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Escritura creativa para docentes y bibliotecarios.

"Entrar en la literatura desde el juego" fue una de las frases que mas me motivo. con la literatura también se puede jugar y así que considero que al formarnos como docentes de nivel primario debemos desarrollar la imaginación tanto nuestra, como de nuestros futuros alumnos. Leer y escribir lo que más nos guste puede ser puertas a otros textos, a otras formas de leer y escribir.

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Re pensar la escuela en tiempos de pandemia 

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Re pensar la escuela en tiempos de pandemia 

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Denise Villarreal
30/04/21
La charla  fue interesante, Me atrapó  ya que hablaron de varios temas como la desigualdad, yo pienso que la pandemia "desnuda" a la desigualdad y la carencia, ya que no pueden taparse con facilidad.
Otro tema que se hablo fue sobre la conversación, pienso que "crea", por asi decirlo, un pacto de cooperación en en búsqueda de ciertas verdades. La complejidad y la irregularidad género una falsa idea de continuidad en la conversación. Por otro lado la literatura tiene una profunda  función  de conexión, reflexión y observación ya que la literatura lleva a 1: invitar a leer y 2 conversar sobre ella. Es increíble  el concepto  de "Leer Es levantar la vista" porqué levantar la vista y comprender la realidad a partir de la literatura. Leer, traduciendolo literalmente  es "levantar la vista", leer lleva a mirar a tu alrededor desde otro lugar.

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Senn Yolanda
30/04/21
"(Re) Pensar la escuela en tiempo de pandemia ".
La charla fue muy atrapante, se habló de lo difícil que es enseñar o educar en tiempo de pandemia.
Uno de los puntos que más me gustó fue lo importante de "levantar la vista", cuando uno lee y de pronto levanta la vista, y ves la realidad que nos rodea, tratarla de vivenciar y resignificar la realidad a partir de la literatura, porque si no hacemos eso no vamos a poder hacerlo con los chicos, es muy importante de mirar lo que esta pasando alrededor nuestro y tratar de ser amable, comprensibles y ayudarnos el uno a los otros. No todos tienen acceso a las herramientas que se necesitan hoy en día para estudiar, todos viven distintas realidades.
Otro punto fue la desigualdad donde la Licenciada Julieta dice que la escuela la recibe y hace lo que puede con ella, y no se le puede pedir que se haga responsable de la misma.

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29/04/2021
"(Re) Pensar la escuela en tiempos de pandemia"
La charla me resultó muy interesante y sabia. Pude tomar nota de los siguientes temas que hablaron Julieta Pinasco y Carlos Skliar.

- La educación como conversación en tiempos de Pandemia: Es una cierta complejidad e irregularidad ya que generó una falsa idea de continuidad en la conversación. Esa conversación es una idea de expresar lo que pensamos y de expresar lo que podemos expresar, conversar genera un pacto de cooperación en busca de ciertas verdades y ahí es donde la conversación se potencializa. No solo de valores literarios, artísticos, sino que de valores en general. El gesto de cuidar, acompañar y contar unos con otros han sido grandes valores en este tiempo.  También como un hecho no menos importante, el pensar en los chicos que no tienen disponibilidad de internet y no pueden contar con ese derecho.

- Enseñanza de la literatura: para Julieta es importante darles herramientas a los chicos. En estas circunstancias a los chicos hay que darles no solo herramientas de lectura, sino que herramientas dónde también les sirva saber las situaciones que estamos viviendo y para tener una necesidad de expresar lo que sentimos, haciendo énfasis a nuestra salud mental.

- La igualdad: Se plantea que la escuela recibe la desigualdad y hace lo que puede con ella. No se le puede pedir a la escuela que sea responsable fuera y dentro.

La pandemia mostró esto de una manera real en el mundo.

Una frase de Carlos “Darnos cuenta y levantar la vista para entender lo que nos pasa como comunidad, como colectivo”

Una frase de Julieta “Leer es (y viene de) levantar la vista. Levantar la vista y comprender la realidad a partir de la lectura”

- La poesía: ¿Cómo es llevar la poesía al aula?

Para Julieta, la poesía está lejos de la escuela por muchas veces.

Para Carlos, la poesía es algo que no tiene que ver con el progreso y esa es su virtud.

La escuela es algo que debería tomar estas ideas, más que acelerarse. Tal vez el impedimento de enseñar poesía sea que no genera ganancias, es decir, la precarización laboral no permite tener tiempo ni recursos para poder ampliar las lecturas, no por incompletos sino porque se pide lo que no se ofrece.

En conclusión, cierro con un agradecimiento por invitarme a este espacio, me gustó formar parte de él y la idea de re-pensar como abrir un espacio para compartir ideas.

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Yanina Rodríguez- 29/04/21- Primer año del nivel primario-1ºB. Conversatorio: Entre Carlos Skliar y Julieta Pinasco.(RE) PENSAR LA ESCUELA EN TIEMPOS DE PANDEMIA-Me parecieron muy interesantes los temas tratados, llevados a la realidad y a la vida diaria. La escritura tiene una profunda función de conexión, al igual que la de transmitir la lectura. La pandemia vino a arrasar, pero también a ayuda a mirar desde otro lugar, no solo a levantar la vista sino a observar lo que está pasando a nuestro alrededor. LEVANTAR LA VISTA!!! OBSERVANDO…La pérdida de infancia en la humanidad, enseñar a leer a los chicos, enseñarles a amar la poesía, es un proceso de aprendizaje diario.  

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Yanina Rodríguez- 29/04/21- Primer año del nivel primario-1ºB. Conversatorio: Entre Carlos Skliar y Julieta Pinasco.(RE) PENSAR LA ESCUELA EN TIEMPOS DE PANDEMIA-Me parecieron muy interesantes los temas tratados, llevados a la realidad y a la vida diaria. La escritura tiene una profunda función de conexión, al igual que la de transmitir la lectura. La pandemia vino a arrasar, pero también a ayuda a mirar desde otro lugar, no solo a levantar la vista sino a observar lo que está pasando a nuestro alrededor. LEVANTAR LA VISTA!!! OBSERVANDO…La pérdida de infancia en la humanidad, enseñar a leer a los chicos, enseñarles a amar la poesía, es un proceso de aprendizaje diario.  

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María Eugenia Segarra.
30/04/2021
(Re) pensar la escuela en tiempos de pandemia
Agradezco esta charla tan interesante que nos han brindado y más a todas las personas que nos estamos preparando para ser futuros docentes. Nos contaron de cómo afrontaron la docencia en tiempos de pandemia, hablaron sobre la lectura que en si ha decaído en gran parte, han contado experiencias y anécdotas. Fue de mucha ayuda, gracias!

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Alemañy Yesica
"(Re) Pensar la escuela en tiempos de pandemia"
29/04/2021
Fue una charla muy interesante, constructiva, nos enseñaron la importancia y belleza de la lectura con sus beneficios, de encontrarnos a través de ella, nos mostraron la riqueza de la poesía y como influye en la sociedad.
Nos dieron herramientas para abordar la educación a través de las tecnologías y sus opiniones al respecto.

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Geist yanina
(RE)  PENSAR LA EDUCACIÓN  EN TIEMPO DE PANDEMIA
La conferencia a sido de mucho interés de mi parte. Los temas que aborda la conferencia es de la situación reales como la comunicación,  la creatividad, la realización  y el adaptarse a la herramientas  que se debe obtener.  Para poder entender lo que esta pasando.  El  tema que me ha llamado la atención fue cuando  comenzaron a hablar  de la DESIGUALDAD   el establecimiento  en tiempo de pandemia,  ah implicado una gran transformación  frente a los  metodologías y modelos pedagógicos

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Staiolo, Romina "Pensar la escuela en tiempos de pandemia"

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Staiolo, Romina "Pensar la escuela en tiempos de pandemia"

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Con la charla que tuvimos hoy me encantó, me gustó las citas que hicieron, como nos aconsejaron en estos tiempos y el tema que dieron es algo que esta pasando en estos tiempos y hay que tenerlo más en cuenta.

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ALMIRÓN LAURA- (Re)pensar la escuela en tiempos de pandemia

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ALMIRÓN LAURA- (Re)pensar la escuela en tiempos de pandemia

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29/4/21
La conferencia me pareció muy interesante, los temas que tacaron fueron muy importantes y profundos.
-La escuela como un espacio que habilita el acceso a la palabra y lugar de encuentro con la literatura.
"Leer te hace levantar la vista . "Levantar la vista para entender lo que nos pasa como ciudadanos".
Levantar la vista y mirar hacia los lados y hacia atrás, hacia todo aquello que fue desechado, ignorado, olvidado, abandonado. Mirar la gente que está contigo, lo que está alrededor.
Recalco esto, la importancia de leer, porque si no leemos, estamos solos, estamos perdidos, a la deriva. Allí encontraremos las herramientas para entender lo que pasa en el mundo. La lectura es transformadora, puede liberarnos y también movilizarnos.
"Literatura y sentarse alrededor de la fogata, imagen de igualdad". Hermosa imagen visual que nos lleva a pensar que la literatura además de unirnos también nos da calor.

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(Re)pensar la escuela en tiempos de pandemia.
29/04/21
Me parecido de gran interés la charla y se abordaron temas muy interesante como llevar adelante una conversación en la pandemia, si había chicos que no tenían computadoras o celulares para estudiar.
Otro tema que es muy importante es de la literatura que decía que hay que buscar libros para que los chicos entiendan lo que esta pasando.
Habla de la poesía que debería darse en el aula y que la escuela es un lugar de resguardo de una sociedad.

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WEBER, Noelia Lucía - (RE) PENSAR LA ESCUELA EN TIEMPOS DE PANDEMIA.- 29 de abril del 2021

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WEBER, Noelia Lucía - (RE) PENSAR LA ESCUELA EN TIEMPOS DE PANDEMIA.- 29 de abril del 2021

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El conversatorio a sido de gran interés. Se abordaron temas que reflejan las situaciones reales como la comunicación, la empatía, la creatividad, la resiliencia y la adaptabilidad son las herramientas que se debe tener para poder entender lo que está pasando. El tema que más llamó mi atención fue cuando se abordó la DESIGUALDAD. La escuela en tiempos de pandemia ha implicado una transformación frente a las metodologías y modelos pedagógicos que se plantean en el aula, no hubo solo clases virtuales, algunos han tenido sus actividades por celulares o los docentes acercaban cuadernillos a sus alumnos. La educación siguió y sigue adelante a pesar de la situación. Lo enseñado en las aulas frente a la literatura como catarsis y registro histórico se vive actualmente. Una frase que me gusto es "leer y sentarse alrededor de la fogata, es imagen de igualdad".

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(Re) pensar la escuela en tiempos de pandemia.
29/04/2021
La charla me pareció muy entretenida y interesante. Los temas que se llevaron a cabo fueron claros. Julieta Pinasco y Carlos Skliar nos contaron sobre lo difícil que es dar clase en estos tiempos de pandemia ya que no todos los chicos tienen la posibilidad de conectarse por medio de una computadora o celular, por lo que fue duro poder adaptarse.
En una parte de la charla Carlos Skliar dijo que "el leer" traducido literalmente es "levantar la vista", con esto nos dice que leer nos da una mirada diferente.

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"Pensar la escuela en tiempos de pandemia" 29/04/21
El conversatorio me pareció interesante y atrayente siendo un placer estar presente en el desarrollo del mismo.
En los próximos ítems compartiré las ideas que considero mas importantes.
- Contaban que en la escuela se produce un intercambio que en la distancia de la virtualidad es complejo.
- "LEER TE HACE LEVANTAR LA VISTA" sostienen que con la lectura vamos a poder mirar con una mirada diferente. Los maestros tienen que sentir amor por lo que leen para poder transmitirlo.
- En la escuela tenemos que lograr que todo el mundo se sienta en una atmosfera de igualdad desde un comienzo. Es algo que todavía esta pendiente pero no imposible de lograr.
- Mencionaron a la poesía como un lenguaje puro las cuales dan lugar a la creatividad, a la imaginación.
- Julieta cuenta que la literatura hay que enseñarla cada vez mas y junto agrego que estaba desapareciendo el lector de la literatura, no la literatura.

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Toledo, Nadia "Pensar la Escuela en tiempos de pandemia"

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Toledo, Nadia "Pensar la Escuela en tiempos de pandemia"

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Fecha: 29/04/2021
1ero A

Hay varias cuestiones que pueden rescatarse de la conferencia, la verdad todo un placer poder presenciar este espacio que se abrió para poder pensar, por un lado,  como la pandemia  dio a conocer de una manera cruda o dicho en palabras de Julieta Pinasco y Carlos Skliar, de una manera durísima, la desigualdad en las escuelas, en el país, etc.  Con respecto a esto, algo que han mencionado en la charla fue “fuera de las puertas de la escuela todos somos iguales y esto no es así” pero también me gusto escuchar  a Carlos cuando mencionaba lo que ve al ingresar a instituciones escolares, a lo cuál él llama “atmósfera de igualdad”   es decir, la literatura crea esta atmósfera;  y poder  ver docentes que puedan “levantar la vista”  es el concepto que él compartía de leer, esto de poder mirar hacia nuestros costados, hacia atrás, hacía todo aquello que fue desechado. Para cerrar está idea, rescato lo que Julieta decía acerca del hecho que para poder brindar “docentes que puedan levantar la vista”  sentir amor por lo que están leyendo y/o haciendo  y transmitirlo con amor, debemos darle el lugar que discusivamente se les da, formarlos, capacitarlos, remunerarlos bien, etc.  Es decir, que el país tiene una deuda con los maestros, deuda formativa, deben valorar y capacitar el trabajo del docente.

Me resultó muy interesante y prosperó  que hayan descripto a la POESÍA como un LENGUAJE PURO, estás estrategias que brindó Julieta para poder trabajar este lenguaje en las escuelas, ver a la poesía como este lenguaje que da tiempo a la reflexión, a la creatividad a la relajación.
Por último cierro este tema reflexionando acerca de lo que los autores mencionaban casi al final, el hecho de que “la novedad forma parte de ideas innovadoras” “lo novedoso como único” “debemos ser un poco más rebelde de acuerdo a la época que nos toca vivir y poner varios lenguajes sobre la mesa”

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(Re) pensar la escuela en tiempos de pandemia.
29/04/21
Me pareció muy interesante y entretenida la charla, ya que pude entender por las situaciones que pasa el maestro en este tiempo de pandemia, el espacio donde transcurre la clase, y el interés que se le da. Me gustaron mucho los ejemplos que dio Julieta Pinasco y Carlos Skliar, con esto pude entender como con la literatura se puede ver la vida desde otra perspectiva. Y sin duda esta charla permitió resaltar aquellas situaciones que vamos a tener que vivir como maestros.

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Oriana Fassi 29/04/2021
(RE) pensar la escuela en tiempos de pandemia
Maravillosa charla, llena de contenido, experiencias, consejos, etc. Educar es conversar, el aula es el espacio íntimo entre el alumno y el docente, puertas adentro suceden cosas maravillosas, hoy nos encontramos en medio de una pandemia la cual nadie tenía prevista, todo, cambio de un momento a otro, caras tapadas por los barbijos que no dejan ver la gesticulación o expresión que muchas veces tenemos al hablar, "burbujas" que van cada dos o tres semanas a la escuela, mientras que los que pueden y tienen acceso siguen las clases de manera virtual, y digo los que pueden, porque lamentablemente la desigualdad, es notoria. Y es algo que no puede pasar.
Los gestos primordiales de estos tiempos son "cuidar- acompañar- contar".
Como docentes hay que encontrar la manera, los textos, las actividades y todo lo que esté al alcance para llevar a los niños y adolescentes diferentes propuestas, de manera tal que encuentren en la literatura y la lectura una forma de sobrellevar la situación.
Recuerdo una actividad que hicieron en la escuela Villa Rosas. Mi hija estaba en 1° grado y trabajaban en conjunto con los niños de 7°, estos últimos eran elegidos como "Padrinos lectores" por los niños de 1°. Les leían cuentos, muy entusiasmados hacían dibujos, confeccionaban títeres caracterizando a los personajes, se disfrazaban. la verdad que fue maravilloso y muy creativa la propuesta.
Comparto que el país tiene una deuda formativa con los docentes, permitirle la posibilidad de capacitarse y  realmente deben darles el lugar que discursivamente dicen que tienen.
Un placer haber sido partícipe de esta charla. Muchas Gracias

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(Re) pensar la escuela en tiempos de pandemia.
20/04/21

La charla me resultó interesante y bastante fluida para el oyente que está detrás de la pantalla.
A continuación agregaré las citas que más me llamaron la atención debido a su complejo enfoque:

• Ante esta situación, vimos reflejada una falta de expresividad humana.
• En estos tiempos, es importante aprender a desaprender.
• Cómo reaccionar cuando el sistema se desmorona.
• La pandemia nos muestra la desigualdad, de la manera más cruda.
• Levantar la vista para desprenderse de uno mismo.
• (Re) construir la literatura para hacer cosas que valgan la pena; y salir al mundo.

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"(RE) Pensar escuela en tiempo de pandemia"
Gabriela Yacob 1°año "A"
Fue un encuentro muy interesante y enriquecedor. Tanto Julieta Pinasco y Carlos Skilar, consideran que es muy difícil dar clases en época de pandemia, ya que no es fácil traspasar la pantalla en forma virtual, no es lo mismo transmitir como se haría presencialmente.  Aparte  hay desigualdad en los alumnos porque no todos tienen la posibilidad de contar con una computadora o un celular para poder conectarse incluso hay chicos que no cuentan ni con internet.
También se planteó que la enseñanza de la lectura y la escritura en la virtualida,  que la elección de un buen libro para atrapar al alumno y para afianzar la escritura proponerles hacer un relato y cuenten como viven y de que manera le afecta a ellos la pandemia. Lo cuál dio muy buenos resultados. Y la frase que sr recalcó mucho fue LEVANTAR LA VISTA, al leer levanto la vista y poder observar a tu alrededor todo lo que pasa y asociarlo con la lectura, sería muy bueno ponerlo en práctica.
Por último Carlos dijo algo que me impactó mucho y creo que son los más afectados, del sistema, los niños.
"LA PERDIDA DE LA INFANCIA EN LA HUMANIDAD"
Muy buena experiencia. Gracias

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Sabrina Matoli
(Re) pensar la escuela en tiempos de pandemia.
29/04/2021
La charla me parecio muy interesante. Ya que hablar sobre lo que esta pasando en esta pandemia es importante. Nos contaron como afrontarla desde sus experiencias, anécdotas, tambien aportaron sobre la literatura. De como afrontaron a sus alunmos. Y demas. Tambien aportaron sobre la lectura que llevan en este momento.

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"(Re) pensar escuelas en tiempos de pandemia"
Paula Torres 1° año "A"
Fecha: 29/04/2021

Sobre la charla de hoy,quedé muy encantada con tema que se llevó a cabo ya que es lo que estamos pasando hoy en día. Un tema importante en tener en cuanta y tomar conciencia de la misma!

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"(RE) Pensar escuelas en tiempo de pandemia" 

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"(RE) Pensar escuelas en tiempo de pandemia" 

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Loza Ximena 29/04/2021

El encuentro me pareció sumamente interesante, poder tener una mirada sobre como actuar en la situación que estamos, en como acompañar y poder dar las herramientas necesarias a nuestros alumnos como futuras docentes.
En una parte de la charla Carlos Skiliar dijo "El leer," traducido literalmente es "levantar la vista", es decir, nos invita a resignificar la realidad a partir de la lectura y mirar que pasa en nuestro alrededor.

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(RE) pensar en la escuela en tiempos de pandemia. 29/04/2021.
El conversatorio me pareció muy interesante, fue claro y muy conciso. Admiré las ejemplificaciones que utilizaron, las anécdotas compartidas y los consejos aportados. Comparto, tanto con Julieta Pinasco como con Carlos Skliar algunas de sus opiniones respecto a la educación en general, la literatura, el arte y los tiempos pandémicos. Sus aportes también me hicieron como dicen, "re pensar" varias cuestiones.
Espero que sigamos compartiendo y escuchando; dando y recibiendo herramientas, no solo de lectura sino también de comprensión, para conocer y entender, (a nosotros mismos, al otro y a los otros).

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Pensar la escuela en tiempos de pandemia
Rocio Eugenia Mingo
29/04/21

Este encuentro me pareció muy interesante por las maravillas anécdotas y conocimientos que compartieron con nosotros.
Se pudo ver su amor por la poesía y la  literatura, también pudimos comprender lo difícil que fue acostumbrarse a los diferentes cambios en la pandemia en cuanto a contenidos ya que los tuvieron que adaptar a las situaciones por las que estaban transitando.
También tuvieron que tener en cuenta que no todos los alumnos tenían las mismas posibilidades de conectividad.

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"(RE) Pensar escuelas en tiempos de pandemia"

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"(RE) Pensar escuelas en tiempos de pandemia"

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Galiano, Araceli. 1º "A"- 29/04/2021.
La conferencia llevada a cabo, me pareció muy importante; ademas de tener un enfoque muy amplio sobre la escuela en estos tiempos y la literatura.
Primero, se comienza describiendo a la educación como una conversación.
Aunque esta no era para todos. Como se dice en tiempos actuales, vivimos en una burbuja, ya que todos no acceden al material o tienen conexión.
En tiempos de pandemia, esto es considerado como difícil tanto para estudiantes, como padres, como docentes.
Por otro lado, se tiene una falsa noción de continuidad, debido a los formatos, a la disponibilidad , y a los modos.
Volviendo a la idea inicial, de educar es una conversación del pasado, del presente, y del futuro, lo cual tiene un conocimiento y un motivo.
Por otra parte, la conversación crea un pacto de cooperación en la búsqueda de ciertas verdades.
Expresar lo que pensamos, es pensar lo que podemos expresar.
Debido a ello es que la escritura tiene una profunda función de conexión.
La pandemia,  es un resultado de la realidad, ella vino a realzar la escuela, el país, entre otros.
Además de la lectura, la escritura tienen una profunda función de conexión.
Estos nos invitan a leer y a conversar. Nos dan herramientas para poder entender lo que está pasando .
Leer  es y viene de "levantar la vista", y resignificar la realidad es a partir de la lectura.
Leer te lleva a mirar tu alrededor desde otro lugar; así podemos entender que la desigualdad como transparencia de un  sistema de la época, un sistema como replica muda, a una época determinada.
La desigualdad siempre existió, y en nuestra función y misión que esta deje de existir, o que se menor.
Concluyendo, puedo decir que las experiencias se forman de millones de palabras, de perspectivas, opiniones.
La idea es re- pensar, abrir un espacio, para compartir ideas.
Me pareció muy enriquecedor!!

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"(Re) Pensar escuelas en tiempos de pandemia."

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"(Re) Pensar escuelas en tiempos de pandemia."

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29-04-21 Coman, Brenda. 1° B
El conversatorio propuesto fue muy interesante. Nos demostraron y afirmaron una vez más como en la actualidad hay una gran desigualdad y como una pandemia lo hace reflejar de una forma muy marcada. Hablaron sobre que llevar a cabo las clases virtuales presentaba gran dificultad ya que no todos los niños pueden acceder a los recursos tecnológicos que esta modalidad virtual requiere, se hablaba de que algunos niños con lo único que podían no perderse de la clase es con el celular de la madre. Este año volviendo al aula, nos encontramos con la realidad de que no podemos mirarnos los rostros, y eso es complejo ya que los rostros expresan lo que sentimos.

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Educación Primaria - 1° "B"
Fecha: 20/10/2020
"Lectura y pensamiento crítico en Ciencias Naturales y Sociales"
Los modos de lectura y escritura también se piensan desde el lugar de las Ciencias.
Los modos tempranos de leer y escribir, a lo largo de un período, tienen que posibilitar el desarrollo de un pensamiento conceptual que, cuando un sujeto decide continuar con los estudios superiores es necesario que cuente con las bases y herramientas conceptuales y cognitivas para poder leer por ejemplo teorías científicas.
Es posible hablar de estudios de Ciencia Tecnología Sociedad (reforma educativa que implica un cambio de gran alcance), los cuales se encuentran vinculados con el pensamiento crítico y esto conlleva a las lecturas críticas.  Estas prácticas escolares enmarcadas en este modelo de CTS están pensada para un profesorado que haga una lectura crítica, flexible del diseño curricular, que genere interés, altas expectativas, que pueda indagar, estimular, etcétera. Estas actividades generan diferentes actitudes en el estudiante: que sea más activo, que se involucre, que investigue y desarrollo del conocimiento crítico
Es necesario comprender que una lectura crítica es una actividad que se construye, no es natural, y la misma se espera que sea un ejercicio habitual desde el nivel inicial, comenzando por una lectura literal que se da a través de los cuentos y personajes. Luego, en las prácticas educativas se va transformando a la lectura inferencial, donde en la cual se comienzan a establecer relaciones entre conceptos y distintas partes de los textos. Posterior a esto , de apoco, se va construyendo esa lectura crítica que nos permite ir un poco más allá, encontrar un mensaje detrás de las palabras.
La escuela tiene que ser el espacio por excelencia donde se presentan instancias de desarrollo en donde esa lectura hace una experiencia que atraviesa a las personas y las modifica.
Con esta lectura crítica se van a poner en juego ciertas habilidades y competencias que tienen que ser moderadas por los docentes.
A su vez, esa lectura va a devenir por un pensamiento crítico (el saber hacer, con saber y con conciencia).
Al margen de esto, es necesario leer "para que las ideas de los otros nos ayuden a encontrar nuestras propias ideas, para que nos ayuden a separarnos de lo que ya pensamos, para que nos ayuden a pensar lo que aún no somos capaces de pensar" (Jorge Larrosa, 2009)
Es preciso y fundamental entender que los sujetos leen no solo palabras sino distintas cosas.
Como cierre a esto me gustaría agregar una última frase que estuvo presenta en toda la conferencia "Somos lo que leemos, somos palabras"

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Educación Primaria - 1° "B"
Fecha: 20/10/2020
"Efemérides y escuela. Abordaje teórico pedagógico-didáctico"
El docente se anima a pensar la formación docente a través de esta situación mundial que estamos atravesando. Es necesario pensar a la formación no desde un punto únicamente teórico sino también desde un vínculo pedagógico.
En este caso particular, se va a pensar la formación docente desde el ámbito de las Ciencias Sociales y puntualmente de las efemérides.
A las efemérides se las define como interrupciones en el curso normal del calendario, es decir, fechas significativas que expresan recuerdos compartidos y la voluntad de evocarlos por quienes se reconocen como miembros de una nación.
Es necesario entender que las efemérides están ligadas al término de  nación/nacionalismo/ nacionalidad.
Entonces, las efemérides fueron el medio para la inculcación de la pertenencia a la Nación.
Es importante que cada docente y yo como futura nos preguntemos distintos aspectos sobre las efemérides y a su vez, pensar que hay detrás de ellas. Las preguntas a hacerse son entonces, ¿Cuál es el sentido y el origen de las efemérides? ¿Desde cuando están instaladas con tanta fuerza en el sistema educativo argentino? ¿Qué rol cumplió y cumple la enseñanza de las Ciencias Sociales?
Además, es importante mencionar que las efemérides o bien los actos escolares son los actores sociales o alternos que están invisibilizados por los relatos de Nación.

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Educación Primaria 1° "B"
"Efemérides y escuela. Abordaje teórico y pedagógico-didáctico"
Las efemérides son interrupciones en el curso normal del calendario, fechas significativas que expresan recuerdos compartidos, y la voluntad de evocarlos por quienes se reconocen miembros de una nación.
Efemérides ligadas íntimamente a la Nación, al nacionalismo y a la nacionalidad. Podemos entender el concepto de nación, como una comunidad política imaginada como limitada y soberana. La nación es creada en un momento histórico, tiene fronteras. La soberanía es del pueblo, moderna y popular, La nación inculca una idea de pasado común y una idea de destino.
En relación a dicho concepto, nos preguntamos: ¿Cuál es el sentido y el origen de las efemérides? ¿Desde cuando están instaladas con tanta fuerza en el sistema educativo argentino?

"En las celebraciones patrias no se conmemoran fechas sino el sentido que se les atribuye. Ese sentido, especialmente cuando se trata de acontecimientos que marcan el origen de una colectividad, es el resultado de interpretaciones a través de las cuales los actores políticos buscan, apropiándose de su valor simbólico, legitimar sus proyectos" (Silvia Sigal)

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lectura y pensamiento critico en la ciencias naturales y sociales:
la educación cts;
modelo de la enseñanza con enfoque cts, representado por la fecha negra, que parte de la sociedad y atraviesa las regiones de la tecnología y la ciencia (reflexión argumentación), y acaba nuevamente en la sociedad (acción).
estudios cts en el campó educativo "el enfoque cts no es una forma especial de educación ambiental o la educación para la salud, tampoco es una manera de ordenar los contenidos de un currículo o de seleccionarlos cts es una reforma educativa que implica un cambio de gran alcance"
¿Para que leer?
" hay que leer para que la ideas de los otros nos ayuden a encontrar nuestras propias ideas, para que nos ayuden a separamos de lo que ya pensamos, para que nos ayuden a pensar lo que aún no somos capaces de pensar"
"tengo la sensación de que si no leyera si no leyera tantos libros, tantos mundos, tanta tierra, tantos rostros, tantas vidas- llora, amaría, pensaría, percibiría y reiría de otro modo"

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Mariana Coria 1"b" 19/10/2020. Lectura y pensamiento critico en Cs Sociales y Naturales.
La charla dadas por docentes se enfoco la relación docente alumnos en clase, salir de la pasividad a la acción, investigando, intercambiando roles. que el alumno deje de ser un receptor pasivo de contenidos. Brindaron estrategias a partir de la dinámica del uso de textos, escritos como fragmentos de textos, de divulgación científica e imágenes como un recurso que acompañe la reflexión y educación. que nuestros estudiantes lleguen a los niveles superiores con pensamientos críticos, iniciándolos en la indagación científica desde pequeños Excelentes propuestas!!!!

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Mariana Coria 1"b" 16/10/2020. La importancia de un plan urbanístico para crecer ordenados, Viotti y Bottero.
Me parece interesante y coincido en ver a Rafaela en un futuro como a una cuidad más amigable con el medio ambiente donde se le de importancia al ciclista para que pueda transitar por bicicendas ya que hay avenidas que son intransitables en horarios pico lo que lleva a q no circular seguros. En este caso bv roca que llegalleva sólo hasta mitad de bv lo cual resulta más peligroso para el ciclista tanto adultos y menores. Muy interesante la charla, Saludos.

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Educación Primaria. 1° "B"
"Enseñar Ciencias Sociales desde una perspectiva constructivista"
Enseñar desde una perspectiva constructivista nos habla de un posicionamiento político y pedagógico.
Plantea una concepción de enseñanza donde esta perspectiva piensa en un aula en donde el conocimiento es un ida y vuelta, es decir, el docente no lo sabe todo, el alumno no es un ignorante total y en el aula se produce un dialogo de saberes.
También desde una concepción de aprendizaje, se plantea que como docentes no trasmitimos los conocimientos científicos, sino que realizamos una trasposición didáctica de esos conocimientos científicos.
El proceso de enseñanza y aprendizaje desde esta perspectiva, es un proceso de aproximación, los alumnos construyen el conocimiento. Debemos permitir en el aula la discusión, la construcción de hipótesis, la propuesta de ideas y de esta manera abrir a los niños a modificar y cambiar ideas si es necesarios.
Como docentes tener en cuenta siempre, lo que queremos enseñar, como y porque, y a quien nos dirigimos para plantearnos propósitos y objetivos de enseñanza.

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Educación Primaria, 1º "B"

“ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA”

La perspectiva constructivista es el posicionamiento político y pedagógico, es la concepción de enseñanza como dialogo, es bidireccional, es utilizar el concepto de enseñaje; donde el docente no lo sabe todo, el alumno no es un ignorante total y en el aula  existe un dialogo de saberes, un dialogo en que el docente no es el único que aporta información, y se ponen  en juego los saberes de todos. Con esto tenemos que acercar a los alumnos al conocimiento validado, a que ellos puedan construir sus propias hipótesis, que se vallan acercando a ese conocimiento, que puedan exponer sus propias ideas y abrirse a modificarlas e ir cambiando las ideas que tenían.

“Enseñar es plantear problemas, a partir de los cuales sea posible reelaborar los contenidos escolares y es también proveer toda la información para que los niños puedan avanzar en la reconstrucción de esos contenidos. Enseñar es promover la discusión social sobre los problemas que se plantearon, es brindar la oportunidad de coordinar diferentes puntos de vista, es orientar hacia la resolución cooperativa de las situaciones problemáticas. Enseñar es alentar a la formulación de conceptualizaciones necesarias para el progreso en el dominio del objeto de conocimiento, es propiciar redefiniciones sucesivas hasta alcanzar un conocimiento próximo al saber socialmente establecido. Enseñar es finalmente promover que los niños y niñas, que planteen nuevos problemas que se hubieran planteado fuera de la escuela.” (Lerner)

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Educación Primaria. 1º "B"
“EFEMÉRIDES Y ESCUELA. ABORDAJE TEÓRICO Y PEDAGÓGICO – DIDÁCTICO”

Las efemérides son fechas significativas que expresan recuerdos compartidos, y la voluntad de evocarlo por quienes se reconocen miembro de una Nación.

Pero como docentes debemos preguntarnos, ¿Cuál es el sentido de las efemérides? ¿Desde cuándo están instaladas con tanta fuerza en el sistema educativo argentino? ¿Qué rol cumplió y cumple la enseñanza de las Cs. Sociales, específicamente la Historia? Al momento de cada relato identitario, existen muchas bibliografías de qué hacer con las efemérides hoy, donde algunas apuntan a la reivindicación que tiene esa eficacia cohesiva de una comunidad, al mismo tiempo debería ser una instancia para debatir y reflexionar acerca del pasado, es decir  saber el sentido que se les atribuye, sociabilizar y construir una historia cultural homogénea. Tenemos que considerar el conflicto como eje y motor de enseñanza, para nuestros alumnos, para así reducir la distancia en el estudio de las Cs. Sociales, elementos y puntos de partida.

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Calvo Selene.
Itinerario I.
"Enseñar Ciencias Sociales desde una perspectiva constructiva."

Silvio, docente de nivel primario, profesor de Historia, plantea que la perspectiva constructiva nos habla desde un posicionamiento político pedagógico, de una concepción de enseñanza como diálogo.
Según esta perspectiva, el docente no lo sabe todo, el alumno no es un ignorante total, y por lo tanto en el aula debe producirse un diálogo de saberes, es allí donde se deben poner en juego los saberes de todos.
Los alumnos no deben copiar y/o repetir lo que los docentes dicen, sino que se debe dar un proceso de construcción. Por lo tanto los conocimientos que el docente aporta no debe ser un conocimiento cerrado, sino que se debe "abrir" a la discusión. Y los alumnos deben acercarse a ese conocimiento para modificarlos e ir cambiando las ideas que se tienen.
Desde esta perspectiva no se trata de enseñar fechas, nombres, batallas, climas, relieves, sino que el propósito de la enseñanza es la formación de alumnos críticos, reflexivos, que puedan comprender la realidad en la que están inmersos. Se deben problematizar los contenidos, formular desafíos problemáticos, por ejemplo, en lugar de trabajar "el Modelos Agroexportador" como título general, se debería formular preguntas problemáticas: ¿Por qué la red ferroviaria comienza y termina en la provincia de Bs. As.? ¿por qué la red ferroviaria no conecta a todas las provincias, y para ir de una a otra, debemos pasar necesariamente por Bs. As.?
Los docentes deben realizar preguntas inferenciales, dar tiempo y espacio a los alumnos para que reflexionen, para que expongan sus ideas, y trabajar con lo que los alumnos piensan y saben, para ir aproximándose a los saberes socialmente establecidos. Para eso es muy importante tener bien en claro QUÉ se quiere enseñar y PARA QUÉ.

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Maestría didáctica especifica/conferencia.
Yesica Álvarez
1º A Educación Primaria.
En la conferencia hablo Alicia Camilloni ella planteo el tema sobre las didácticas  general y las didácticas especificas.
Los estudios de posgrado se ubica  en una etapa de formación consecutiva  para la formación inicial que fue culminando con obtención de un diploma profesional de grado. En este nuevo periodo de desarrollo  profesional continuo, los estudio de posgrado con distinto propósitos  por los graduados se alteran lazos  de formación sistemática.
El aprendizaje en el posgrado incorpora a la vez que recoge, lo aprendido previamente por los graduados en la universidad y en el estudio profesional, también en el desempeño laboral.

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Abril Tank 1"A" Educación Primaria.

Lo que más me llamo la atención de está conferencia, es que se pensó a la didáctica como una ciencia superior a las demás, ya que toda ciencia contiene didáctica.

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Micaela Domínguez 1ro "A" Educación Primaria
(Inicio cohorte 2020 Maestría en Didáctica Específicas-Conf. Alicia Camilloni)
Camilloni define la didáctica como una disciplina teórica, que se construye sobre la base de la toma de posiciónante los problemas esenciales de la educacion como practica social y que procura resolverlos mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.
El ámbito de la didáctica. son cinco los componentes de la situación docente que la didáctica procura analizar integrar funcionalmente y orientar para los efectos prácticos de la labor docente: el educador, el maestro, los objetivos, las asignaturas y el método.

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1ro "B" educación primaria. 2da charla de educación vial.
Estamos en la era del peaton debido al covid-19 dejamos de lado el transporte público y comenzamos a transitar las calles caminando o en biciletas.
La educación vial es pensar en como podemos transmitir la información y las normas fundamentales que necesitan saber los niños. Debemos generar en las futuras generaciones hábitos de conciencia con respecto a la ecuación vial.
Debemos enseñar el hábito de usar chaleco reflactareos por ejemplo, para ser visibles ante un conductor.
Enseñar a cruzar bien la calle, se debe llegar a la esquina y desde la vereda observar ambos lados de la calle y de manera ágil y sobre la senda peatonal cruzar.
Es importante aclarar a los niños que deben cruzar en las esquinas porque se tiene un mayor radio de visión y porque los vehículos disminuyen la velocidad en las esquinas.

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CALVO SELENE
1RO A- Educación Primaria.
CONGRESO DE ESTUDIANTES POR LA ESI.
29/08- 5/09

A partir de la sanción de la Ley Nacional 26.150 de Educación Sexual Integral, el Ministerio de Educación de la Nación convocó a expertos/as de la temática y representantes de diferentes credos a fines de construir acuerdos curriculares en torno a su implementación en las escuelas de todos los niveles educativos. De este proceso de consultas y búsqueda de consenso, surgieron los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral.
Los educadores tienen la responsabilidad y la gran oportunidad de enseñar ESI en la escuela, contribuyendo a garantizar el bienestar de los niños, jóvenes y el cumplimiento del derecho a una educación de calidad.
Pero una de las temáticas abordadas en el Congreso de estudiantes, es que la mayoría de los docentes está de acuerdo con la implementación de ESI en las escuelas, pero la mitad de ellos no se sienten capacitados/as, ni con las herramientas para implementarla en el aula. Por esto, es fundamental que la ESI sea una tema transversal en la formación docente.
Otro tema abordado fue la importancia de que en ESI se visualicen las identidades sexo genéricas y las categorías de "infancias trans", y no solo se traten temas relacionados a la genialidad. Hay que tener en cuanta la importancia de construir espacios creativos, de encuentros y de escucha, dentro de la escuela.
Para abordar la ESI es necesario que los docentes se formen, se actualicen, se perfeccionen; ya que es una herramienta para seguir construyéndonos en el nivel social, porque esta "batalla cultural" que atravesamos no se termina nunca.

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1º A- Educación primaria- ISP2.
05/09/2020
A partir del congreso nacional de estudiantes por la esi me gustaría destacar algunas ideas que se plantearon con respecto a la educación sexual integral que son, para mi, importantes. Partiendo por el lema del congreso "que la nueva modalidad sea con educación sexual integral". Como decía el ministro de educación la esi es una herramienta fundamental en la sociedad, para reconfigurar o cambiar los comportamientos de la sociedad para un futuro mejor, si queremos una sociedad que acepte la diversidad, debemos construir una sociedad libre, libre de discriminación y estereotipos.
La esi viene a conmover o transformar los estereotipos masculinos, para construir otra masculinidad, y la condición femenina.
Por ultimo, también me parece muy importante destacar y tener en cuenta lo que dijo al inicio de la primera jornada Dora, muchas veces se dice que la esi va a "contaminar" o llevarlos por un camino que no es el correcto a los niños, y esta es una idea errónea, la esi no va a contaminar a los niños, la esi va a informar a los niños, y como dice dora los puede llegar a contaminar con algo que realmente desean o quieren.

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1º A Educ. Primaria.
29/08 - 2/09
La escuela es uno de los escenarios donde se despliega la sexualidad de las personas, y proponen analizarlos desde 2 ejes: derechos humanos y emociones.
es uno de los lugares donde, se desarrolla el crecimiento que incluye la sexualidad del niño, por eso no puede ser ajena a él. Lo que se haga o no, tendrá algún efecto.
Se trata de la construcción de actitudes hacia la vida, hacia el cuerpo y hacia las relaciones afectivas con el resto de las personas.
por ello, es importante poner al alcance de los docentes, materiales que les permitan reflexionar y elaborar propuestas destinadas al aprendizaje de la sexualidad y organizar la experiencia escolar en un escenario más saludable para los involucrados en ella.

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Educación primaria-1 “A”-ISP Nº2
Fecha: 5/9/2020

A partir de la jornada del Congreso Nacional de estudiantes por la ESI.

Se habló de varios temas en torno a ella, desde lo que conlleva plantearla, los lugares donde se promueve, quienes la brindan y de qué manera, además de leyes que se incorporan, al igual que las diferentes manifestaciones y manifestaciones que se llevaron y llevan a cabo, tanto para aprobar un proyecto, contra las desigualdades, así como para terminar con la violencia.

La ESI es una herramienta preventiva y revolucionaria, provocando una trasformación social, que fue tomando fuerza mediante las y los jóvenes, que fueron exigiéndola al estado para que se implemente y se cumpla.
Es necesario implementar la Educación Sexual Integral en todos los niveles educativos, así como en todas las escuelas, en donde los docentes estén capacitados para brindar la información, los cuales tienen obstáculos para implementarla, porque todavía hay personas que tiene una idea equivocada sobre lo que se es y lo que enseña.

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Educación Primaria - 1º "A"
ISP2 - 05/09/2020

A través del Congreso Nacional de estudiantes por la ESI, confirmo que es un tema muy importante que se debería trabajar en las escuelas desde las diferentes áreas y en los diferentes niveles educativos. Porque la Educación Sexual Integral, además de sus objetivos principales, busca también eliminar los estereotipos, aceptar la diversidad y promover el respeto y el cuidado por uno mismo y por los demás.
En estos tiempos de pandemia, en donde creemos que la Educación Sexual Integral se torna difícil de promover debido a la falta de conectividad en algunas lugares, Mirta Marina, que forma parte del Ministerio de Educación, nos asegura que hay otras formas de acceso a la información que no implican conexión a internet; cuadernillos con la información necesaria.
En nuestra formación como futuros docentes, debemos nutrirnos, capacitarnos constantemente en la ESI para lograr llegar a todos.

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Isp2 1° A
05/09/2020
Buenas noches a todos en opinion personal muy interesante este congreso en particular.
Considero un enfoque directo en la ESI y en eliminar algunos estereotipos para cumplir esto.

Se hablo de ESI  educación sexual integral es un derecho de de todas las personas y se trata de incluir en todas escuelas del país, en sus tres niveles: inicial, primaria, secundaria.

La Educación Sexual Integral (ESI) enseña el aprendizaje que promueve los saberes y habilidades para la toma de decisiones responsables,al cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, la información y la sexualidad.

También muy importante se hablo sobre  la Ley Micaela. Ley.
Saludos.

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Educación Primaria- 1º A- ISP Nº2
05/09/20

Buenas tardes!
A través del Congreso se propuso una educación desde una pedagogía feminista publica y popular. Es necesario criticar los saberes, los conocimientos. La ESI nos pone en la posición de la duda, de no saber. Despierta las ganas de buscar, de escuchar distintas visiones. La perspectiva a futuro es sostener la educación sexual integral alimentada por las militancias que tienen que ver con la educación, recuperar esas experiencias…hay que identificar las diferencias entre las distintas resistencias que muchas veces tienen que ver con el desconocimiento, con ocultar experiencias sufridas.

Se trata de separar la reproducción del goce. La sociedad patriarcal odia que las mujeres y otras entidades sexuales podamos disfrutar. Asusta la sombra de que podamos por conquistar el derecho al goce. Combatimos el abuso, la violencia para que les pibes puedan disfrutar. Lo que rompe el feminismo es que recién ahora se rompe con la idea de deseo como hegemónicamente masculino. Hablar del derecho al placer es hablar del aborto, es hablar del derecho a no ser abusadas.

En la ESI lo importante no es decir sino escuchar. Eliminar la resistencia de los grupos conservadores. La propuesta es lograr que se establezca una materia que sea ESI y que tenga horas obligatorias. Al mismo tiempo, es importante la consolidación de manuales para reforzar la labor docente.

CHARLA DEL SABADO 29/08/20…TALLER: LEYES MICAELA GARCÍA- RECORRIDO Y DEFAFÍOS.

ESI es absolutamente transversal a todos los niveles y modalidades. Se entiende que en jóvenes y adultos los abordajes van a ser diferentes.

El objetivo es promover la capacitación obligatoria contra la violencia y la igualdad de género para todos.  Recuperar la presencia territorial. Pensar en herramientas, dispositivos para empezar a implementarlas. Hay una necesidad muy grande de que esto empiece a plasmarse en la realidad.

Es indispensable que se aplique la “Ley Micaela”- Una ley que desafía tradiciones y lógicas propias de la universidad, que es parte del sistema educativo. La ley Micaela establece la capacitación obligatoria en género y violencia de género para todas las personas que se desempeñan en la función pública, en los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial de la Nación.

Cierre del Congreso:
El Ministro de Educación manifestó la voluntad y el trabajo que están llevando adelante para que ESI pase de ser un proyecto a plasmarse en la realidad y comentó que actualmente están trabajando en una plataforma como herramienta para gestionar la ESI.

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Aguirre Milagros Adriana 1ro "A"
Educación Primaria -ISP2- 05/09/2020
La educación sexual integral brinda herramientas para les adolescentes puedan expresar sus emociones y sentimientos, La ESI en las escuelas ayudas a comprender los procesos de crecimiento y a sentirse acompañades en el desarrollo de la sexualidad y el cuidado de la salud. Sin dudas ESI tiene que llegar a todas las escuelas del país.
La educación sexual contribuye un proceso formativo, dinámico y permanente, que promueve el desarrollo integral del ser humano, fomenta el cumplimiento de los derechos humanos y la igualdad. Mejora las condiciones de vida de niños, niñas y adolescentes.
La ESI tiene que asegurar a los jóvenes la instalación de otro tipo de aventura con relación al conocimiento, posibilidades, a sus otros intereses.
Se tiene que derretir la formula de la condición estereotipada de la condición femenina.

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Abril Tank
Educación primaria- 1"A"
ISP2- 05/09/2020
A lo largo de estás charlas he logrado reforzar mí pensamiento respecto a la ESI. Creo que es un tema muy importante que debe darse en todas las escuelas y en todos los niveles.
Hoy en tiempos de pandemia, es fundamental estar informados sobre nuestra educación sexual y esto se ve más afectado en zonas donde no hay un acceso a internet, por lo que es satisfactorio saber que hay miles de formas de hacer llegar esta información a todas las personas.
También se habló mucho de la inclusión, que es otro tema muy valioso que debe darse a todos por igual.

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CONGRESO NACIONAL DE ESTUDIANTES POR LA ESI

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CONGRESO NACIONAL DE ESTUDIANTES POR LA ESI

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VIERNES 28/8
SÁBADO 29/8
MIÉRCOLES 2/9
SÁBADO 5/9
Fiorella Cabral Cañete 1° A
ISP Educación Primaria.
Como podemos ver atentamente, estuvimos involucrados en una jornada de 4 días en las cuales el tema a abordar como principal fue ESTUDIANTES/ CIUDADANOS POR LA ESI. No solo hablamos de ESI, hablamos de todo lo que conlleva la misma, el gran poder que tiene la Educación Sexual Integral en la vida de una persona y cada característica que forma esa misma sexualidad.
A lo largo de toda esta jornada pudimos ver, escuchar y debatir temas como:
-Pensar en conjunto todo lo relacionado sobre la ESI
-Necesidad de saber a fondo sobre la ESI como estudiantes y personas
-Deuda pendiente que tiene el estado con nosotros
-Este congreso muestra que existe una necesidad interiosa de dar debate sobre cual es la  ESI que queremos
-Orientado para seguir las actualizaciones, modificaciones y nuevos paradigmas que se presenten tanto en su teoría como en su aplicación
-Orientado mas que nada para las escuelas secundarias y terciarias
-0800 ESI para que toda persona tenga a su alcance y en sus manos contención en estos tiempos de pandemia
-Que la ESI para esta nueva etapa aborde el placer, el cuidado y tenga una perspectiva interseccional
-Abordar la construcción de masculinidades sin violencia
-Ley Micaela en todas las INSTITUCIONES
-Promotoras territoriales y estrantines por la violencia de genero en todo el país.

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Boxler Liset de 1 "A"
Luego de ver las conferencias, puedo decir que como futuros docentes debemos saber del importancia de incluirlas en la educación, la necesito de horas y docentes capacitados para brindar las mismas. Los niños de hoy necesitan conocer, saber, estar "alertas", debemos enseñar sus cosas como son y no "romantizar" la misma. La ESI es importante, y hoy es algo que resulta preocupante. Los niños deben saber sobre cuerpo, y poder ejercer autoridad sobre el mismo.
Es importante resaltar en esta instancia el rol de la escuela como edificio tiene que ejercer su rol de educar y la importa de tener docentes capacitados en el tema para que puedan brindar la mejor información a los niños/ adolescentes y jóvenes que se están formando.
En tiempos de cuarentena la escuela no puede ser el lugar en donde muchos niños confiezan a sus docentes lo que viven en sus hogares, es por eso que ser debe crear un espacio de contención de los niños, y que estos puedan expresar en palabras lo que atraviesan y lo que viven a diario en cada hogar.
La escuela es espacio que ejerce una multiplicidad de funciones y lo va a seguir haciendo por qué cuan importante es, su impronta traspasa el solo pensar a la educación.

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María Julia Rossi Irribarren- 1"A" Educación  Primaria- ISP2- 05/09/2020                                      Congreso de ESI- Herramientas para la institucionalización. En pleno 2020 no hay dudas que la ESI tiene que llegar a todas las escuelas del país. La sexualidad es una parte importante de la vida y en torno a ella se definen muchos de nuestros sueños, proyectos y búsquedas. La educación sexual es una herramienta necesaria para construir el proyecto de vida y por lo tanto debe estar al alcance de cada niño, niña y adolescente. Se trata de una responsabilidad que empieza en el hogar y se continúa a lo largo de la vida. No sólo las escuelas sino los medios de comunicación y redes sociales tienen una enorme influencia en los jóvenes. Hablar de ESI es justicia social. Hay nuevas perspectivas y una sociedad más diversa saliendo de lo binario, la cual necesita a la ESI para ser. Se necesitan espacios institucionalizados para la implementación de una ESI segura y eficaz que llegue a todos y todas por igual.

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Congreso de ESI:
Rita Spahn
Buenas tardes, despues de esta charla, encuentro con excelentes panelistas, con lideres como el Ministro de educación cerrando este congreso; no queda duda que la ESI debe ser respetada como el derecho que es. Debemos implementar la enseñanza de la ESI con nuevas herramientas, con estrategias pedagógicas que permitan a les estudiantes tomar el camino correcto para explorar su vida. Para el bien de nuestra comunidad, debemos hacer valer este derecho tan necesario en estos tiempos dificiles que estamos atravezando. Queda mucho por hacer y vamos a lograrlo. Saludos.

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Esta conmemoración nos encuentra en medio de una pandemia, con mucho que seguir aprendiendo y haciendo, todos conectados en red, pero con la seguridad que seguimos haciendo historia y encontrando siempre nuevas formas de educación.

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Congreso de ESI: 29/08/20
Rita Spahn
Lo que escuché ayer con las doctoras y hoy con panelistas increibles es que la Educacion Sexual Integral debe formar parte de nuestra cultura. Debemos hacerlo parte de nosotres, terminar con el patriarcado y aceptar a todes por igual. La igualdad de genero no es un tema de moda, ni una ley impuesta por un partido politico en particular, es el respeto y la confianza que le damos a nuestros niñas, niñes y niños para que descubran que es lo que quieren ser, que descubran sus sentimientos y sean felices con la vida que desean llevar a cabo.

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Congreso Nacional de estudiantes por la ESI 

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Congreso Nacional de estudiantes por la ESI 

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I Jornadas Nacionales de Formación Docente: "El oficio de educar: historia y presente de la profesión a 150 años de la creación de la Escuela Normal de Paraná." 

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I Jornadas Nacionales de Formación Docente: "El oficio de educar: historia y presente de la profesión a 150 años de la creación de la Escuela Normal de Paraná." 

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Mariana Rojas Coria, 1B 19 de junio.
El contexto de la pandemia hace evidentes los conflictos, contracciones que hay a nivel mundial.
Todos ven que la educación es política , por lo tanto el estado y el trabajo docente deben garantizar el derecho a la educación .
La pedagogia post pos pandemia dependen de nosotros donde la escuela tiene un lugar central.

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Mariana Rojas Coria, 1B educación primaria. El oficio de educar, historia y presente de la profesión.
En esta conferencia me llevo a pensar como decían varios autores que esta situación de pandemia es una oportunidad para repensar la educación y la sociedad. El virus no es un enemigo sino un mensajero que de una manera muy cruel nos está transmitiendo una enfermedad para que los gobiernos paren y escuchen lo que está pasando.
Hay q repensar la pedagogía después de esta pandemia, nada será igual...

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Viernes 19/06
1er año A.
Yesica Alvarez

En la segunda jornada de la formación docente en el marco de los 150 años de la creación de la Escuela Normal de Paraná , se habilito mesa de dialogo invocando a maestras latinoamericano  que dejaron sus huellas y grandes teorías pedagógicas.
Hablaron sobre los logros de Juana Manso  una maestra que nos dejo teorías y innovaciones en el campo de la enseñanza.
En la segunda mesa  " Maestros y maestras de América Latina "
En esta mesa de dialogo se hablo de la formación docentes, escuelas, sentidos, practicas  y desafíos.
En este debate de desarrollo tiene  que ver pensar  al trabajo docente   , la condiciones de trabajo y a la formación desde la perceptiva  del derecho a la educación  y de los derechos de los trabajadores de la educación a trabajar en condiciones  dignas .

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El oficio de educar:
En la jornada del día viernes nos contaron las características y beneficios que logró Juana Manso con respecto a la educación.
En la primera mesa lo que destaco es la importancia de la escuela en tiempos de pandemia y las situaciones particulares de cada niño. Existe una desigualdad de conexión que nos lleva a pensar que en un futuro no muy lejano va a convertirse en un derecho más de todos como sociedad.
En la segunda mesa se destaca como debe ser pensado el trabajo docente, ya que su primer gran deber es mantener la educación y la formación de cada alumno como individuo y como conjunto. Me resultó clave entender que el docente a medida que va trabajando, se sigue formando, que no existe un punto en donde se comienza a trabajar.
Alumna: Valentina Querini Emmert
Carrera: Profesorado de educación primaria
Institución: Instituto Superior del Profesorado
Año: Primero "A"
Mesa del Viernes 19/06/2020

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De la presentación de Juana Manso como educadora de la historia argentina se remarcaron puntos claves como: fue directora del primer colegio mixto del país, se basó en construir una sociedad igualitaria y sentó las bases de una educación pública, justa e igualitaria.  Luego de esto se habló del desafío de formación docente, y como se relaciona con las hipótesis que planteó Manso. El trabajo del docente, o mejor dicho la formación tienen una mirada hacia la historia de la educación, pero también es hacia futuro infinita. Construir, instruir, explotar capacidades, entender los problemas, conectar, escuchar.... estas capacidades son claves para formar a los alumnos como seres humanos con futuro y que la escuela sea además de un institución para adquirir saberes, sea un medio para "la construcción de sueños"
Luisina Simondi
1º año
19/06/2020

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Alumna: Esperanza Alberto
1er año "A" - PRIMARIA

En esta II Jornada de Formación docente en el marco de los 150 años de la creación de la Escuela Normal de Paraná, se hace foco no solo en la historia de la Escuela Normal si no tambien en la figura del docente y la escuela, que son irremplazables en estos tiempos, ya que vincula, agrupa.
Durante la charla, varios invitados sostenían que no se nace siendo docente, sino que es una formación constante en la teoría y la práctica, donde se adquieren conocimientos y modos de vincularnos con los niños que permiten cumplir con una de sus principales tareas, la transmisión de la cultura.
Además, hablando sobre la Escuela Normal de Paraná, cuentan sus principales características, que se inició el 13 de junio de 1870 y que Faustino Sarmiento nombró a George Stearns como su primer director.
En esta pandemia, "orgullo" y "pasión" son palabras que caracterizan a los docentes argentinos que buscan los modos de seguir estando vinculados con sus alumnos.

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JORNADA Viernes 19/06 Alumna: Esperanza Alberto 

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JORNADA Viernes 19/06 Alumna: Esperanza Alberto 

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1er año "A" - PRIMARIA

1° mesa: “El oficio de educar”

En esta 2da parte de la II Jornada Nacionales de Formación Docente, se centra en el pensamiento docente latinoamericano; donde los invitados, hablan sobre educadores populares como Juana Manso, que luchó por construir una escuela laica, pública y moderna.

Ellos hablan sobre la formación docente y afirman que se trata de ser capaz de enseñar, transmitir la cultura y formar de modo integral a todos los niños.  Además, sostienen que educar es un acto emancipador.

Todos dieron su opinión sobre el contexto en el que nos toca vivir. Ellos, dicen que en tiempos de pandemia, se visibiliza el significado de la escuela; no solo ese edificio que tiene la tarea de educar sino también, la escuela como la construcción de vínculos, de comunidad, de relaciones pedagógicas importantes. La escuela es el espacio donde el niño hace experiencia de la igualdad y donde construye su autonomía pero la pandemia presenta desafíos: las desigualdades sociales en el acceso a la conectividad y ofrece la oportunidad para pensar alternativas para llegar a todos, más a ellos que no están conectados.

2° mesa: “Maestros y maestras de América Latina”

El trabajo docente y el Estado deben garantizar el derecho a la educación. Si bien el contexto de la pandemia, de estar frente a las pantallas continuamente, ya es agotador, se visibiliza que la docencia no ha bajado los brazos, a pesar de todo, sigue firme en su tarea de educar.

El derecho a la educación es la fuente de todos los derechos, porque si no hay conocimiento acerca de los derechos que nos asisten, no hay posibilidad de configurar la sociedad.

No hay que olvidar el pasado, debemos recordarlo, modificar el presente y construir un futuro mejor, reflexionando y planteando nuevas alternativas.

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FIORELLA CABRAL CAÑETE
1ER AÑO "A"
JORNADA VIERNES 19/06
En esta jornada voy a destacar la gran importancia que le dan al trayecto de la formación del docente. Aquí se toma en cuenta cada cosa que tiene que pasar y sobrellevar el  maestro en todo el transcurso de su camino hacia la docencia, los pros y las contras, las pasiones y las desilusiones. Hoy este trayecto es un tanto difícil, debido a la situación en la que nos encontramos. Este camino esta compuesto con mas trabas, las que no se las interpone la misma persona, sino situaciones del afuera, como la gran pandemia.
Pero sin embargo las trabas no son limites para los futuros maestros, ya que luchan para que cada alumno y cada persona pueda aprender  de ella.
Gracias al INFOD hoy cada docente en su trayectoria puede sobrepasar cualquier situación, gracias a su apoyo y ayuda, para que cada maestro pueda brindar sus saberes a los demás.

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Luego de escuchar, de pensar, de analizar las diferencias entre el pasado y la situación que nos toca vivir hoy, quiero destacar la importancia y el rol fundamental que está cumpliendo hoy (y siempre) el docente. En una situación donde la desigualdad se refleja mayoritariamente, donde la pobreza y la falta de recursos está limitando, y en donde la tecnología está ocupando un lugar primordial, el oficio de educar trasciende cualquier obstáculo.
Es por esto, que la docencia va más allá de de un aula, de un delantal, de unas tizas. La docencia  es mucho más, y descubrirlo se ha vuelto un completo desafío.
Argañaraz Camila, 1 A.

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Iconos de la educación latinoamericana. 

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Iconos de la educación latinoamericana. 

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Celeste Ruppen 1º A.
En esta segunda jornada me parece importante destacar de todo lo que escuche el tema "educadores y educadoras que hicieron escuela". Para comenzar, el vídeo de Juana Manso, una libre pensadora que lucho por construir una educación publica y la igualdad entre hombres y mujeres, se dedico a la docencia y fue directora del primer colegio mixto.
De los distintos profesionales que escuche hablar podría resaltar lo que cada uno dijo de los distintos iconos:
Lidia Rodriguez: ella hablo de la posibilidad de conexión en el día de hoy, lo describió como una posibilidad para algunos y una preocupación de otros, hablo de Paulo Freire y dijo al respecto que el veía la pedagogía como un proceso de humanización, el cuidado de la vida.
Alfonso Torrez: dijo que esta crisis nos da la posibilidad de hacer memoria que nos permite comprender el presente y proyectar el futuro. Hablo de Simón Rodriguez y de su planteamiento educativo, una educación popular orientada a construir un pueblo, formar seres, y de sus propuestas que siempre buscaban igualdad.
Carla Ulloa: Hablo sobre Gabriela Mistral y Jose Vasconcelos, ellos buscaban regenerar al pueblo formando una cultura propia a través de la escuela, sus ideas quedan reconocidas en las instituciones hasta el día de hoy.
Ana Laura Gallardo: Hablo de Vasconcelos y menciono tres registros importantes de este, 1-buscaba una construcción de la identidad a través de la educación, 2-vasconcelos significo la consolidación de un sistema educativo , y 3-el destacaba la necesidad de atender a los que mas necesitaban una educación publica.

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El debate de hoy fue envase de los pensamientos de distintos y grandes maestros, que fueron importantes para la historia. Una de ellas es Juana Manso.

El trabajo del docente es clave regional. Unos de los problemas que plantean es la desigualdad que con respecto a este virus se hace notar aun más. La falta y necesidades de conectividad que pasa a ser un derecho que no todos tienen esa posibilidad. Remarcando el labor de los maestro por ayudarlos, guiar a sus alumnos en este transcurso. Este virus se hace notar el valor de los docente de lo importante que es para la educación del niño. Y el docente hace saber también lo importante  que es la presencia del aula, de estar en contacto con el alumno. Luego de que esto termine se bien un desafío para el docente una nueva forma de educar.

Micaela Dominguez, Instituto Superior del Profesorado Nº 2, Educación Primaria, primero "A", 2020

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En esta segunda jornada, lo que más me interesó de ésta charla fue que se habló de la formación docente. Es decir, la importancia de la capacitación de los docentes, ya que se encuentran pasando diferentes desafíos en la cotidianidad del día a día, uno de ellos es hoy la pandemia que afecta a nivel mundial, los docentes se encuentran a veces solos pero a través de la formación vemos cómo ellos se preocupan por acompañarnos, apoyarnos, instruirnos y es por eso es fructífero introducirnos como futuros docentes en capacitaciones, formaciones; que gracias al ministerio de educación contamos con una institución muy importante (INFOD) que se encarga de transmitir estas capacitaciones dándole lugar al valor docente y ayudando a que el docente sea en su esencia quien atraviesa de manera trasversal la virtualidad.

Sofía Vallejos
1ro “A”
19/06/2020

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En la charla de hoy, 19/06, se expusieron argumentos, pensamientos y experiencias de distintos educadores latinoamericanos que fueron importante en la historia y que nos sirve para aprender a cómo transmitir conocimientos. Se propuso pensar el trabajo docente en sí; describieron a la pedagogía como una memoria de la cultura interna que siempre está presente, citando a Freire cuando dice que ésta es un proceso de humanización donde forma al sujeto haciendolo más humano, cuidando tanto la vida biológica como la social; hablan de la educación como una instrucción escolarizada que forma a un pueblo capaz de construir su propia identidad nacional.
La pandemia es un fenómeno que pone en evidencia marcas de la opresión, como la violencia de género, la subjetividad del neoliberalismo y esa dependencia tecnológica que vemos globalmente, pero que también establece una gran desigualdad con aquellos que no tienen acceso, estableciendo que esta conectividad pase a ser un derecho.
Debemos tomar este aislamiento como un exilio hacia nuestro interior, para pensar, cuestionarnos aquella forma de vivir que teníamos que cambió totalmente, y capaz no vuelva a ser la misma.
Defendamos la escuela, ya que es un espacio importante en la vida donde nos permite dejar diferencias a un lado y establecer lazos desde el intercambio de conocimientos.
A pesar de esta "distancia social" no dejemos perder esa conexión y vínculo con el otro, busquemos alternativas y analicemos de diferentes expectativas la forma de educar desde otros escenarios.
Alumna: Gisela Trucco.
Curso: 1ero A.
Fecha: 19/06/20.

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Mi nombre es Boxler Liset, soy estudiante de primer año "A" de el prof. de educación primaria. Dado a todo lo escuchado hoy, me he quedado con algo que me pareció super importante, cuando hablamos de la separación entre formación y docencia, por un lado se las puede pensar como las dos caras de una misma moneda, pero la formación es algo que transciende de manera trasversal a la docencia, hoy el docente se encuentra en un "desafió" complemente nuevo tanto para el como para el contexto en el que se encuentra inmerso. Y la formación en esta parte es donde interviene, en donde ayuda, en donde està para acompañar al docente, en el camino por transitar.
El docente hoy desde la virtualidad, no solo guía, apoya al estudiantado, sostiene, valora y acompaña, hoy en la situación en la que nos encontramos por la pandemia a nivel mundial, el docente no deja de tener ese rol protagònico que lo hace único en su esencia.

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EL OFICIO DE EDUCAR_ EL DEVENIR DOCENTE_MAESTROS Y MAESTRAS DE LATINOAMERICA  

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EL OFICIO DE EDUCAR_ EL DEVENIR DOCENTE_MAESTROS Y MAESTRAS DE LATINOAMERICA  

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María Julia Rossi Irribarren
1° A- Educación Primaria-
19/06/2020
Las escuelas no son espacios cerrados sino que están vinculadas y abiertas a la vida social y política, su pensamiento estuvo centrado en un momento fundacional de los sistemas educativos en el que había que dejar atrás la colonialidad, marcando el rol de las mujeres, comprendiendo a la educación en un sentido amplio. Y dejando a las mujeres como protagonistas no solo de la vida escolar, sino también de la construcción de la opinión pública y en el vínculo con la política.
Hoy nos interpela, nos desafía y nos tensiona una situación inédita en la formación de nuestros futuros docentes, la formación en la virtualidad derribando barreras físicas a través de diferentes herramientas tecnológicas y generando otros vínculos desde la práctica. Desafiando a los futuros formadores y a los co formadores generando nuevos recorridos y definiendo nuevas formas de llegar a los alumnos.
Educar es construir la educación nacional.
La pandemia ofrece una oportunidad para pensar y encontrar alternativas para llegar a todos los estudiantes y particularmente aquellos que no pueden acceder a una conexión. Así surgen micro experiencias de alternativas pedagógicas de cómo resolver situaciones nuevas.
Docentes y estudiantes son protagonistas de nuevos procesos, por eso desde el nivel superior vemos este contexto en clave de oportunidad para la formación de un futuro docente diferente con otras herramientas que permitan  el trabajo a distancia.

Sin duda aquella pequeña semilla sembrada en la Escuela Normal José María Torre de Paraná ha sido la generadora de una rica e invaluable tarea que se ha propagado y se sigue propagando a lo largo y a lo ancho de cada escuela de todas las provincias, por eso la docencia constituye uno de los escalones coyunturales más importantes dentro de las instituciones de la sociedad. De aquí el valor y la necesidad de reivindicar a los docentes por su trabajo para educar.
No hay educación sin conexión, sin vínculo, la educación es un proceso de humanización.

El dialogo como cuestión metodológica las marcas de la opresión sobre las que tiene que trabajar la pedagogía  humanista, la subjetividad que produce el colonialismo el neoliberalismo y la necesidad de apropiarse de la tecnología.

La desigual de conexión que resurgió está haciendo camino para que en un futuro no muy lejano el tema de la conectividad sea un derecho más como la educación para que todo el mundo pueda acceder a estar conectado y  tener las mismas oportunidades para educarse.

La necesidad de modificar  la educación que está vinculada a la competencia individual por una que se ubique en la solidaridad y que ayude a construir comunidad.

Las decisiones deben estar direccionadas a empoderar a los más desfavorecidos
En el vínculo pedagógico la conectividad en estos tiempos de pandemia pasa a ser un derecho. Un derecho del ejercicio genuino del derecho a la educación.

Esta conmemoración nos encuentra en medio de una pandemia, con mucho que seguir aprendiendo y haciendo, todos conectados en red, pero con la seguridad que seguimos haciendo historia y encontrando siempre nuevas formas de educación.

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EL OFICIO DE EDUCAR
Alumna: Aguirre Milagros Adriana
Curso: 1ro "A"
Fecha: 19/06/2020
En la jornada de hoy se hizo hincapié en los aportes de Juana Manso a la educación
MESA 1:
EL TRABAJO DOCENTE EN CLAVE REGIONAL, LOS LEGADOS PEDAGÓGICOS NORTEAMERICANOS.
Lo que voy q destacar es lo siguiente
- Una de las cosas que se plantea es el problema de la conectividad, resultado por el cual los docentes pierden contacto, seguimiento de ciertos alumnos.
- La escuela se pierde como espacio físico, niños y niñas seguramente salieron a trabajar y es muy difícil que retomen la escuela.
- No nos tenemos que olvidar de los problemas que están también dentro esta pandemia, y que es la violencia de genero, el uso tecnológico (en contra del uso que se le da)
-Necesitamos reemplazar la competencia individual por la solidaridad.
MESA 2:
DISTANCIA FÍSICA NO SOCIAL
Destaco
- La formación teórica pedagógica fue pensada para la presencialidad y esto constituye un desafío muy grande. La docencia constituye un eslabón fundamental dentro de las sociedades.
- No vamos a poder volver con las mismas estructuras.
- Tenemos que pensar la inclusión, no solo de los curriculares, si no también del acceso a la materialidad que garanticen el derecho a la educación.
- En estos tiempos se tiene que pensar lo que no sabemos, hacerlo y criticar los resultados.
- Se tiene que garantizar el cuidado a la vida, para que de esta forma sea posible el derecho a la educación.

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Alumna: Burgener, Violeta.
Curso: 1° "B"
Fecha: 19/06/2020.
El día de hoy presentó una jornada de amplios contenidos y aportes.
Se comenzó con una apertura que hablaba sobre la biblioteca pedagógica virtual que se pensó en estos tiempos de pandemia y se hará posible concretarla a partir del mes de julio por el INFOD. Esta tiene como objetivo acompañar los procesos de información a través de distintas investigaciones y ensayos.
Es un proyecto amplio que tiene las puertas totalmente abiertas para escuchar y para luego producir conocimientos y finalmente ponerlos a disposición.
Además de esto, también se puso en evidencia un reconocimiento/homenaje a Juana Manso, que fue quien luchó por construir una educación pública, laica, moderna y popular.
Durante la primera mesa "Maestros y maestras de América Latina: pensar el trabajo docente en clave regional" se dialogó con el pasado desde el presente, pensando como se sigue en el futuro luego de la post - pandemia.
En este encuentro se toman los aportes de Lidia Rodriguez, Alfonso Torres, Carla Ulfoa y Ana Laura Gallardo, de los cuales tomé ciertas frases o palabras claves. Lidia, con respecto a Freire, comenta que no hay educación sin vínculo/conexión. Por otro lado, Alfonso, tomando a Simon Rodriguez, expone que el mensaje es formar voluntades, cuerpos, no instruir. Carla, por su parte, da la idea de que la escuela no es algo cerrado sino que tiene un vínculo totalmente estrecho con la vida social. Para finalizar, Ana Laura, dice que educar es construir la identidad Nacional.

Maestros y maestras de América Latina.

Para dar cierre a la jornada de hoy viernes, se expone la segunda mesa "Formación, trabajo docente y escuela. Sentidos, prácticas y desafíos" pensar a todas las partes de este título para el INFOD tiene que ver con pensar al trabajo docente como algo colectivo, como algo que tiene derechos.
Este trabajo por parte de la docencia hoy en día es admirable, ya que siguen sosteniendo la educación y las construcciones colectivas.
En un momento se separan los conceptos de formación y trabajo docente, como que primero nos formamos y luego trabajamos, pero eso no es tan así, ya que a medida que trabajos nos seguimos formando y nutriendo.
El docente lucha contra un desafió que ni este aislamiento social lo elimina y es la desigualdad, pero en estos casos es por la falta de conectividad que presentan algunos niños al momento de "asistir" a clases. Es por ello que, se pone en juego el derecho a la educación con esto, ya que la persona que no presente conectividad se va a ver en un total con texto desigual.
Para dar fin a este día totalmente interesante con lleno de cosas y aprendizajes nuevos voy a exponer una frase que me parece interesante para que nadie pierda las esperanzas del volver al aula, de poner continuar la vida como antes, y esa frase es la siguiente "La escuela es un lugar de recuperación de sueños" es por ello que nunca se tiene que dejar de soñar, que pronto se va a volver a la normalidad.

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Alumna: Altamirano Karen 
Curso: 1° "A" - Educación primaria 
Fecha: 19/06
Uno de los temas abordados el dia de hoy fue como será el regreso a las aulas cuando todo esto pase y con lo que obviamente coincido es con la postura comentario de Mariano Molina, quien dijo que no vamos a volver con las mismas estructuras. Lo cual genera incertidumbre e indudablemente cierto temor por lo menos por parte de los alumnos. 

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Alumna: Altamirano Karen 
Curso: 1° "A" - Educación primaria 
Fecha: 19/06
Uno de los temas abordados el dia de hoy fue como será el regreso a las aulas cuando todo esto pase y con lo que obviamente coincido es con la postura comentario de Mariano Molina, quien dijo que no vamos a volver con las mismas estructuras. Lo cual genera incertidumbre e indudablemente cierto temor por lo menos por parte de los alumnos. 

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Marina Torres.
1º A
19/06/2020

En la jornada de hoy se mencionaron los grandes aportes de Juana Manso a la educación.

1º MESA: se converso acerca del trabajo docente en clave regional, los legados pedagógicos latinoamericanos. Con el aporte de grandes figuras dentro de las que rescato:
- Lidia Rodríguez: manifestó que “la pedagogía es un proceso de humanización”.
- Alfonso Torres: quien postuló la idea de que “educar es formar sujetos, conciencias, voluntades” y remarcó la importancia de “dignificar a los maestros”.

Un planteo que surgió en debate es: ¿cómo pueden leerse las señas con respecto a la educación latinoamericana? ¿Qué desafíos plantea la pandemia?
Dentro de lo compartido recojo lo siguiente:

- Liliana Rodríguez: resaltó tres aspectos que no surgieron con el Coronavirus, pero fueron puestos en evidencia en estos tiempos de pandemia:

1-    La violencia de género hacia mujeres y niños.

2-    Las marcas subjetivas de neoliberalismo.

3-    La dependencia tecnológica. En este sentido remarca que la lucha no es en contra de ésta, sino en contra del uso que se le da.
Manifiesta que la conectividad no resuelve el problema de la conexión-vínculo.
- Carla Ulfoa: “La humanidad es algo por humanizar todavía” retomando palabras de Gabriela Mistral.
- Ana laura Gallard: planteó que por problemas de conectividad los docentes perdieron contacto con muchos alumnos que, seguramente, tuvieron que salir a trabajar y difícilmente retomen la escuela.
Se está llevando la escuela a la casa y se pierde la escuela como espacio físico. Habló de alternativas para llegar a todos.
- Alfonso Rodríguez: “La democracia requiere de un pueblo autónomo”. Es necesario reemplazar la competencia individual por la solidaridad.

MESA Nº 2: se recalcó la idea de distancia física, no social. Rescato los siguientes aportes:
- Miguel Duhalde: “Los docentes nos la estamos jugando. Estamos poniendo el cuerpo para garantizar el derecho a la educación”. Mencionó la importancia de la pedagogía de la conjugación.
- Mariano Molina: “No podemos regalar la tradición de las clases”.
- Joana Caldora: “La formación teórica pedagógica fue pensada para la presencialidad”, lo que ahora constituye un desafío. Este tiempo nos tiene que ayudar a pensar qué tipo de docente queremos ser cuando nos encontremos frente a estos escenarios.

Otro interrogante fue: ¿Qué desafíos encontraremos al retomar?

- Miguel Duharte: “No hay derecho posible a la educación, si no se garantiza primero el cuidado a la vida.”
- María del Rosario: “Estamos en búsqueda de un nuevo contrato social”. “Este acontecimiento constituye un tiempo para pensar lo que no sabemos, hacerlo y criticar los resultados”.
- Mariano Molina: “No vamos a poder volver con las mismas estructuras”.
- Joana Caldora: “Hay que pensar cómo materializar la justicia social, la igualdad”. “Hay que pensar la inclusión no solo desde aspectos curriculares, sino también desde el acceso a la materialidad que garantice el derecho a la educación”.
- Myriam Feldfeber: “La escuela es un lugar de reconciliación de sueños”.
- Mercedes Leal: “Lo colectivo y el diálogo son vitales”.

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Hola, soy Micaela cannizzo de 1 A del instituto superior de enseñanza n 2,  En el día de la fecha 19/06 en la jornada de hoy se habló de los grandes acontecimientos  de la educación en distintos países, de Latinoamérica, siempre nombrando la primera escuela de argentina (la de Paraná), se habló un poco de las problemáticas que tenemos hoy con la pandemia la aceleración de los recursos tecnológicos, como aumento la violencia de género a mujeres y niños, la subjetividad del colonialismo, y la dependencia tecnologíca.(que son marcas de la opresión) Se habló un poco de estás cuestiones, también se habló de que la conexión está próximo a ser derecho, o así se desea, se recalcó lo de la primera charla de que el docente a pesar de esta pandemia sigue intentando hace lo mejor posible.y lo importante de si rol.

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Alumna: Abril Tank
Curso 1"A"
Fecha: 19/6
En la charla del dia de hoy se hablaron de muchas cuestiones importantes.
Una de las mas interesantes, se trata del docente como una parte importante de la pandemia, que, a pesar de estar muy ocupados, se toman el tiempo de educarnos, ayudarnos y guiarnos a través de todo lo que hoy en día estamos pasando.
Tambien, se hablo de la conectividad como un derecho y que lamentablemente no todos podemos tener.

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Alumna: Abril Tank
Curso: 1 "A"
Fecha: 18/6
En esta charla, me llamo mucha la atención lo que una de las señoras dijo sobre que la pandemia nos esta haciendo darnos cuenta de la importancia del cuidado del medio ambiente y de la salud de todas las personas.
Tambien, me impresiono la importancia que se le da a las escuelas normales y como se a definido a la escuela como un segundo hogar, una segunda familia.

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Alumna: Milena Giovannini
Curso: 1° A
fecha: 18/06/2020
En la charla de hoy, se hablaron diferentes temas, dentro de ello y como primordial se destacó el Aniversario de la Escuela Normal de Paraná, dado que por su historia tiene un importante prestigio dentro del sistema educativo.

Otro tema que se habló, es del valor que se le debe asignar al docente y que vienen haciéndolo desde mucho tiempo, teniendo como eje central que los docentes son quienes comienzan a formal la vida y moldear de los más pequeños. Otro eje de conversación fue sobre la situación en la cual estamos atravesando en estos momentos, la pandemia. Esto es una brecha que surgió y en forma muy significativa porque ha salido al descubierto la diferenciación  económica que existe y que siempre existió, pero debido a esto, donde los estudiantes deben estar en sus hogares y depender de una computadora, celular e internet, han sobresalido a un más estas diferencias.

Y ahora todo el sistema educativo se encuentra luchando contra estas diferencias, contra la marginalidad, y la pobresa, para que los niños puedan tener un cilo electivo dentor de lo mas aprecido al que venian teniendo, para que sus conocimientos no se limiten y que puedan seguir creciendo en pensamiento y saber.

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Varios puntos me dejaron pensando a través de los análisis que llevaron a cabo los profesionales. Uno de ellos es que las sociedades van a ser distintas después de la pandemia, y como futuros docentes en parte somos responsables de reorganizar y ordenar el futuro frente a esas "nuevas sociedades". Un futuro repleto de complejidades pero en el cual no debemos de mirar hacia atrás y tener en cuenta la historia. Un futuro con puertas a la inclusión, a la equidad, a la comprensión. Justo ahora es el momento de replantarse el sistema - y cuando hablo de sistema como futuros docentes somos parte- como sistema educativo, de dónde venimos, dónde estamos y hacia dónde vamos. Si el "capitalismo salvaje" y los mercados van a seguir siendo los reguladores de la economía. si la política se va a seguir disfrazando de tecnología como dijo Sousa Santos. Ojalá el resultado de esto sea positivo, más allá del tiempo que lleve, ojalá internet sea un medio para comunicar la familia con la escuela, la escuela con la ciudadanía y no para los saberes; ojalá los saberes se expresen personalmente y las escuelas retomen las clases con todo su potencial.

Luisina Simondi
Primer año "A"
Charla 18/06/2020

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Celeste Ruppen 1º A
Me pareció importante lo que al principio de esta jornada dijo Mercedes Leal "los docentes se forman, nadie nace siendo docente" en mi opinión coincido y pienso al respecto que toda esta situación actual de la pandemia así como es un desafió también nos ayuda a nosotros, los futuros docentes, a formarnos de otra manera, y nuestra formación no seria posible sin nuestros docentes del día de hoy, como dijo Sonia Alesso miles de docentes que en los peores tiempos se hacen tiempo para formarse ellos mismos en este nuevo contexto, y así, ayudarnos a nosotros a formarnos.
Me pareció muy interesante el vídeo que observamos y lo que cuenta sobre la fundación de la escuela normal y el normalismo todos los beneficios que esto llevo a todo el país y a la escuela publica.
Y por ultimo me pareció muy interesante lo que dijeron Boaventura y Adriana sobre esta pandemia y el virus de verlos como mensajeros, como una enseñanza cruel, como una oportunidad para poner en practica nuevas políticas, y escuchar lo que el virus nos esta diciendo lo que hemos hecho la humanidad con el medio ambiente.

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Alumna: Jerez Kapp Lucía
Curso: 1º"A"
Fecha:18/6
Este tiempo de pandemia, nos esta brindando la posibilidad de repensarnos como personas, como sociedad y como influye el aislamiento en la educación.
La desigualdad esta siempre presente, pero la pandemia hizo que sea mas notable, en el ámbito económico y social, y en la educación la cual se esta manteniendo por la virtualidad, mostrando así que no todos tienen acceso a ella, lo que provoca un efecto en los niños, convirtiéndose en un desafió para los diversos actores. Por lo tanto la escuela es irremplazable, por que ella brinda un vinculo entre las personas de distintas edades y géneros, entonces la escuela es mas que un edificio, es un tipo de sociedad

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"El oficio de educar: historia y presente de la profesión.

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"El oficio de educar: historia y presente de la profesión.

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Con este espacio, lo que se busca es recuperar la historia que hizo posible lo que es la educación actualmente, gracias a grandes sacrificios, luchas, huelgas, manifestaciones, que buscaban defender el derecho a la educación pública e igualitaria. Es fundamental resaltar esta historia existente para reconfigurar el futuro teniendo en cuenta ciertos hechos y algunos errores que debemos evitar para poder llevar a cabo la construcción de proyectos que favorezcan tanto la sociedad como a la educación.
La Pandemia es considerada como una oportunidad para pensar sobre nuestra sociedad y cómo esta influye en el ambiente. Resaltan la desigualdad como fenómeno que estuvo presente antes, ahora y lo seguirá estando a pesar de las circunstancias que vivamos.
La pedagogía es compleja y se dificulta con el aislamiento de las personas, ya que necesita del establecimiento de un vínculo entre generaciones, entre compañeros, y principalmente con el docente; además se pone a prueba que la escuela es un lugar irremplazable para formar al ciudadano y avance la socialización.
En esta dura actualidad, se observa que ejercer la docencia se ha vuelto más difícil, ya que a partir de la pasión y el orgullo de enseñar que estos poseen los hace buscar diferentes alternativas para estar presente en el desarrollo del alumno, siendo aún insuficiente porque se requiere con urgencia el espacio escolar para el aprendizaje colectivo.
Alumna: Gisela Trucco.
Curso: 1ero A.
Fecha: 18/06/20

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De la fundación de la primera Escuela Normal a los nuevos escenarios educativos_

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De la fundación de la primera Escuela Normal a los nuevos escenarios educativos_

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Alumna: María Julia Rossi Irribarren
1º A
El virus trajo muchos mensajes para todo el mundo, y en especial para la Educación, cuestionando y repensando sus formas y múltiples manera de enseñar. Frente a los escenarios más adversos, a los contemporáneos y a los nuevos que hoy le toca transitar. Lo cierto es que a los trabajadores de la transmisión de la cultura les está tocando la tarea más dificil en medio de esta pandemia., la de seguir educando pero a través de una pantalla, achicando las distancias, poniendo todo su empeño y dedicación, buscando nuevas maneras de llegar y tratando de reducir las desigualdades que emergen y resurgen en medio de todo este caos.
Está claro que la docencia se aprende, pero lo que hay que dejar más claro aún es que la docencia es la madre de todas las profesiones, todos pasamos y necesitamos educarnos y aprender con una maestra. Por eso es de vital importancia la defensa de la Educación pública, garantizarla y hacer cumplir con las leyes de educación para así darles oportunidad de educarse y formarse a todos por igual.
La educacón es transformadora, democratizante y de calidad, siempre enrriquece y nos abre puertas hacia nuevos mundos.

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EL OFICIO DE EDUCAR: HISTORIA Y PRESENTE DE LA EDUCACIÓN.
Lo que puedo remarcar de la jornada del día de hoy es en la posibilidad que esta pandemia nos está dando de repensarnos como sociedad y de la forma en que influye en los niños.
También nos demuestra que la escuela es irremplazable, ese vínculo que genera entre las mismas o distintas generaciones, y que no existe el vínculo sin el docente.
Otra particularidad que me quedó resonando fue lo que dijo Sebastián sobre el final, que estamos en un umbral semiótico, dónde los límites de lo viejo y lo nuevo no nos queda claro. Estamos en el medio de ese umbral y no sabemos cómo salir. Pero si algo sabemos y quedó claro es que los maestros están y van a seguir estando, son necesarios y desarrollan pedagogías nuevas en estos tiempos con orgullo y pasión.

VALENTINA QUERINI EMMERT
PRIMER AÑO "A"
CHARLA DEL 18/06/2020

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EL OFICIO DE EDUCAR: HISTORIA Y PRESENTE DE LA PROFECCION      Lo que remarco de la jornada de hoy es que la pandemedia está considerada como la “Pedagogía” una oportunidad para reflexionar sobre lo que está pasando como sociedad, de porque el mundo, el ambiente nos reponte.La desigualdad que estuvo siempre presente, en esta cuarentena se hace notar más aun, y así va ser cada vez más difícil. Remarcando la importancia de lo que significa la escuela, la presencia, el vínculo con el docente, con el compañero, y demás. Es algo irremplazable para la educación del niño.En esto contexto, comprobamos las necesidades, importancia que es el contacto del docente con el alumno.           

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EL OFICIO DE EDUCAR: HISTORIA Y PRESENTE DE LA PROFECCION      Lo que remarco de la jornada de hoy es que la pandemedia está considerada como la “Pedagogía” una oportunidad para reflexionar sobre lo que está pasando como sociedad, de porque el mundo, el ambiente nos reponte.La desigualdad que estuvo siempre presente, en esta cuarentena se hace notar más aun, y así va ser cada vez más difícil. Remarcando la importancia de lo que significa la escuela, la presencia, el vínculo con el docente, con el compañero, y demás. Es algo irremplazable para la educación del niño.En esto contexto, comprobamos las necesidades, importancia que es el contacto del docente con el alumno.           

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Micaela Dominguez Instituto Superior del profesorado Nº2, Educación Primaria, Primero, "A", 2020

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El oficio de educar: Historia y presente de la profesión a 150 años de la creacion de la Escuela Normal de Parana"
Lo que hoy en dia estamos viviendo agrava aun mas la desigualdad que ya existía. La inclusion casi inexistente. La exclusion de los mas pobres, sin recursos. Esta pandemia excluye a los mas vulnerables. Espero que esta situacion se revierta y la efucacion sea equitativa para los niños de nuestro país.

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Alumna: Altamirano Karen
Carrera: Educación primaria
Curso: 1° "A"
Fecha: 18/06
Lo que me interesa resaltar de la jornada de hoy es la desigualdad que deja en evidencia esta pandemia, debido a los problemas que existen en la conectividad lo cual pone en zona de riesgo la continuidad escolar de muchos estudiantes. Además hicieron referencia al aniversario nro 150 de la escuela normal de Paraná, la cuál tenia como objetivo la formación de docentes comunes.

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FIORELLA CABRAL CAÑETE
1ER AÑO A
En la jornada del día Jueves 18/6 se hablo del aniversario n° 150 de la Escuela Normal de Paraná. En este establecimiento se destacan muchas cosas importantes sobre la docencia. Algo que me quedo mucho  sobre este homenaje, es que fue la primera institución en el que mas mujeres estuvieron, en donde le daban mucho trabajo a la mujer y se la sobre valoraba por el mismo.
A su vez cabe destacar la importancia que se le da al rol del docente, mas que nada quiero destacar la pasión con la que hablan del docente, del trayecto, de la profesión en la 2da mesa. Considero que lo mas lindo de la docencia es la pasión que se le pone, las garras y las ganas, a pesar de estar viviendo una situación la cual no es normal ni se da todos los días, hoy en día los docentes no bajan los brazos por su profesión, luchan día a día para poder brindar todo lo que tienen a sus alumnos, ya sea enviando fotocopias a los mismos, dando clases por la radio, moviéndose constantemente para poder lograr que sus alumnos puedan disfrutar de su clase. Se le da mucha importancia al maestro y al rol que cumplió y va a cumplir siempre, pero mas que nada el rol que cumple HOY el docente en ÉPOCAS DE PANDEMIA, en donde el amor y la bondad salen a la luz con mas rapidez.

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1º A y B) II Jornadas Nacionales de Formación Docente: "El oficio de educar: historia y presente de la profesión a 150 años de la creación de la Escuela Normal de Paraná."

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El OFICIO DE EDUCAR: HISTORIA Y PRESENTE DE LA PROFESIÓN
AGUIRRE MILAGROS ADRIANA
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1RO "A"
18/06
Lo que voy a resaltar de esta jornada y con lo cual estoy de acuerdo es que esta pandemia que hoy nos toca transitar puso en evidencia y acentúa las desigualdades, pero esto no significa que las desigualdades es un problema de hoy, las desigualdades siempre estuvieron. Pero cuando termine esta pandemia las desigualdades van a ser mayores aun, por eso con mucho esfuerzo se trata de llegar a las poblaciones que no han sido "beneficiadas" por llamarlo de otra manera por la conectividad, y que en cierto punto al mismo tiempo lo fueron porque son los menos afectados por el virus.
Y al mismo tiempo las poblaciones que cuentan con conectividad, dispositivos móviles, computadoras son los más afectados por el virus.
Este es un tiempo para repensar la pedagogía, lo cierto es que en algún momento cuando esto se calme, no vamos a poder andar, ni hacer lo que hacíamos antes, en cualquier momento puede surgir un nuevo brote, vamos a estar en un período de pandemia intermitente.
El 60% de la población puede estar conectado, y el resto? Tenemos que tener igualdad digital, a todos por iguales si pensamos dictar clases online.
Algunas familias cuentan con un dispositivo el cual tiene que ser compartido entre tres o cuatro hermanos. Y resulta muy difícil poder hacerle un seguimiento al niño.
Estamos en momentos de pandemia donde tenemos que pensar y replantearnos muchas cosas.
- repensar la escuela en el oficio de educar, para construir un camino
- Inclusión como premisa transversal, apartando todas las diversidades para crear una igualdad.

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Alumna: Argañaráz Camila.
Carrera: Educación Primaria.
Curso: 1ro "A".

Lo que decido resaltar de esta jornada, es la importancia de comprender la historia para poder aprender de ella. Vivimos en una realidad llena de desigualdades, con un gran incumplimiento de derechos, con una realidad de necesidades que necesitan de un Estado presente. Debemos entender que esta situación de pandemia, nos sirvió para ver todo aquello que durante décadas decidimos esquivar. No debemos permitir que la globalización tecnológica "tape" la marginalidad y el abandono de tantas familias, e infancias. Estamos observando hambre, muerte, violencia, desnutrición, y una educación que se disfraza de mercado. Que la historia sirva, para no repetirla.
Pero sobre todo, que la educación, el cumplimiento de derechos, la igualdad y justicia, se lleven a cabo.

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Alumna: Florencia Cassina.
Curso: 1° año - “A”.
Día: 19/06/2020

De esta segunda jornada destaco el homenaje a Juana Manso: maestra pionera, libre pensadora e intelectual comprometida que luchó por construir una educación pública laica, moderna y popular, en donde hombres y mujeres se educarían en igualdad. Juana sabía que en una sociedad conservadora y patriarcal educar era -y es- un acto emancipatorio. En vez de conformarse, transformó su entorno.

Breves ideas:

- No hay educación sin conexión, sin vínculos, ya que es un proceso de humanización. Es importante el diálogo y apropiarse de las tecnologías.

- “La pandemia ofrece una oportunidad para pensar y buscar alternativas para llegar a todos los estudiantes, en especial a quienes tienen dificultades de acceso”

- Es importante dejar hablar, la escucha permanente y del relato sobre lo que está sucediendo para producir conocimientos y poner a disposición.

- Escuela como centro de experiencias de igualdad.

- Rol imprescindible de los docentes.

“SIGAMOS HACIENDO UNA ESCUELA PÚBLICA MAS JUSTA E IGUALITARIA”

En la segunda mesa: “Formación docente y escuelas: sentidos, prácticas y desafíos” junto a Miguel Duhalde, Johana Caldora y Mariano Molina.
En marco de los 150 años de la Escuela Normal del Paraná, evocaron la problemática docente y sus transformaciones en estos tiempos.

- Pensar al trabajo docente desde un trabajo colectivo y la perspectiva del derecho a la educación, al trabajo en condiciones dignas y formación permanente.

Grandes aportes y frases que me gustaron y suman para repensar la educación:

“Estamos poniendo el cuerpo, nos estamos jugando para garantizar el derecho a la educación pública y la igualdad”. -Miguel Duhalde.

“El desafío docente es la desigualdad, hay que trabajar los vínculos, lazos, la solidaridad, el cuidado.” “La pandemia ha dejado en claro el tema del compromiso social de los/las docentes y del gobierno para garantizar el derecho la educación” “El docente además de un trabajador de la cultura es un trabajador del derecho”. - María del Rosario.

“Idea de universalidad, la utopía de la educación para todas y todos” “No hay oficio de educar sin pregunta, la pregunta por la historia, por la inclusión y los derechos” “Creo en las luchas colectivas que miran el pasado, creo en lo que se puede mejorar en el presente y creo en construir otro futuro. Esas luchas las sostienen personas comunes, en actos cotidianos y que son heroicos”. - Mariano Molina.

“El derecho a la educación aparece como vacío o solo como formalidad cuando no se tienen los medios para poder acceder”. Las condiciones materiales son fundamentales para poder volver. Ser protagonistas, pensar soluciones, es un tema que nos involucra a todos. Hay que pensar como concretar y materializar la justicia social. La inclusión no solo se da en los contenidos teóricos curriculares, sino que también se debe dar en la inclusión material. - Johana Caldora.

Conclusión personal:

Ambas jornadas creo que han llamado y dado el ejemplo de la importancia del diálogo, de involucrarnos y que la educación la construimos entre todos. Debemos y podemos ser protagonistas de este derecho fundamental que tenemos. Vivimos en democracia, alcemos nuestras voces porque se nos escucha, somos parte.

“LA ESCUELA ES UN LUGAR DE RECUPERACIÓN DE SUEÑOS” -Myriam Feldfeber.

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Hola a todas! Mi nombre es Boxler Liset.. Estudiante ingresante de primer año de primaria. 

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Hola a todas! Mi nombre es Boxler Liset.. Estudiante ingresante de primer año de primaria. 

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"El OFICIO DE EDUCAR: HISTORIA Y PRESENTE DE LA PROFESIÓN"
Lo que voy a rescatar de la intervención que me pareció super importante fueron las palabras de Adriana, en cuanto a la pregunta que le hizo Nicolas, " ¿Porque en el contexto de la pandemia la escuela es irreemplazable? Sinceramente me capturo la manera en que respondió la entrevistada, porque dijo y menciono aspectos importantes de la escuela como función política y como establecimiento en si mismo, y no como un simple y mero edificio.
Recuperando sus ideas puedo decir que la escuela agrupa, articula a los de la nueva y vieja generación. La escuela es justamente ese lugar en donde el vinculo entre docente y alumno hoy traspasa la pantalla de una computadora, usamos la tecnología para poder vernos pero el vinculo va màs allá. La escuela es mucha mas que un edificio, es los chicos, es los juegos, es quien la limpia, quien la vive, quien la transita, la escuela se comparte, es un todo para todos. La escuela desde siempre fue un lugar en donde se priorizo el "higenismo" dado que las epidemias de años atrás no habían vacunas y la escuela era un lugar para todos, al cual todos accedían, era un lugar que llegaba a todos, y hoy uno de esos "rituales" que quedo es mantener la distancia o tomar distancia con el brazo de compañero a compañero, la idea es que después de esta pandemia, la escuela vuelva pero no reproduciendo estas practicas sino que vuelva con su todo cultural,con tu todo como custodio de cultura.

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La importancia del oficio en la docencia

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La importancia del oficio en la docencia

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En las jornadas del día de hoy hablaron del Aniversario de la Escuela Normal de Paraná, ya que su historia es muy significativa en cuanto al sistema educativo argentino que aportan la formación docente, tanto en ese tiempo como el presente.

Algo que destacaron como bueno de ésta pandemia es que, lo repensemos como “pedagogo”.Por más que muchos vean lo peor, deberíamos sacar el lado positivo, cómo analizar dónde estamos y a dónde queremos llegar, y que pongamos nuestras miradas en esa meta. No perder el enfoque, en este caso como docentes.
Es decir, que estamos en un momento complejo de desafío para construir mejores realidades (de las que nos hacen ver o creer) para la vuelta a las aulas, que no se pierda el diálogo, el interés por enseñar y/o aprender.

Sofía Vallejos
1ro “A”
18/06/2020

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El oficio de educar habla un poco de cómo se educa en medio de esta crisis, del virus de Coronavirus. Gracias a esta crisis nos da la oportunidad de pensar en la sociedad que estamos. De replantearnos en la situación social y económica que nos encontramos. Ante está crisis vemos cómo se marco en la sociedad los estados dedesilgualdad y vulnerabilidad y discriminación. Vemos las problemáticas que nos encontramos en la educación como la falta de conectividad y de insumos tecnológicos. Acá vemos la importancia del docente que pone el cuerpo para que enseñar sea posible, que aún en estos tiempos siguen ejerciendo. No hay que parar de reclamar la misión de defender la educación pública, y quizás que sea más equitativa.
A 150 años de fundación escuela normal de Paraná:
Establecida en 1870 en Paraná entre ríos Tenía como principal misión la formación de maestros para escuelas comunes, su primer director fue el profesor de ee.uu Jorge A. Stearns.El normalismo fue un gran movimiento argentino gestado por un gobierno oligarca inicialmente, . El normalismo rápidamente iba adquiriendo una cierta autonomía respecto de las políticas oficiales y de las teorías de la época, que influían también sobre el pensamiento y la actividad de maestros y profesores. Los pedagogos “normalizadores” fueron quienes construyeron los pilares de nuestro sistema a fin de del siglo pasado y principios de éste. El nombre de “normalizadores” también se vincula al hecho de que muchos de ellos fueron egresados de las primeras escuelas normales que se fundaron en el país. El normalismo rápidamente iba adquiriendo una cierta autonomía respecto de las políticas oficiales y de las teorías de la época, que influían también sobre el pensamiento y la actividad de maestros y profesores. Los pedagogos “normalizadores” fueron quienes construyeron los pilares de nuestro sistema a fin de del siglo pasado y principios de éste. El nombre de “normalizadores” también se vincula al hecho de que muchos de ellos fueron egresados de las primeras escuelas normales que se fundaron en el país ,El normalismo como fenómeno consecuente del proyecto educativo oligárquico, configurará un perfil del maestro ideal que tendrán que producir las Escuelas Normales Nacionales En este sentido que se supone que el maestro debe dar el ejemplo ante sus alumnos, debe enseñar no solo con la palabra, sino también con el ejemplo: "... que predique con los hechos..."

El énfasis se ponía en el aspecto externo de la persona. El maestro debe tener buena presencia, buen porte, buenos modales, etc. Aunque debe tener en cuenta que solo las características de auto presentación, sino también debe ser capaz de inculcar en sus alumnos los valores morales y sobre todo estéticos, considerados como legítimos y permitidos
Soy Micaela Cannizzo del instituto superior del profesorado n 2 división A alumna del primer año.
18/06/2020

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El Aniversario de la Escuela Normal de Paraná y su importancia y contribución a la formación docente, fue uno de los temas que estuvo presente en la jornada de hoy.

Me voy a detener en un planteo que realizo Adriana y que me pareció muy interesante. Hoy, las escuelas están físicamente cerradas, es inevitable pensar lo indispensable de su existencia, si tenemos en cuenta que vincula, une, agrupa niños, adolescentes, hombre, mujeres. En palabras de Adriana: “un vínculo sin docente es un vínculo sin escuela”.

El oficio de educar es un desafío en medio de la crisis que presenta el Coronavirus. Quizás para muchos esto es una tragedia, se vive como un acontecimiento negativo y, en cierto modo, lo es. Pero también es cierto que esta situación constituye una oportunidad de revisar cómo estamos viviendo. Para replantearnos nuestras actitudes y las implicancias de nuestros actos como individuos inmersos en una sociedad.

La actual crisis deja al descubierto la desigualdad social y la vulnerabilidad de ciertos sectores. La educación es, quizás, uno de los ámbitos en los que se hace más evidente la falta de conectividad y de insumos tecnológicos, lo que se traduce en una forma de exclusión que nada tiene de nuevo pero que, tal vez hoy, es más visible.

La pandemia nos obliga a volver la mirada y a cuestionarnos aspectos que, por muchos años, desde la política, las instituciones y la sociedad, decidimos esquivar. Ojalá, cuando nos toque volver, lo hagamos distintos. Más comprometidos, más solidarios, más atentos a las necesidades del otro, más humanos.

Marina Torres, 1º A. 18/06/2020

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El oficio de educar : historia y presente de la profesión.

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El oficio de educar : historia y presente de la profesión.

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Es tiempo de repensar la pedagogía después de la pandemia, coincido con lo invitados en pensar el virus pone en evidencia la desigualdad pero también la acentúa por lo cual la conectividad en zonas mas remotas no existe, no puede ser en distancia tiene que ser presencial. la escuela agrupa ,relaciona estudiantes ,alumnos y familia.