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Luego intervenimos en el posteo de algún/a colega

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Luego intervenimos en el posteo de algún/a colega

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Aportar recursos también es una posibilidad a lo largo de este recorrido

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Buenas tardes, dejo aquí un breve resumen de mi trabajo.
En cuanto a la temática de trabajo, estará relacionada con la idea de la pieza a presentar como trabajo final. Por lo pronto, estoy entre la reformulación de la planificación de 6to año, reestructurando algunos contenidos, y agregando nuevos; y por otro lado, la idea de un proyecto transversal e interdisciplinario. En cualquier caso, la idea es abordar diferentes problemáticas socio-ambientales que recorran diferentes escalas de análisis.
En cuanto a la fundamentación de la introducción de la EA en el aula, desarrolle mi mirada en el trabajo entregado por correo, pero destaco la idea de la educación como herramienta transformadora, como motor de cambio, y como parte del proceso en la formación de ciudadanos activos, responsables y comprometidos con su tiempo histórico, preparados para afrontar la situación actual y futura que atravesamos en este contexto de crisis ambiental.

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La educación ambiental en las escuelas debe ser incorporado para formar a las generaciones futuras en el manejo responsable del ambiente, guiando a los/as alumnas/os para que desarrollen actitudes adecuadas al respecto, de modo interdisciplinario. Podemos plantearnos muchos interrogantes sobre la formación de los profesionales de la educación ¿los docentes conocen qué es la educación ambiental y como realizar la transposición didáctica de los distintos temas?, ¿existe una comprensión de la importancia ?, ¿por qué la educación ambiental ha sido desarrollada generalmente por los docentes de las asignaturas de ciencias naturales y no por los de las ciencias exactas y sociales, en el ámbito de la clase en el aula, con un carácter teórico?

Desde hace varias décadas, los temas ambientales, constituyen un contenido muy significativo en la agenda social. Se deberá generar un nuevo enfoque para derribar las limitaciones u obstáculos para el abordaje de lo ambiental desde una visión completa y que no predomine el estudio por memorizado y segmentado del medio físico (Hidrología, relieve, clima).

Los problemas ambientales se han hecho críticos, agudos e irreversibles, en muchas regiones del planeta, el cimiento de la educación ambiental está en los problemas ambientales, generados por las actividades económicas y los modos de producción.

Se educa cuando el problema ya está vigente, lo que evidencia la falta de previsión para que la educación influya favorablemente, en la prevención de estos problemas que se presentan en la sociedad mundial. RAQUEL GUREVICH sostiene que…es un tema que refiere a la temporalidad: se trata de una cuestión histórica,  situada, contextualizada. Es un tema del presente y del mañana, porque pone en el centro de la escena la vida y la continuidad de la vida; el ahora y el porvenir, nosotros y las generaciones venideras. En definitiva, qué herencia transmitir, qué experiencias y condiciones de existencia ofrecer a las nuevas generaciones para vivir sus vidas, para satisfacer sus necesidades y construir sus propios proyectos. (2011, p. 12)
TEMATICA QUE TRABAJARÉ :
Realizaré un trabajo de investigación sobre el impacto de los basurales a cielo abierto, profundizando el tema sobre el tratamiento de la basura en la planta de la Coordinación Ecológica Área Metropolitana Sociedad del Estado, (CEAMSE) la falta de educación e

información con respecto a la acumulación y tratamiento de la basura, el impacto ambiental en la zona y la problemática social. Además de la contaminación que la misma genera. La basura es un problema incontrolable para las sociedades. Su aumento exponencial, debido al consumo y la producción, generó que la basura se empiece a acumular en basurales a cielo abierto, quemada o tiradas en arroyos, generando una gran complejidad en el análisis y resolución de la problemática ambiental.

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La EA es una herramienta fundamental para la concientización a las futuras generaciones acerca de la situación global sobre el uso excesivo de los residuos. En las ciudades, es un problema que va creciendo a medida que la densidad de la población aumenta: la sociedad produce residuos en los hogares a un ritmo mayor del que necesitan para descomponerse. Además de la contaminación visual, también genera la proliferación de vectores de enfermedades como consecuencia de su gestión. Hasta hoy, el manejo de los residuos se concentró en su eliminación, pero comprende una complejidad que constituye un gran desafío en cuanto a su generación, control y evaluación de alternativas para su disposición final.

El presente trabajo tiene como objeto el análisis de los RSU producidos en el Partido de San Miguel. El área geográfica de estudio está constituida por el perímetro que abarcan las calles Mitre, Serrano, Italia y las vías del Ferrocarril San Martín. Se tratará de una investigación descriptiva con soporte bibliográfico.

Los resultados obtenidos sirven para identificar los problemas existentes, evaluar actitudes de la población y realizar nuestra propuesta didáctica pedagógica que será implementada en la educación de nivel medio.

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Al igual que vos me encuentro en la disyuntiva de elegir entre reformular mi planificación anual de 6to año de la Materia Ambiente, desarrollo y sociedad o encarar un trabajo de investigación sobre las fuentes de contaminación antrópicas de la atmósfera en especial las vinculadas a la quema de residuos y poda, costumbre que está muy arraigada en algunos integrantes de nuestra sociedad.

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El sistema educativo necesita de Docentes comprometidos, en cuya formación se los interpele a partir conocimientos y propuestas educativas que respondan a Currículum Reales. Aquellos que promuevan la formación de futuros ciudadanos Alfabetizados Científicamente; que propongan a los /as Estudiantes el abordaje en el aula de una ciencia con sentido, provisoria y que promuevan la responsabilidad y toma de conciencia que conlleva el impacto que provoca las acciones antropogénicas sobre el ambiente.

La EA brinda numerosas oportunidades y estrategias a los docentes  a la hora de diseñar planificaciones y secuencias didácticas que tengan como punto de partida problemas Socio- Científicos, en cuyas resoluciones posibles se incluyan Problemáticas Ambientales como medio vinculante.

A través de la EA debemos generar en los y las alumnas procesos de reflexión crítica, que cuestionen los saberes hegemónicos y que logre la construcción de subjetividades e identidad. Se educa ambientalmente para modificar conocimientos, valores, hábitos y comportamientos, actitudes, estilos de vida, etcétera para que los ciudadanos sepan actuar razonablemente bien.

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La EA posibilita entender este  problema desde la complejidad, articulados como emergentes de un sistema político y económico   que fomenta el consumismo y pone al dinero y a la acumulación de bienes como valor central, dejando de lado la salud de   la naturaleza y de la humanidad; sistema  que se reproduce en gran parte del planeta, manejado por corporaciones y multinacionales  que no permite el desarrollo saludable del ser humano como parte del ambiente.

Argentina exporta junto con la soja transgénica: energía, nutrientes del suelo, litros de agua, la calidad y la cantidad de la mano de obra, a través de la salud de los trabajadores rurales, la salud de los habitantes de zonas aledañas. El agotamiento de nuestros recursos lleva a la utilización de tóxicos que destruyen la base de los ecosistemas y se encuentran entre nosotros, de acuerdo con estudios recientes, no sólo en nuestros alimentos sino también en el aire, la lluvia y el agua subterránea

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Hola Susana, es muy interesante el abordaje de las problemáticas asociadas al cultivo de soja. Te dejo el link de un documental que quizá te interese, aunque de seguro ya lo conoces, se llama "Hambre de soja".
Saludos!
Gabriela
https://www.youtube.com/watch?v=V7X66NjTlL0&ab_channel=IcaroProducciones

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Gracias!, si, en mi caso, si llego a escoger la planificación de 6to, el eje estaría en las problemáticas ambientales derivadas de la actividad antrópica, y asociadas a diferentes contenidos (Contaminación, Urbanización y Turismo)
Saludos!, Gaby

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La Educación ambiental se incluye como contenido transversal a partir de un posicionamiento de abordaje curricular integrador de las diferentes disciplinas que permitan un análisis crítico del propio ambiente en su globalidad y complejidad.

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.
Se trabajara la temática de Basurales a cielo abierto clandestino en la Ciudad de Grand Bourg, Tierras Altas y Tortuguitas del Partido de Malvinas Argentinas. Como este impacta en la sociedad circundante, ya que no tiene un tratamiento adecuado de los residuos solidos urbanos, y como esta falencia afecta al ambiente y por ende su comunidad .

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Cobertura Especial _ El eterno basural en el Campo _La Juanita_ - UNGS

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La problemática que he decido abordar en el taller de Postitulo me base en trabajar las problemáticas ambientales  en el distrito , parte desde la Contaminación hasta la problemática de agua potable, basándome en sus aspectos socioeconómicos, el área en la que se inscribe el partido de Moreno, resulta útil recurrir al Informe sobre Desarrollo Humano de la Provincia de Buenos Aires, que divide al territorio provincial en regiones, encontrándose el AMBA formando parte de la cual se extiende a lo largo del litoral ribereño, desde La Plata hasta San Nicolás. Esa región concentra aproximadamente el 76 % de la población en sólo el 6% de la superficie de la Provincia y éstas son algunas de sus características más salientes, de acuerdo al informe:

“Serias alteraciones ecológicas se han producido por la urbanización del área central de la Región. La industrialización y la densificación de las áreas urbanas indujeron la formación de desechos sólidos y líquidos, de emanaciones y de ruidos que deterioran seriamente la calidad ambiental de los asentamientos. A su vez, la insuficiencia de las vías de comunicación hace que el transporte sea uno de los problemas que más gravemente afectan a quienes viven en el conurbano bonaerense, debiendo muchos de ellos, especialmente si trabajan en la Ciudad de Buenos Aires, dedicar una gran parte del día para trasladarse. También la urbanización de cuencas y lagunas naturales, sumada al incremento de los niveles de escurrimiento, a la impermeabilización del suelo construido y a la alteración del recorrido de los cauces naturales, han generado inundaciones en el Gran Buenos Aires, debilitando la estructura productiva y las condiciones de vida de la población. La seguridad también se ve afectada por la progresiva marginalización de vastos sectores sociales, sumada a la creciente demanda de servicios en áreas fundamentales como la salud y el control de accidentes ambientales. Ambos factores provocan el desarrollo de una percepción de inseguridad, especialmente observable en los sectores de menos recursos.  No es solo una cuestión Natural y estudio de las Ciencias Naturales sino también es parte de las Ciencias Sociales.

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Las temáticas ambientales requieren ser trabajados desde propuestas educativas que posibiliten trascender las fronteras disciplinarias, repensar la representación del conocimiento que cada mirada disciplinar sostiene, y recrear propuestas pedagógicas tendientes a la reflexión crítica sobre la realidad y la acción de los sujetos para transformarla. Estoy segura que esta diplomatura  nos permitirá pensar y ver la práctica educativa y el mundo que nos rodea de una forma nueva, innovadora y participativa.

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Actualmente estamos atravesando una crisis ambiental global incrementada por la Pandemia mundial por la covid-19 que está causando grandes problemas, por ciertas maneras en que la sociedad produce, consume y utiliza los recursos naturales de manera irresponsable. La cultura de la globalización priorizó por mucho tiempo algunas lógicas del mercado sobre otras, entre ellas: la apropiación desigual, la presión y mal uso (explotación) de los recursos naturales; en un sistema lineal que imposibilita la sustentabilidad.

Las diferentes problemáticas ambientales poseen causas comunes que nos interpelan como personas y profesionales ligadas a la educación de niñes y jóvenes. Desde la  escuela y de forma transversal debemos tratar  las problemáticas socio ambientales  haciendo foco  en la formación ciudadana sociocrítica, debemos hacer hincapié en las relaciones y acciones que atraviesan la cuestión ambiental y profundizar sobre los diferentes actores que están involucrados. Es fundamental contextualizarnos desde nuestro posicionamiento de forma territorial, como  latinoamericanos/ nas, argentinos/nas  y bonaerenses. De esta manera el propósito de la EA ( educación ambiental) se centrará en  concientizar de forma  contextualizada  y de esta manera transitar sociedades más justas ambiental y socialmente, pretendiendo que cada vez se encamine más hacia un desarrollo que sea sustentable para todos/as.

Creo firmemente que la EA en debe ser abordada de forma multidisciplinar y con perspectiva de género  para profundizarla en sus diversos ámbitos, y debe ser problematizadora, desnaturalizando situaciones, porque no son problemas de origen natural sino sociocultural. De esta manera, la problematización se vuelve una estrategia didáctica. "Una problemática ambiental es una controversia y una confrontación de interesesbentre diversos sujetos/ as , en muchas ocasiones se trata de intereses de grupos económicos, empresas o incluso de algún nivel de gobierno versus derechos de personas o comunidades específicas que en la mayoría de las veces son damnificadas. Estas confrontaciones surgen y se desarrollan a partir del predominio de una lógica productiva y una forma de apropiación desigual de los bienes naturales que incluyen siempre relaciones asimétricas de poder" (Breiting, 1997; Cuello Gijón, 2003; García Costoya y Zenobi, 2009). La "pedagogía del conflicto ambiental" (Canciani y Telias, 2014) propone que, a partir de los conflictos ambientales, podemos hallar oportunidades de cambio, porque las experiencias permiten, desde lo pedagógico, problematizar la realidad y observar sus horizontes de transformación.
Cómo tema de trabajo para el postítulo   pretendo abordar un trabajo de investigación sobre " Reciclaje, inclusión social y Género en la provincia de Buenos Aires".

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La intervención educativa en la actual crisis ambiental demanda la problematización de los conflictos ambientales insertos en la realidad social, poder identificar los actores sociales involucrados es necesario para la concientización y la elaboración de prácticas significantes que contribuyan al cambio colectivo. El carácter interdisciplinar nos permite trabajar de manera transversal desde las distintas áreas, estrategias que permitan conocer diferentes modelos de intervención sobre la problemática ambiental en torno a la contaminación y sus efectos nocivos de manera que interpele las realidades y vivencias de las/os/es estudiantes.

Es vital no realizar un abordaje de los contenidos como hechos aislados de degradación ecológica, sino contextualizarlos dentro de una crisis civilizatoria donde es necesario cuestionar las bases del modelo económico dominante, sus formas de producción, distribución social y el consumo desmedido. Resulta indivisible introducir un enfoque que permita comprender la interdependencia de los elementos biológicos, físicos, sociales y culturales abordándolos desde una dinámica integral. Reconociendo también la historicidad de una concepción dual naturaleza sociedad o naturaleza-humanidad, cuyo análisis crítico permita irrumpir como praxis transformadora.

En este sentido se propone reconocer los recursos vitales indispensables para la vida, como se ven afectados por diversos factores como la contaminación, identificar su escasez y la desigual distribución inherente a la estructura social. Indagar como opera el desarrollo tecnológico a escala mundial y en nuestro país, respecto de las adaptaciones tecnológicas que incluyan la preservación ambiental. Cuestionar el rol del Estado mediante las políticas públicas, y su accionar ante las denuncias de las comunidades y los análisis de especialistas, conocer también las políticas económicas que actúan como impedimento para ejecutar acciones de preservación ambiental. Son contenidos prioritarios que deben ser abordados a partir de interrogantes, que movilicen a las/os estudiantes a plantearse nuevas preguntas que los interpele como ciudadanas/es/os, dinamizando diferentes actividades de manera que origine el intercambio de opiniones y la confrontación, generando un espacio para reforzar o modificar sus concepciones, resignificando los aprendizajes.

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El proyecto interdisciplinario que se busca abordar, se llevara a cabo con los/las alumnas de 6to año de secundaria en la que me desempeño y se encuentra en el Municipio de Hurlingham Bs.As, donde la mayoría de ellos viven.

El mismo se realizara desde un Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), para tener la mayor cantidad de miradas posibles como la problemática así lo requiere. Pensando y trabajando este problema desde el enfoque de Educación Ambiental.

La gran ventaja de trabajar desde una perspectiva sistémica y compleja de la cuestión ambiental es que favorece el tratamiento transdisciplinario. Es decir que el análisis de los conflictos ambientales resulta más enriquecedor al trabajar de manera conjunta, con las miradas de distintas asignaturas.

Los ambientes son el resultado de una construcción social, la defensa de los mismos nos debería comprometer como colectivo social

A nivel Mundial, La Naciones Unidas proponen que el Cuidado del Medio Ambiente sea reconocido como un derecho humano fundamental, para lograrlo proponen actuar sobre distintos aspectos, el que compete a este proyecto es aquel que menciona como “La racionalización de los residuos, la circulación de la información, proteger a la población trabajadora, establecer sistemas de colaboración.”

El trabajo buscara hacer una integración desde una mirada ecológica, política, tecnológica, social, cultural y ciudadana. Debemos proporcionar a los/las jóvenes la posibilidad de comprender la compleja estructura del ambiente: tomar conciencia, tomar decisiones, elaborar, gestionar proyectos sin perder de vista la solidaridad y la equidad social.

Por lo planteado apareció la necesidad de bucear en las problemáticas locales que nos interpelan en el día a día en el Municipio: Y se encontró que una de ellas era: “la gran cantidad de residuos domiciliarios y comerciales que se generan y a continuación surgió la pregunta: ¿si todo es basura o hay gran parte que podría ser reutilizada/ reciclada?

Se encontró en el Municipio de Hurlingham que:

·       En septiembre 2020 se creó por decreto la “ Dirección de Reciclado del Municipio de Hurlingham” con el objetivo de desarrollar un programa de Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos reciclables

·       26 de noviembre 2020 se sancionó el “Programa de Formación Ambiental” dirigido alumnas/os de escuelas primarias y secundarias del Municipio.

El proyecto interdisciplinar buscara interactuar y ser los referentes del proyecto “Hurlingham Recicla” entendiendo la importancia de orientar la formación de las/los estudiantes en el desarrollo de proyectos que atiendan problemas ambientales locales.

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La escuela es un escenario donde se construye el conocimiento, por eso creo que es uno de los mejores contextos donde las personas, desde pequeñas, deberían tener acceso a EA. La escuela es el lugar donde se acortan distancias entre la información, el conocimiento científico ambiental y la ciudadanía. Las y los estudiantes son ciudadanos que tienen derecho a la educación ambiental, contemplado en la Ley de educación Ambiental N° 27621; y la responsabilidad de esta educación está en nosotros, los y las docentes, quienes iniciamos el camino en búsqueda del compromiso junto a todos los actores de la comunidad educativa.

Es una responsabilidad compartida, ya que no solo las y los docentes de Ciencias Naturales son los encargados de trabajar en la construcción del conocimiento relacionado a la EA; debemos considerarla transversal y buscar una participación activa en los problemas relacionados a la comunidad. Una educación ambiental limitada a un espacio curricular sería incompleta y respondería a una visión recortada de la relación con el mundo. Como dice Enrique Leff “se trata de aprender a pensar en forma más compleja, no es un adicionamiento de materias, es una nueva preparación”.

Como docente siento la responsabilidad de asumir un compromiso relacionado a la EA, trabajar con las y los estudiantes, no en forma individualizada sino colectiva. Considero que ellos son los mejores multiplicadores de todo lo trabajado, llevándolo a sus hogares y a la comunidad en general.

La EA se constituye en un proceso fundamental orientado a la búsqueda de caminos alternativos que posibiliten la construcción de una sociedad diferente, justa, participativa y diversa. (García, D. y Priotto, G. 2009 p. 10)

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Fundamentación.
La EA nos posiciona en un momento histórico único la ley recién promulgada y pandemia mediante, nos hace repensar lo que tenemos que brindar en las aulas.
Pienso trabajar sobre alimentos industriales, procesados, la producción de alimentos necesita cantidades descomunales de recursos naturales para la fabricación, nos atraviesa como sociedad, todos necesitamos alimentos y agua, pero a qué costo, cuando hablamos de sustentabilidad suena romántico, pero las grandes empresas y canales de comercialización buscan solo crecer económicamente, muchas producen buscando recursos en países periféricos, que no tengan leyes ,o exigencias ambientales. Este tema tiene conexión con muchas asignaturas, hasta también atraviesa la ESI empleo alimentación, cuidado del cuerpo consumos problemáticos, estereotipos , es un muy buena excusa para trabajar con colegas de otras áreas

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La temática que implementaré será sobre el recurso agua.
La idea es planificar para 4to año., fue bastante difícil decidirme en la temática, pero considero que a partir de tomar como eje "El agua" el tema es amplio y se puede ver desde distintos contenidos, estableciendo conexiones con las diferentes problemáticas de contaminación que se relacionan con el agua.
Desde la educación ambiental, resulta fundamental aplicar estos contenidos, la educación es la herramienta, la escuela y los docentes somos los medios para que las generaciones actuales y futuras concienticen desde la perspectiva ambiental, ante tantos cambios inminentes actuales y futuros que se seguirán desarrollando en el deterioro ambiental si la humanidad no toma decisiones contundentes.
Con respecto a la temática, creo que estamos en una situación de crisis del agua, hace pocos meses, se le sumó a las variadas contaminaciones en sus diferentes formas; la cotización del agua en la bolsa de comercio.
Algo que debe alertarnos, porque el agua, elemento fundamental para la vida, se la considera una mercancía.
Desde hace años, hay defensores de la propiedad privada, que sostienen que a través del acceso por medio de la compra-venta de los recursos, el recurso se cuidará, sin embargo eso no es posible para aquellos que no disponen de capital. Por otro lado, los defensores del agua como derecho humano, sostienen que no debe considerarse una mercancía, todo lo contrario, debe cumplirse el acceso a ella como derecho fundamental, necesario para vivir. Sin embargo, estamos muy lejos de que la humanidad en su totalidad acceda a ella. Existen muchas sociedades que sufren graves consecuencias por no tener disponibilidad de un agua segura, potable, que garantice su consumo libre de algún tipo de contaminación.

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El avance de la mancha urbana lleva al incremento de las áreas destinadas a viviendas, oficinas, infraestructura de transporte y de superficies impermeables en el área urbana y periurbano con pérdida de áreas verdes y vacantes. Precisamente el verde urbano el cual tiene diversas funciones, brinda una serie de importantes servicios ecosistémicos que mejoran las características ambientales y sanitarias. La vegetación mejora el microclima, la calidad de aire, al mismo tiempo que ofrece hábitats de flora y fauna y protege recursos como suelo y agua.

Estos espacios verdes son sitios preferidos muy importantes y se encuentran cada vez más presionados por la densificación urbana.

Considero un tema interesante para abordar con los y las estudiantes para abordar esta problemática ambiental muy importante de nuestro país. Los espacios verdes urbanos y los bosques nativos.

La construcción de edificios, en la expansión urbana y el avance de la frontera agraria son procesos que generan conflictos ambientales con múltiples efectos y consecuencias.