# data[].attributes.body
Börja med att se till vad eleverna ska kunna - hur tränar vi eleverna i detta i de olika åldrarna? Kan vi återigen titta på modeller som bygger på varandra?

Vad är viktigast att eleverna får med sig? Är det strategier/förmågor

# data[].attributes.body
De behöver ett rikt ämnes- och resonemangsspråk för att kunna utveckla dessa förmågor samt strategier. Dessutom behöver de ett vardagsspråk som ligger på en relativt hög nivå för att kunna förstå kontexten. Vi kan inte utgå från att alla förstår det. Bra att arbeta med bilder för att beskriva begrepp och nya områden.

# data[].attributes.body
En viktig och bra fråga! Här behöver vi sätta oss och strukturera upp hur vi vill ha det utifrån de nationella kunskapskraven. Viktigt att vi går igenom ämne för ämne/förmåga för förmåga och visar vad vi gör och hur vi gör. Samtidigt som vi ska reflektera över vår undervisning.

# data[].attributes.body
Vi vill se olika strategier som används till de olika förmågorna (tänk big five)

exempelvis läsförståelsestrategier kopplat till alla förmågorna

exemplevis analysmodell/strategi kopplat till analysförmågan

Gärna att detta tränas tidigt - att vi använder oss av samma modell som vi bygger på efter hand

# data[].attributes.body
Vi måste träna eleverna på att:

För att nå riktigt framgång behöver vi förmodligen göra överenskommelser med hemmen. De två viktigaste framgångsfaktorerna är hemmet och läraren.

Lyssna. Vad förväntar vi oss av dig när du lyssnar?

Fokusera. Barn behöver träna på att fokusera. Hur gör vi det? Vi skulle kunna utsätta barn för en stund där de är fokuserade och sedan diskutera vad fokus innebär. Hur känns det att ha fokus? Hur känns det när jag tappar fokus?

Anteckna. Stödanteckningar till film, text, bild. Hur gör du anteckningar på ett bra sätt? Utgå från en mall?

Ta ut nyckelord - hör ihop med att anteckna.

Ta instruktioner. Vad innebär det att ta en instruktion? Vad förväntar vi oss av dig?

Diskutera. Vad innebär det att diskutera? Hur gör du? Lär du dig något då?

Vad innebär det att gå i skolan? Vad innebär det att lära sig? Hur lär vi oss?

Läsa faktatexter. Hur får man helheten för att förstå? Rubriker, bildtexter, bilder allt hänger ihop för att förstå helheten. Det är mycket arbete för att förstå en "enkel" faktatext.

Samarbeta. Elever behöver lära sig att göra grupparbete. Hur gör ni/du? Vad behöver göras? Hur fördelas arbetet? Vem gör vad? Varför har vi grupparbeten? Vad är vinningen? Hur hittar gruppen en gemensam nivå där alla blir nöjda? Vi behöver träna eleverna i detta; t ex genom att fördela roller (illustratör, hitta svåra ord, skriva ett referat mm) Detta behöver tränas kontinuerligt. Rollerna bör rulla runt under träningsprocessen.

Lärarna behöver tänka på sin arbetsgång; att vi har en tydlig struktur på lektionen och att den förmedlas till eleverna. Då lär sig eleverna detta efterhand.

Förhållningssätt mellan lärare-elev. Tron på att alla elever kan lära och utvecklas.

# data[].attributes.body
För att kunna analysera och resonera behöver eleverna begreppskunskap. Med hjälp av begreppen och sambandsord behöver eleverna lära sig att föra resonemang framåt och jämföra.

Sambandsord; detta leder till, därför att, på grund av, till följd av, se pdf.

# data[].attributes.body
Med hjälp av ett strukturerat utvecklingsarbete så kan vi kommunicera och skapa en gemensam plattform inför ämnesmöten som bör hållas några gånger per termin. Som det är nu sker denna kunskapsutbyte vid spontana informella träffar. Som vi märker bidrar till förändring.

Att vi har en struktur på från litet barn till tonåring. Hur vill vi att de ska få utvecklas? Vad vill vi att alla elever på Eketånga ska ha med sig när de lämnar oss? Vad ska alla elever ha tränat på, förutom rena ämneskunskaper?

# data[].attributes.body
Resonemangsförmåga

Beskriva saker

Jämförelseord

Begrepp

Vad är det dom frågar efter?

Tolka, förstå, sammanfatta, analysera

Lyssna

Läsförståelse

# data[].attributes.body
Totte ge sjutton i att sno våra svar!!!!

Hälsningar grupp 1

# data[].attributes.body
Vi föregår som goda exempel genom att använda ett ämnesadekvat språk där vi försöker att använda och lära eleverna ämnesspecifika ord och begrepp.

För att eleverna ska tillgodogöra sig ett tillräckligt rikt språk är åldersblandningen ett bra redskap för att låta eleverna utvecklas. Att utveeckla eleverna genom mycket högläsning och metoder som "tvingar/låter" alla elever delta i samtal och diskussioner och även praktiska övningar/lekar.

# data[].attributes.body
Gemensamma strategier som har en progression allt efter att eleverna blir äldre och utvecklas. Detta skulle vi behöva arbeta mera med på skolan, så att vi har ett gemensamt språk/synsätt kring vad, hur och varför vi gör det vi gör.

Vi kanske skulle bestämma vissa nyckelstrategier som vi börjar med.

# data[].attributes.body
Strategier för läsförståelse (förförståelse, sammanfatta, ställa frågor på olika nivåer till texten, tolka förstå ord/begrepp/bilder, skapa inre bilder)

strategier för att förstå och tolka begrepp i tal och samtal.

strategier för:

lyssna

sitta still

hålla fokus

samarbeta

komma igång

strategier för att våga

mm

# data[].attributes.body
Det vi vill att eleverna ska kunna göra måste vi också undervisa om.

Hur ger vi eleverna tillgång till detta?

# data[].attributes.body
Vilket ämnes- och resonemangsspråk behöver eleverna för att kunna använda och utveckla dessa strategier och förmågor?

# data[].attributes.body
Vilka strategier och förmågor förväntar vi oss att de ska ha med sig från årskurs till årskurs?

# data[].attributes.body
Vilka strategier och förmågor vill vi se användas i elevernas arbeten?