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Para ser un francotirador de calidad se necesitan muchas cualidades. Mismas que son en parte innatas de la persona y muchas otras que se adquieren con instruccion, entrenamiento, practica, disciplina y estudio.
Las destrezas a la hora de apuntar son solo una parte de todo el camino previo que debe recorrer el especialista.
El camuflaje es parte escencial, para poder operar detras de las lineas enemigas sin ser detectado. El conocimiento del terreno, ubicar instintivamente el punto mas ventajoso a la hora de disparar, estar bien equipado con el rifle que cumpla las condiciones para el tiro y la municion correspondiente, nada queda al azar. El hombre debe conocer sus talentos y limitaciones, la distancia al objetivo, el viento, la accion de la gravedad de la tierra sobre la trayectoria de la bala y poder regular correctamente la mira en cuestion de la distancia a la que va a disparar.
Su equipamiento debe peemitirle desplazarce con fluidez, pero tambien debe protegerlo del clima y otras variantes que se pueden sumar a la ecuacion.
Cuchillo para el cuerpo a cuerpo, pistola para distancias cortas y subfusil para las distancias medias. Todo correctamente ubicado en su chaleco, arneses y mochila, todo con su municion correspondiente. Siempre esperando no tener que usarlo, pero siempre presente. Tambien el agua, y un poco de comida.
Una mision, un objetivo, y muchisimas formas de ejecutar la orden.
Ser francotirador es tener un oficio que demanda concentracion, dedicacion, preparacion, autodominio, voluntad.
El mismo es un instrumento que a su vez depende de otras herramientas, siendo su fusil la principal. El correcto funcionamiento es escencial! Inconcebible que se trabe, se rompa o se estropee de cualquiee forma, el fusil debe estar siempre presto para la accion.
Creo que al igual que un especialista debe ser un docente. Un docente tiene que ser un profesional. Un profesional esta no solo bien formado previamente en instituciones que deben estar a la altura de la tarea, sino que tambien un verdadeeo profesional puede ejecutar su tarea utilizando su propio criterio, su propio instinto y vocacion. Un docente es un profesional de la educacion, o al menos deberia serlo. Tiene que planear, diagnosticar, utilizar recursos, una metodologia didactica y participar activa y eficientemente del proceso enseñanza aprendizaje. Ese es el objetivo, preparar a los alumnos como ciudadanos, con los saberes que le permitan encontrar su propio camino y destino, que escuchen, que hablen, que comprendan, que desarrollen, que debatan, que cuestionen, que pregunten, que estudien, que aprendan. Una tarea dificil, que ocupa mas horas de las que se reconocen, que esta plagada de dificultades, que encuentra burocracia, trabas, falta de material, falta de inversion, falta de calidad. En si, un objetivo tremendamente dificil, pero una vez logrado es el mas gratificante, el mas noble, el mas hermoso.
Gaston Castro

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En este breve texto el autor nos invita a preguntarnos por la pregunta, a analizar nuestra actitud frente a los cuestionamientos, frente a las preguntas y las respuestas. Un texto para pensar. "¿Quién pregunta de verdad? ¿ Acaso aquel que ignora lo que otros, supuestamente, saben?
¿Pregunta, quizá, quien no cuenta con las respuestas de las que otros, más afortunados, sí
dispondrían? No lo creo..."

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El Maestro Ignorante, De Jacques Rancière

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El Maestro Ignorante, De Jacques Rancière

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Leimos para debatir en clase el capitulo 1 de este libro que siempre abre la ventana del debate. Ranciere resignifica la importancia de la experiencia, el conocimiento previo de los alumnos, El profesor segun el autor debe ser alguien emancipado, para asi poder emancipar; darle lugar al alumno para construir su conocimiento. MAESTRO EXPLICADOR VS MAESTRO EMANCIPADOR, esa es la cuestion. Mientras el explicador es metodico, sistematico el emancipador es quien busca la voluntad, la inteligencia que surge a partir de lo que el alumno busca aprender... Realmente para resignificar nuestro concepto del "buen docente"

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Adolfo P. Carpio "PRINCIPIOS DE FILOSOFIA, una introduccion a su problematica"

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Adolfo P. Carpio "PRINCIPIOS DE FILOSOFIA, una introduccion a su problematica"

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En clase nos concentramos en el Capitulo V "El mundo de las ideas de Platon" en el que el autor nos hace un recorrido muy concienzudo y profundo sobre la vida, obras escritas, ideas filosóficas y nos las expone exhaustivamente. Idealmente podemos comprender la alegoría de la caverna.

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Un articulo periodístico reciente en donde los dos pensadores hacen un análisis crudo sobre la realidad del aula, la realidad de la escuela, y diferentes contenidos abordados en clases de la historia Argentina. Un articulo para repensar el rol docente en función de lograr un espacio de crecimiento y aprendizaje en una realidad altamente convulsionada y avasallada por las nuevas tecnologías. Es fundamental hacer pensar al alumno, transformar la escuela en el lugar que deberia ser, en pleno siglo 21, un lugar de encuentro con el saber, un lugar de progreso y enriquecimiento intelectual

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“El discurso escolar se dirige a un pibe que ya no existe más” | Felipe Pigna y Darío Sztajnszrajber

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El ciclo de “Preguntas de la Historia y la Filosofía” recorre su tercera temporada visitando diferentes ciudades del país donde ambos pensadores ponen en diálogo las dos disciplinas para dar con “la historia de los derrotados”. Cuando arrancaron con es…

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Hacia una pedagogía de la pregunta. Conversaciones con Antonio Faundez. Buenos Aires.

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Hacia una pedagogía de la pregunta. Conversaciones con Antonio Faundez. Buenos Aires.

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En este dialogo los autores reflexionan sobre la importancia de la pregunta como desencadenante del aprendizaje, tanto para el alumno como para el maestro. Un abordaje interesante que invita a la reflexion sobre como nos posicionaremos en el aula el dia de mañana, sobre la importancia de abordar de manera constructiva los distintos enfoques que plantean los alumnos con sus preguntas.

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En este video y de manera muy amena Pineau nos cuenta de manera analítica como es la escuela hoy, que función cumple, que se espera, propuestas, posibilidades. Tambien hace un analisis profundo de los contenidos, las problematicas, las opiniones sociales y los desafios pasados y presentes que la escuela encuentra. La cultura actual vista desde el angulo de Pineau Imperdible para los futuros profesores de Historia

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Uploaded by Sitio Conectate UEPC on 2015-07-21.

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LA FILOSOFÍA Karl Jaspers. PUNTO 2 DEL TRABAJO PRACTICO

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LA FILOSOFÍA Karl Jaspers. PUNTO 2 DEL TRABAJO PRACTICO

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En este texto el autor nos presenta los origenes de la filosofia desde su inicio mas profundo en los sentimientos y emociones del ser humano.
La Filosofia brota antes de toda ciencia alli donde despiertan los hombres. Primeramente para filosofar es preparacion suficiente la propia humanidad, el propio destino y la propia existencia.
segundo, El pensar filosofico tiene que ser original en todo momento, tiene que llevarlo a cabo cada uno por sí mismo.
tercero, el filosofar manifestado en niños, algunos casos de enfermos mentales y en individuos independientes e imparciales capaces de encontrar la originalidad impresionante de revelaciones metafisicas y revelaciones profundas.
cuarto, la filosofia se manifiesta en los mitos y leyendas desde el comienzo de la historia humana.
El origen de la filosofia es multiple , el asombro como disparador inicial del que sale la pregunta y el conocimiento; y una vez satisfecho este asombro y admiracion con el conocimiento de lo que existe surge la duda como el buscar respuestas a lo que tenemos enfrente, criticando y analizando esa realidad y ese conocimiento que se me presentan. Sin una duda radical, no hay verdadero filosofar.
Finalmente entregado al conocimiento del mundo y practicando la duda como via de la certeza uno satisfecho llega siempre al darse cuenta de uno mismo y la situacion en que esta, percibiendo la propia debilidad e impotencia frente a situaciones fundamentales de nuestra existencia a las que llamamos situaciones limite, esas que lo cambian todo y de las que uno ya no vuelve a ser el mismo despues de pasar...
"La conciencia de estas situaciones límites es después del asombro y de la duda el origen, más profundo aún, de la filosofía. En la vida corriente huimos frecuentemente ante ellas cerrando los ojos y haciendo como si no existieran. Olvidamos que tenemos que morir, olvidamos nuestro ser culpables y nuestro estar entregados al destino..."

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Fue profesor de Filosofía en la Universidad de Concepción, en Chile, hasta el golpe de Estado de 1973. Obtuvo un doctorado en Sociología de la Literatura y Semiótica de las Artes en la École Pratique de Haute Études en Sciences Sociales. Comprometido con los procesos de educación de calidad en África, América Latina y Asia, se desempeñó como asesor del programa de educación de adultos del Consejo Mundial de Iglesias. Es profesor invitado en universidades de Europa, África y América Latina. Ha publicado numerosos trabajos sobre educación, cultura y sociología, además de libros de poesía y cuentos.