4. Formation des enseignants
Textes de référence
Documents spécifiques " Natation scolaire " à télécharger dans la rubrique " documents natation scolaire " sur le site EPS 71 :
L'attestation scolaire " savoir nager " est remplacée par une Attestation du Savoir Nager en Sécurité (ASNS) délivrée dans le cadre scolaire ( Circulaire du 28/02/2022).

L'objectif est inchangé : reconnaître la compétence d'un jeune à nager en sécurité, dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d'eau calme à pente douce).
Documents à télécharger : - ASNS - Attestation scolaire du savoir-nager - Les trois paliers de l'aisance aquatique (Merci à l'académie de Clermont Ferrand) Modèle à compléter d'Attestation (ASNS) et de Pass-nautique Fichier tableur de passation commun à l'ASNS et au Pass-nautique. Il suffit de cliquer sur le lien pour télécharger le tableur.
Ce qui change dans le parcours test de l'ASNS :

- la distance à parcourir (ventral et dorsal) est de 20 m (au lieu de 15)

- une 10e composante au parcours est ajoutée " s'ancrer de manière sécurisée sur un élément fixe et stable ". Pour apprécier la capacité de sécurisation du pratiquant, plutôt que d'apprécier la capacité à " sortir de l'eau " ou à " remonter dans un bateau ", cette modalité permet de répondre à la diversité des contextes d'organisation.
Les priorités :
La maîtrise du milieu aquatique permettant de nager en sécurité se construit sur l'ensemble du cursus de l'élève, prioritairement de la classe de CP à la classe de sixième.

Cycle 3
Prioritaire : enseignement chacune des 3 années du cycle

Objectif visé : ASNS

- Évaluation avant la fin du CM2

- Mise en place d'actions destinées aux élèves non nageurs

Cycle 2
Temps d'enseignement progressif et structuré

Se déplacer dans l'eau sur une vingtaine de mètres sans appui et après un temps d'immersion

NB : au cycle 1, des jeux et parcours de découverte et d'exploration du milieu aquatique sont envisageables selon les capacités d'accueil des centres nautiques.
Préconisations :
à l'école élémentaire : 3 à 4 modules d'apprentissage de 10 à 12 séances chacun

privilégier la mise en place de ces 3 ou 4 modules sur des années consécutives pour assurer la continuité des apprentissages

1 séance hebdomadaire est un seuil minimal ; 2 à 4 séances par semaine, peuvent répondre efficacement à des contraintes particulières, notamment pour les actions de soutien et de mise à niveau et/ou dans le cadre du fonctionnement des bassins d'été.

durée optimale d'une séance : de 30 à 45 minutes de pratique effective dans l'eau.

NB : Une organisation interne à l'école (groupe de besoins, échange de service,...) pourra être recherchée afin de permettre à chaque élève d'atteindre les compétences visées par l'ASNS.
Evaluation
Le Pass-Nautique :

Il peut être préparé et passé dès le cycle 2. Sa réussite peut être certifiée par tout enseignant dans l'exercice de ses missions.

L'attestation " savoir nager en sécurité " (A.S.N.S.) :

Elle est validée prioritairement dans les classes de CM1, CM2 ou 6 ème. Une évaluation est organisée avant la fin du CM2 pour favoriser la continuité pédagogique avec le collège et garantir la validation de l'attestation.

A l'école primaire, l'ASNS, délivrée par le Directeur d'école, est certifiée par le professeur d'école en collaboration avec le professionnel qualifié.

L'ASNS ne représente pas l'intégralité des activités de la natation fixées par les programmes d'enseignement.

Les connaissances et les capacités s'acquièrent progressivement et doivent être régulièrement évaluées. Les repères des paliers 1 et 2 proposés précédemment pourront être utilisés pour mesurer les progrès des élèves tout au long de leur parcours d'apprentissage.
NB : la validation de l'ASNS ou du Pass-Nautique permet la pratique des activités nautiques sur le temps scolaire. 2. Responsabilités
L'enseignement de la natation est assuré sous la responsabilité de l'enseignant de la classe ou, à défaut, d'un autre enseignant, y compris un professeur d'EPS lorsqu'un projet pédagogique est établi dans le cadre du cycle 3.

L'enseignant peut être aidé dans cette tâche par des intervenants agréés, professionnels ou bénévoles.

les professionnels de la natation (MNS, BEESAN) et les fonctionnaires territoriaux (ETAPS) agréés par l'IA-DASEN.

selon les besoins, on pourra compléter l'équipe d'encadrement par une ou plusieurs personnes bénévoles agréées selon la procédure départementale : session d'information + test organisé par les services de l'Etat permettant de vérifier ses compétences.

Responsabilité des enseignants :

organiser l'enseignement : projet pédagogique spécifique natation ;

s'assurer que l'organisation générale et les enjeux pédagogiques soient connus des intervenants et accompagnateurs de la vie collective ;

assurer la sécurité des élèves, et dans ce sens, interrompre la séance en cas de dysfonctionnement ou de mise en danger des élèves ;

constituer des groupes de besoin ;

prendre en charge un groupe d'élèves,

veiller à ce que les élèves et les personnels d'encadrement (enseignants, bénévoles agréés, AVS, ATSEM...) aient une tenue vestimentaire spécifique et adaptée à l'activité.

Responsabilité des intervenants professionnels ou bénévoles
Comme pour les enseignants, la responsabilité d'un intervenant professionnel ou bénévole apportant son concours à l'encadrement des élèves durant le temps scolaire peut être engagée.

Les intervenants agréés par l'IA-Dasen, et qui sont en charge d'une activité sous la responsabilité des enseignants, peuvent bénéficier des mêmes dispositions protectrices.
3. Sécurité
La surveillance est obligatoire pendant toute la durée des activités de natation, pendant les cours comme aux moments très particuliers des transitions (sortie de bassin, changement d'atelier, retour vestiaires,...).

Les élèves ne doivent accéder aux bassins ou aux plages qu'en présence d'un surveillant. En cas d'absence momentanée de celui-ci, les élèves doivent sortir de l'eau.

Un comptage régulier des élèves s'impose.

Dans la mesure du possible, les élèves dispensés seront pris en charge dans l'établissement scolaire, et ne sont pas conduits à la piscine.
Normes d'encadrement à respecter
Le taux d'encadrement ne peut être inférieur aux valeurs définies dans le tableau ci-dessous.
Ce dernier doit être déterminé en fonction du niveau de scolarisation des élèves et de leurs besoins, mais aussi de la nature de l'activité.
*Groupe classe : ensemble des élèves pratiquant l'activité durant le même créneau horaire

Taux d'encadrement par groupe-classe

d'élèves d'école maternelle

d'élèves d'école élémentaire

d'élèves d'école maternelle et d'école élémentaire

moins de 20 élèves

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

de 20 à 30 élèves

3 adultes au moins dont le professeur de la classe

2 adultes au moins dont le professeur de la classe

3 adultes au moins dont le professeur de la classe

plus de 30 élèves

4 adultes au moins dont le professeur de la classe

3 adultes au moins dont le professeur de la classe

4 adultes au moins dont le professeur de la classe

NB : à partir de 31 élèves :

avec élèves de maternelle : au minimum un encadrant supplémentaire pour 10 élèves

en élémentaire : au minimum un encadrant supplémentaire pour 15 élèves

Taux d'encadrement des bassins d'apprentissage (superficie inférieure ou égale à 100m² et profondeur maximale 1m30)

contacter le Conseiller Pédagogique chargé de l'EPS
Cas particuliers des personnes en charge de l'accompagnement de la vie collective

accompagnateur vie collective, n'intervenant pas dans une activité d'enseignement (ex : transport, vestiaires, toilettes ou douche,...)

autorisation préalable du directeur d'école

en aucun cas, il ne peut pas se retrouver seul avec un élève

ATSEM: peut utilement participer à l'encadrement de la vie collective, mais ne compte en aucun cas dans le taux d'encadrement et ne requiert pas d'agrément.

AVS ou AESH accompagnent les élèves en situation de handicap à la piscine, y compris dans l'eau, quand c'est nécessaire en référence au projet d'accueil individualisé ou au projet personnalisé de scolarisation. Ils ne comptent en aucun cas dans le taux d'encadrement et ne requièrent pas d'agrément. Leur rôle se limite à l'accompagnement du ou des élèves en situation de handicap.

La formation à l'enseignement de la natation est une nécessité absolue.

Chaque circonscription organisera, selon les besoins particuliers des enseignants, une ou plusieurs sessions de formation dans un lieu d'enseignement de la natation pour une mise en situation la plus concrète et contextualisée possible.

Autant que faire se peut, les professeurs d'E.P.S. de collège ainsi que les MNS intervenants dans l'enseignement seront associés à ces temps de formation.

Au-delà de tous les conseils pédagogiques qu'ils pourront prodiguer, les Conseillers Pédagogiques chargés de l'EPS veilleront en particulier à rappeler les règles de sécurité inhérentes à la pratique de la natation scolaire et à l'utilisation sécurisée des installations nautiques mises à disposition des classes par les collectivités territoriales.
Textes de Référence :
Décret n° 2015-847 du 9-7-2015 - Arrêté du 9-7-2015 - Circulaire 2017-127 du 22 août 2017 - code de l'éducation article D. 312 47 2 ; code du sport ; arrêté du 9-6-2008 ; arrêté du 9-7-2008 ; avis du CSE du 3-6-2015

A jour :

Bulletin officiel n° 9 du 3 mars 2022 et Note de service du 28-2-2022 qui se substituent au Bulletin officiel n° 34 du 12-10-2017à la circulaire 2017-127 du 22 août 2017 -

Décret du 4 mai 2017 sur les intervenants extérieurs.

Arrêté du 28 février 2022 relatif à l'attestation du " savoir-nager en sécurité "

Est abrogée : la circulaire 2017-127 du 22 août 2017 -

# data[].attributes.attachment_link.title
Natation scolaire depuis le 28 février 2022

# data[].attributes.attachment_link.description
Il convient de rappeler l'engagement de la Nation : " Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale, inscrite dans le programme d'Education Physique et Sportive.

# data[].attributes.headline
Est-ce que les AESH comptent dans le taux d'encadrement ? 

# data[].attributes.subject
Est-ce que les AESH comptent dans le taux d'encadrement ? 

# data[].attributes.body
Non, l'AESH est chargé de l'accompagnement d'un élève en particulier, qui a reçu une notification MDPH.
Il peut aller dans l'eau avec l'élève.
Si l'AESH peut "donner un coup de main" sur la gestion du groupe, il ne compte pas dans le taux d'encadrement.

# data[].attributes.headline
Les élèves peuvent-ils changer de groupe au cours du cycle ? 

# data[].attributes.subject
Les élèves peuvent-ils changer de groupe au cours du cycle ? 

# data[].attributes.body
oui, mais les élèves ne changent pas de groupes en cours de séance, pour des raisons de sécurité. Il faut alors actualiser la liste des groupes.

# data[].attributes.headline
Qui contacter en cas de problème ou de questions ? 

# data[].attributes.subject
Qui contacter en cas de problème ou de questions ? 

# data[].attributes.body
CPC chargée de la natation circonscription de Louhans :
cpc1.louhans@ac-dijon.fr -
03 85 75 72 96
CPC chargée de la natation - circonscription de Tournus :
cpeps.tournus@ac-dijon.fr
relais entre le bassin aquatique, l'éducation nationale et les écoles

# data[].attributes.headline
Quels sont les documents obligatoires avant le cycle ? 

# data[].attributes.subject
Quels sont les documents obligatoires avant le cycle ? 

# data[].attributes.body
- projet pédagogique validé et signé (enseignant + parents agréés enventuellement + directeur) à renvoyer par mail à la CPC
- tableurs des parents "accompagnateurs vie scolaire" validés (à renvoyer à christine.veuillet@ac-dijon.fr directement 3 semaines le début des séances avant au moins)
- agrément des intervenants bénévoles si besoin
- répartition des élèves par groupe sur le tableur (se fera la première séance)
- les documents habituels pour une sortie de proximité (cahier d'appel ou liste, numéros d'urgence, PAI, ...)

# data[].attributes.body
une séance est composée de 2 rotations, basées sur des thématiques d'activités, travaillées chacune dans une zone, selon une rotation pré-établie. Chaque adulte suit son groupe et change de zone à mi-séane (au bout de 20 minutes).

# data[].attributes.headline
Quelles activités pédagogiques mettre en oeuvre au cours d'une séance ? 

# data[].attributes.subject
Quelles activités pédagogiques mettre en oeuvre au cours d'une séance ? 

# data[].attributes.body
Des activités qui emmènent les élèves vers le test de passation correspondant à leur niveau
- en travaillant une compétence en particulier dans une zone d'activité
- en travaillant sous forme de parcours pour combiner plusieurs activités
- en élargissant à d'autres activités : jeux aquatiques, water-polo, natation synchronisée, ...

# data[].attributes.headline
Comment  le bassin est-il organisé à AQUABRESSE ? 

# data[].attributes.subject
Comment  le bassin est-il organisé à AQUABRESSE ? 

# data[].attributes.body
Le bassin est découpé en plusieurs zones.
A AQUABRESSE, le bassin est organisé en 5 zones délimitées, A B C D E : A B C D dans le grand bassin, la zone E étant le bassin ludique.

# data[].attributes.headline
Comment sont organisées les séances au fil du cycle ? 

# data[].attributes.subject
Comment sont organisées les séances au fil du cycle ? 

# data[].attributes.body
les adultes gardent toujours le même groupe, ce qui permet de suivre les progrès. Les attendus, les consignes sont adaptés selon les capacités des élèves

# data[].attributes.headline
Comment les élèves sont répartis lors du test initial ? 

# data[].attributes.subject
Comment les élèves sont répartis lors du test initial ? 

# data[].attributes.body
La première séance est souvent consacrée à la constitution des groupes. Pensez à laisser les enfants nager un peu dans le petit bain avant de faire directement le test, et à maximiser le temps dans l'eau.

# data[].attributes.headline
Qui sont les adultes présents lors de la séance ? 

# data[].attributes.subject
Qui sont les adultes présents lors de la séance ? 

# data[].attributes.body
les enseignants, les MNS, les parents, ...
Attention les parents n'ont pas le même "statut" selon s'ils sont "accompagnateurs vie scolaire" ou " bénévole agréé" (= qui a passé un agrément). Dans tous les cas, les parents ont dû faire vérifier leur "honorabilité" via un formulaire transmis par le directeur d'école à la DSDEN.

# data[].attributes.headline
quelles sont les obligations avant l'accès au bassin ?

# data[].attributes.subject
quelles sont les obligations avant l'accès au bassin ?

# data[].attributes.body
passage sous les douches et par la pédiluve
astuce : pour simplifier la gestion des douches, vous pouvez vous procurer un seul gel douche commun à toute la classe (après avoir contrôlé les éventuelles allergies)

# data[].attributes.body
Une séance dure 40 minutes dans l'eau (découpée en 2 ateliers de 20 minutes).
Les temps de trajets et de vestiaires sont également des temps d'apprentissage, où les plus jeunes doivent être accompagnés et qui peuvent se travailler dès la salle de classe.

# data[].attributes.headline
Sur quels critères sont établis les plannings ? 

# data[].attributes.subject
Sur quels critères sont établis les plannings ? 

# data[].attributes.body
en fonction des binômes de classe, des périodes demandées, des autres projets EPS de la classe, des horaires de l'école, de la proximité géographique, des séances du collège, des décloisonnements,... Comme une répartition de classes, de nombreux critères sont croisés et tentent de respecter au mieux les demandes des PE et les contraintes logistiques.

# data[].attributes.headline
Où trouver le document à compléter "demande collective pour agréments bénévoles" ? (anciennement appelés "type 2")

# data[].attributes.subject
Où trouver le document à compléter "demande collective pour agréments bénévoles" ? (anciennement appelés "type 2")

# data[].attributes.headline
Doit-on faire une demande d'honorabilité pour les parents qui sont agréés ? 

# data[].attributes.subject
Doit-on faire une demande d'honorabilité pour les parents qui sont agréés ? 

# data[].attributes.body
Non, l'honorabilité est vérifié automatiquement pour eux.

# data[].attributes.headline
Un parent me dit qu'il a déjà l'agrément ?  

# data[].attributes.subject
Un parent me dit qu'il a déjà l'agrément ?  

# data[].attributes.body
L'agrément doit être renouvelé chaque année. Le parent n'a par contre pas besoin de repasser le test chaque année : il est valable 5 ans. Il faut juste refaire le document en cochant la case "renouvellement", pas besoin de participer à la session pratique. Si vous avez plusieurs parents à renouveller, priviliégier le tableur qui est en demande collective (lien ce dessus)

# data[].attributes.headline
Quels sont les deux types de parents qui accompagnent à la piscine ? 

# data[].attributes.subject
Quels sont les deux types de parents qui accompagnent à la piscine ? 

# data[].attributes.body
- parent qui va dans l'eau et prend un groupe en charge : parent agréé
- parent qui accompagne dans le bus et les vestiaires mais ne va pas dans l'eau : accompagnateur "vie scolaire"

# data[].attributes.headline
DOCUMENT INFORMATION AGREMENT A DESTINATION DES PARENTS

# data[].attributes.subject
DOCUMENT INFORMATION AGREMENT A DESTINATION DES PARENTS

# data[].attributes.headline
Combien faut-il d'adultes pour encadrer la classe ? 

# data[].attributes.subject
Combien faut-il d'adultes pour encadrer la classe ? 

# data[].attributes.headline
Combien de MNS disponibles selon les bassins utilisés ? 

# data[].attributes.subject
Combien de MNS disponibles selon les bassins utilisés ? 

# data[].attributes.body
Cela dépend des piscines et des bassins utilisés :
A ST GERMAIN DU BOIS, un seul MNS, Geoffrey.
- en prise en charge d'un groupe dans le bassin d'apprentissage intérieur
- uniquement en surveillance dans le bassin extérieur.

A CUISEAUX, un MNS référent, Bruno, qui prend en charge un groupe ou est en surveillance, selon le planning établi.