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Post-Convencional: Reconoce posibilidades y las investiga para un código moral particular.

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Convencional: Se dirige por patrones internos, pero aun están los patrones externos de sanción y premio.

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Pre-Convencional: Está regulado por sanciones y premios por el otro.

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Razonamiento

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Interiorización: Es importante en esta teoría. Es el cambio de algo externo que pasa de ser regulador a la autorregulación.

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En el campo cognitivo de Piaget y en las ganancias que incluye cada uno de estos.

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Estimar intenciones de una persona en particular, son conscientes de que una sanción, no siempre será debido a una mala conducta.

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Moral autónoma

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DESARROLLO DE LA MORAL

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Identificar, descubrir que cosas son aceptadas en un grupo en particular y que cosas no, para que así, se puedan "aislar" de grupos que aceptan cosas que no les gustan como el bullying.

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Un espacio seguro para poder hablar.

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Sus capacidades, para que soy bueno y para que cosas no.

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Que cosas son particulares en su familia cuando él ve cosas distintas en otras.

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La interrelación entre los pares otorga

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Sentido de pertenencia, comunicación, liderazgo y conocimiento de como son los demás.

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La socialización

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Eligen de su mismo sexo, la mayoría.

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Elige amigos de su misma edad o con cierta diferencia, pero si ya es mucha, aparecen diferencias entre ellos.

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Pares y amistades

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Deben poder arreglar "peleas" y poder superarlas, para así, poder generar una buena convivencia.

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Un gran efecto en el niño, en su desarrollo psicosocial.

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Influye mucho cuantos son, que edad tienen, el sexo de cada uno, entre otros,aunque no tengan un lazo sanguíneo.

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Hermanos

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Poder arreglar estos problemas, el niño va aprendiendo cada vez más de esto.

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Va arreglando sus problemas por sí solo, y acude a sus padres solo para pedir consejos.

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Corregulación

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Las desiciones las siguen tomando los padres.

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Está la autorregulación, que le da al niño la confianza en lo que él hace, ser más independiente.

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Padre/hijo, va cambiando, y a la vez, sus maneras de resolver los problemas.

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Crianza

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Entorno familiar: Quien compone su familia.

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Atmósfera: Se refiere a los recursos que tienen, en que condiciones vive esa familia.

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Estructura: Si una familia a tenido algún cambio importante como por ejemplo un divorcio, están exponiendo a los niños a tener conflictos desde muy pequeños.

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3 aspectos

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Específica para cada cultura que existe.

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El niño cada vez pasa menos tiempo en su casa, entonces, pasa de estar solo con los padres, a estar en un entorno con compañeros, profesores, amigos.

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La familia

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Primera fuente de socialización, y a la vez, la más importante

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Un proceso por el cual el niño se inserta en una sociedad.

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Un comportamiento pro-social, pero estos lo poseen los niños que tienen una mejor regulación emocional, logrando poder ayudar a sus compañeros, calmarlos, cuidarlos, entre otras cosas.

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Empatía: Ya es capaz de ponerse en el lugar del otro.

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Protección hacia los demás: Me aguanto la emoción para no sentirme culpable cuando esta emoción sería desagradable para el otro, y así, protejo a ambos, a la otra persona y a mi.

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Autoprotección: Si tengo una emoción negativa, la cual, no cae bien a los demás, evado expresar esa emoción, la reprimo, y así, me protejo del rechazo del entorno.

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Se desarrolla lo que es la "protección", la cual es una capacidad para poder guardarnos emociones.
Y se divide en 2:

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Estos

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Ayudan a progresar en el control emocional en compañía de pares, más social y no tanto familiar.

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Lo que provoca en las demás personas esta emoción negativa, y que en el niño puede aparecer la frustración o verguenza.

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Logran sentir una emoción, y a la vez expresarla, o por el contrario, pueden sentir una emoción y no necesariamente expresarla.

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Se divide en 2

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Control de la emocionalidad negativa

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Que el niño va creciendo, va apareciendo a la vez más consciencia sobre sus propias emociones, y también, sobre la de los demás, permitiéndoles así, poder regular mejor su emocionalidad en un entorno social.

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2.Clase de socialización recibida

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1.Consecuencias de sus actos

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De las emociones del niño se determina por

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Desarrollo afectivo

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Niños son más tímidos se preocupan más por esto, ya que, sienten que no lo tienen.

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Compañeros, amigos, profesores, entre otros.

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Los padres

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Relación cercana a la construcción del autoestima.

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Respaldo social

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La capacidad de disfrutar de los logros, siendo esto importante para la construcción del autoestima, reconociendo nuestras fortalezas y debilidades existiendo un factor social, que dice que existen talentos que son más valorados que otros.

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Hay una visión de si mismo, de como yo puedo ser capaz de dominar mis habilidades, hacer distintas cosas y si no logro algo, no me frustro.

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Virtud de la competencia

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La crisis de sensación de suficiencia y la insuficiencia, es decir, si el niño puede o no puede hacer algo.

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Laboriosidad vs inferioridad

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1.Amplio
2.Equilibrado
3.Integrado
4.Complejo

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El concepto de sí mismo se logra hacer más:

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Etapa de la autodefinición

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Aparece el poder delimitar a uno miso, al igual que lograr entender sus propias emociones, y así, un mejor control emocional.

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El niño va desarrollando su capacidad cognitiva, que le permite a él poder comprender como se piensa así mismo.

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Concepto de sí mismo

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Enfoque Neopiagetano

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SOCIALIZACIÓN

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DESARROLLO PSICOSOCIAL

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Medicamentos, modificar la conducta, un apoyo escolar y también psicoeducativo.

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Genético, psicoeducativo, prenatal, perinatal.

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Tratamiento

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Causas son

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Los niños se distraen fácilmente, no toleran la frustración, no logran prestar atención activamente y su ejercicio motriz es impropio.

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Darse con hiperactividad como puede que no

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Discalculia (cálculos)

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Disgrafia (escritura)

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Dislexia (lectura)

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3 áreas

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Integran grupos diferenciales, es decir, cuentan con apoyo de profesionales.

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Niños que poseen un manejo cognitivo normal, pero que tienen un problema más específico para algo.

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C.I = menos de 70

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Los niños con un disminuido manejo cognoscitivo, en conjunto con un bajo comportamiento de adaptación.

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Transtornos por déficit atencional con hiperactividad (TDAH)

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Transtornos del aprendizaje

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Retraso mental

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Problemas del aprendizaje

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Se desarrollan en paralelo, es decir, al mismo tiempo, logrando entender el significado a través de palabras escritas.

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Es la capacidad de poder leer y también escribir, liberando así, al niño de la comunicación frente a otras personas.

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Lectoescritura

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Es el uso funcional y narrativo del lenguaje, para así poder comunicarse. Es el foco principal.

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Pragmática

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Sistema de enseñanza

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Educadores

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Ambiente cultural