# data[].attributes.headline
La motivació i el seguiment proper. La videoconferència amb oralitat amb participació de 3 en 3.  La plataforma digital d'anglès. La gestió en grups C de recursos poc complicats i que ja coneixessin, sense exagerar en la quantitat de tasques.

# data[].attributes.subject
La motivació i el seguiment proper. La videoconferència amb oralitat amb participació de 3 en 3.  La plataforma digital d'anglès. La gestió en grups C de recursos poc complicats i que ja coneixessin, sense exagerar en la quantitat de tasques.

# data[].attributes.headline
En anglès, per a grups C d'anglès, podria augmentar més els audio-llibres, per ajudar els problemes de cansament a nivell lector.

# data[].attributes.subject
En anglès, per a grups C d'anglès, podria augmentar més els audio-llibres, per ajudar els problemes de cansament a nivell lector.

# data[].attributes.body
En EF, el fet de penjar teoria perquè avancin autonòmament áplicant-ho a la pràctica podria augmentar durant les classes presencials amb l'ús dels mòbils. Fins ara ho feia en unitats marcades

# data[].attributes.headline
Crec que tot i que els recursos han estat útils, l'aprenentatge és més significatiu quan l'activitat és presencial, doncs es pot avançar més ràpid i alhora pots detectar abnas qui entèn i que no entèn els conceptes.

# data[].attributes.subject
Crec que tot i que els recursos han estat útils, l'aprenentatge és més significatiu quan l'activitat és presencial, doncs es pot avançar més ràpid i alhora pots detectar abnas qui entèn i que no entèn els conceptes.

# data[].attributes.headline
Els vídeos explicatius són bons, i  a l'escola van seguidament acompanyats d'unes preguntes del professor per veure si ho han entès. Alhora, quan l'estan mirant, el professor pot veure les cares dels alumnes, i així veure si e´s mass fàcil/ difícil per a l'alumne, si esl hi sembla interessant, avorrit o infantil...

# data[].attributes.subject
Els vídeos explicatius són bons, i  a l'escola van seguidament acompanyats d'unes preguntes del professor per veure si ho han entès. Alhora, quan l'estan mirant, el professor pot veure les cares dels alumnes, i així veure si e´s mass fàcil/ difícil per a l'alumne, si esl hi sembla interessant, avorrit o infantil...

# data[].attributes.body
Quant als apunts, sempre es poden penjar més per intranet.

# data[].attributes.body
Teams, inversió de temps, trucades amb famílies, tutories personals (1 setmanal).
EVA molt utilitzat per penjar tasques, feines...

# data[].attributes.body
-Videos del Youtube
-Fer videos explicatius
-Pearson English Portal
-Treball en petits grups pel --Teams (dividir classe en grups petits)
-Que els nens es gravin fent exposicions, explicacions...
-Fer exposicions en directe, on els nens comparteixen la seva pantalla

# data[].attributes.body
Gravació de vídeos explicatius.
Programari de simulacions.
Treball grups petits (divisió grup gran en petits mateixa sessió).
Treball multidisciplinar.
Participació d'ells constant per veure si segueixen.
Creació de materials per parts d'ells (vídeos, tutorials, exposicions...).
Exposicions online dels alumnes.

# data[].attributes.body
El Teams
El corrector del Word (a través del Word online d'Educamos)
EVA: comentaris en àudio, contingut interactiu...
Llibres digitals
Videos explicatius previs

# data[].attributes.body
No poder-nos veure en persona.
No poder evitar la còpia de feines entre alumnes.

# data[].attributes.body
Treballs teòrics on es copien els treballs

# data[].attributes.body
1. No visualitzar a tothom en Teams.
2. Aquells que no han tingut en compte el procès d'aprenentatge i tan sols el resultat.

# data[].attributes.body
Teams, EVA, penjar teoria...

# data[].attributes.body
- Que es connectin les càmeres!

# data[].attributes.body
Pissarra interactiva
Utilizació de la plataforma amb tasques i qüestionaris.
Vídeos
Clickedu -quan funcionava-
Plataforma digital en anglès Pearson.
Apunts digitals
Powers digitals

# data[].attributes.body
Mercè -no ha fet servir llibre físic-
Llibre digital
Tasques de la plataforma, molt lentes en la correcció.

# data[].attributes.body
Els suports teòrics que hem utilitzat són vàlids també en l'escola presencial.
Vìdeos
Teams
Pissarres digitals -vàlides per fer un treball més dinàmic a l'hora de fer les correccions, per exemple-.
Utilització audio - llibres

# data[].attributes.body
Explicacions llargues. Pensem que hauríem de donar més minuts de veu als alumnes (a través d'exposicions, explicacions -per part seva-...)

# data[].attributes.body
Genially pla de treball.
Graella de tasques amb links
Canva, per presentacions o títols...
Explicar contes i gravar-se,
àudio contes...
Pàgines webs edu365.cat
xtec, Pintares.
Digitalitzar tot al núvol!
Compartir llibres en PDF .
Angélica

# data[].attributes.body
Aquest confinament ens ha permès enriquir-nos compartint recursos amb les companyes. Alguns materials per a continuar fent servir podrien ser el Genially, Canva, ruletes virtuals, Kahoot, entre d'altres.

Ester

# data[].attributes.body
Podem seguir utilitzant recursos com el Genially, Canva, ruletes virtuals, Kahoot, vídeos, jocs interactius,  entre d'altres.

Ester

# data[].attributes.body
El Genially és bo per la tasca individual dels alumnes.
Però no fàcil per treballar al mateix temps els mestres, no ho permet!
Angélica

# data[].attributes.body
Genially, Canva, Jocs interactius, noves webs, joc de la ruleta...
Treure més partit als vídeos!
Molts recursos digitals!
Xènia

# data[].attributes.body
Tenim unes PDI a les classes a les que no traiem tot el partit possible. Igual a partir d'ara podem aprofitar tots els recursos que hem après per tal de crear racons amb la PDI o dinàmiques.
Els nens han guanyat autonomia a nivell digital i cal aprofitar-ho.
Xènia

# data[].attributes.headline
El genially és bo per treballar de forma motivadora , autònoma.

# data[].attributes.subject
El genially és bo per treballar de forma motivadora , autònoma.

# data[].attributes.body
Vídeos d'educació emocional, cançons, etc...
Presentacions Canva...
Angélica

# data[].attributes.body
Penso que el “Genially” s’emporta el premi de tots els recursos que he utilitzat. És una molt bona eina on guanyen autonomia i tenen tota la informació endreçada amb elements atractius per captar la seva atenció motivació a l’hora de fer les tasques.

El “kahoot” també ha sigut un èxit i una molt bona eina tant d’aprenentatge com d’avaluació des de casa amb resultats a l’instant.

Programes com el “inshot” per creació de vídeos i “animaker” per creació de dibuixos han estat molt útils i atractius pels alumnes de cicle superior.

Sandra

# data[].attributes.body
No he trobat cap recurs que no em sigues útil... Per posar un “però” podria dir que no podem utilitzar el “genially” dos mestres a la vegada i a l’hora de fer el pla de treball, havies d’esperar a que el mestre acabés la seva feina per poder entrar-hi tu i escriure la teva. No obstant, val la pena perquè facilita molt la feina a l’alumne el fet de tenir totes les feines de totes les àrees allà.

Sandra

# data[].attributes.body
Els podem i els seguirem utilitzant tots perquè tenim pissarra digital, tablets i en el cas dels més grans, ordinadors per poder fer-ho. Penso que el “genially” es podria quedar com a agenda dels alumnes. Podríem eliminar l’agenda i fer el pla de treball setmanal a través del genially on els alumnes siguin autònoms i els pares ho tinguin a mà.

Seguir utilitzant “genially” per gairebé tot ja que es pot utilitzar per propostes de treball, projectes, presentacions, jocs... És una molt bona eina.

Jocs virtuals on puguem interactuar amb els alumnes.

Els kahoots es seguiran utilitzant i el fet d’haver guanyat més agilitat en les noves tecnologies, farà que cada vegada creem millors “kahoots” i millors “ genially”.

Crec que això ens ha fet millor a nivell virtual i a nivell creativitat ja que hem hagut de pensar en diverses maneres d'ensenyar que realment captessin l'atenció dels nostres alumnes i que tinguessin un bon resultat. Ens ha ajudat a ser més àgils amb les noves teconologies i en ampliar la nostra visió vers l'aprenentatge.

Sandra

# data[].attributes.body
Crec hem proporcionat recursos molt rics. Propostres trobades d'internet i sobretot els vídeos fets per nosaltres mateixos, han fet que els nens/es ens sentissin molt més a prop. També el fet de fer jocs a les trobades virtuals. El pla setmanal ha anat súper bé per organitzar tota la setmana, crec que tant per mestres com per les famílies. Igual penso amb el programa Canva ha estat genial i fàcil d'utilitzar pels dos bandos (escola i família).

Judith

# data[].attributes.body
Utilitzar en certs moments puntual alguna activitat clic que pugui ser interessant.

Judith

# data[].attributes.body
Crec que els recursos utilitzats han estat útils i per aquest motiu els hem seguit utilizant. Personalment no tinc cap recurs en ment dels que he utilitzat que no m'hagi estat útil.

Judith

# data[].attributes.body
El confinament ens ha obligat a reinventar-nos i, gràcies a això, hem desconbert infinitat de recursos i aplicacions educatives amb garantia d'èxit davant els nostres alumnes.
Per part meva, les més utilitzades han estat:
Genially: https://www.genial.ly/es
Liveworksheet: https://es.liveworksheets.com/
LearningApps: https://learningapps.org/
Editorial Teide: https://web.editorialteide.com/ca/ensquedemacasa/
EF a casa: https://sites.google.com/view/ef-a-casa/inici

JOSE GARCÍA

# data[].attributes.body
No vaig poder aprofitar res del llibre socialitzat de Llengua Catalana.

# data[].attributes.body
La implantació del Genially, el LearningApps o el Liveworksheet ens ofereix l'oportunitat de traballar molt més en línia, amb l'estalvi de paper i impresora que això sposa, i potenciar la competència digital de l'alumnat.
A banda d'això, també ens permetrà presentar els nous aprenentatges d'una forma més visual i atractiva, cosa que despertarà l'interès de l'alumnat.

JOSE GARCÍA

# data[].attributes.body
Tot el que ha anat en aquesta línia ha ajudat molt: genially,canva,kahoot...sense desmerèixer el pwp que també els motiva. Els punts class dojo que ja coneixien i vam recuperar també ha suposat un extra de motivació.
Per aportar alguna cosa diferent, ens ha funcionat molt bé la pàgina d'educaplay per crear els nostres passaparaules, la web educandy per crear penjats i anagrames o bubbl.us per fer mapes conceptuals sense haver-se de donar d'alta.
Ah! I fer servir els nostres avatars creats amb bitmoji per formar part de les activitats també els ha fet sentir el material més adreçat a ells i, per tant, més motivador.

Toni

# data[].attributes.body
Més que un recurs poc útil, el gran problema ha estat batallar amb webs o activitats que amb uns navegadors s'obrien i d'altres no. Moltes vegades el problema està en el complement Flash que fa que una mateixa activitat és pugui veure en un ordinador sí però en un altre no, en funció de com estigui configurat.
Moltes activitats estan fetes amb flash i el problema vindrà al desembre quan aquest complement deixarà d'existir i, per tant, moltes activitats. Ja hi ha webs que les estat refent en html5 i així no dependre del flash, però suposo que no serà un procés ràpid.

En una altra línia, hi ha moltes activitats que demanen d'un registre amb correu electrònic per poder la fer servir. Hauríem de poder-se logar amb els seu correu deducamos o trobar la manera de poder-ho fer ja que hi ha moltes possibilitats que s'obririen.

Toni

Pd: Totalment d'acord amb la impossibilitat de no poder treballar 2 usuaris a la vegada en el genially, llavors sí que seria absolutament Genially!!!

# data[].attributes.body
A part de seguir creant material interactiu i atractiu, penso que hem de generar ocasions en què siguin els alumnes els que puguin crear aquest material (fent vídeos, presentacions etc...) Els motiva i allà on no arriben troben els recursos necessaris per arribar-hi.

Toni

# data[].attributes.body
Amb el confinament hem descobert (hem hagut de descobrir) a ser més digitals, interactius, intuïtius i més visuals!
Hem presentat tasques amb vídeos, amb Geniallys, Canvas, Kahoot i altre aplicacions que segur poden ser benvingudes en una escola presencial.
Laura M

# data[].attributes.body
Tots els recursos digitals que hem utilitzat crec que es poden continuar utilitzant. A més, els mateixos alumnes els poden utilitzar per crear. Durant aquest confinament alguns alumnes ja han utilitzat Geniallys, Canvas...per crear les seves produccions.
Laura M

# data[].attributes.body
El recurs que m’ha semblat més proper pels infants ha estat el youtube, ja que era una manera de veure’ns, d’explicar en veu pròpia els propostes tal i com ho faríem a classe i de motivar-los per fer les propostes.

Anna Diviu

# data[].attributes.body
Destacaria el ZOOM com la eina més potent que hem utilitzat per arribar als nostres alumnes, per poder-nos veure tots a la vegada i crear dinàmiques compartides. Ens ha permès sentir-nos a prop quan no ho estàvem, de seguir dinàmiques semblants a les que fèiem a l’aula i poder compartir, seguint un ordre i escoltant-los els uns als altres.

Sara

# data[].attributes.body
Crec que aquesta eina no ens permetia veure’ns a tots, la connexió es perdia fàcilment i feia difícil poder seguir el fil dels claustres.

Sara

# data[].attributes.body
Material propi, contes, propostes creades amb el canva, vídeos tutorials, youtube, xtec banc de recursos,  Instragram, música i zoom i les nostres graelles d'activitats de tot el cicle.
El zoom ha estat el gran descobriment amb moltes possibilitats ( taulells de joc, escenaris virtuals, trobades...)

# data[].attributes.body
Tots els recursos (circulars i correus Educamos, trucades telefòniques, canvas, vídeos yotube, zooms...)  han estat útils per poder intentar arribar als infants i a les famílies. Tot i això, en ser infants de 3 a 6 anys, com més visual i proper era més beneficiós per ells/es.

Anna Diviu

# data[].attributes.body
Crec que, com a mestres, encara que sigui lúdica les activitats que hem presentat han estat d'aprenentatge. Potser no "acadèmic". Potser algunes no tenien més interés que mantenir un vincle visual, afectiu i emocional que també val.
Josep

# data[].attributes.body
Totes les activitats han sigut sempre amb criteris que TOTHOM hi pogués arribar. Activitats que ja féiem a l'aula i ells estàven avessats a fer-ho; tot i que hem anat avançant pel que fa a buscar nous reptes que els motivessin.
Josep

# data[].attributes.body
TEAMS

# data[].attributes.body
Entre les propostes d’aquest confinament han tingut molt d’èxit les activitats del JCLIC on ells eren autònoms i podien jugar mentre aprenien de manera divertida. A l’escola, personalment, no les havia utilitzat encara i penso que són molt atractives pels infants i que trobes ple de continguts interessants per treballar en diferents moments.

Sara

# data[].attributes.body
Segons passava el temps de confinament, les famílies s'implicaven més en les tasques que enviàvem i "abandonaven" les formes més clàssiques
Josep

# data[].attributes.body
Hem de treure més suc a les pissarres digitals de l'escola ja que és una bona eina per complementar l'ensenyament-aprenentatge dels infants.

Anna Diviu

# data[].attributes.body
ZOOM, CANVA i pantalla verda.

# data[].attributes.body
Totes les activitats eren consensuades pels dos tutors d'aula i, quan eren de claustre, entre tots hem fet propostes molt interessants. Una forma de veure com treballa cadascú
Josep

# data[].attributes.body
Aquests mesos hem decobert un munt de recursos molt útils i divertits: Genially, ruletes virtuals, kahoots, kahoot, webs de jocs educatius per totes les matèries...
El Genially ha estat el gran descobriment de l'any. Penso que és una eina molt atractiva, visual i intuitiva pels nens. També ha estat molt útil incloure al Genially vídeos diaris per part de les tutores perquè els nens ens sentissin més propers.
Una altra eina que ha triomfat molt a les trobades online ha estat el Kahoot. Als nens els ha encantat i és una manera de repassar qualsevol contingut de qualsevol matèria de manera divertida i dinàmica!

Laura G

# data[].attributes.body
No crec que cap activitat l'haguem fet a la babalà. Hi havia molta intencionalitat en tot allò que fèiem: potser perquè és P5 i tenim el procés de lectoescriptura molt inherent al curs hem treballat força conscients de fer activitats molt dirigides a aquesta activitat
Josep

# data[].attributes.body
Penso que no es tracta d'un element material sinó d'un element més emocional. Aquelles famílies amb qui hem pogut vincular-nos més (perquè elles han volgut ser presents) han creat un entron motivador perquè els seus fills vulguessin seguir el ritme i seguir aprenent. Hi ha famílies que han manifestat voluntat de mantenir-se més apartats, sense connexions tan directes amb la classe, però han sabut, igualment, mantenir l'interès dels seus fills.
Òbviament la manera com hem presentat els plans de treball ha estat més motivador per alumnes i famílies, fet que ha permès una millor predisposició i voluntat de participació.
Núria

# data[].attributes.body
Penso que no es tracta d'un element material sinó d'un element més emocional. Aquelles famílies amb qui hem pogut vincular-nos més (perquè elles han volgut ser presents) han creat un entron motivador perquè els seus fills vulguessin seguir el ritme i seguir aprenent. Hi ha famílies que han manifestat voluntat de mantenir-se més apartats, sense connexions tan directes amb la classe, però han sabut, igualment, mantenir l'interès dels seus fills. 
Òbviament la manera com hem presentat els plans de treball ha estat més motivador per alumnes i famílies, fet que ha permès una millor predisposició i voluntat de participació.

# data[].attributes.body
Penso que, en aquest aspecte, no depèn tant del recurs material sinó de l'ús que se'n fa. Cada recurs té coses bones i altres que poden ser més fluixes, i cada nen té una manera d'aprendre (i un context determinat que l'empeny més o menys a seguir esforçant-se). No podem limitar i decidir de manera global si un recurs és útil o no.
Núria

# data[].attributes.body
A l'escola presencial podem traspassar, per exemple:
-El "Genially" com a eina de presentació del pla de treball. També, com a recurs interactiu per crear activitats interactives d'aprenentatge.
- El "Canva"com a programa de disseny gràfic per crear diplomes, certificats...per tal d'engrescar l'aprenentatge.
- Les adapatacions que hem fet dels projectes durant el confinament, els aprofitarem com a recurs a l'escola presencial!
- El nostre aprenentatge digital: nosaltres com a persones hem avançat molt en competència digital. Hem guanyat en agilitat, seguretat, en molts aspectes de les TIC i això és el que aportarem a l'escola!
Laura Julià

# data[].attributes.body
Sincerament tots. Penso que podriem seguir amb el genially pels Pla de treballs (deures), per fer recull de tasques d'algun projecte, recull de fotos i vídeos del curs...
També recursos i webs amb jocs de matemàtiques/ català/ anglès per algun racó amb tablets.

Laura G

# data[].attributes.body
Tot allò que serveixi per crear motivació, interès i ganes ens ajudarà a arribar millor als nostres alumnes, a conectar amb ells i a treure el millor d'ells mateixos.
Núria

# data[].attributes.headline
Recursos més útils han estat:  www.Edu365.cat .

# data[].attributes.subject
Recursos més útils han estat:  www.Edu365.cat .

# data[].attributes.body
www.CAvallfort.cat
www.audiocontesTatano.cat

Oliva

# data[].attributes.body
Penso que tots els recursos digitals es poden adaptar d'una manera o altra a l'escola presencial.
Laura Julià

# data[].attributes.body
Compartint opinió amb la resta de companys, hem d'aprofitar totes les eines digitals que hem descobert i après durant aquest temps. Si les incloem a l'escola presencial pot ser molt positiu, ja que les tasques seran més atractives i els alumnes potenciaran la seva competència digital.
Crec que el punt clau és utilitzar aquests recursos per a coses que segurament, si no ens haguéssim confinat, mai ens hauriem plantejat, és a dir, a una mateixa eina donar-li diferents utilitats. Per exemple un Genially pot servir per crear un joc, un pla de treball, informació per a famílies, explicació de temari, una autoavaluació  guiada, etc.

Marta V.

# data[].attributes.body
Els alumnes han tingut problemes amb algunes webs depenent del navegador que utilitzaven o l'ordinador que fan servir. En ocasions, tampoc han pogut visualitzar alguns vídeos de Youtube.
El Teams ha donat forces problemes, sobretot per treballar en grup gran. No dóna el mateix joc que el Zoom.
Tal i com comenta el Toni, les activitats Flash no sempre es carreguen i el complement no funciona, A vegades en comptes d'obrir-se l'activitat al lloc web es descarrega un arxiu que no poden obrir.
Molt d'acord també en buscar la manera de poder accedir a totes aquelles aplicacions/web que demanen usuari i contrasenya.

Marta V

# data[].attributes.body
Alguns dels recursos que s'han enviat als alumnes durant el confinament no han funcionat degut a l'Adobe Flash.
Alicia

# data[].attributes.body
Genially
Canva
LearningApps
Padlet
Kahoot
Educaplay

Alicia

# data[].attributes.body
Tots aquells recursos que s'han utilitzat durant el confinament es podrien utilitzar també a l'escola presencial. No només per presentar, per exemple, un projecte (en el cas del Genially) sinó també per altres tasques com un Pla de Treball o activitats puntuals que es farien en paper.
Alicia

# data[].attributes.body
A més, hi ha altres recursos que per necessitar contes gmail no els hem pogut utilitzar. I és una llàstima!
Laura M

# data[].attributes.body
Genially, iMovie, Youtube, Formularis Google, PDF, Word, APP's i webs...

Arnau

# data[].attributes.body
- Video trobades (grups reduïts).
- Geniallys (presentació de plans de treball, diferents activitats...)
- Enllaços de vídeos, activitats interactives.
- Enllaços de l'editorial Text La Galera dels llibres digitalitzats.

Carme O, Laura J, Ester, Mireia i Lídia

# data[].attributes.body
El retorn de les tasques via mail no ha estat gens pràctic perquè els mestres puguem organitzar i categoritzar els treballs. Hagués estat molt més útil i pràctic crear un Google Drive per curs i alumne, i que les famílies pengessin els treballs directament allà.

Els Quiz de Genially, que eren molt atractius i intuïtius per a CI, els hi faltava un sistema de puntuació per al propi alumne i així també poder deixar-ne constància al mestre.

Arnau

# data[].attributes.headline
Adobe Flash Player i registre amb correu per part de l'alumnat per poder-ne fer us o bé pagar.

# data[].attributes.subject
Adobe Flash Player i registre amb correu per part de l'alumnat per poder-ne fer us o bé pagar.

# data[].attributes.body
Carme O, Ester, Laura J, Mireia i Lídia

# data[].attributes.body
Els recursos que hem utilitzat han estat tots útils. Però he trobat a faltar, en moments, tenir feedback dels resultats dels alumnes, Per poder seguir i acompanyar a la distància el procés d'aprenentatge.
Rebre els emails de les famílies i de l'escola tots junts. Molta inversió de temps per a organitzar tota l'informació i retorn tasques.
Núria.D

# data[].attributes.body
- Tots els recursos ens han ajudat a fer les activitats més enriquides, atractives i més competencials.

Carme O, Laura J, Ester, Mireia i Lídia

# data[].attributes.body
Tots els recursos utlitzats es poden utilitzar a l'escola presencial. Donarli més d'una funcionalitat a les applicacions.
NúriaD

# data[].attributes.body
Hem utilitzat el Kahoot por encima de nestras posibilidades com a únic recurs digital motivador... Quan en el fons no deixa de ser un qüestionari tipu test que a més a més, si no treus la opció puntuació (nova aquest any), fomenta la competitivitat entre els alumnes.

Arnau

# data[].attributes.body
El canva ha ajudat a fer més atractives les propostes i a facilitar l'autono¡mia dels nens a l'hora de fer les activitats. Grabar-nos vídeos, pagines web amb recursos musicals i activitats tic, programes d'informàtica mucal amb els que han pogut experimentar, buscar recursos  i elements a casa per fer música, videotrucades ai cançons i balls...hem descobert moltes maneres, però cap substitueix a qualitat del que fem a l'escola, més vivencial.

Marta Casas

# data[].attributes.headline
Tot és útil si es fa servir en la seva mesura

# data[].attributes.subject
Tot és útil si es fa servir en la seva mesura

# data[].attributes.body
L'excés de pantalles ha sigut una realitat, nosaltres hem posat a  l'abast recursos per les famílies que ells havíen de saber dosificar d'una manera sana pels seus fills en unes circunstàncies com les que hem viscut. Si l'oportunitat d'aprenentatge s'ha pres com una obligació ha pogut ser més traumàtic pel nen que beneficiós.

Marta Casas