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Thème de l'année:« L’action des policiers et des gendarmes en faveur de la jeunesse, en matière d’ordre public et de garantie des libertés »

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Thème de l'année:« L’action des policiers et des gendarmes en faveur de la jeunesse, en matière d’ordre public et de garantie des libertés »

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éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco

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Les 120 ans de la loi du 9 décembre 1905

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Les candidatures sont ouvertes à tous les jeunes de moins de 25 ans, formant un groupe d’un minimum de 5 personnes, résidant en France métropolitaine ou en Outre-mer, qui souhaitent mener un projet collectif pour faire reculer les préjugés racistes et antisémites.

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Date limite de candidature : 21 décembre 2025

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Date limite de candidature : 21 décembre 2025

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Deux thématiques: Harcèlement et liberté d'expression

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Deux thématiques: Harcèlement et liberté d'expression

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Le Passeport éducdroit : un dispositif interministériel pour développer une culture juridique

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Le Passeport éducdroit : un dispositif interministériel pour développer une culture juridique

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Le Passeport éducdroit est un dispositif d’éducation au droit et à la citoyenneté, élaboré conjointement par le ministère de la justice et le ministère chargé de l’éducation nationale. À destination des classes de cycle 4, le passeport comprend trois séances de deux heures. Des parcours au choix permettent de travailler un thème précis sous l’angle juridique.

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éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco

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Aurore Bergé, ministre chargée de l’Egalité entre les femmes et les hommes et de la Lutte contre les discriminations

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Prix Ilan Halimi 2026 : lancement de la 7ème édition en hommage aux 20 ans de la disparition d’Ilan | DILCRAH

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Ce mardi 2 septembre s’ouvrent les candidatures à la 7e édition du Prix Ilan Halimi, qui distingue chaque année des projets de jeunes de moins de 25 ans mobilisés contre le racisme et l’antisémitisme.

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Thème 2025-2026 11ème édition  : « Femmes en esclavage ».

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Thème 2025-2026 11ème édition  : « Femmes en esclavage ».

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A travers l’Histoire, les femmes esclaves ont enduré de multiples souffrances. Réduites au rang de biens, elles étaient non seulement forcées au travail domestique ou agricole, mais aussi victimes de violences sexuelles, mariages forcés et exploitation reproductive. Dans les sociétés esclavagistes, leur corps appartenait à leur maître, et leurs enfants naissaient eux aussi esclaves. Malgré ces conditions inhumaines, certaines ont résisté, se sont enfuies ou ont transmis des récits bouleversants. Leur histoire, trop souvent effacée, révèle une double oppression : celle de l’esclavage et celle du patriarcat.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le 1 er Parlement des enfants a été lancé lors de l'année scolaire 1993-1994, sous l'impulsion du Président de l'Assemblée nationale Philippe Seguin.

Le principe de la rédaction et de l'adoption d'une proposition de loi par les classes participantes a été mis en place à partir de la 3 e édition du Parlement des enfants, en 1994-1995.
Un ou plusieurs thèmes annuels sont imposés aux candidats depuis l'année scolaire 2007-2008 (14 e édition).

À partir de l'année scolaire 2012-2013 (18 e édition), du fait de l'élection, pour la première fois, lors des élections législatives de 2012, de 11 députés représentant les Français établis hors de France (réforme constitutionnelle du 23 juillet 2008), des classes d'écoles françaises à l'étranger participent à l'opération.

La 19 e édition a vu l'opération évoluer par la mise en place d'un vote par voie électronique de l'ensemble des classes participantes afin de choisir l'une des quatre propositions de loi sélectionnées par le jury national. À l'issue de ce vote, la classe ayant obtenu le plus de voix a été déclarée lauréate de la session et invitée à la cérémonie nationale organisée à Paris à l'Hôtel de Lassay.

Depuis la session 2018-2019, les classes finalistes sélectionnées par le jury national sont reçues à Paris pour assister en temps réel à la proclamation de la proposition de loi lauréate par le Président de l'Assemblée nationale et le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.

Les textes adoptés par le Parlement des enfants ont été, pour certains, repris dans de véritables propositions de loi soumises à l'examen de l'Assemblée nationale par des députés. Adoptées elles sont devenues de véritables lois de la République.

la loi n°96-1238 du 30 décembre 1996 relative au maintien des liens entre frères et sœurs ;

la loi n°98-381 du 14 mai 1998 permettant à l'enfant orphelin de participer au conseil de famille ;

la loi n°99-478 du 9 juin 1999 visant à inciter au respect des droits de l'enfant dans le monde, notamment lors de l'achat des fournitures scolaires ;

la loi n°2000-197 du 6 mars 2000 visant à renforcer le rôle de l'école dans la prévention et la détection des faits de mauvais traitements à enfants.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Lauréat national du concours Découvrons notre Constitution 2024-2025: école Jean Jaurès d’Epernay  pour sa production sur la Charte de l’Environnement.

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Lauréat national du concours Découvrons notre Constitution 2024-2025: école Jean Jaurès d’Epernay  pour sa production sur la Charte de l’Environnement.

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Appel à projets sur l’application ADAGE afin de rendre visibles et de valoriser les actions menées dans les établissements scolaires qui mettent en valeur l’apport de cet héritage républicain à l’École et dans la société.

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Appel à projets sur l’application ADAGE afin de rendre visibles et de valoriser les actions menées dans les établissements scolaires qui mettent en valeur l’apport de cet héritage républicain à l’École et dans la société.

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Commémorer le 120e anniversaire de la promulgation de la Cette commémoration est l’occasion de rappeler que l’École joue un rôle déterminant dans la définition et l’appropriation du principe de laïcité. La loi de 1905 prolonge les grandes lois scolaires des années 1880 qui ont contribué à installer la laïcité dans la République. Les principes définis dans la loi de 1905 sont plus que jamais d’actualité pour l’École de 2025. L’anniversaire de la loi du 9 décembre 1905 est d’ores et déjà inscrit au programme des actions éducatives et donne lieu chaque année à des projets qui font vivre la laïcité au sein des écoles et des établissements. Ces projets sont directement en lien avec les programmes d’enseignement, particulièrement ceux d’histoire et d’enseignement moral et civique (EMC). Les projets développés à l’occasion de cette commémoration s’inscrivent dans le parcours citoyen et dans le parcours d’éducation artistique et culturelle.

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Edition spéciale : 120 ans de la loi de 1905

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Edition spéciale : 120 ans de la loi de 1905

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Pour cette édition spéciale de la journée nationale de la laïcité du 9 décembre, et à l'occasion du 120e anniversaire de la loi de séparation des Églises et de l'État, nous vous proposons de faire découvrir ce texte fondateur du principe de laïcité aux élèves. Le mur numérique de ressources ici présent est destiné à vous accompagner.

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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La cinquième édition du Prix est ouverte aux élèves du cycle 3 de l’école élémentaire (CM1 et CM2), des classes des collèges, des classes des lycées généraux et technologiques, et des lycées professionnels.

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La cinquième édition du Prix est ouverte aux élèves du cycle 3 de l’école élémentaire (CM1 et CM2), des classes des collèges, des classes des lycées généraux et technologiques, et des lycées professionnels.

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Participer au concours, c’est donner à vos élèves la possibilité d’aborder le thème de la Sécu de façon ludique et pédagogique !

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éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco

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Concours national Jeunes, solidaires et citoyens

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https://eduscol.education.fr/3295/concours-decouvrons-notre-constitution

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Notre lettre d’informations s’adresse aux enseignant.es intéressé.es par le concours sans que cela ne les engagent à s’inscrire pour y participer. Elle s’adresse également à quiconque s’intéressant à l’histoire et la mémoire de l’esclavage en vous partageant à un rythme mensuel les actualités du concours (événements, ressources, rappels, dates commémoratives, etc.) et autres actions connexes de nos partenaires.

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Schema des etapes de participation MAJ 11 09 2025

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Lauréat national du concours Découvrons notre Constitution 2023-2024- Lycée Ozanam Chalons-en-Champagne

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Lauréat national du concours Découvrons notre Constitution 2023-2024- Lycée Ozanam Chalons-en-Champagne

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Pour chaque niveau scolaire, de la sixième à la terminale, un sous-thème est défini comme suit :

Au collège :

Classe de 6e : Dans votre vie quotidienne (entre enfants, avec les adultes, dans votre vie personnelle, familiale et scolaire) quels sont les personnes et outils susceptibles de pacifier en utilisant le droit, soit directement soit par un représentant ?

Classe de 5e : Comment la lutte contre les discriminations pacifie-t-elle la société ? Comment réguler vos échanges en ligne ? Rôle des modes de résolutions amiables de conflits (conciliation, médiation, arbitrage, procédure collaborative).

Classe de 4e : Comment l’État de droit permet-il de régler les conflits dans la société ? La loi comme garantie des libertés. La justice des mineurs pour éduquer à la vie en société.

Classe de 3e : Qu’est ce qui fait vivre une démocratie ? Comment débat-on dans une association, une entreprise en France ? Comment débat-on en Europe, sur le plan international ?

Au lycée :

Classe de 2nde générale, technologique ou professionnelle* : Droit, liberté et responsabilité dans la paix sociale. Pourquoi et comment l’État et la loi garantissent-ils les libertés d’expression ? de la presse ?

Classe de 1ère générale, technologique ou professionnelle* : Pourquoi et comment les valeurs et principes de la République permettent-ils la cohésion sociale ? Et le respect de la diversité, donc le mieux vivre ensemble ? Qu’est-ce que l’engagement citoyen ?

Classe de Terminale : Quelles sont les institutions au niveau européen et international qui délibèrent sur la paix ? Comment le droit international peut-il exercer un rôle pacificateur ?

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Un thème national en rapport avec les enjeux actuels du droit est arrêté pour chaque session. La participation des élèves se fait par classe ou groupe de minimum 15 élèves de même niveau scolaire, chacun étant invité à mener une réflexion sur un sous-thème défini pour chaque niveau scolaire. Les candidats rédigent ensuite de manière collective une composition qui développe les enjeux humains et juridiques des problèmes posés, ainsi que les solutions qu'il est possible d'y apporter.

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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" Le droit au service de la paix "

L'association InitiaDROIT organise, tous les deux ans, en coopération avec les ministères chargés de l'éducation nationale et de la justice, la Coupe nationale des élèves citoyens.

Télécharger l'affiche 2024-2025
Description de l'action

Un thème national en rapport avec les enjeux actuels du droit est arrêté pour chaque session. La participation des élèves se fait par classe ou groupe de minimum 15 élèves de même niveau scolaire, chacun étant invité à mener une réflexion sur un sous-thème défini pour chaque niveau scolaire. Les candidats rédigent ensuite de manière collective une composition qui développe les enjeux humains et juridiques des problèmes posés, ainsi que les solutions qu'il est possible d'y apporter.

Après une sélection à l'échelon académique, les meilleures classes ou groupes d'élèves sont invités à venir participer à la finale à Paris dans les limites des conditions prévues par le règlement établi par l'association. Un élève choisi par ses camarades y présente oralement l'argumentaire de sa classe ou de son groupe. Les exposés oraux sont jugés, sur leur pertinence, leur construction ainsi que sur la conviction et le talent oratoire, par le jury national qui établit le palmarès du concours.

Élèves concernés

Le concours est ouvert à toutes les classes des établissements d'enseignement secondaires français de la 6e à la terminale, publics et privés sous contrat : collèges, lycées généraux, technologiques ou professionnels, lycées agricoles, lycées de la Défense, maisons d'éducation de la Légion d'Honneur, Instituts médico-éducatifs, Établissements Régionaux d'Enseignement Adapté de France métropolitaine et des départements d'Outre-Mer.

Objectifs pédagogiques

La Coupe nationale des élèves citoyens participe pleinement à la mission de service public de l'éducation notamment :

au titre du domaine 3 du socle commun de connaissances, de compétences et de culture visant à former les élèves à devenir des personnes et des citoyens responsables et libres, conscients des principes et des règles de droit qui prévalent en société participant ainsi à la construction du mieux-vivre ensemble ;

à l'acquisition de l'aisance orale et la maîtrise du débat argumenté, des compétences indispensables à la formation des élèves tout au long de leur scolarité (épreuves orales du diplôme national du brevet et du baccalauréat) puis de leur vie d'adulte ;

à l'enseignement moral et civique (EMC) qui a pour objectif de construire une culture de la démocratie et de développer les compétences civiques et citoyennes des élèves, répondant ainsi à l'ambition de les former à l'exercice et à une conscience claire de leur citoyenneté. Le programme d'EMC structure le parcours citoyen des élèves et l'enrichit en assurant la progressivité de leur apprentissage civique. Les enseignants sont ainsi invités à engager leurs élèves dans des actions éducatives qui peuvent être menées en partenariat avec les collectivités locales, d'autres ministères, des organismes publics ou des associations.

Sous thèmes

Pour chaque niveau scolaire, de la sixième à la terminale, un sous-thème est défini comme suit :
Au collège :

Classe de 6e : Dans votre vie quotidienne (entre enfants, avec les adultes, dans votre vie personnelle, familiale et scolaire) quels sont les personnes et outils susceptibles de pacifier en utilisant le droit, soit directement soit par un représentant ?

Classe de 5e : Comment la lutte contre les discriminations pacifie-t-elle la société ? Comment réguler vos échanges en ligne ? Rôle des modes de résolutions amiables de conflits (conciliation, médiation, arbitrage, procédure collaborative).

Classe de 4e : Comment l'État de droit permet-il de régler les conflits dans la société ? La loi comme garantie des libertés. La justice des mineurs pour éduquer à la vie en société.

Classe de 3e : Qu'est ce qui fait vivre une démocratie ? Comment débat-on dans une association, une entreprise en France ? Comment débat-on en Europe, sur le plan international ?

Au lycée :

Classe de 2nde générale, technologique ou professionnelle* : Droit, liberté et responsabilité dans la paix sociale. Pourquoi et comment l'État et la loi garantissent-ils les libertés d'expression ? de la presse ?

Classe de 1ère générale, technologique ou professionnelle* : Pourquoi et comment les valeurs et principes de la République permettent-ils la cohésion sociale ? Et le respect de la diversité, donc le mieux vivre ensemble ? Qu'est-ce que l'engagement citoyen ?

Classe de Terminale : Quelles sont les institutions au niveau européen et international qui délibèrent sur la paix ? Comment le droit international peut-il exercer un rôle pacificateur ?

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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InitiaDROIT et la Coupe nationale des élèves citoyens

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Des lycéens de Stéphane-Hessel ont participé à la 9e édition du concours " la Flamme de l'égalité ", sur l'histoire et la mémoire de l'esclavage. Ils ont obtenu le premier prix académique dans leur catégorie.

Des élèves, en classe de seconde, du lycée Stéphane Hessel ont participé au concours.

Temps de lecture: 2 min

Des élèves en classe de seconde du lycée Stéphane-Hessel, à Épernay, ont participé à la 9 e édition du concours " la Flamme de l'égalité " dont le thèmeen 2024 était " résister à l'esclavage : survivre, s'opposer, se révolter ".

" L'intérêt était d'évoquer l'esclavage moderne pour conscientiser les jeunes ", explique le professeur d'histoire-géographie, Mathieu Pourille. Ses quelque 30 élèves ont réalisé une vidéo, de 4 minutes, qui a obtenu le 1 er prix académique dans la catégorie lycée.

Le travail forcé au Qatar pour la Coupe du monde 2022, les femmes réduites à la prostitution en Thaïlande ou encore les conditions de travail des employés d'usine de la fast fashion sont parmi les sujets abordés par les élèves. L'évocation de l'incident survenu à l'aéroport de Vatry, le 21 décembre 2023, a été particulièrement appréciée par le jury.

Le 2 décembre 2024, s'ensuivra une sélection nationale. Les lauréats seront ensuite conviés à une remise de prix durant la journée du 10 mai 2025, consacrée à la commémoration de l'abolition de l'esclavage.

Louison, Aubin et Arthur ont contribué au projet. Ils racontent : " Nous avons créé des groupes pour chaque sujet et notre enseignant nous a aiguillés. Il intervenait en cas de difficultés mais la plupart des idées venaient de nous. Un travail de sélection des donnés était aussi nécessaire. "

La classe a consacré 4 heures sur la rédaction et 2 heures sur le tournage. Arthur a travaillé sur la prise de vues. " Nous avons filmé dans un amphithéâtre du site Léon-Bourgeois, sur l'avenue de Champagne. Nous avons beaucoup réfléchi aux jeux de lumières, pour créer une sensation d'oppression avec les ombres mais aussi les gros plans ", détaille-t-il. Mathieu Pourille a pris en charge le montage du film.

" Ce concours sera valorisant pour Parcoursup. Et apprendre en étant actifs, en cherchant nous-même les informations, permet de mieux les retenir " constatent les garçons.

Lire aussi

La Flamme de l'égalité

Temps de lecture: 1 min
Les ministères chargés de l'Éducation nationale et de la jeunesse, de la Citoyenneté, des Outre-mer, de l'Agriculture et de l'Alimentation, la Délégation Interministérielle à la Lutte contre le Racisme, l'Antisémitisme et la Haine anti-LGBT et la Fondation pour la mémoire de l'esclavage se sont associés pour ce concours national. Il comporte trois catégories : élémentaire, à partir du CM1, collège et lycée. Les établissements avaient jusqu'au 31 mars 2024 pour déposer leur dossier de candidature.

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Des lycéens d'Épernay dénoncent l'esclavage moderne et remportent un prix

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Des lycéens de Stéphane-Hessel ont participé à la 9e édition du concours " la Flamme de l'égalité ", sur l'histoire et la mémoire de l'esclavage. Ils ont obtenu le premier prix académique dans leur catégorie.

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La proposition de loi de la classe de 6ème C du collège Rogissart à Nouzonville selectionnée pour la phase finale

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La proposition de loi de la classe de 6ème C du collège Rogissart à Nouzonville selectionnée pour la phase finale

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Découvrez la proposition de loi de la classe

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Ressources adaptées aux élèves et concrètes 

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Ressources adaptées aux élèves et concrètes 

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Quiz, jeux, vocabulaire, vidéos, ressources adaptées par tranche d'âge: 8/10; 11/14; +15

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Quiz, jeux, vocabulaire, vidéos, ressources adaptées par tranche d'âge: 8/10; 11/14; +15

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Le concours Découvrons notre Constitution est lancé !

Tu as entre 9 et 18 ans ? Tu es curieux de découvrir la Constitution française ? Alors, parles-en à ton professeur pour que ta classe s'inscrive au concours Découvrons notre Constitution !

Lieu :Conseil constitutionnel

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Comprends la Constitution facilement et rapidement.

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Tester et enrichir ses connaissances sur la Constitution tout en jouant ! C'est la proposition faite aux jeunes par le Conseil constitutionnel et le ministère de l'Éducation nationale. Jeunes (ou moins jeunes), découvrez ou faites découvrir ce site !
https://www.decouvronsnotreconstitution.fr/

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Tester et enrichir ses connaissances sur la Constitution tout en jouant ! C'est la proposition faite aux jeunes par le Conseil constitutionnel et le ministère de l'Éducation nationale. Jeunes (ou moins jeunes), découvrez ou faites découvrir ce site !https://www.decouvronsnotreconstitution.fr/

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Émission de radio sur les fake news réalisée par la classe de 2B du lycée Bouchardon de Chaumont (13/04/23) avec pour invités Valentine Oberti journaliste à @mediapart  et documentariste et Aude Favre journaliste créatrice de la chaîne Youtube @AudeWTFake   

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Émission de radio sur les fake news réalisée par la classe de 2B du lycée Bouchardon de Chaumont (13/04/23) avec pour invités Valentine Oberti journaliste à @mediapart  et documentariste et Aude Favre journaliste créatrice de la chaîne Youtube @AudeWTFake   

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Fake news: quels dangers pour la démocratie? Émission scolaire pour le Prix Samuel Paty 2023

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Pour tout renseignement, inscription, écrire à l’adresse électronique: prixsamuelpaty@gmail.com

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Pour tout renseignement, inscription, écrire à l’adresse électronique: prixsamuelpaty@gmail.com

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Vous recevrez de la part du secrétariat général de l’APHG :
 la fiche d’inscription
 la fiche descriptif du projet de la classe
 le règlement intérieur
 l’affiche numérisée de la session 2025-2026, avec le thème du Prix.

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"Initié par l’Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie (APHG), porté par des professeurs, le Prix Samuel Paty souhaite rendre hommage à notre collègue assassiné le 16 octobre 2020. Ce prix a pour ambition de favoriser la cohésion et la coopération grâce à un projet de classe. Il est centré sur les principes et valeurs démocratiques, au cœur de la construction intellectuelle et citoyenne des élèves, en lien avec les programmes d’Éducation morale et civique (EMC), d’histoire-géographique et de la spécialité HGGSP.

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Inscription jusqu'au 15 janvier 2026

Travaux à rendre pour le 30 avril 2026

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Thème 2025-2026 « Débattre pour faire vivre la démocratie »

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Thème 2025-2026 « Débattre pour faire vivre la démocratie »

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Zoom sur l'édition
2023-2024

Qui peut participer ?
Le concours s'adresse aux :

Classes de niveau lycée des trois voies
Générale
Professionnelle
Technologique

Classes de section de technicien supérieur (STS)

Mais aussi de l'enseignement agricole public ou privé

Dans quels enseignements s'inscrit-il ?

Voie générale :
EMC, histoire-géo, options SES, HGGSP, DGEMC

Voie technologique :
EMC, histoire-géo, séries ST2S, STL, STMG, STAV

Voie professionnelle :
PSE, EMC, histoire-géo, filières SPLV, ASSP, AEPA, tertiaire, SAPAT, CAPa SAPVER

Post-baccalauréat :
STS, STS SP3S, ESF, CESF, BTSa DATR

Quels sont les thèmes de travail ?

Thème 1 : Prévention santé jeunes
1.1 Contre les addictions, la prévention !
ou 1.2 Gare à l'intox sur les médocs ! Le bon usage du médicament

Thème 2 : Des jobs qui changent nos vies : les métiers du sanitaire et du social

Thème 3 : Quel impact du vieillissement sur les mécanismes de redistribution ?

Thème 4 : Je suis citoyen social, je joue collectif

Modalités de participation et calendrier

Phase d'inscription
Du lundi 19 septembre au vendredi 6 octobre 2023 (15h)

Date limite de dépôt des réalisations
Mercredi 7 février 2024 (15h)

Publication des noms des lauréats
Jeudi 4 avril 2024

Cérémonie de remise des prix
Mardi 14 mai 2024

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Concours national " Jeunes, solidaires et citoyens "

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Découvrez le concours national "Jeunes, solidaires et citoyens" organisé par l'EN3S et le ministère de l'Éducation national et de la Jeunesse

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Aller directement au contenu

Vous enseignez dans un lycée ou au sein d'un établissement de l'enseignement supérieur ?
Vous traitez des thématiques de la solidarité et/ou de la citoyenneté sociale dans votre enseignement ?
Inscrivez votre classe au concours national 2023/2024 " Jeunes, solidaires et citoyens ".
Organisé par l'EN3S, en partenariat avec le Ministère de l'Education nationale et de la jeunesse, le concours invite les jeunes à réfléchir sur les dispositifs de solidarité et d'égalité ainsi que sur la relation qu'ils entretiennent avec la protection sociale. Les participants auront pour défi de formaliser cette réflexion sous la forme d'une production concrète : vidéo, photographie, bande dessinée...

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Présentation du concours - Sécu-jeunes.fr

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Participer au concours, c'est donner à vos élèves la possibilité d'aborder le thème de la citoyenneté de façon ludique et pédagogique !Offrez à chacun la possibilité de se faire une opinion et de l'exprimer face à des enjeux de protection sociale fondamentaux pour le débat public et l'avenir de la France.

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Les inscriptions débutent le et se terminent le

• : Date limite des inscriptions sur l’espace enseignant

• Février à mai 2026 : Travail des classes

• mai 2026 : Date limite de dépôt des projets

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Édition 2025-2026-Thèmes de travail- à venir

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Édition 2025-2026-Thèmes de travail- à venir

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Les projets des élèves devront s'inscrire dans une liste de trois thèmes au choix :

Les élèves sont invités à sélectionner un des sujets parmi les trois ci-dessous

• Thème 1.

• Thème 2.

• Thème 3.

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Ce concours vise dans le cadre du parcours citoyen, en lien avec les programmes d'enseignement moral et civique à :

faire réfléchir les élèves sur la solidarité et ce qu'elle signifie, sur les finalités de la Sécurité sociale, sur leur propre rapport à la Sécurité sociale et leurs responsabilités ;

favoriser l'appropriation de concepts et valeurs à travers la participation à des actions, la conception de supports sur la Sécurité sociale, encadrée par les enseignants avec l'appui de professionnels de la Sécurité sociale.

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Dans le cadre du parcours citoyen et des programmes d'enseignement moral et civique, ce concours permet de travailler sur la notion de solidarité. Les élèves de lycée peuvent ainsi s'interroger sur leur propre rapport à la Sécurité sociale et leurs responsabilités.

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 13e édition du Prix Jeunesse pour l’égalité, exprimez-vous sur le thème  "à venir"

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 13e édition du Prix Jeunesse pour l’égalité, exprimez-vous sur le thème  "à venir"

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Modalités de candidature pour la 11 ème session

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Modalités de candidature pour la 11 ème session

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1. Inscription obligatoire sur la plateforme ADAGE à partir du 8 septembre 2025 (cette inscription ne vaut pas engagement) et AVANT LE 27 FÉVRIER 2026

2. Prendre connaissance du règlement de la 11ème session du concours.

3. Réaliser un projet de classe axé sur la thématique

4. Participez au concours en déposant sur le site avant le 27 mars le dossier numérique complet, à savoir :

Les autorisations de cession de droits à l’image et d’auteur spécifiques au concours (à télécharger ici : élèves mineurs / élèves majeurs / prise de vue d'un.e intervenant.e) ;

L’upload de la production des élèves soumise sur un support numérique et dans les limites indiquées au point 5 du règlement (une seule production par candidature est autorisée).

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Jury national 2023/2024: le collège Rogissart à Nouzonville selectionné parmi les 18 classes finalistes

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Jury national 2023/2024: le collège Rogissart à Nouzonville selectionné parmi les 18 classes finalistes

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Lundi 17 juin, l’Assemblée nationale a accueilli les 18 classes finalistes de l'opération consacrée cette année aux thèmes : « Favoriser la pratique sportive chez tous les jeunes » pour les classes de CM2 et « Promouvoir l’égalité femmes/ hommes à travers le sport » pour celles de 6e.

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La journée du droit dans les collèges, en route pour la 8ème édition

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La journée du droit dans les collèges, en route pour la 8ème édition

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Rendez-vous le vendredi 3 octobre 2025, partout en France

Organisée par le Conseil national des barreaux et le ministère de l’Éducation nationale de l’enseignement supérieur et de la recherche, en partenariat avec l’association InitiaDroit, cette journée d’éducation citoyenne et au droit s’invite dans les collèges pour sensibiliser les élèves aux grands principes du droit.

Thème de l’année : La liberté d’expression

Comment ça se passe ?

Pendant deux heures, chaque classe participante accueillera un(e) avocat(e) pour un échange pratique et interactif autour de la liberté d’expression. L’occasion pour les collégiens de poser leurs questions et débattre sur un thème d'intérêt particulier pour la jeunesse, leur permettant ainsi de mieux comprendre leurs droits et responsabilités dans une société démocratique.

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Comment voir les établissements disponibles autour de moi pour y intervenir ?

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Les travaux peuvent s’appuyer sur les éléments suivants:
-Les textes qui composent le bloc de constitutionnalité: Préambule de la Constitution de 1958; le texte intégral de la Constitution du 4 octobre 1958; la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen de 1789; le Préambule de la Constitution du 27 octobre 1946; la Charte de l’environnement de 2004.
- Les décisions du Conseil constitutionnel.

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Possibilité de travailler trois compétences transversales :La pratique du raisonnement, en s’initiant en particulier au raisonnement juridique ;La formation de l’esprit critique, favorisée par l’étude des différentes interprétations du droit et de leur confrontation ;L’appropriation des valeurs de la République, par la compréhension des principes et des différentes normes juridiques qui les fondent.

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Possibilité de travailler trois compétences transversales :La pratique du raisonnement, en s’initiant en particulier au raisonnement juridique ;La formation de l’esprit critique, favorisée par l’étude des différentes interprétations du droit et de leur confrontation ;L’appropriation des valeurs de la République, par la compréhension des principes et des différentes normes juridiques qui les fondent.

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Les réalisations des élèves peuvent prendre toutes formes d'expression : essai, dossier, documentaire audiovisuel, production artistique (littéraire, graphique, plastique, théâtrale, cinématographique, chorégraphique, etc.).

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Les réalisations des élèves peuvent prendre toutes formes d'expression : essai, dossier, documentaire audiovisuel, production artistique (littéraire, graphique, plastique, théâtrale, cinématographique, chorégraphique, etc.).

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Des entrées transversales pour enseigner la Constitution

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Des entrées transversales pour enseigner la Constitution

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1. Le concept de Constitution (définition, écriture et révision, hiérarchie des normes)

2. Souveraineté et organisation des pouvoirs (élections, séparation des pouvoirs, décentralisation)

3. Principes de la République (droits et libertés, égalité et lutte contre les discriminations, laïcité, fraternité)

4. Numérique (droits et liberté, dématérialisation et digitalisation)

5. Santé et corps humain (risque sanitaire, sexualité, IVG, Bioéthique)

6. Environnement (préservation et mise en valeur de l’environnement, patrimoine commun de l’humanité, responsabilité face à un risque ou un préjudice environnemental)

7. Économie (droits et libertés économiques, relations de travail)

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CORRESPONDANCE RESSO

URCES

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La Constitution dans les différentes disciplines et au  sein des programmes.

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La Constitution dans les différentes disciplines et au  sein des programmes.

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Vidéos de 3minutes de présentation par l'Inspection Générale en 3 minutes.
Exemple : en EDD

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Monique Dupuis - Inspectrice générale - La question de la Constitution en EDD

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Des ressources pour travailler sur la Constitution

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Des ressources pour travailler sur la Constitution

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- Qu'est-ce que la Constitution?
- Qu'est-ce que le bloc de constitutionnalité?
- Glossaire (7 pages).
- La Constitution de 1958.
-Propositions pédagogiques par thématique d'enseignement.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le Conseil constitutionnel et le ministère chargé de l'Éducation nationale proposent un ensemble de ressources à disposition des enseignants. Les mises au point notionnelles, historiques ou jurisprudentielles donnent les bases d'une culture commune déclinée dans les différents enseignements et de manière transversale.

Contexte

Depuis 2016, le partenariat entre le Conseil constitutionnel et le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports s'est traduit par la création du Concours " Découvrons notre Constitution " et de la " Fête de la Constitution " afin de développer des actions tout au long de l'année scolaire. Ces différentes opérations ont pour objectif de développer une culture constitutionnelle chez les élèves, avec l'aide de leur professeur.

Afin de faciliter la mise en œuvre de ces actions dans les classes, un ensemble de ressources est proposé aux enseignants. Les mises au point notionnelles, historiques ou jurisprudentielles rédigées par le Conseil constitutionnel donnent les bases d'une culture commune déclinée dans les différents enseignements (droit et grands enjeux du monde contemporain, économie-gestion, EMC, histoire-géographie, philosophie, sciences économiques et sociales, sciences et technologie du vivant, de la santé et de la terre) et de manière transversale.

Une culture constitutionnelle commune

L'acquisition d'une culture constitutionnelle suppose la maîtrise de quelques repères. Les ressources proposées par le Conseil constitutionnel permettent de faire le point sur la définition même de Constitution avant d'envisager la Constitution du 4 Octobre 1958 sous deux angles : la souveraineté et l'organisation des pouvoirs publics d'une part et la protection des droits et des libertés d'autre part. Un glossaire permet de définir les notions juridiques essentielles.

Qu'est-ce que la Constitution ?

Cette partie introductive a pour objectif de présenter ce qu'est la Constitution en s'appuyant sur différents exemples, dont certains contemporains. La Constitution est successivement définie comme un acte juridique écrit qui peut être révisé et demeure vivant, mais aussi comme un acte juridique fondateur de l'organisation du pouvoir, de l'ordre juridique et de l'ordre social et enfin comme un acte juridique protégé par des gardiens.

La Constitution du 4 octobre 1958, la souveraineté et l'organisation des pouvoirs publics

La Constitution du 4 octobre 1958 définit d'abord l'exercice de la souveraineté par les représentants et par la voie référendaire ainsi que l'organisation des pouvoirs de la République.

La Constitution du 4 octobre 1958 et la protection des droits et des libertés

Il n'existe pas de " catalogue " des droits et libertés dans la Constitution de 1958 mais les droits et libertés sont consacrés dans le bloc de constitutionnalité. Le Conseil constitutionnel est devenu un véritable " gardien des droits et libertés ".

La Constitution dans les enseignements

L'étude de la Constitution s'ancre d'abord dans les disciplines. Elle s'inscrit aussi dans des perspectives transversales par la définition d'objectifs et de thématiques communs et l'utilisation de la matière constitutionnelle dans de nombreux enseignements.

Des objectifs communs autour de l'étude de la Constitution

Au-delà des spécificités de chaque enseignement, le choix d'étudier les ressources constitutionnelles en classe peut correspondre à des finalités communes en termes d'acquisition de connaissances et de compétences.

La Constitution et les décisions du Conseil constitutionnel sont des sources essentielles pour construire des notions relatives au champ politique.
En EMC, en histoire-géographie, dans les enseignements du droit au lycée (DGEMC, économie-droit et droit-économie), en philosophie et en sciences économiques et sociales, il est possible d'aborder les notions de Constitution et de constitutionnalité, la question de la hiérarchie des normes ou des mécanismes de révision ou encore les dynamiques institutionnelles et électorales...

Les enseignants peuvent s'emparer des débats constitutionnels pour montrer l'intérêt d'un point du programme et faciliter l'étude d'une notion disciplinaire ou transversale.
Les révisions constitutionnelles peuvent être au cœur d'enjeux disciplinaires comme par exemple la protection de l'environnement qui peut être abordée dans les programmes de SVT ou dans les filières du champs des sciences et technologies du vivant, de la santé et de la Terre, de l'étude du droit dans les programmes d'économie-gestion, ou encore en histoire-géographie et en sciences économiques et sociales.
Les différentes décisions du Conseil constitutionnel forment une jurisprudence qui permet d'aborder sous l'angle du droit et de la constitutionnalité de très nombreuses notions à partir de situations proches du quotidien des élèves. Elles sont aussi l'occasion d'aborder des questions sensibles à partir de l'étude des principes constitutionnels et de leur mise en tension comme la liberté, l'égalité, la fraternité ou la laïcité par exemple.

S'appuyer sur les ressources constitutionnelles pour l'étude de l'ensemble de ces notions permet de travailler sur la connaissance du système juridique et judiciaire en mobilisant des compétences autour de l'argumentation et de l'oral comme la compréhension et la reconstitution de raisonnements juridiques, l'organisation de débats fondés sur une argumentation juridique, des concours d'éloquence...

Elles peuvent enfin nourrir ou être au cœur de projets et de productions annuelles dans le cadre de l'EMC, de l'option de droit au lycée (DGEMC) ou encore des éducations transversales pour l'Éducation au développement durable (EDD), l'Éducation à la santé ou à l'alimentation et au goût. Ces projets peuvent s'inscrire dans le concours Découvrons notre Constitution.

Comment étudier des ressources constitutionnelles en classe

Quelles ressources constitutionnelles utiliser en classe ?

Les textes qui composent le bloc de constitutionnalité

Le bloc de constitutionnalité désigne les normes de valeur constitutionnelle telles qu'elles sont établies dans la Constitution du 4 Octobre 1958 et dans trois autres textes fondamentaux auxquels renvoie le Préambule de la Constitution de 1958.

Les décisions du Conseil constitutionnel

Le Conseil constitutionnel veille au respect de la Constitution en s'assurant que les lois sont conformes à la Constitution et peut annuler ou censurer celles qui y sont contraires. Il peut examiner les lois de deux manières différentes :

Par un contrôle a priori appelé aussi déclaration de conformité (DC) : le Conseil constitutionnel examine la loi après son vote par le parlement et avant sa promulgation par le président de la République.

Par un contrôle a posteriori appelé aussi question prioritaire de constitutionnalité (QPC) : le Conseil constitutionnel rend une décision sur une loi qui existe déjà. Chaque citoyen, lors d'un procès, peut demander au Conseil constitutionnel de vérifier qu'une loi ne porte pas atteinte à ses droits et libertés que la Constitution garantit. Lorsque la question prioritaire de constitutionnalité remplit toutes les conditions de recevabilité, le Conseil constitutionnel est saisi par le Conseil d'Etat ou la Cour de cassation.

Des outils pour travailler sur les ressources constitutionnelles avec les élèves

Des entrées transversales pour enseigner la Constitution

Afin d'ouvrir l'étude de la Constitution au plus grand nombre d'enseignement, les ressources constitutionnelles et les propositions pédagogiques sont présentées autour de sept grandes entrées transversales déclinées en sous-thèmes :

1. Le concept de Constitution (définition, écriture et révision, hiérarchie des normes)

2. Souveraineté et organisation des pouvoirs (élections, séparation des pouvoirs, décentralisation)

3. Principes de la République (droits et libertés, égalité et lutte contre les discriminations, laïcité, fraternité)

4. Numérique (droits et liberté, dématérialisation et digitalisation)

5. Santé et corps humain (risque sanitaire, sexualité, IVG, Bioéthique)

6. Environnement (préservation et mise en valeur de l'environnement, patrimoine commun de l'humanité, responsabilité face à un risque ou un préjudice environnemental)

7. Économie (droits et libertés économiques, relations de travail)

Des fiches thématiques de jurisprudence du Conseil constitutionnel

Le Conseil constitutionnel a établi des fiches thématiques sur des questions en lien avec les entrées transversales.

Des pistes pour travailler sur les ressources constitutionnelles avec les élèves

Si le recours à des extraits des textes fondamentaux qui forment le bloc de constitutionnalité est une pratique courante dans les classes, l'utilisation de la jurisprudence constitutionnelle est en revanche plus rare. Quelques pistes de travail peuvent être proposées :

Choisir des situations en lien avec des notions et le quotidien des élèves

Les décisions du Conseil constitutionnel relevant du contrôle a priori (DC) ou du contrôle a posteriori (QPC) présentent deux intérêts pédagogiques majeurs.
Elles recoupent parfois exactement les notions du programme et permettent de les inscrire dans des situations concrètes du quotidien des élèves ou des débats politiques et de société médiatisés sur lesquels le Conseil constitutionnel peut peser. Fondées sur un problème de droit, elles peuvent aussi être le support à des activités de problématisation.

Définir les principes en jeu dans la situation

L'exploitation de la situation en classe suppose de poser les termes du problème juridique à l'origine de la décision constitutionnelle. Il s'agit concrètement de comprendre les enjeux des débats qui précèdent le vote d'une loi pour le contrôle a priori ou des décisions prises par des tribunaux ou des cours d'appel : les situations choisies reposent toujours sur des tensions entre les dispositions législatives et les principes à valeur constitutionnelle que le Conseil constitutionnel tranche en faveur ou non du législateur.

Rendre la situation accessible aux élèves

Ces tensions sont clairement exposées dans la documentation disponible sur le site du Conseil constitutionnel. Chaque décision est un texte court accompagné d'un communiqué de presse synthétique et d'un dossier de commentaires qui reprend les dispositions discutées par la QPC, l'origine de la QPC et les principes constitutionnels en jeu. De courts extraits de ces documents peuvent être proposés en classe. Il est aussi parfois possible d'utiliser des sources plus accessibles pour les élèves comme des articles de presse ou des vidéos de reportage, au moins pour présenter la situation.

Mettre en œuvre l'étude de la Constitution dans les enseignements

De nombreuses propositions pédagogiques illustrent chacune des sept thématiques : le concept de Constitution, souveraineté et organisation des pouvoirs, principes de la République, numérique, santé et corps humain environnement, économie. Des ressources jurisprudentielles viennent complétées les entrées de certains thèmes.

Le concept de Constitution

Principes de la République

Afficher la transcription

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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Ressources pour l'étude de la Constitution

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Le Conseil constitutionnel et le ministère chargé de l'Éducation nationale proposent un ensemble de ressources à disposition des enseignants. Les mises au point notionnelles, historiques ou jurisprudentielles donnent les bases d'une culture commune déclinée dans les différents enseignements et de manière transversale.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La brochure pédagogique

La brochure, qui porte spécifiquement sur le thème annuel, est coordonnée et éditée chaque année par une des fondations mémorielles partenaires du concours, avec le soutien de la Direction générale de l'enseignement scolaire et de la Direction de la mémoire, de la culture et des archives. Pour la session 2023-2024, la Fondation pour la mémoire de la Déportation et la Fondation de la Résistance ont été chargées d'élaborer cette brochure pédagogique.
Consulter la brochure numérique du CNRD

Cette version numérique facilite la reproduction des textes et documents présents dans la brochure mais donne aussi accès à des dossiers documentaires complémentaires mis en ligne par la Fondation de la Résistance et la Fondation pour la mémoire de la Déportation et d'autres partenaires du concours.

Des exemplaires de la brochure ont été envoyés aux établissements scolaires à la fin du mois de septembre. Pour obtenir des exemplaires supplémentaires, une demande peut être faite par voie postale à l'adresse suivante :

Fondation de la Résistance / Fondation pour la mémoire de la Déportation
Brochures CNRD
30 boulevard des Invalide
75007 PARIS

ou par voie électronique aux adresses suivantes :

Les brochures des années antérieures sont disponibles sur la page dédiées aux sessions précédentes.

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l’antisémitisme et les discriminations liées à l’origine

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Participer au Concours national de la Résistance et de la Déportation

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COUPE NATIONALE DES ELEVES CITOYENS - pas d'édition en 2025/2026

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COUPE NATIONALE DES ELEVES CITOYENS - pas d'édition en 2025/2026

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CALENDRIER - pas de session en 2025-2026

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CALENDRIER - pas de session en 2025-2026

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Rentrée scolaire 2026 : lancement de l'opération

10 janvier 2027 : date limite d'envoi de la copie par l'enseignant par mail (nom et adresse de l’établissement, n° de classe, nom du professeur et mail) au référent « mémoire et citoyenneté » de son académie

Entre le lundi janvier et le vendredi janvier 2027 : Organisation du jury académique

Au plus tard le mercredi janvier 2027 : envoi par les services académiques des copies sélectionnées à l'association InitiaDROIT.

Entre le mercredi et le vendredi janvier 2027 : tenue du jury national

Lundi janvier 2027 : information des classes retenues

Jeudi avril 2027 : finale de la Coupe et cérémonie de remise des prix à Paris au Conseil économique, social et environnemental (CESE)

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Reglement du concours la Flamme de legalite session 2025-2026 MAJ 08 09 2025

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Livret junior

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les travaux peuvent s'appuyer sur les éléments suivants.

Les textes qui composent le bloc de constitutionnalité

Le bloc de constitutionnalité désigne les normes de valeur constitutionnelle telles qu'elles sont établies dans la Constitution du 4 octobre 1958 et dans trois autres textes fondamentaux auxquels renvoie le Préambule de la Constitution de 1958 :

Le texte intégral de la Constitution du 4 octobre 1958

La Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen de 1789

Le Préambule de la Constitution du 27 octobre 1946

La Charte de l'environnement de 2004

Les décisions du Conseil constitutionnel

Le Conseil constitutionnel veille au respect de la Constitution en s'assurant que les lois sont conformes à la Constitution et peut annuler ou censurer celles qui y sont contraires. Il peut examiner les lois de deux manières différentes :

Par un contrôle a priori appelé aussi déclaration de conformité (DC) : le Conseil constitutionnel examine la loi après son vote par le parlement et avant sa promulgation par le président de la République

Par un contrôle a posteriori appelé aussi question prioritaire de constitutionnalité (QPC) : le Conseil constitutionnel rend une décision sur une loi qui existe déjà. Chaque citoyen, lors d'un procès, peut demander au Conseil constitutionnel de vérifier qu'une loi ne porte pas atteinte à ses droits et libertés que la Constitution garantit. Lorsque la question prioritaire de constitutionnalité remplit toutes les conditions de recevabilité, le Conseil constitutionnel est saisi par le Conseil d'État ou la Cour de cassation.

Les principes fondamentaux reconnus par les lois de la République

Incarnant des droits intangibles à la fois politiques et sociaux, ils se déclinent à travers plusieurs principes reconnus aux citoyens par les différents régimes républicains : la liberté d'association, les droits de la défense, la liberté individuelle, la liberté d'enseignement, la liberté de conscience, l'indépendance de la juridiction administrative, l'indépendance des professeurs d'université, la compétence exclusive de la juridiction administrative pour l'annulation ou la réformation des décisions prises dans l'exercice des prérogatives de puissance publique, l'autorité judiciaire gardienne de la propriété privée immobilière, l'existence d'une justice pénale des mineurs, l'utilisation des lois locales en Alsace et Moselle " tant qu'elles n'ont pas été remplacées par les dispositions de droit commun ou harmonisées avec elles ", l'interdiction de l'extradition de caractère politique.

Des ressources pour étudier la Constitution

Rédigées en partenariat avec le service de documentation du Conseil constitutionnel et l'inspection générale, ces ressources fournissent des outils et des idées pour travailler les principes constitutionnels.

Elles sont composées :

De mises au point notionnelles, historiques et jurisprudentielles ;

D'éclairages didactiques et pédagogiques ;

Des séquences pédagogiques dans les différentes disciplines et enseignements.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Les travaux peuvent s'appuyer sur les éléments suivants.

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Les Ministères chargés de l'Éducation nationale et de la jeunesse, de la Citoyenneté, des Outre-mer, de l'Agriculture et de l'Alimentation, la Délégation Interministérielle à la Lutte contre le Racisme, l'Antisémitisme et la Haine anti-LGBT et la Fondation pour la mémoire de l'esclavage s'associent à nouveau pour la 9 ème session du concours national scolaire "La Flamme de l'égalité" dont la gestion opérationnelle a été confiée à la Ligue de l'enseignement.

Jusqu'au 31 mars 2024, les enseignants du primaire et du secondaire sont invités à mener avec leurs élèves une réflexion et à réaliser un projet sur la thématique " Résister à l'esclavage : survivre, s'opposer, se révolter ".

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Les Ministères chargés de l'Éducation nationale et de la jeunesse, de la Citoyenneté, des Outre-mer, de l'Agriculture et de l'Alimentation, la Délégation Interministérielle à la Lutte contre le Racisme, l'Antisémitisme et la Haine anti-LGBT et la Fondation pour la mémoire de l'esclavage s'associent à nouveau pour la 9 ème session du concours national scolaire "La Flamme de l'égalité" dont la gestion opérationnelle a été confiée à la Ligue de l'enseignement.

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janvier 2026: Date limite des candidatures

Février: Délibérations du jury

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La semaine du 28 septembre au 4 octobre est désormais inscrite à l'agenda des actions éducatives comme celle de la " Fête de la Constitution ", adoptée par référendum le 28 septembre 1958 et promulguée le 4 octobre de la même année. Cette semaine a vocation à être, dans les écoles et les établissements, un moment de mobilisation en faveur de l'éducation au droit et de la compréhension, par l'ensemble de la communauté éducative, de son importance dans notre société démocratique.

Le partenariat entre le Conseil constitutionnel et le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports a pour objectif de développer une culture juridique et civique chez les élèves, en renforçant leur connaissance de la Constitution et du rôle du Conseil constitutionnel.

Ce partenariat s'est traduit par la création du Concours " Découvrons notre Constitution ", dont les prix de l'édition 2020-2021 sont remis le 28 septembre 2021, au Conseil constitutionnel, et par la production de ressources à destination des enseignants.

La journée du droit dans les collèges, organisée conjointement par le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et le Conseil national des barreaux se tient le 4 octobre 2021.

Le concours " Découvrons notre Constitution "

Le concours "Découvrons notre Constitution", organisé en partenariat avec le Conseil constitutionnel, est ouvert aux élèves du cycle 3 à la Terminale.

L'objectif du concours est de permettre aux élèves de mieux appréhender les grands principes au fondement de notre République et de ses institutions démocratiques pour renforcer leur culture juridique et civique.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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La semaine du 28 septembre au 4 octobre est désormais inscrite à l'agenda des actions éducatives comme celle de la " Fête de la Constitution ", adoptée par référendum le 28 septembre 1958 et promulguée le 4 octobre de la même année.

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PORTAIL DE RESSOURCES NUMERIQUES /ESCLAVAGES, TRAITES ET ABOLITIONS / Conception © Christine Guimonnet / Reproduction interdite - Digipad

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une application collaborative proposée par La Digitale

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Inscriptions jusqu’au 6 février 2026

Rendu des travaux : 13 mai 2026

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5 novembre 2025: date limite des candidatures à transmettre au DASEN (sous couvert de l'IEN ou chef d'établissement).

2 mars 2026: date limite de l'envoi de la proposition de loi. mars 2026: Tenue du jury académique

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Inscription des groupes au concours

Les chefs d'établissement transmettent par mail à leur direction départementale des services académiques le formulaire d'inscription le vendredi 13 janvier 2023 au plus tard, en mettant en copie les adresses @email, @email et le référent académique " mémoire et citoyenneté ".

Participation des groupes aux ateliers et réalisation des projets collectifs

Afin de procéder à la mise en place de rencontres entre les élèves et les forces de l'ordre, chaque chef d'établissement prend contact avec les forces de sécurité locales, avec l'appui du référent police ou gendarmerie le cas échéant. Toute difficulté rencontrée dans la préparation de ces rencontres peut être signalée par mail aux adresses @email et @email.

Les élèves réalisent un travail collectif pouvant être organisé dans des cadres variés. Les projets peuvent prendre toutes formes d'expression : art plastique, affiche, vidéo, chanson, poème... sur le support de leur choix : dossiers manuscrits ou imprimés, panneaux d'exposition, site internet, vidéo ou document sonore, etc.

Les classes souhaitant participer à un atelier devront transmettre leur demande le vendredi 13 janvier 2023 au plus tard en adressant un message à @email et @email

Une valorisation numérique

Quel que soit le support d'expression choisi pour leur réalisation, les élèves doivent procéder à sa valorisation sous format numérique (format MP4, consultable sur tout type d'ordinateur d'une durée totale de consultation ne devant pas excéder 3 minutes). Cet exercice de valorisation faisant appel à des compétences multiples et interdisciplinaires (qualité de l'expression écrite, orale, de la scénarisation, de la mise en scène, du traitement de l'image et du son, etc.), il participe pleinement aux critères d'évaluation des jurys.

Envoi du projet à la DSDEN puis organisation du jury académique

Le fichier numérique (présentation du projet, éventuels documents d'accompagnement) doit obligatoirement être accompagné des autorisations de droit à l'image ( pour personne mineure ou pour personne majeure) ainsi que de la fiche descriptive numérique complétée par la personne référente ayant accompagné les élèves dans leur projet et visée par le chef d'établissement. Cette fiche descriptive est également un élément important d'appréciation des jurys.

L'ensemble de ces éléments est à transmettre sous format numérique via un système de transfert de fichiers volumineux au DASEN pour le vendredi 7 avril 2023 au plus tard, qui les envoie par la suite au référent académique " mémoire et citoyenneté " dans la perspective du jury académique prévu pour se tenir avant le vendredi 12 mai 2023.

Organisation du jury national

Suite au jury académique, le référent académique " mémoire et citoyenneté " transmet à la direction générale de l'enseignement scolaire à l'adresse @email le meilleur projet sélectionné dans la perspective du jury national prévu pour se tenir avant le vendredi 30 juin 2023.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Les chefs d'établissement transmettent par mail à leur direction départementale des services académiques le formulaire d'inscription le vendredi 13 janvier 2023 au plus tard, en mettant en copie les adresses @email, @email et le référent académique " mémoire et citoyenneté ".

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Le ministère chargé de l'Éducation nationale et le ministère de l'Intérieur organisent conjointement le concours Clemenceau qui a pour objectif de rapprocher les jeunes et les forces de sécurité de l'État, œuvrant chaque jour au service des citoyens et de la cohésion nationale.
Le concours est ouvert aux élèves de 4ème et 3ème

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Le Parlement des enfants" est une opération annuelle menée avec l'Assemblée nationale qui propose à des élèves de classes de CM2 et de 6ème de rédiger une proposition de loi avec leur enseignant , sur un thème donné.L’exercice, pour l’enseignant, consiste à rédiger avec la classe une proposition de loi en relation avec les thèmes de l’année.

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Tout savoir sur l’opération - Parlements des enfants

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Le Parlement des enfants est une opération organisée par l’Assemblée nationale avec le ministère de l’Éducation nationale, l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE) et la Mission laïque française (MLF). Elle offre aux élèves de CM2 une leçon d’enseignement civique et moral en leur pr…

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Vidéo de 4 minutes -Jérome Grondeux, inspecteur général

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Jérome Grondeux - Inspecteur général - La question de la Constitution en EMC

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Regardez Jérome Grondeux - Inspecteur général - La question de la Constitution en EMC - Eduscol sur Dailymotion

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La fraternité, activités pour la classe de 3ème et 1ère

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La fraternité, activités pour la classe de 3ème et 1ère

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Ressources du conseil constitutionnel

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date limite de remontée des formulaires de préinscription: 6 février 2026

date limite d’envoi des travaux par les classes ou groupes d’élèves: 13 mai 2026

date limite de tenue du jury académique: 13 juin 2026

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Présentation du concours "Découvrons notre Constitution" par Laurent Fabius

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Laurent Fabius, Président du Conseil constitutionnel présente le concours "Découvrons notre Constitution" organisé avec le ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse.

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L’objectif du concours est de:
- permettre aux élèves, du CM1 à la terminale, de mieux appréhender les grands principes au fondement de notre République et de ses institutions démocratiques pour renforcer leur culture juridique et civique.
- aborder la matière constitutionnelle à partir de situations concrètes et proches du quotidien des élèves.

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La « Fête de la Constitution », instaurée la semaine du 28 septembre au 4 octobre, marque la date anniversaire du référendum d'adoption de la Constitution de la Ve République en 1958 et de sa promulgation. Cet événement sera l'occasion d'actions éducatives et pédagogiques au sein des classes, afin de développer une véritable culture constitutionnelle. Les modalités du déroulement de cette fête, seront adaptées cette année à la crise sanitaire.

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Inscriptions ouvertes sur la plateforme ADAGE jusqu'au 27 février 2026

-        jusqu'au 27 mars 2026 : dépôt du dossier numérique de candidature sur le site www.laflammedelegalite.org ;

-        avril 2026 : jury académique ;

-        mai 2026 : cérémonies académiques dans le cadre du Temps des mémoires;

- 3 juin 2026 :Annonce des lauréats académiques sur le Portail du concours

- Octobre - novembre 2026 Tenue du jury national

-     2 décembre 2026 : Publication du palmarès national sur le site du concours ;