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DISEÑAR UNA E-ACTIVIDAD EFECTIVA IMPLICA VARIOS PASOS CLAVE .

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DISEÑAR UNA E-ACTIVIDAD EFECTIVA IMPLICA VARIOS PASOS CLAVE .

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1.    Define los objetivos de aprendizaje: Clarifica qué habilidades o conocimientos deseas que los estudiantes adquieran al completar la e-actividad. Los objetivos deben ser específicos, medibles, alcanzables, relevantes y limitados en el tiempo (SMART).

2.    Conoce a tu audiencia: Considera el nivel de conocimientos previos, intereses y necesidades de tus estudiantes. Esto te ayudará a diseñar actividades que sean apropiadas y motivadoras para ellos.

3.    Selecciona la herramienta adecuada: Elige la plataforma o herramienta digital que mejor se adapte a la actividad y a los objetivos de aprendizaje. Asegúrate de que sea accesible y fácil de usar para todos los estudiantes.

4.    Diseña instrucciones claras: Proporciona instrucciones detalladas y claras sobre cómo realizar la actividad. Incluye ejemplos, recursos adicionales y criterios de evaluación para que los estudiantes sepan exactamente qué se espera de ellos.

5.    Fomenta la interacción y colaboración: Diseña actividades que promuevan la participación activa y la colaboración entre los estudiantes. Esto puede incluir debates en foros, proyectos en grupo o actividades de retroalimentación entre pares.

6.    Incorpora elementos multimedia: Utiliza videos, imágenes, infografías y otros recursos multimedia para hacer la actividad más atractiva y facilitar la comprensión de los contenidos.

7.    Proporciona retroalimentación oportuna: Asegúrate de dar retroalimentación constructiva y oportuna a los estudiantes sobre su desempeño en la actividad. Esto les ayudará a mejorar y a sentirse más motivados.

Evalúa y ajusta: Después de implementar la e-actividad, evalúa su efectividad y recoge comentarios de los estudiantes. Utiliza esta información para hacer ajustes y mejorar futuras actividades.

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DISEÑAR UNA E-ACTIVIDAD EFECTIVA IMPLICA VARIOS PASOS CLAVE .

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5 prácticas para evaluar el aprendizaje en línea.

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5 prácticas para evaluar el aprendizaje en línea.

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1. Cuestionarios en línea

2. Preguntas tipo ensayo

3. Actividades de arrastrar y soltar

4. Simulaciones de diálogo

5. Encuestas en línea.

Rodríguez e Ibarra (2011) afirman que, para que las tareas puedan considerarse como auténticas, deben poseer una serie de características que los autores citados concretan en las siguientes:

•1. Centrarse en los procesos (no sólo productos).

•2. Ser realistas, retadoras, diversas, globales.

•3. Ser relevantes, útiles, significativas, complejas.

•4. Integrar diferentes competencias, destrezas, habilidades y conocimientos,

•5. Implicar diferentes tipos de aprendizaje y actuaciones de forma que faciliten un aprendizaje útil, significativo y estratégico.

•6. Facilitar el empoderamiento del estudiante sobre su propio aprendizaje y evaluación.

•7. Permitir la construcción del conocimiento y su demostración en contextos reales.

•8. Evaluar al estudiante en los contextos profesionales reales.

•9. Posibilitar la participación en el proceso de evaluación.

•10. Facilitar la realimentación.

•11. Utilizar múltiples medios e instrumentos de evaluación.

•12. Proximidad ecológica.

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5 prácticas para evaluar el aprendizaje en línea.

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La evaluación no se refiere únicamente a la administración de instrumentos para indagar sobre lo aprendido o recordado por parte del estudiante, sino más bien a un planificado proceso de recogida de información que permita analizar el proceso formativo diseñado.

Para Ruiz-Morales (2008), independientemente de la noción de evaluación que se adopte, existen una serie de puntos comunes:

•1. La evaluación como algo necesario en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

•2. Proceso de valoración sistemática.

•3. Recogida de datos. 4. Análisis de los datos.

•5. Emisión de juicios de valor.

•6. Toma de decisiones.

Son usadas para determinar el conocimiento de los estudiantes y su dominio en un tema, así como también para identificar áreas de mejora. Las evaluaciones se agrupan típicamente en dos categorías generales:

·         Las evaluaciones formativas son revisiones informales sobre el conocimiento o desempeño de los estudiantes a lo largo del curso. Sirven para ajustar la instrucción y los procesos educativos, así como la retroalimentación.

·         Las evaluaciones sumativas son más formales y son usadas como puntos de chequeo al final del año o del curso para evaluar cuánto del contenido los estudiantes aprendieron en general. Se pueden proveer comentarios de retroalimentación, pero los aprendices pueden no tener otra oportunidad para hacer los cambios.

Ambas evaluaciones, formativa y sumativa pueden ser usadas en cursos presenciales o en línea.

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	EJEMPLOS DE E-ACTIVIDADES QUE SE UTILIZAN COMÚNMENTE EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

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	EJEMPLOS DE E-ACTIVIDADES QUE SE UTILIZAN COMÚNMENTE EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

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1.    Foros de discusión: Los estudiantes participan en debates en línea sobre temas específicos, compartiendo sus opiniones y respondiendo a las publicaciones de sus compañeros.

2.    Cuestionarios y encuestas: Herramientas interactivas que permiten a los estudiantes evaluar su comprensión de los temas tratados y proporcionar retroalimentación.

3.    Proyectos colaborativos: Los estudiantes trabajan en grupo para completar proyectos utilizando herramientas como Google Docs, Trello o plataformas de aprendizaje colaborativo.

4.    Blogs y diarios: Los estudiantes escriben entradas de blog o mantienen diarios en línea para reflexionar sobre su aprendizaje y compartir sus pensamientos.

5.    Simulaciones y juegos educativos: Actividades interactivas que permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos en entornos simulados o a través de juegos educativos.

6.    Presentaciones multimedia: Los estudiantes crean presentaciones utilizando herramientas como PowerPoint, Prezi o videos para exponer un tema o proyecto.

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	DESAFÍOS AL IMPLEMENTAR LA EVALUACIÓN EN CONTEXTOS VIRTUALES.

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	DESAFÍOS AL IMPLEMENTAR LA EVALUACIÓN EN CONTEXTOS VIRTUALES.

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En la actualidad, los docentes enfrentan varios desafíos entre los que se encuentran la selección, creación, modificación y evaluación de las e-actividades. Es crucial que los docentes desarrollen competencias digitales para manejar estas tareas de manera efectiva.

Además, se han identificado diferentes criterios para evaluar las e-actividades, lo que ayuda a garantizar que estas actividades sean auténticas y relevantes para el aprendizaje de los estudiantes. La formación continua de los docentes en estas competencias es fundamental para mejorar la calidad de la educación virtual.

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Las e-actividades se refieren a todas las tareas que los estudiantes realizan de forma individual o colectiva en un entorno digital, con el objetivo de lograr un aprendizaje específico. Estas actividades son esenciales para conectar la enseñanza y el aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento.

Para Cabero (2013), las funciones que desempeñan las e-actividades son diversas:

•1. Clarificación de los contenidos.

•2. Transferencia de la información a contextos y escenarios diferentes en los cuales fueron presentados.

•3. Profundización en la materia.

•4. Adquisición de vocabulario específico.

•5. Socialización.

•6. Aplicación de los contenidos a su actividad profesional.